计算机科学技术专业人才培养模式
计算机科学与技术专业人才培养方案
毕业设计
毕业设计是计算机科学与技术专 业人才培养的重要环节之一，通 过毕业设计可以帮助学生综合运 用所学知识和技能，完成一个完 整的项目或系统，提高独立解决 问题和创新的能力。
毕业设计应注重实际应用和创新 性，鼓励学生自主选题和设计， 培养独立思考和解决问题的能力 。
自我评价与同伴评价
引导学生进行自我评价和同伴评价， 培养批判性思维。
06
教师队伍
教师规模与结构
规模
本专业教师规模稳定，共有20名专任教师，其中教授5名，副教授10名，讲师 5名。
结构
教师队伍中，具有博士学位的教师占比达到80%，具有海外留学或访学经历的 教师占比达到50%。
教师素质要求
教学能力
运行机制
制定完善的教学计划、教学大纲和教学管理制度，建立教学质量监控和评估机制，确保教学质量不断 提升。
学生管理
学籍管理
建立健全的学籍管理制度，规范学生入学、注册、考核、成绩记载、转专业、休学、复学和退学等环节的管理。
日常管理
加强学生日常行为规范管理，注重学生思想教育、心理健康教育、安全教育等方面的工作。
毕业设计的内容可以包括软件开 发、算法设计与实现、系统设计 与开发等方向，根据学生的兴趣 和特长进行选择。
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教学方法与手段
教学方法
案例教学法
通过实际案例的解析，帮助学 生理解抽象的概念和原理，提
高解决问题的能力。
项目教学法
学生在教师的指导下完成实际 项目，培养实际操作能力和团 队协作精神。
翻转课堂
计算机科学与技术专业人才培养 方案
汇报人： 202X-01-07
计算机专业人才培养方案（五篇模版）
计算机专业人才培养方案（五篇模版）第一篇：计算机专业人才培养方案计算机专业人才培养方案为了适应我市经济建设的高速发展，服务市委、市政府“工业化、城镇化和农业产业化”的战略目标，从一定程度上满足本地及周边地区对计算机类中等技术型人才的需求，也为了加强学校计算机专业的建设，结合我校实际情况，特制定本人才培养方案。
一、计算机专业人才培养目标和规格1、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展，具有综合职业能力，掌握计算机系统基础知识和基本原理，能从事计算机应用、维护和调试及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和中级专门型人才。
要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想，良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具备终身学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力和立业创业能力；具有健康的身体和心理，有一定的欣赏美和创造美的能力；获得劳动部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机、英语等级证书。
2、培养规格本专业毕业生主要面向计算机产业（公司），制造业（企业）和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、网页制作、网络的组装与维护等工作，也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。
并要求学生具有如下岗位知识与能力结构：（1）、文化基础知识具有所学专业必备的文化基础知识，主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用基础、体育、美育等基础知识。
（2）、专业知识①.掌握计算机办公自动化技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识②.掌握计算机高级语言的基础知识③.掌握计算机网络软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识（3）、专业互补性知识①.了解人口、法律、资源与环保等方面的知识；②.了解创业、立业与就业政策等方面的知识；③.了解市场营销、企业管理等方面的知识。
计算机科学与技术专业本科人才培养计划
