幼儿园大班优秀科学教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思
幼儿园大班科学课教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解纸盒娃娃悬空的现象，培养幼儿的观察能力和思考能力。
2. 技能目标：通过实验操作，培养幼儿动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验观察到纸盒娃娃悬空的现象。
2. 教学难点：让幼儿能够理解并解释纸盒娃娃悬空的原因。
三、教学准备1. 物质准备：纸盒、剪刀、胶带、彩纸、颜料等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室，适当的光线和温度。
四、教学过程1. 导入：以一个有趣的纸盒娃娃悬空现象吸引幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心。
2. 探索实验：引导幼儿自己动手操作，制作纸盒娃娃并尝试使其悬空。
3. 观察与思考：让幼儿观察悬空的纸盒娃娃，引导幼儿思考纸盒娃娃为什么能够悬空。
4. 分享与交流：让幼儿分享自己的实验结果和感受，引导幼儿相互交流和探讨。
五、教学反思1. 教学效果：回顾教学过程，评估幼儿在认知、技能和情感方面的收获。
2. 教学改进：根据幼儿的反馈和自己的观察，思考如何在今后的教学中更好地满足幼儿的学习需求。
3. 教学创新：探索更多有趣的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣和探索精神。
六、教学评价1. 幼儿表现评价：观察幼儿在实验过程中的参与程度、动手能力和解决问题的能力。
2. 学习效果评价：通过问答、讨论等方式评估幼儿对纸盒娃娃悬空现象的理解程度。
七、教学拓展1. 科普知识：向幼儿介绍有关重力和空气密度的科普知识，拓展幼儿的科学视野。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，与家长一起设计类似的科学实验，让幼儿在家庭环境中继续探索。
八、教学注意事项1. 安全事项：在实验过程中，确保幼儿使用剪刀、胶带等工具的安全，避免受伤。
2. 个体差异：关注每个幼儿的学习进度和能力，给予个别化的指导和帮助。
九、教学资源1. 教材：提供有关纸盒娃娃悬空现象的图片、视频等教学资源，帮助幼儿更好地理解。
2. 在线资源：利用互联网寻找相关的科普文章、实验视频等资源，丰富教学内容。
大班科学课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.让学生了解异重效应，并且能进行简单的探究与实验。
2.培养学生的科学思维和观察能力。
3.提高学生的动手实践能力，让学生能够掌握一些科学操作技能。
二、教学内容本节科学课的教学内容是异重效应。
具体内容包括：1.异重效应的概念解释与实验演示。
2.剪纸游戏与纸盒重物的制作。
3.异重效应的实验探究。
三、教学重点和难点教学重点：学生能够掌握异重效应的概念及实验操作技能。
教学难点：如何培养学生的实验探究能力以及思维能力。
四、教学方法1.教师为主，学生为辅的授课法。
2.实验演示、小组讨论法、集体研究和探究、剪纸游戏、制作纸盒重物等活动相结合的教学方法。
3.给学生提供一个探究的机会，引导学生主动探索发现。
五、教学步骤1.导入引导学生回顾上节课所学的知识，提问学生：“你们知道重力是什么吗？”2.讲授1.异重效应的概念解释与实验演示。
教师简述异重效应的概念并向学生展示实验，让学生观察和探究。
2.剪纸游戏与纸盒重物的制作。
老师引导学生进行一些简单的纸艺活动，制作不同重量的纸盒子。
3.异重效应的实验探究。
老师分组让学生进行小实验，利用纸盒重物进行实验，发现异重效应的存在。
3.由老师引导学生今天所学的主要内容，梳理异重效应的概念和实验探究。
六、教学反思此次科学课教学采用了导入、讲授、实验探究和等教学方法。
其中，实验探究是本次教学的重点，学生能够动手进行实验探究，对于培养学生科学实践能力及科学思维能力具有较好的效果。
剪纸游戏设计活动有趣，让学生在操作中也练习了简单的手指灵活度。
但是该科学课上最大的问题在于时间安排，前期的讲授环节需要稍微压缩一些时间，给学生更多实践探究活动的时间，让学生探究和发现知识的感受更为深刻。
在讲解时适当的丰富讲解的内容，引导学生了解更多的异重效应的实际应用及有关的知识，也可以让学生对知识的掌握更为全面。
幼儿园大班教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思
