最新小学教师普通话培训活动记录(1)
学好普通话教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，普通话作为国家的通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高教师的普通话教学水平，促进教育教学质量的提升，我校于2021年10月开展了“学好普通话”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨普通话教学的有效方法，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日-10月17日活动地点：我校多功能厅三、活动主题学好普通话，提升教学水平四、活动内容1. 开幕式10月15日上午，活动正式拉开帷幕。
校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了学好普通话的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 专题讲座（1）讲座主题：普通话语音基础知识及教学策略讲座人：张教授（我国知名普通话语音专家）讲座内容：张教授从普通话语音基础知识入手，详细讲解了声母、韵母、声调的发音规律及注意事项，并结合实际教学案例，分享了提高普通话语音教学效果的方法。
（2）讲座主题：普通话词汇与语法教学策略讲座人：李老师（我校优秀教师）讲座内容：李老师从词汇和语法两个方面，介绍了普通话词汇与语法教学的方法和技巧，并结合教学实例，让教师们受益匪浅。
3. 教学观摩（1）观摩课程：一年级《汉语拼音》观摩教师：王老师观摩内容：王老师以生动有趣的教学方法，引导学生学习汉语拼音，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）观摩课程：三年级《口语交际》观摩教师：赵老师观摩内容：赵老师通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
4. 互动交流在观摩课后，教师们进行了热烈的讨论和交流，分享了自己的教学心得和经验。
同时，针对教学中遇到的问题，专家们给予了专业的解答和指导。
5. 总结发言10月17日下午，活动圆满结束。
校领导对本次活动进行了总结，对教师们的积极参与和取得的成果表示肯定，并对今后的普通话教学工作提出了要求。
五、活动成果1. 教师普通话水平得到提高：通过本次活动，教师们对普通话语音、词汇、语法等方面的知识有了更深入的了解，普通话水平得到显著提升。
小学教师普通话培训活动记录文本
小学教师普通话培训活动记录文本1. 背景和目的在当前教育环境中，小学教师普通话水平的提高对于提高教学质量和培养学生良好语言习惯具有重要意义。
为此，本文档旨在设计一份小学教师普通话培训活动记录文本，供教师参考并记录培训活动的内容和心得体会。
2. 培训活动记录内容2.1 培训时间和地点•时间：2022年11月1日-2022年11月3日•地点：XX市小学教育培训中心2.2 培训主题和目标•主题：提升小学教师普通话水平–提高教师的标准普通话发音准确性–增强教师的普通话口语表达能力–培养教师良好的语言习惯2.3 培训内容和安排- 9:00-9:30 开班仪式和培训介绍- 9:30-11:30 标准普通话发音训练- 13:30-15:30 语音语调训练- 15:30-16:30 语言习惯养成讲座- 9:00-10:30 普通话教学法讲座- 10:30-11:30 口语表达技巧训练- 13:30-15:30 实际一线教学模拟- 15:30-16:30 个人语音纠音- 9:00-11:30 小组教学设计和分享- 13:30-15:30 教学案例分析和总结- 15:30-16:30 结业仪式和回访调研2.4 培训评估方式•日常评估：–口头评价：培训师针对教师的发音和口语表达进行实时评价–视频评估：录制教师的教学模拟和演讲，由专业评审团进行评分•结业考核：教师需完成一份关于普通话教学设计的作业，并进行答辩3. 培训心得和体会记录3.1 培训心得记录•学习了标准普通话的正确发音方式，对自己语音发声的问题有了更深的认识。
•掌握了一些提高教学表达流畅度和准确性的口语技巧和方法。
•加强了对普通话教学法的理解，并能够将其运用到实际教学中。
3.2 体会和反思•发现自己在平时教学中存在的普通话发音问题，明确了自己需要改进的方向。
•认识到普通话口语表达的重要性，决心积极培养良好的语言习惯。
•感受到了培训带来的收获，希望能将所学知识和技巧运用到日常教学实践中。
教师普通话培训活动记录
教师普通话培训活动记
录
第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录
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第三小学教师普通话培训活动记录
第三小学教师普通话培训活动记录。
中小学教师普通话培训活动记录
中小学教师普通话培训活动记录1. 背景与目标近年来，中小学教师的普通话水平普遍存在较大差距，这对于提升学生的语言表达能力和语言文字运用能力构成制约。
为此，本文旨在设计一份中小学教师普通话培训活动方案，帮助教师提升普通话水平，提高教学质量。
2. 活动内容与安排2.1 课程设置•课程1：语音纠音与发音规范（2小时）–活动内容：•普通话音韵系统讲解及发音示范•常见口音及纠正方法介绍•声母、韵母及声调的准确发音训练–学习手段：•神经网络互动学习软件•录音与评估反馈•课程2：标准语法与语义运用（3小时）–活动内容：•语义理解与断句规范•词汇用法和搭配讲解•句式结构与语法错误纠正–学习手段：•模拟对话练习•阅读理解及作文纠错练习•课程3：语言演讲与表达技巧（4小时）–活动内容：•演讲技巧与讲话稿撰写•话题演讲与短篇故事表达•身体语言与声音表达训练–学习手段：•实际演讲评估与修改指导2.2 培训方式与时间安排•方式：集中培训（每周一次，连续6周）•时间：每周六上午9:00-12:00•地点：学校大会堂2.3 培训效果评估与反馈•教师评估–每节课后进行问卷调查，评估教师对课程的满意度及学习效果。
•学生评估–在培训结束后，学生对教师普通话水平的改善进行评估。
•专家指导–邀请专业语言学者和演讲家进行课堂观摩和指导，提供专业建议。
3. 培训资源与支持•教材和学习资料–教材：《中小学教师普通话培训教程》–学习资料：录音资料、课后习题等•培训设备和工具–智能投影仪–麦克风设备–电子互动白板4. 培训师资与支持•培训师资–专业普通话培训师：拥有语言学相关专业背景、语音纠音经验丰富–专业语法与演讲讲师：具备相关学科知识与实践经验•培训支持–培训师提供个别辅导和答疑服务–活动期间提供茶水与零食5. 预期成果•提升中小学教师的普通话水平，增强教师教书育人的能力。
•增加语言文字运用规范，提高学生语言表达能力和批判性思维能力。
•加强教师与学生之间的有效沟通，建立良好的师生关系。
教师语言文字基本功活动培训活动记录
教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教学中至关重要的一环，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习效果。
为了提高教师的语言文字基本功，我们组织了一次培训活动。
本文将详细记录这次培训活动的内容和收获。
一、培训内容：1.1 语音语调的训练- 通过语音练习，提高教师的语音准确性和语调的自然流畅性。
