如何正确的阅读读书PPT
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读书分享会《如何阅读一本书》PPT课件
华罗庚的“厚薄”法
.
8
第四个层次：主题阅读
“石头”这个形象在中国文学作品中的演变
杨振宁的“渗透”读书法
.
9
四个层次的关系
基础阅读
检视 阅读
分析 阅读
主题 阅读
.
10
现代阅读中的问题
蒙田：“初学者的无知在于未 学，而学者的无知在于学后”
“书呆子” “半瓶醋”
.
11
如何阅读个人传记类书籍
.
12
谢谢
.
13
读书分享《如何阅读一本书》
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1
阅读习惯和方式
.
2
阅读的目的
.
3
阅读中的困难
.
4
《如何阅读一本书》
作者：艾德勒 范多伦
.
5
第一个层次：基础阅读
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6
第二个层次：检视阅读 鲁迅的“跳读”法 不求甚解
荀子：小人之学也,入乎耳,出乎口；君子 之学也,入乎耳,著乎心,布乎四体,形乎动静。
.
7Leabharlann 第三个层次：分析阅读
如何阅读一本书PPT
这个可以分为两个部分，第一步是找出重要的字；第二步是确认 这些单字在使用时的精确意义。
就像这本书里面的“阅读”的意思，在大多数情况下，是指阅读 实用性书籍。如果你将这个阅读理解成看小说，看教科书，就会发 生理解偏差。
二、作者是怎么写的？ 那什么样的字，才算是重要的字呢？
当然我们可以确定一件事，并不是所有的字都是重要的单字，它可 能是一个普通的单字，也有可能是一个专业的术语。
最简单的办法就是用自己的话去概括作者的主旨，不要用作者的 话，不要用作者的话，不要用作者的话，这很重要，因为这是检测 你是否真的理解，能不能跳出作者框架的一个关键。
在概括之后，试着就这个主旨举几个栗子。 在这基础上，我们还要思考一下，作者是如何论述的，是如何推理 出这个结论的？
你可以找几段你认为重要的论述，整理出主旨是如何一步步演化 出来的。
主题阅读
第四步，挑出相关的章节。
主题阅读是最主动的阅读，掌控权完全在你手里，你要让书本 服务于你，而不是相反。
所以不管书本写的多好，只要跟主题没有关系就跳过去。找出 跟你主题相关的章节，将它补充到你的框架中。
主题阅读 第五步，提出问题，整理答案。
主题阅读并不是说建个框架然后把那些内容复制粘贴过来，而是你 要提出问题，他说了什么？为什么这么说？他是怎么推导出来的？
二、作者是怎么写的？ 判断作者的主旨 将一本书最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。 主旨往往是一个知识，观点或者建议。那么如何找呢？ 这个跟炼字有点像，找出重要的句子，然后理解它。很多作者往往 会将这些句子加粗，或者划线，你只要找到它们就行。 找到了重要的句子，如何正确理解主旨呢？
二、作者是怎么写的？
然后用自己的话，回答这些问题。
第六步，合并答案，归类到议题。
就像这本书里面的“阅读”的意思，在大多数情况下，是指阅读 实用性书籍。如果你将这个阅读理解成看小说，看教科书，就会发 生理解偏差。
二、作者是怎么写的？ 那什么样的字，才算是重要的字呢？
当然我们可以确定一件事，并不是所有的字都是重要的单字，它可 能是一个普通的单字，也有可能是一个专业的术语。
最简单的办法就是用自己的话去概括作者的主旨，不要用作者的 话，不要用作者的话，不要用作者的话，这很重要，因为这是检测 你是否真的理解，能不能跳出作者框架的一个关键。
在概括之后，试着就这个主旨举几个栗子。 在这基础上，我们还要思考一下，作者是如何论述的，是如何推理 出这个结论的？
你可以找几段你认为重要的论述，整理出主旨是如何一步步演化 出来的。
主题阅读
第四步，挑出相关的章节。
主题阅读是最主动的阅读，掌控权完全在你手里，你要让书本 服务于你，而不是相反。
所以不管书本写的多好，只要跟主题没有关系就跳过去。找出 跟你主题相关的章节，将它补充到你的框架中。
主题阅读 第五步，提出问题，整理答案。
主题阅读并不是说建个框架然后把那些内容复制粘贴过来，而是你 要提出问题，他说了什么？为什么这么说？他是怎么推导出来的？