幼儿园大班课程计划《会悬空的纸盒娃娃》与反思大班课程《会悬空的纸盒娃娃》包含对大班的科学主题教学活动的反思,让孩子们能够记录探索的结果并用完整的词语大胆讲述故事,找到悬挂纸箱的现象,探索方法最常挂纸箱,体验探究活动.有趣,在交流活动中可以注意听取和尊重同伴的讲话,来看看幼儿园班《会悬空的纸盒娃娃》与课程计划的反思.活动目标：1.发现纸箱悬挂的现象,探索最常悬挂纸箱的方法,体验探索活动的乐趣.2.记录探索结果,并用完整的单词大胆说话.3.能够在沟通活动中倾听并尊重同伴的演讲.4.提高孩子思维的敏捷性.主要困难：探索如何最清空纸箱.活动准备：1.自制纸箱娃娃,辅助材料：石材,木块,塑料板.一张大型记录表,一张适合幼儿的小记录表.活动程序：首先,玩纸箱娃娃悬挂的游戏,以刺激幼儿的兴趣.提出纸箱娃娃,今天老师带来了纸箱娃娃.这个纸箱娃娃将给我们一个名为《悬空》的节目.你知道什么是悬挂的吗？（浮动是桌子外面的纸箱娃娃的一部分）.你认为它会成功吗？我邀请一个孩子试一试. （孩子不会把纸箱娃娃挂出来.）我也有一个纸盒娃娃.它也来到节目,看它能否成功？（老师会把装有东西的纸箱娃娃挂起来）他们闲逛时有什么区别？为什么我可以挂这么多纸箱娃娃呢？（里面有东西）对,老师的纸箱娃娃里面有东西,所以他可以挂多了.（分析：通过两个纸箱娃娃的悬挂表现,让孩子们主动发现两个娃娃的区别,并结合教师的开放性问题,引导孩子大胆想象,表达自己的想法,发展思路幼儿,提高孩子的思维能力.语言表达能力.）二,幼儿的操作,发现最悬挂的方法.老师为你准备了一个纸箱娃娃和一些小木块.请玩纸箱娃娃玩游戏.想想你能做些什么来让纸箱娃娃挂得最多？谁说你怎么让纸箱娃娃最漂浮？请小孩示意,老师解释：把木块放在底部,然后慢慢移动到可以静止不动的地方,轻轻放开,你可以挂起最多.（分析：这个链接是这个活动的一个难点.我没有直接告诉孩子们如何使纸箱娃娃挂得最多,而是采用让孩子们试着找出的方法.结论之后,这可以充分调动孩子学习的主动性和积极性.）第三,孩子们比较使用不同材料后的悬挂现象,并记录操作结果.老师还在这里准备了木块,塑料盘子和石头.请猜猜谁能让纸箱最空？（儿童猜测）什么可以用来表示悬空的最大数量？老师被记录在一张大型记录表上.2.最后,谁让纸箱浮动最多,让我们尝试一下,将每种材料放入其中并让它浮动最多,然后查看纸箱娃娃编号,在In中记录这个数字.在尝试了所有三种材料之后,材料旁边的空间记录此列.这意味着什么？请告诉朋友,这里是前几个给他们比较的,最挂的是第一个,你可以写数字1;接下来是第二个,最少悬挂是第三个,现在我们试试吧.3.孩子的第三次操作,老师导游指导.（分析：使用猜测的方法可以激发幼儿的兴趣去探索.因为孩子说它很容易忘记,老师的记录特别重要,这样孩子们就能记住他们的猜测,并且在孩子们之后实践还有一个比较.经过猜测,孩子们都渴望尝试.为了满足孩子的探索欲望,我提供了手工材料和记录表,因为记录不仅可以改善孩子的实践能力,但也展示了孩子们的运作结果,为介绍自己的运营奠定了基础.）第四,孩子们介绍自己的记录结果.谁会告诉你操作的结果,孩子们会在视频上显示记录.什么材料使纸箱娃娃最空？号码多少？（分析：孩子完成记录表后,为了让每个孩子知道对方操作的结果,我会显示孩子的记录表,让孩子观察并发现记录结果的差异,然后孩子将他们的统一意见记录在一张大型记录表上,以帮助孩子们总结和总结.）活动延期：原始纸箱娃娃可以相对于内部物体悬挂.纸箱内容越多,纸箱挂起的越多.下课后,老师会将这些纸箱娃娃放入科学区,孩子们可以找到一些材料.让我们试一下,看看还有什么可以让纸箱更空？（分析：通过这样的问题,你可以激发孩子们继续探索的兴趣,让孩子们的探究活动更加积极主动.）活动反映：整个活动水平清晰,孩子们通过说,猜,尝试,记忆和比较,充分调动孩子的学习热情和主动性.活动的气氛非常活跃,孩子们的热情非常高.在探索孩子的过程中,我完全让孩子们探索和发现他们,将主动权交给孩子们,我只是一个观察者和指导者.在活动开始时,我问了一个问题'为什么两个纸箱娃娃在不同程度上悬挂',以充分调动孩子们主动给孩子们,让他们谈谈自己的想法,孩子们的猜测有些出乎意料.令我惊讶的是,可以看出孩子们的想象力非常丰富.在猜测的过程中,允许孩子有不同的意见,老师及时记录,以便孩子在询问后可以进行比较.而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了,在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料,并细致观察结果进行记录,对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了,所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会,帮助幼儿养成及时记录的习惯.结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题'为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？'探讨式提问'你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？'进展式提问'这边都记录好了,那这一格中应该怎样记录呢？',通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣,整个过程中教师只是引导者和支持者,当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时,让我们清楚地看到了他们学习的过程,即在解决问题中获取经验的过程.小百科：纸盒是一个立体的造型,它是由若干个组成的面的移动、堆积、折叠、包围而成的多面形体构成的.立体构成中的面在空间中起分割空间的作用,对不同部位的面加以切割、旋转、折叠,所得到的面就有不同的情感体现.。