计算机科学与技术专业本科人才培养计划计算机科学与技术专业本科人才培养计划随着信息技术的飞速发展，计算机科学与技术专业是当今备受热门的专业之一。
计算机科学与技术专业涉及到计算机基础理论、计算机系统与软件技术开发等多个领域，是数字化时代各个领域的核心驱动力之一。
为了满足企业的需求和国家经济的发展，计算机科学与技术专业在本科人才培养计划中也有所变化和创新。
第一年：理论学习与程序设计在计算机科学与技术专业本科人才培养计划的第一年，学生将学习计算机的基础原理和程序设计语言。
在这一学期中，学生将专注于学习各种算法和数据结构，为后续的课程内容打下坚实的基础。
除此之外，学生还将学习编程语言和软件工具，以及基本的程序设计技能和计算机编程语言。
第二年：系统软件与计算机网络在第二年的学习中，学生将学习计算机操作系统和网络系统的开发和运作原理。
此外，学生还将学习数据库管理系统和多媒体技术。
这些知识可以使学生更好地理解计算机操作系统和网络系统的基本架构和原理，设计、压缩和处理各种类型的媒体数据，并在网络中实现数据传输和通信。
第三年：软件开发与人工智能在第三年中，学生将学习软件的开发过程、软件设计模式和面向对象的编程技术。
此外，他们还将学习人工智能系统、机器学习、深度学习和自然语言处理等主题，探索人工智能技术对各个领域的应用。
第四年：课程设计与实践项目在最后一年的成长中，学生将学习高级的软件工程方法和课程设计基础。
此外，学生将参与计算机科学和技术的实践项目，以应用他们所学的技术和知识来解决现实问题，并准备项目展示。
这些实践项目可以让学生更好地应用他们所学的知识和技能，并为毕业后的职业生涯做好准备。
总之，计算机科学与技术专业本科人才培养计划旨在提供丰富的理论和实践知识，以培养高素质的计算机科学专业人才。
本计划将为学生的未来职业发展奠定坚实的基础，并为各个领域的数字化转型提供必要的支持。
浅谈计算机人才培养模式
浅谈计算机人才培养模式计算机技术的不断发展，使得计算机人才需求量日益增加，尤其是在大数据、人工智能、云计算等领域，对计算机人才的技能和素质提出了更高的要求。
因此，计算机人才培养模式的研究与探索，成为了当前立足于产业发展的必要条件之一。
当前，国内外计算机人才培养模式主要有三种：传统的学科专业培养模式、工程化培养模式和创新型人才培养模式。
1. 传统的学科专业培养模式传统的计算机人才培养模式是从理论和方法出发，对计算机科学、软件工程等学科进行深入的探究，培养学生的计算机理论和技术能力，将其作为培养对象，以学术研究与理论创新为主要目标。
这种培养模式适用于学术型、专业型的科研单位和科研机构，培养出来的学生以深厚的计算机理论和专业技能著称。
2. 工程化培养模式工程化培养模式强调实践教学和工程实践，注重培养学生的应用能力和实践能力，其教学目标主要是使学生熟练掌握计算机科技的应用，从而具有较高的就业能力。
在实践教学环节中，该模式注重培养学生的综合能力和团队协作能力，也逐渐得到了众多企业的认可。
3. 创新型人才培养模式创新型人才培养模式是围绕“创新”这一核心来展开教学，旨在培养学生拥有创新精神，能够在日益变化的市场环境中应对挑战。
该模式对于全面培养学生的综合素质、开发学生的创新思维和提升其创新能力发挥了重要作用。
与传统的学科专业培养模式不同，创新型人才培养模式更注重学生的实践能力和创业意识，培养学生的创新能力和团队协作能力。
当前，行业内要求计算机专业人才除了具备一定的计算机理论知识和技术能力外，还要具备跨学科的综合素质和广泛的人文素养，才能适应企业和市场对各种人才的不同需求。
因此，我们需要深入研究各种计算机人才培养模式的优劣和适用范围，并在实际教学中加以运用，不断改进和完善计算机人才培养机制，促进学生的全面发展。
计算机科学与技术专业人才培养模式探索与创新研究
计算机科学与技术专业人才培养模式探索与创新研究计算机科学与技术专业在当今信息技术快速发展的时代中，扮演着越来越重要的角色。
为了培养高质量的计算机科学与技术专业人才，我们需要不断地探索和创新培养模式。
本文将从培养目标、教学内容、实践环节和课程体系等方面，对计算机科学与技术专业人才培养模式进行探索与研究。
培养目标是计算机科学与技术专业人才培养的核心，其决定了培养模式的方向和目标。
在培养目标的确定上，我们应该充分考虑社会需求和学生个人发展。
计算机科学与技术专业人才应具备扎实的编程基础、良好的算法设计和分析能力、广泛的计算机理论知识、全面的实践能力以及创新和团队合作的能力。