二、作者是怎么写的？ 判断作者的主旨 将一本书最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。 主旨往往是一个知识，观点或者建议。那么如何找呢？ 这个跟炼字有点像，找出重要的句子，然后理解它。很多作者往往 会将这些句子加粗，或者划线，你只要找到它们就行。 找到了重要的句子，如何正确理解主旨呢？
二、作者是怎么写的？
然后用自己的话，回答这些问题。
第六步，合并答案，归类到议题。
小学生如何养成正确的阅读方式和习惯 课件 PPT
孩子患有阅读的“机器人症候群”。
02 多阅读无效果的原因
什么是机器人症候群？
像一个充了电的机器人一样机械地阅读，不能掌握书的内容，却能一 直读下去。其实患有机器人症候群的孩子，在阅读时头脑里几乎是一 片空白，不知道书里的内容，只是木讷而机械地向后翻书页，把书翻 完后，就说自己已经“读完”这本书了。
03 如何养成正确的阅读习惯
阅读习惯三：善用查询工具
家长、老师们教他们当自己阅读遇到不能理解的地方时，可以借助工具进行查询、理解，如使用工具书、网络等。 孩子自己查阅资料时，可以看到更多的文本材料，这也是一个阅读的过程、一个学习的过程。
阅读习惯四：学会放弃书籍
在孩子的阅读过程中，遇到“读不下去的书”，可能是书籍太难了，不适合孩子现在的年龄，也有可能是被父母 强制要求阅读的。我们应该允许孩子放弃阅读，甚至鼓励他们放弃阅读。可以暂时先放一放，先让孩子读他能读 懂、有兴趣读的书。而那本暂时被放弃的书，也许过了一段时间孩子就愿意去读而且能够读下去了。
用心去阅读
《 小学生如何养成正确的阅读方式和习惯 》
演讲人：xxx
知识就是力量
知识改变命运
目录
01 学生多阅读的好处？ 02 多阅读无效果的原因 03 如何养成正确的阅读习惯
读书放飞梦想
拼搏成就未来
第一部分
学生多阅读的好处
世界读书日 ｜ 4月23日
多读书
好读书
读好书
01 学生多阅读的好处？
01 课外阅读开拓学生视野 02 课外阅读陶冶了学生情操 03 课外阅读提高了学生的写作能力 04 课外阅读让学生形成了能力
阅读习惯二：阅读时多圈点批注
不动笔墨不读书，阅读时需要眼到、口到、心到、手到、脑到。家长、老师要提醒孩子在阅读时注意圈点批注， 这样做一是可以保持孩子阅读时的注意力，不会读着读着就走神；二是把重点、难点圈画出来后，孩子再次读到 有同样困惑的地方时，能更好、更快地回忆起之前他们之前的看法和体会，引起阅读重视。
02 多阅读无效果的原因
什么是机器人症候群？
像一个充了电的机器人一样机械地阅读，不能掌握书的内容，却能一 直读下去。其实患有机器人症候群的孩子，在阅读时头脑里几乎是一 片空白，不知道书里的内容，只是木讷而机械地向后翻书页，把书翻 完后，就说自己已经“读完”这本书了。
03 如何养成正确的阅读习惯
阅读习惯三：善用查询工具
家长、老师们教他们当自己阅读遇到不能理解的地方时，可以借助工具进行查询、理解，如使用工具书、网络等。 孩子自己查阅资料时，可以看到更多的文本材料，这也是一个阅读的过程、一个学习的过程。
阅读习惯四：学会放弃书籍
在孩子的阅读过程中，遇到“读不下去的书”，可能是书籍太难了，不适合孩子现在的年龄，也有可能是被父母 强制要求阅读的。我们应该允许孩子放弃阅读，甚至鼓励他们放弃阅读。可以暂时先放一放，先让孩子读他能读 懂、有兴趣读的书。而那本暂时被放弃的书，也许过了一段时间孩子就愿意去读而且能够读下去了。
用心去阅读
《 小学生如何养成正确的阅读方式和习惯 》
演讲人：xxx
知识就是力量
知识改变命运
目录
01 学生多阅读的好处？ 02 多阅读无效果的原因 03 如何养成正确的阅读习惯
读书放飞梦想
拼搏成就未来
第一部分
学生多阅读的好处
世界读书日 ｜ 4月23日
多读书
好读书
读好书
01 学生多阅读的好处？
01 课外阅读开拓学生视野 02 课外阅读陶冶了学生情操 03 课外阅读提高了学生的写作能力 04 课外阅读让学生形成了能力
阅读习惯二：阅读时多圈点批注
不动笔墨不读书，阅读时需要眼到、口到、心到、手到、脑到。家长、老师要提醒孩子在阅读时注意圈点批注， 这样做一是可以保持孩子阅读时的注意力，不会读着读着就走神；二是把重点、难点圈画出来后，孩子再次读到 有同样困惑的地方时，能更好、更快地回忆起之前他们之前的看法和体会，引起阅读重视。
读书笔记如何阅读一本书PPT模板(推荐)
04
分析阅读
分析阅读
分析阅读规则二：使用一个句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述 整本书的内容，如下例《国富论》。