大班科学活动会悬空的纸盒娃娃教案【含教学反思】
大班科学活动会悬空的纸盒娃娃教案教学目标1.让学生掌握纸盒制作技巧，了解纸盒原理2.培养学生动手实践的能力3.帮助学生认识重力和浮力现象4.培养学生的团队合作能力和沟通能力教学内容1.纸盒制作：教师向学生展示如何从一个纸盒制作出一个悬空的纸盒娃娃2.浮力实验：教师将教室中的物品一个一个放在纸盒上，观察纸盒的实验结果3.团队合作：学生分为小组，在小组内互相协作制作纸盒娃娃4.沟通能力：小组内学生相互取经，分享经验和技巧教学步骤1.引导学生认识重力、浮力和地心引力的概念，让学生了解为什么物体会落地，还有什么能力可以阻止物体落地2.展示在纸盒的底部和侧面剪开一些小孔，再在周围涂上颜色，学生可以观察到涂色部分受到的浮力，知道浮力的重要性，从而锤炼学生的动手实践能力3.教师向学生展示如何制作悬空的纸盒娃娃，鼓励学生自己动手尝试4.学生分为小组，互相讨论纸盒制作的方法和技巧，用自己的创建一个悬空的纸盒娃娃5.学生在小组内互相合作，一同制作娃娃，锻炼团队合作和沟通能力6.让学生观察悬空的纸盒娃娃和完成制作的纸盒娃娃的区别，带领学生思考并总结制作纸盒的技巧和注意事项教学反思本次大班科学活动会旨在通过悬空的纸盒娃娃教学活动，让学生了解物体重力、浮力和地心引力等科学知识，锻炼学生的动手实践、团队合作和沟通能力。
课堂通过展示、互动、探究三种教学方式，吸引学生参与，充分挖掘学生的潜能。
展示环节引出本次教学活动主题，解释了物体落地和浮力的概念。
通过剪开纸盒底面小孔和涂色等方式，让学生直观了解了物体浮力的存在和重要性。
在制作纸盒娃娃环节中,老师和学生的互动达到了一个比较好的效果,老师的示范教学成功提高了学生的操作效率和制作成品的质量，同时也促进了学生之间的交流与合作，暴露出学生学习策略的优缺点，对学生的综合素质进行了提升。
总之，本节课教学目标明确，教学设计合理，营造了积极参与和思考的氛围，让学生探究科学知识，赋予学生更多的自主性，达到教育教学的目标。
幼儿园大班教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思
幼儿园大班教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思一、教学目标：1. 同学能够通过动手制作的方式，加强手眼协调本领和细节把握本领。
2. 同学能够认得和使用简单的工具，了解工具的作用和使用方法。
3. 同学能够通过团队合作完成任务，培育合作意识和团队精神。
4. 同学能够理解物体的重力和支撑关系，探究悬挂物的特性。
二、教学内容：本次课程围绕手工制作悬空的纸盒娃娃打开，紧要包括以下内容：1、认得和使用手工工具（剪刀、胶水、颜色笔）2、动手制作悬空的纸盒娃娃3、实践中探究物体的支撑关系和悬挂物的特性三、教学步骤：1. 导入环节老师先询问同学是否知道“悬空”，然后通过谈话、画图等形式让同学理解“悬挂”的定义和原理。
2. 同学合作制作纸盒娃娃老师给每个小组发放一个纸盒、一些彩色纸、胶水、颜色笔等材料，然后引导同学依照以下步骤制作纸盒娃娃：（1）先把纸盒上的盖子打开，成为一个矩形的画布。
（2）在画布上涂上底色，并在上面绘制头、手、脚、衣裳等部件。
（3）在底部的纸盒内部加入一些金属珠或者有重量的小物品，使其具有重量并且对地面受力。
（4）再把画布边缘沿着车板四周剪下一圈，形成裙子。
（5）最后在纸盒上部加入线或绳子悬挂起来，固定好。
3. 实践探究物体的支撑关系和悬挂物的特性在同学制作完纸盒娃娃后，老师可以引导同学发觉以下现象：（1）通常地面上的物体会处于静止状态，为什么纸盒娃娃会处于悬挂状态？（2）通过手动把纸盒娃娃设为不平衡状态，探究一下它什么情况下能够保持平衡。
（3）如何使用外力来更改纸盒娃娃的运动状态？（4）为什么纸盒娃娃会依靠悬挂绳子保持平衡？4. 总结及呈现当每组的纸盒娃娃都制作完成后，老师可以让同学自由赏识彼此制作的纸盒娃娃，然后让每组派一个代表共享他们制作的过程和碰到的问题，以及如何进行解决的过程。
四、总结与反思通过本次手工课的教学，我觉得这样的教学活动是让同学在轻松的情境中获得学问的最好方式之一，也渐渐渐渐地引导他们去关注并且思考这个事物或这个现象的背后原理，加强他们的动手本领和思维本领。
大班科学优质课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学优质课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》一、教学目标1.通过观察和实践，了解纸盒娃娃能够悬空的原理；2.发展学生的实践探究能力，培养学生的观察、思考和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作精神，培养学生相互帮助和取长补短的意识；二、教学准备1.材料准备：纸盒、纸、剪刀、胶水；2.实验工具：小磁铁、金属吸铁石、棉线、针、手电筒；3.课前准备：熟悉实验步骤，确保实验器材的准备齐全；三、教学过程步骤一：导入引入1.自然环境中有许多有趣的现象和规律，有时候我们对这些现象常常感到好奇，比如纸盒娃娃是如何悬空的呢？2.今天我们将一起探究纸盒娃娃悬空的原理，你们有什么想法和猜测？步骤二：实验观察1.将纸盒娃娃放置在水平桌面上，观察它是否能够悬空。