- 学习正确的发音方法，避免发音错误对学生造成的负面影响。
- 掌握语音语调的变化规律，提高语言表达的感染力。
1.2 词汇和语法的训练- 学习常用词汇和短语的正确使用，避免使用不当的词汇造成误解。
- 掌握常见语法错误的纠正方法，提高语言表达的准确性。
- 学习运用丰富的词汇和灵活的语法结构，提高语言表达的多样性。
1.3 表达技巧的训练- 学习如何清晰地表达自己的观点和意见，避免模糊不清的表达给学生带来困惑。
- 掌握有效的语言组织方法，提高语言表达的条理性和逻辑性。
- 学习运用恰当的修辞手法和表达方式，提高语言表达的艺术性。
二、培训收获：2.1 提高了语言表达的准确性和流畅性通过语音语调的训练，教师们的语音发音更加准确，语调更加自然流畅。
这有助于提高教师的语言表达能力，使学生更好地理解和接受教师的教学内容。
2.2 减少了语法和词汇错误的出现通过词汇和语法的训练，教师们学会了正确使用常见词汇和短语，避免了使用不当的词汇造成的误解。
同时，掌握了常见语法错误的纠正方法，提高了语言表达的准确性。
2.3 提升了表达技巧和语言艺术性通过表达技巧的训练，教师们学会了清晰地表达自己的观点和意见，提高了语言表达的条理性和逻辑性。
同时，运用修辞手法和表达方式，使语言表达更具艺术性，增强了语言的感染力。
三、培训反思：3.1 需要更多的实践机会培训活动中，我们主要进行了理论学习和练习，但实践机会较少。
下次的培训活动中，可以增加实践环节，让教师们更多地运用所学的语言文字基本功。
3.2 需要更多的个性化指导不同教师在语言文字基本功方面存在不同的问题和需求，因此，下次的培训活动中可以根据教师的个性化需求，提供更加个性化的指导和训练。
小学教师普通话培训活动记录文本
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长， 结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中 途也可以作些短暂的停顿。
1标点符号停顿。
2•语法停顿。
3•感情停顿。
（二）重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读 时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能 给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
培
再次是a和engicn和icng
u cn和u cng
要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要，口形较闭；发-ng时，舌头
提
后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次，要分辨前鼻韵母字 和后鼻韵母字。区分可以借助以下方法：
第一，利用普通话声韵配合规律。
四、汉语拼音方案
培训效果
良好
小学教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话朗读技能训练培训时间
主讲教师
参训教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练
一、停顿
停顿是扌曰有声语言表达中声音暂时的间歇、 休止和中断，常出现
在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之
培
间。
二、重音
训
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。 重音能准确
1.具有针对性。
2.具有准确性。
3.具有生动性。
三、教学口语的主要类型
教学口语包括课堂教学用语和课外用语，这里着重介绍课堂教学 用语中经常使用的导入语、结束语、讲授语和提问语。
培训效果
良好
小学教师普通话培训活动记录
培训内容
朗读的基本技巧
培训时间
主讲教师
参训教师
全体教师
培训目的
小学教师普通话培训活动记录
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
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小学教师通俗话培训运动记载
用
小学教师通俗话培训运动记载
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小学教师通俗话培训运动记载
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小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载
小学教师通俗话培训运动记载。
普通话课程教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提高普通话教学效果，促进学生语言能力提升四、参与人员：语文教研组全体教师五、活动内容：1. 活动背景介绍随着社会的发展，普通话作为国家通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高学生的普通话水平，提升他们的语言能力，我校语文教研组决定开展本次普通话课程教研活动。
2. 活动流程（1）主持人开场活动开始，由教研组长李老师主持，对本次活动进行简要介绍，强调了普通话教学的重要性，并对全体教师提出了期望。
（2）教师经验分享首先，由教学经验丰富的王老师分享她在普通话教学中的成功经验。
王老师从以下几个方面进行了阐述：1. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话；2. 运用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度；3. 加强对学生口语表达能力的训练，鼓励学生在课堂上积极发言；4. 定期组织学生进行普通话水平测试，检验教学效果。
（3）分组讨论接下来，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何在课堂上激发学生学习普通话的兴趣？2. 如何提高学生的口语表达能力？3. 如何将普通话教学与语文课程有机结合？4. 如何有效利用课外时间提高学生的普通话水平？各小组讨论热烈，提出了许多切实可行的建议。
（4）讨论成果展示各小组派代表进行成果展示，分享讨论成果。
其中，第二小组提出了“普通话角”的设想，即在课余时间设立一个专门的角落，让学生在自由交流中提高普通话水平。
（5）总结发言教研组长李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了各位教师的辛勤付出，并对今后的普通话教学工作提出了要求：1. 深入研究教材，把握教学重点，提高教学质量；2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高；3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的普通话学习；4. 积极参加各类普通话培训，提高自身的普通话水平。
六、活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
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