简述：本书在探讨国家财富 的资源。任何一个以劳力分工为主的经
济体制，都要考虑到薪资的给付，资本利润的回收，积欠地主的租金 等关系，这些就是物品价格的基本因素。本书讨论到如何更多元化地 有效利用资本，并从金钱的起源与使用，谈到累积资本及使用资本。 本书借着检验不同国家在不同状态下的富裕发展，比较了不同的政经 系统，讨论了自由贸易的好处。
其次
每个论述都要有开端，一种是作者和读者都认可的假设，一种 是无法否认的道理。找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能 证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理。
最后
有些书的架构比较松散，段落也比较零乱。你经常要读完整章的段落，才能找出几个可供 组合一个论述的句子。有些书会让你白费力气，有些书甚至不值得这么做。
检视阅读
略读像拍照一样，在很短时间内让你对书有 全景式认识，所以阅读时一定要集中全部精 神，否则无法进行检视阅读。
你现在可以确定这本书： •是否值得深入一读？ •属于哪一类可备查？
检视阅读
不是每本书都值得精读，但是一定有值 得你认真阅读的书。假如确定是一本值 得你精读的书，那么你就得掌握分析阅 读的方法。 掌握分析阅读才是真正的会读书的人。
分析阅读
分析阅读规则八：找出作者的解答
你跟作者有共识，并抓到他的主旨与论述了，现在看看： 作者想要解决的问题哪些解决了？ 为了解决问题他是否提出新问题？ 无论新旧问题哪些他知道自己没解决？
分析阅读
必须能评论，提出批评，才算真正完成阅读 最能学习的读者，也就是最能批评的读者。
分析阅读规则九：在你说出“我同意”“我反对”或“我暂缓评论之前 你一定要能肯定地说：”我了解这本书内容了“
名著阅读方法PPT
十种常见的阅读名著的方法 （7）再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。 （8）写读 古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
名著阅读方法
演讲者 2021.1.16
Байду номын сангаас 读书的好处
腹有诗书气自华。 读书的好处就在于长知识，知识内化后，可以全面地提高个人的修养。
十种常见的阅读名著的方法 （3）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。 （4）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
名著阅读五步走
第一步 大致阅读一下名著。 第二步 认真品味名著 。
名著阅读五步走
第三步 摘抄名著中的经典段落。 第四步 研究名著内的人物关系和情节。 第五步 仔细思考作者的作品主旨和思想倾向。
A
B
读书三境界： 第一层境界:“吞”（泛读） 第二层境界:“啃”（精读） 第三层境界:“品”（悟读）
十种常见的阅读名著的方法 （9）序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。 （10）选读 就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。
名著阅读方法
演讲者 2021.1.16
Байду номын сангаас 读书的好处
腹有诗书气自华。 读书的好处就在于长知识，知识内化后，可以全面地提高个人的修养。
十种常见的阅读名著的方法 （3）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。 （4）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
名著阅读五步走
第一步 大致阅读一下名著。 第二步 认真品味名著 。
名著阅读五步走
第三步 摘抄名著中的经典段落。 第四步 研究名著内的人物关系和情节。 第五步 仔细思考作者的作品主旨和思想倾向。
A
B
读书三境界： 第一层境界:“吞”（泛读） 第二层境界:“啃”（精读） 第三层境界:“品”（悟读）
十种常见的阅读名著的方法 （9）序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。 （10）选读 就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。