2.分小组进行实验，每组准备一套实验器材，按照以下步骤进行实验：a.将小磁铁和金属吸铁石分别放在纸盒底部，并确保吸引力能够使纸盒悬空。
b.将纸盒娃娃的手臂和脚用棉线固定。
c.将装有纸盒娃娃的盒子放在悬空的条件下，观察纸盒娃娃是否能够悬空。
步骤三：实验探究1.让学生观察和思考纸盒娃娃悬空的原因，并与小组成员进行交流和讨论。
2.引导学生思考以下问题：a.为什么纸盒娃娃能够悬空？b.纸盒娃娃悬空的条件是什么？步骤四：归纳总结1.引导学生将实验观察和探究的结果进行总结归纳。
2.将不同小组的解释进行对比，让学生思考可能存在的差异和共性。
步骤五：教学反思1.教学之初，学生对纸盒娃娃悬空的原理了解甚少，激发了学生探究的积极性和主动性。
2.通过实验，学生发现纸盒娃娃能够悬空的条件是金属吸铁石和小磁铁的吸引力。
3.学生在实验中通过观察和思考，培养了实践探究能力和解决问题的能力。
4.部分学生在整理实验结果和归纳总结时存在一定困难，需要进一步培养学生的归纳总结能力。
四、教学延伸1.邀请学生观察和探究其他能够悬空的材料或物体，如磁铁、金属等，进一步拓展学生的实践探究能力。
2.引导学生思考，为什么金属和磁铁会产生吸引力，是否存在其他材料和物体也能产生类似的效果。
大班科学优质课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学优质课教案及教学反思《会悬空的纸盒娃娃》一、教案准备教学目标1.培养幼儿们的观察力、探究精神和创新意识；2.了解物体的重力原理和浮力原理；3.通过自制纸盒娃娃实践操作，使幼儿们更好地理解物体的重力和浮力原理。
教学前准备1.在课前由老师准备好一些不同大小形状的纸盒子，并准备好一些其他材料（塑料袋等）；2.准备PPT或黑板，做一些简单的理论讲解。
教学步骤第一步：引入打开PPT或黑板，让幼儿们观看视频或图片，了解悬浮在空中的物体有哪些，如气球、风筝等，然后引出问题：“这些物体为什么会悬浮在空中呢？”第二步：讲解重力还是浮力？在引出问题之后，老师就可以讲解物体悬浮在空中的原理，即物体所受到的重力和浮力的平衡。
让幼儿们感性理解这个道理，再让他们将这个道理表达出来，以便更好地理解。
第三步：实现实践在幼儿们已经基本理解物体的悬浮原理之后，老师可以将纸盒子和其他材料放在他们面前，让他们自由地发挥想象和创造力，制作出他们自己的纸盒娃娃或其他悬浮物体。
再让他们感性理解自己制作的物体，它所受到的重力和浮力是如何达到平衡的。
第四步：分享会在幼儿们做出他们自己的纸盒娃娃或其他悬浮物体后，老师可以抽选一些让他们分享，让大家彼此分享、交流和学习，提高大家的观察能力和表达能力。
二、教学反思通过这堂科学课的教学，我发现在教师讲解时，一定要用通俗易懂的语言，让幼儿们能够理解，同时让幼儿们进行实践操作，让幼儿更好地理解这个道理。
在幼儿们实践的过程中，发现有一些幼儿对自己制作的纸盒娃娃或其他悬浮物体并不理解它受到的重力和浮力之间的平衡关系，需要老师多花时间为他们讲解。
同时，让学生进行分享会，也能够提高他们的观察能力和表达能力。
总之，本次科学课让幼儿们了解了物体在空中悬浮的原理，从而培养了他们的探究精神和创新意识，这对幼儿的未来发展有着积极的意义，让他们在探索知识时更加主动积极。
大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》
大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》《会悬空的纸盒娃娃》大班科学教案一、教学目标：1.探究力的引入，培养学生的科学探究意识。
2.观察和描述物体受力情况。
3.设想和测试假设，培养学生的逻辑思维和科学思维。
4.发现物体保持平衡的原因，探讨物理平衡的基本原理。
5.通过动手实验，提高学生动手能力和合作意识。
6.培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。
二、教具准备：1.纸盒娃娃模型：可以是一个小纸盒在纸板上剪出来的娃娃形状。
2.线：系在纸盒娃娃模型的头部。
3.毛毡或纸张：扔掉水的可能会弄脏地板。
4.木板或桌子。
5.各种不同的物体：小球、小石头、纸张等。
三、教学过程：1.引入：让学生观察纸盒娃娃模型，询问学生纸盒娃娃是如何保持平衡的。
让学生自由思考，可以互相交流。
2.实验一：将纸盒娃娃模型放在木板上，用线吊起，使其悬空。
让学生观察纸盒娃娃模型的变化，并描述纸盒娃娃模型的状态。
然后，教师将学生的描述整理为问题：为什么纸盒娃娃在木板上能悬空？3.大班分小组，让学生围绕这个问题做实验。
3.1 首先，让学生猜测纸盒娃娃能悬空的原因。
教师鼓励学生提出自己的想法和猜测。
3.2 接着，让学生设计一个实验，来验证自己的猜测。
学生可以使用各种不同的物体，例如小球、小石头等，通过放置在纸盒娃娃模型的其他部位，观察纸盒娃娃是否仍然能够悬空。
3.3 让每个小组分别进行实验，并观察实验结果。
学生可以通过讨论和观察，总结出实验结果。
学生可以分享自己的实验结果和观察，让其他小组了解他们的实验过程和发现。
4.整理结果：教师与学生一起整理实验结果，并引导学生发现悬空的纸盒娃娃与其他物体的关系。