除此之外，我们还需关注培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、创新精神等。
在教学内容方面，我们需要关注知识面的广度和深度。
计算机科学与技术专业是一个较为宽泛的学科，包含计算机理论、软件工程、数据库、网络技术等多个专业方向。
在培养模式中，我们应该注重整合不同领域的知识，使学生能够全面了解和掌握计算机科学与技术的各个方面。
同时，我们还需加强实践能力的培养，通过项目开发、实习和实训等方式，提供给学生更多实践机会，让他们能够将所学知识运用到实际中去。
实践环节是计算机科学与技术专业人才培养中的重要一环。
在实践环节的设计上，我们应该注重培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
通过实践环节，学生可以学会分析和解决实际问题的能力，并且了解行业的发展动态和趋势。
实践环节可以包括实验课、项目开发、实习和竞赛等形式，但无论形式如何，都应强调实际操作和团队协作。
课程体系是计算机科学与技术专业人才培养中的重要组成部分。
我们需要建立一套科学合理的课程体系，使学生能够系统地学习计算机科学与技术的知识和技能。
在课程体系的设计上，我们应该注重理论和实践的结合，将理论知识与实际操作相结合，让学生能够在学习中得到真正的提升。
另外，我们还可以引入一些前沿科技和热门领域的课程，使学生了解最新的发展和趋势。
计算机科学与技术人才培养方案
计算机科学与技术 专业人才培养方案（专业代码： 080605 ）业务培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件、网络的基本原理、基本知识和基本技术。
学生毕业后能继续攻读计算机及相关交叉学科硕士学位；可以在科研院所、高等学校、IT企业等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级复合性、应用型专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力,以便使学生将所学的知识应用于实际问题之中。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、 掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；2、 掌握计算机系统的分析和设计的基本方法与能力；3、 具有研究开发计算机软、硬件系统的基本能力；4、 了解与计算机领域有关的法规；5、 了解计算机科学与技术的发展动态；6、 掌握文件检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。
主干学科和主要课程：主干学科：计算机科学与技术主要课程：离散数学、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、C语言程序设计、数据结构、微机原理、接口技术及应用、JAVA语言程序设计、操作系统原理、数据库原理与技术、计算机网络原理与技术、软件工程、编译原理、计算机组成原理等。
主要实践环节：计算机硬件技术基础实习 、程序设计课程设计、计算机网络原理与技术课程设计 、接口技术及应用课程设计 、软件工程实践、数据库开发实践 、计算机网络应用技术综合实践 、计算机硬件（嵌入式）综合设计实践 、毕业论文或设计等。
最低学分要求：最低修读295学分，其中课内教学不低于225学分（另设免费10学分），实践教学不低于60学分。
毕业标准及要求1.达到德育培养目标。
2.修满本方案规定的最低学分，总学分不少于295 学分。
3.达到国家教育部要求的大学生体育合格标准学制与学位：基本学制四年，学习年限3---6年；工学学士学位专业建制时间：1994计算机科学与技术 专业人才培养方案课程类型课程名称 学分开课学期前修课程 备注公 共 基 础 课 ︵ 91 学 分 ︶ 思想道德修养和法律基础 3 1另有1学分实践 中国近现代史纲要 3 2马克思主义基本原理 4 3毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”概论6 4 中国近现代史纲要形势与政策 1 另有1学分实践 入学教育与就业指导 1 另有1学分实践 大学英语（1） 6 1大学英语（2） 6 