课外阅读方法PPT课件
第41页/共43页
•作业：每位同学都要完成。 •必修一、二、三、四后的名著导 读为范围，选一本书写一篇读后 感或者是做一个好书推荐的交流 PPT。学期中交流。
第42页/共43页
感谢您的观看！
第43页/共43页
处 的生活经历来使自己的人生变长，
？ 变宽。
第2页/共43页
普通高中语文课程标准
具有广泛的阅读兴趣，努力 扩大阅读视野。学会正确、自主 地选择阅读材料，读好书，读整 本书，丰富自己的精神世界，提 高文化品位。课外自读文学名著 （5部以上）及其他读物，总量 不少于150万字。
3
第3页/共43页
怎样进行阅读？
什么情况下略读？
假如你要读一本有难度的书，一开 始就选择精读很可能是个错误。
请先略读：头一次面对一本难读懂的 书，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方 不要停下来查询或思索。
我们受到的教育往往是先去注意那些 我们不懂之处，遇见生字查字典，本来阅 读《红楼梦》让人愉快，可是被要求一个 生字一个生字查，这种阅读快乐就全被破
第30页/共43页
略读的作用
略读像拍照一样，在很短时间内让你对书
有全景式认识，所以阅读时一定要集中全部精
神，否则无法进行检视阅读。
你现在可以确定这本书：
•
是否值得深入一读？
•
属于哪一类可备查？
第31页/共43页
四、诵 读
• 叶圣陶先生曾经说过：朗 读就是口、耳、心、眼并用的 一种学习方法……亲切的体会 在不知不觉之间，内容与理解 化为自己的东西，这是一种可 贵的境界。
第32页/共43页
诵读的好处
• 1、可以提高专注的程度。大声读需要集中精力，大脑处于排 空状态，有利于记忆材料。我们大家都会有这样的经历，大声 朗读的次数多了，自然就记住了。
•作业：每位同学都要完成。 •必修一、二、三、四后的名著导 读为范围，选一本书写一篇读后 感或者是做一个好书推荐的交流 PPT。学期中交流。
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？ 变宽。
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普通高中语文课程标准
具有广泛的阅读兴趣，努力 扩大阅读视野。学会正确、自主 地选择阅读材料，读好书，读整 本书，丰富自己的精神世界，提 高文化品位。课外自读文学名著 （5部以上）及其他读物，总量 不少于150万字。
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怎样进行阅读？
什么情况下略读？
假如你要读一本有难度的书，一开 始就选择精读很可能是个错误。
请先略读：头一次面对一本难读懂的 书，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方 不要停下来查询或思索。
我们受到的教育往往是先去注意那些 我们不懂之处，遇见生字查字典，本来阅 读《红楼梦》让人愉快，可是被要求一个 生字一个生字查，这种阅读快乐就全被破
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略读的作用
略读像拍照一样，在很短时间内让你对书
有全景式认识，所以阅读时一定要集中全部精
神，否则无法进行检视阅读。
你现在可以确定这本书：
•
是否值得深入一读？
•
属于哪一类可备查？
第31页/共43页
四、诵 读
• 叶圣陶先生曾经说过：朗 读就是口、耳、心、眼并用的 一种学习方法……亲切的体会 在不知不觉之间，内容与理解 化为自己的东西，这是一种可 贵的境界。
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诵读的好处
• 1、可以提高专注的程度。大声读需要集中精力，大脑处于排 空状态，有利于记忆材料。我们大家都会有这样的经历，大声 朗读的次数多了，自然就记住了。
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如何进行整本书阅读PPT课件精选全文完整版
道理？ 4.这本书跟你有关系吗？ ——[美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦 著
.