教师可以提问学生，为什么只有放置在纸盒娃娃头部的线才能保持平衡？5.讨论：教师与学生共同探讨纸盒娃娃能够悬空的原因。
引导学生发现悬空的纸盒娃娃头部与身体的线产生的力是平衡的。
6.再次实验：引导学生通过实验验证悬空的纸盒娃娃头部和身体的线产生的力是平衡的。
幼儿园大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》及教学反思（5篇材料）
幼儿园大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》及教学反思（5篇材料）第一篇：幼儿园大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》及教学反思《大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学活动教案《会悬空的纸盒娃娃》含反思！活动目标：1．发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2．探索让“纸盒悬空最多”的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
3．初步了解预防疾病的方法。
4．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动重点：探索让“纸盒悬空最多”的方法。
活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
活动准备：1．自制纸盒娃娃、音乐。
2．辅助材料：石块、木块、塑料。
活动过程：一、创设情景、激发兴趣1．出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。
他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗？2．教师演示成功的“纸盒娃娃的杂技”，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？二、发现纸盒的悬空现象1．设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2．幼儿探索（教师提供“木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3．交流：你是怎么让他悬空的？三、探索让纸盒悬空最多的方法1．设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2．幼儿探索（引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。
）3．幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。
4．小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。
四、比较借助不同材料后的悬空现象。
1．设问：每种材料都去试一试，你能发现什么？2．幼儿探索。
(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。
)3．交流：你用三种材料比较以后，发现了什么？4．小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。
五、迁移经验，感受身体重心1．导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。
会悬空的纸盒娃娃大班科学教案
一、教案基本信息教案名称：会悬空的纸盒娃娃大班科学教案课时：1课时年级：大班学科：科学教学目标：1. 让学生了解纸盒的特性，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 培养学生运用科学知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
教学重点：1. 学会制作会悬空的纸盒娃娃。
2. 掌握纸盒悬空的原因。
教学难点：1. 制作出会悬空的纸盒娃娃。
2. 理解纸盒悬空的原因。
二、教学准备材料：1. 彩纸2. 剪刀3. 胶水4. 订书机5. 铅笔6. 直尺7. 圆规8. 绳子环境：1. 宽敞的教室2. 桌子3. 椅子4. 展示台三、教学过程1. 导入：教师展示一个会悬空的纸盒娃娃，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 探索：教师引导学生观察会悬空的纸盒娃娃，提问：“你们知道为什么这个纸盒娃娃能悬空吗？”学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 制作：教师讲解制作会悬空的纸盒娃娃的步骤，学生分组动手制作，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调制作会悬空的纸盒娃娃的要点。