2大学英语（3） 6 3大学英语（4） 6 4军事理论 1.5 2 另有2学分军训计算机导论 3 1计算机导论实验 1.5 1大学体育（1） 2 1大学体育（2） 2 2大学体育（3） 2 3高等数学I（上） 8 1高等数学I（下） 8 2线性代数 3 2概率论与数理统计 5 3 高等数学、线性代数基础物理Ⅱ 9 2 高等数学I（上）基础物理Ⅱ实验 2 2 基础物理Ⅱ工程制图II 2 1学科 基础 课 ︵ 46.5 学分 ︶ C语言程序设计 5 2 计算机导论C语言程序设计实验 1.5 2 C语言程序设计JAVA语言程序设计 3 3 C语言程序设计JAVA语言程序设计实验 1.5 3 JAVA语言程序设计电路分析基础 5 3 基础物理Ⅱ 前半学期 电路分析基础实验 1 3 电路分析基础 前半学期 模拟电子技术 5 3 电路分析基础 后半学期 模拟电子技术实验 1 3 模拟电子技术 后半学期 数字电子技术 5 4 模拟电子技术数字电子技术实验 1.5 4 数字电子技术数据结构 5 4 C语言程序设计数据结构实验 1.5 4 数据结构离散数学II 4 4 高等数学 前半学期微机原理及应用 5 5 数字电子技术、模拟电子技术 微机原理及应用实验 1.5 5 微机原理及应用专业 核心课︵ 32.5 学分︶ 数据库原理与技术 4 5 数据结构数据库原理与技术实验 1.5 5 数据库原理与技术 计算机网络原理与技术 4 5 C语言程序设计计算机网络原理与技术实验 1 5 计算机网络原理与技术 计算机组成原理 4 5 微机原理及应用操作系统原理 4 6数据结构、计算机组成原理操作系统原理实验 1 6 操作系统原理软件工程I 4 6 数据结构软件工程I实验 1 6 软件工程I接口技术及应用Ⅰ 4 6 微机原理及应用接口技术及应用Ⅰ实验 1 6 接口技术及应用Ⅰ 编译原理 3 7 数据结构任 选 课 ︵ 55 学分 ︶ 专业选修课模块 37素质教育类体育选修课程组 2 4素质选修课程组 16 3-6 含大学语文实践教学60专业选修课（合计 74学分，最低选修 37 学分）课程类型课程名称 学分开课学期先修课程 备注专业任选课（合计74学分，最低选修37学分） 图论及其应用 2 4 离散数学基础 后半学期 面向对象设计方法（C++） 3 5 C语言程序设计面向对象设计方法（C++）实验1 5面向对象设计方法（C++）C#程序设计 3 5 C语言程序设计C#程序设计实验 1 5 C#程序设计语言最优化方法 4 5 高等数学数值分析 3 5 高等数学数值分析实验 1 5 数值分析XML数据管理技术 3 6 数据库原理与技术计算机图形学 2 6 数据结构计算机图形学实验 1 6 计算机图形学Internet技术及应用 3 6 计算机网络原理与技术Internet技术及应用实验 1 6 Internet技术及应用LabVIEW程序设计 2.5 6LabVIEW程序设计实验 0.5 6 LabVIEW程序设计单片机原理及应用I 4 6 微机原理及应用单片机原理及应用I实验 1 6 单片机原理及应用IWeb开发技术 3 6 计算机网络原理与技术Web开发技术实验 1 6 Web开发技术计算机体系结构 3 6 计算机组成原理计算机动漫设计基础 3 6 计算机图形学计算机动漫设计基础实验 1 6 计算机动漫设计基础数字媒体制作 2 7 C语言程序设计数字媒体制作实验 1 7 数字媒体制作嵌入式系统技术基础 4 7 单片机原理及应用嵌入式系统技术基础实验 1 7 嵌入式系统技术基础人工智能原理 3 7 离散数学网络与信息安全技术 3 7 计算机网络原理与技术网络与信息安全技术实验 1 7 网络与信息安全技术Linux操作系统 3 7 操作系统原理Linux操作系统实验 1 7 Linux操作系统电子商务II 3 7 计算机网络原理与技术电子商务II实验 1 7 电子商务II数据挖掘基础 3 7 数据库原理与技术计算机专业英语 3 5实践平台实践 教学︵ 60 学分︶模块名称课程名称学分开课学期先修课程 安排方式课程实践（16学分）军训 2 1 集中进行计算机硬件技术基础实习 2 5 模拟电子技术、数字电子技术集中进行 程序设计课程设计 2 4C/JAVA语言程序设计集中进行 数据结构课程设计 2 4 数据结构 集中进行计算机网络原理与技术课程设计2 5 计算机网络原理与技术集中进行 操作系统课程设计 2 6 操作系统 集中进行接口技术及应用Ⅰ课程设计2 