29
整体性阅读的7个问题
标题（书名）
作者（译者）
发表时间、出处 基本内容与数据
重要事实、主要场面
特点与批评
新观点与启示
.
30
具体如何读整本书，我们需要研究：
针对不同年级学生的阅读水平、不同类型的读物和整本书 阅读的进程，设计相应的适合学生能力发展水平的阅读导引单。
《山雀的日历》
《秘密花园》
.
35
❖ 高段： ❖ 《城南旧事》 ❖ 《狼王梦》 ❖ 《假如给我三天光明》 ❖ 《昆虫记》 ❖ 《海底两万里》 ❖ 《绿山墙的安妮》
.
36
构建不同年段导引序列目标
❖ 梳理不同年段、不同题材、不同体裁读物的 关注点
❖
❖
（以中年级为例）
.
37
中年级不同类型读物的关注点
（一）童话故事的关注点
❖ 作者：[美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦
❖ 基础阅读
❖ 检视阅读
❖ 分析阅读
❖ 主题阅读
.
26
国内构建的阅读评价体系
徐冬梅“亲近母语——大声读给孩子听”
岳乃红“班级读书会”
蒋军晶的课外阅读实践及《和孩子聊书吧》
王林《给阅读一个轻松的起点》等专著
.
27
不同类型与不同程度的阅读
阅读—— 读物写了什么？表达什么意义？
小学阶段如何进行整本书阅读
.
1
❖ 目前学校在课程整合上面临的问题：
❖ 面对学校现状，对于多种课程的整合， ❖ 怎样能既面向全体，又满足个性？ ❖ 既提高素质，又减轻负担？ ❖ 既尊重学科，又提倡综合？
.
29
整体性阅读的7个问题
标题（书名）
作者（译者）
发表时间、出处 基本内容与数据
重要事实、主要场面
特点与批评
新观点与启示
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30
具体如何读整本书，我们需要研究：
针对不同年级学生的阅读水平、不同类型的读物和整本书 阅读的进程，设计相应的适合学生能力发展水平的阅读导引单。
《山雀的日历》
《秘密花园》
.
35
❖ 高段： ❖ 《城南旧事》 ❖ 《狼王梦》 ❖ 《假如给我三天光明》 ❖ 《昆虫记》 ❖ 《海底两万里》 ❖ 《绿山墙的安妮》
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36
构建不同年段导引序列目标
❖ 梳理不同年段、不同题材、不同体裁读物的 关注点
❖
❖
（以中年级为例）
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37
中年级不同类型读物的关注点
（一）童话故事的关注点
❖ 作者：[美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦
❖ 基础阅读
❖ 检视阅读
❖ 分析阅读
❖ 主题阅读
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26
国内构建的阅读评价体系
徐冬梅“亲近母语——大声读给孩子听”
岳乃红“班级读书会”
蒋军晶的课外阅读实践及《和孩子聊书吧》
王林《给阅读一个轻松的起点》等专著
.
27
不同类型与不同程度的阅读
阅读—— 读物写了什么？表达什么意义？
小学阶段如何进行整本书阅读
.