四、作业布置学生回家后，尝试制作更多的会悬空的纸盒娃娃，并观察纸盒悬空的原因。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生能熟练制作出会悬空的纸盒娃娃，并解释纸盒悬空的原因。
2. 学生在制作过程中能与他人合作，共同完成任务。
3. 学生能主动分享自己的制作心得，积极参与课堂讨论。
七、教学拓展1. 引导学生思考：还有其他的材料可以制作会悬空的娃娃吗？2. 引导学生尝试使用不同的材料和方法制作会悬空的娃娃，提高学生的创新能力。
八、教学注意事项1. 确保学生在制作过程中安全使用剪刀、胶水等工具。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
九、教学反馈1. 学生反馈：制作会悬空的纸盒娃娃很有趣，学会了新的制作技巧。
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县幼儿园20 年季学期
大班科学教案《会悬空的纸盒娃娃》
任课教师：
【设计意图】
有一天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得认真了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问："老师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?"还有的小朋友说："老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?"看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最后组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。
【活动目标】
1.发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。
2.探索让"纸盒悬空最多"的方法。
3.感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。
4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
1.自制纸盒娃娃、音乐。
2.辅助材料：螺丝帽、木块、塑料。
【活动过程】
一、开始部分创设情景、激发兴趣。
1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。
他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗?
2.教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?
二、基本部分。
(一)、发现纸盒的悬空现象。
1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?
2.幼儿探索(教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)
3.交流：你是怎么让他悬空的?
(二)、探索让纸盒悬空最多的方法。
1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?
2.幼儿探索。
(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。
)
3.幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。
4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。
(三)、比较借助不同材料后的悬空现象。
1.设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?
2.幼儿探索。
(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。
)
3.交流：你用三种材料比较以后，发现了什么?
4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。
三、结束部分感受身体重心。
1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》
2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。
3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。
教学反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。
整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
小百科：纸盒是一个立体的造型，它是由若干个组成的面的移动、堆积、折叠、包围而成的多面形体构成的。
立体构成中的面在空间中起分割空间的作用，对不同部位的面加以切割、旋转、折叠，所得到的面就有不同的情感体现。
纸盒展示面的
构成关系要注意展示面、侧面、顶部与底部的衔接关系，以及包装信息元素的设置。