6 计算机组成原理与体系结构、接口技术及应用Ⅰ集中进行 编译原理课程设计 2 7 编译原理 集中进行专业实践（37学分）软件工程实践Ⅰ 3 6 软件工程集中进行数据库开发实践 3 5 数据库原理与技术 集中进行计算机网络应用技术综合实践3 6 计算机网络原理与技术等分散进行 计算机硬件（嵌入式）综合设计实践3 7 计算机组成与接口课程设计等分散进行 专业综合能力训练与测试 1 8 分散进行毕业实习或毕业论文（设计）24 8分散进行思政实践（3学分）思想政治理论课实践 1 分散进行形势与政策实践 1 分散进行入学教育和就业指导实践 1 集中进行 素质拓展（4学分）社会实践 1 分散进行科研训练 2 分散进行文化素质活动 1 分散进行（安排方式 ：分为集中进行和分散进行）。
计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案
计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案在当今的信息时代，计算机科学与技术(先进计算)专业人才的培养方案变得日益重要。
这个领域无疑是一个充满无限可能性、快速发展的领域。
人才培养方案不仅需要关注基础知识的传授，更需要注重学生创新思维、实践能力和国际竞争力的培养。
接下来，我将深入探讨这一主题，探索计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案的深度和广度。
1. 前言计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案，是指根据行业需求和技术发展趋势，系统设计和实施相关课程和实践环节，旨在培养具备扎实的计算机基础理论和专业知识、良好的科学文化素养和全面发展的个性品质，具备创新能力、团队合作精神和国际竞争力的高级专门人才。
2. 基础知识的传授计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案需要注重基础知识的传授。
这包括计算机原理、数据结构、算法、操作系统、计算机网络等基础课程的教学。
通过扎实的基础课程学习，学生可以建立起对计算机科学与技术的整体认识和理解，为后续的学习和实践打下坚实的基础。
3. 创新思维和实践能力的培养除了基础知识的传授，计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案还需要注重学生的创新思维和实践能力的培养。
在课程设置上，可以增加一些创新课程，如计算机科学前沿技术、人工智能应用等，鼓励学生思考和探索新的领域。
实践环节的设置也至关重要，可以组织学生参与科研项目、实习和参赛等活动，让他们在实际中学以致用，提升实践能力和解决问题的能力。
4. 国际化竞争力的培养在当今全球化的背景下，计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案需要注重培养学生的国际竞争力。
可以通过增加国际课程、引进外国名师、组织海外交流等方式，拓宽学生的国际视野，提升他们的跨文化交流能力和国际竞争力。
5. 个人观点和总结计算机科学与技术(先进计算)专业人才培养方案应该以全面、深化和创新为目标，注重培养学生的基础知识、创新思维、实践能力和国际化竞争力，培养学生成为具备全面发展个性品质和国际竞争力的高级专门人才。
计算机科学与技术专业培养方案
计算机科学与技术专业培养方案
摘要
计算机科学与技术专业是一门重要的科学技术学科，它贯穿于社会信
息的重要支撑，其发展在不断走向深入中。
针对计算机科学与技术专业的
特殊性，本文以计算机科学与技术专业为背景，论述了加强师资和就业培养，针对性地改进教学方法，构建完善的实践教学体系，突出的科研研究，以及提高学生就业能力等方面，构建了计算机科学与技术专业的培养方案。
文章最后进行了总结。
关键词：计算机科学与技术；师资培养；就业培养；教学方法；科研
研究
Abstract
一、师资培养
1、招聘和培养高水平师资力量。
积极引进具有深厚学术造诣的、具
有良好专业素养的优秀师资力量，既让师资团队素质更优，也能满足企业
实习和毕业实践的需求。
2、定期举办专业讲座，邀请行业大咖或国内外著名专家学者来校开讲，为本专业的师资培养提供了更加全面的视野，也为计算机科学与技术
专业师生提供了良好的学习机会。