1
❖ 目前学校在课程整合上面临的问题：
❖ 面对学校现状，对于多种课程的整合， ❖ 怎样能既面向全体，又满足个性？ ❖ 既提高素质，又减轻负担？ ❖ 既尊重学科，又提倡综合？
读书会PPT如何有效阅读一本书
深度阅读的技巧
01
02
03
04
做笔记和总结
在阅读过程中，读者应随时记 录自己的想法和感悟，对重要
的内容进行总结和归纳。
关联已有知识
将所读内容与已有的知识和经 验进行关联，有助于加深理解
和记忆。
提问和回答问题
在阅读过程中，不断提问并尝 试回答问题，有助于深入理解
书籍内容。
反思和应用
在阅读结束后，进行反思和应 用，思考如何将所学的知识运
与其他读者进行交流和讨论， 分享自己的观点和见解，同时
倾听他人的意见和建议。
04
阅读与思考
阅读与思考的关系
阅读是获取信息的过 程，思考是对信息的 处理和加工。
阅读与思考相互促进 ，共同构建知识体系 。
阅读是思考的基石， 思考是阅读的升华。
阅读中的思考方法
01
02
03
提问与回答
在阅读过程中不断提问并 尝试回答，有助于深入理 解内容。
02
深度阅读
深度阅读的重要性
培养批判性思维
深度阅读需要读者对文本进行深 入思考，分析作者的观点和论据 ，有助于培养批判性思维和独立
思考能力。
提升理解能力 深度阅读要求读者对文本进行细致 的解读，理解作者的意图和表达方 式，有助于提升读者的理解能力。
促进知识积累
深度阅读有助于读者深入理解书籍 内容，将知识内化并长期保留在记 忆中，促进知识的积累和运用。
结合自己的实践经验，反思阅读中所学的内容，思考如何将其应用 到实际工作和生活中，并不断改进和完善自己的实践方法。
持续学习与实践
将阅读与实践作为一个持续的过程，不断学习新知识，提高自己的实 践能力，实现个人成长和进步。
阅读指导课件ppt课件
阅读与表达结合
表达是阅读理解的展现
01
通过口头或书面表达，学生可以展示自己对文本的理解程度。
表达可以促进阅读反思
02
在表达过程中，学生会反思自己的阅读理解，发现自己的不足
之处。
表达可以提升阅读自信
03
通过表达，学生可以增强自信心，更有勇气分享自己的阅读见
解。
阅读与生活结合
生活是阅读的源泉
生活中的经历和观察可以成为阅读的素材，丰富学生的阅读内容 。
批注阅读法是一种在阅读过程中进行注释和记录心得体会的方法。在批注阅读过程中， 读者可以在阅读材料上做笔记，标出重点和精彩部分，写下自己的理解和心得体会。这
种方法可以帮助读者更好地理解和记忆阅读内容，同时也可以促进思考和整理思路。
Part
03
阅读的技巧
快速阅读技巧
略读
快速浏览文章，掌握整体大意和 结构。
跳读法
总结词
选择性阅读，寻找关键信息
详细描述
跳读法是一种选择性阅读的方法，旨在快速找到文章或书籍中的关键信息。在跳读过程中，读者可以 根据需要选择性地阅读某些部分，跳过其他部分。这种方法适用于需要快速找到特定信息或观点的情 况，可以节省时间并提高阅读效率。
批注阅读法
总结词
边读边注，记录心得体会
详细描述
定期回顾阅读计划，根据实际情况进 行调整和改进。
安排阅读时间
合理安排阅读时间，避免长时间连续 阅读导致疲劳和不适。
分享阅读体验
交流阅读心得
与他人分享自己的阅读体验和心 得，能够激发更多的思考和交流
。
组织读书会
参加或组织读书会，与其他读者一 起探讨和交流阅读内容。
撰写书评
将自己的阅读体验和评价写成书评 ，不仅能够提高自己的思考和表达 能力，还能够为他人提供参考和借 鉴。
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