3、强化继续教育，不断更新教师学术视野，增强教师专业能力和教
学水平。
计算机科学与技术本科专业人才培养方案
计算机科学与技术本科专业人才培养方案计算机科学与技术本科专业人才培养方案随着计算机技术的日新月异，计算机科学与技术成为了更加受欢迎的专业之一。
随之而来的是对该专业人才的需求也越来越大。
为培养适应社会发展需要的计算机科学与技术人才，各大高校制订了相应的本科专业人才培养方案。
一. 前置知识和基础能力学习计算机科学与技术需要具备一定的数学与物理基础，如离散数学、高等数学、线性代数、概率论等。
同时还需要掌握一定的计算机专业知识，如操作系统、数据结构、计算机组成原理、编译原理、算法设计与分析等。
此外，基本英语能力也是必备的。
二. 课程设置和特色1. 专业核心课程（1）计算机组成原理：介绍计算机系统基本组成，包括CPU、内存、外设、主板等硬件组件及功能，操作系统、文件系统、进程管理、内存管理、存储管理等软件部分。
（2）数据结构：介绍线性表、树、图，及它们的存储实现方式。
（3）编译技术：介绍编译器的工作原理、词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、代码优化和目标代码生成。
（4）算法设计与分析：介绍算法的基本概念、算法计算复杂度的计算方法和常见算法的设计思路。
2. 专业选修课程（1）数据库系统：介绍数据库系统的结构、体系结构、数据库设计和管理。
（2）人工智能：介绍人工智能的基本概念、算法、应用及其发展现状。
（3）网络安全：介绍计算机网络的安全问题、攻击与防御、加密与解密等。
（4）移动应用开发：介绍移动应用开发技术、工具和平台。
3. 实践环节计算机科学与技术专业有很强的实践性需求，不仅需要学生掌握理论知识，更需要将知识应用到实际工作中。
故实践环节也是该专业人才培养方案的重要组成部分。
（1）实践课程：编程实验、课程设计、综合实验等。
（2）项目实践：参加创新项目、竞赛项目并取得成果。
（3）社会实践：参与企业实习、科研项目等，拓宽视野，提高综合素质。
三. 培养目标1. 理论应用能力：培养学生掌握计算机系统基本原理与应用，具有计算机系统搭建与管理能力。
计算机科学与技术专业人才培养
计算机科学与技术专业人才培养
计算机科学与技术专业是当今社会和经济发展中非常重要的一
个学科领域。
为了满足我国计算机产业对高素质人才的需求，培养一批有扎实专业基础、具有创新精神和实践能力的计算机科学与技术专业人才已成为大学教育的重要任务之一。
在计算机科学与技术专业人才培养方面，首先需要建立完善的课程体系，涵盖计算机科学与技术的基础理论、专业知识、实践技能等方面。
同时，还需要注重培养学生的实践能力，通过实验课程、实习、项目实践等方式，让学生能够掌握实际问题的解决方法和工程实践经验。
另外，计算机科学与技术专业人才培养还需要注重学生的综合素质和创新能力的培养。
学校可以通过开展科技创新竞赛、项目培训、学术讲座等活动，提高学生的创新思维和实践能力。
同时，加强对学生的职业素养教育，让学生在专业技能的基础上，具备良好的职业道德和团队协作能力，能够适应不同的工作环境和需求。
最后，计算机科学与技术专业人才培养还需要注重教师队伍建设和教学资源优化。
学校要加强对教师的培训和评估，提高教师的教学水平和科研能力。
同时，积极引进和培养高水平的教学资源，为学生提供更好的学习条件和环境。
综上所述，计算机科学与技术专业人才培养需要从课程设置、实践能力、创新能力、综合素质、教师队伍和教学资源等方面进行全面的规划和落实，以培养具有国际视野和竞争力的高素质计算机科学与
技术专业人才。
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探讨计算机科学与技术专业人才培养模式
摘要:在计算机科学不断深入的今天,计算机人才的市场需求加大。
虽然我国高校每年都有近20万计算机人才输出,但由于各种原因,使人才与市场需求相脱节,解决这个问题的关键在于对计算机
科学与技术专业人才培养模式的创新。
本文从四方面对此进行研究,探讨计算机科学与技术专业人才培养模式的改革。
关键词:计算机科学专业人才市场需求
中图分类号:g640 文献标识码:a 文章编
号:1674-098x(2011)07(b)-0224-01
随着计算机应用的不断深入,计算机科学与技术人才应运而生,
并成为热门人才。
目前,我国679所高校中,70%以上高校设置计算机与网络应用等相关专业,以适应市场对此类人才的需求。
目前,计算机科学与技术专业人才占据理工科人才1/4之多;与此同时,据专家预测,今后十几年内,计算机专业人才缺口将达40万之多,仍是我国最急需人才之一。
在我国,水平高的系统分析员和有行业背景的项目策划人员偏少,同时蓝领人才缺乏。
一方面是高校计算人才的高产,另一方面则是市场的人才渴求。
然而,高校计算机专业毕业生却由于缺乏计算机技术应用的实际技能与创新能力而面临就业困难,高校与市场出现两不相干的尴尬现象。
分析其主要原因是来自于高校对计算技术人才在培养模式上老化,受传统教学思想的影响与支配,强调理论基础,忽视实际操作能力与创新精神,忽视实践在教学过程的重要意义而使毕业生刚一
走出校门,便出现一段时间的与社会融合难的现象。
解决这样的问题,必然要从计算机人才教学培养模式改革入手。
1 人才培养从适应市场需求入手
诚然,高校每培养一个学生,四年后必将面临一个重要的问题——就业问题,人才培养的最终意义也在于此。
脱离市场需求单纯追求教学质量的培养方式必然培养出与市场相脱节,无法适应社会的毕业生。
在由“中国制造”向“中国创造”大背景下,依托市场需求,将创新观念融入人才培养过程中,是新时代对教育工作者提出的重要课题。
目前,我国高校计算机科学与技术专业人才培养仍按教学大纲制定,缺乏高校特色,存在一定程度的计划经济时代的影响。
建立计算机科学与技术专业人才,首先要结合地方需求与高校特点,因地施教。
在课程设置上紧紧围绕当地市场需求,可由计算机行业资深人员参与课程设置,当然在此期间也需避免跟风现象,理性看待市场需求,以未来3～5年的市场大方向为基准,使设置的课程紧扣就业形式。
当然,在进行课程设置上可围绕学生兴趣与爱好,可设置部分实践课作为选修,防止学生将所有精力投入到各种课程当中,导致所有课程样样通,但样样松,有广度无深度。
可使用“柔性化”课程体系设置,此类课程体系是在两张课程设置的基础上,包括专业实践、专业方向、专业任选课程、外向型课程等四大部分构成。
整个课程体系结构灵活,学生可以按照个人的专业兴趣、未来人生规划、毕
业去向等自由地设计适合自己的学习方案。
2 建立高校计算机实践基地,从实践中教学
计算机是一门实践性非常强的课程,建立高校实践基地一方面创新计算机课程教学内容,同时可增强学生的实践能力,使学生毕业
即可适应社会需求,防止出现“象牙塔”式研究型人才,导致教学资源浪费,从另一方面也说明人才培养是失败的。
建立计算机教学实践基地要将整体规划与目标确定为,建立一流的计算机应用工程及综合实验基地,满足教学大纳要求同时又适应当今社会对计算机人才的需求,其教学发展方向应以多功能性、开放性、创新性为导向,实现学生在实践基地动手应用能力及创造力。
实践基地培养以人为本,实现人才的提升与发展,因此实验的设
置要让学生成为主角,教师可作为辅助引导学生的实践方向,给予
方法与技能帮助。
实践教学的主要内容可设为必修、选修与自拟项目,课程分层级,基础与专业性相结合,最大限度发挥学生的主观能动性与创新性,鼓励学生自主设立项目进行开放,对自主开发项目
应给予相对于其他项目更多的学分或奖励。
建立教学反馈平台,以学生为主体,参与到教学环节当中,提出教学改革意见,使学生积极参与到教学环节当中,而非单纯的受教者。
这样做一方面发挥学生的主观能力性,提高学生思考力与创新力,另一方面开拓教学思路,创新课程内容,同时教师的积极引导提高学生学习兴趣。
在理论基础上,加强综合性更强的综合实践教学,甚至可以让学
生参与到模拟实验,或真正的社会项目,这类课程可加强学生的理
论与实践相结合的能力,为毕业后就业打下坚实的基础。
实践可设置一定考核或应用,学生根据教师的指导意见,自主查阅文献,独立完成项目,这是对学生独立运作项目的能力的良好锻炼。
基地也可模拟企业工作环境,为学生提供模拟企业工作场合,使学生毕业后
更快适应企业环境创造条件。
所有实践课内容均以市场标准作为考核要点,加强学生的实战能力。
3 加强管理,提高师资力量,实现人才定向选拨
新的人才培养与创新模式的实施必须要有全新的管理模式,在管理上可运用教师责任制。
即教学实践教师提出,并提高师资力量,以立体化教学为依托,培养一流的学生。
为计算机教师提供培训机会,与软件企业合作,派遣大批青年教师到企业内顶岗实习,经过一段
时间的锻炼,打造一支既有理论知识又有现在工作经验的教师队伍,为以后的教学工作提供实战借鉴。
在教学上,采用教师独立运作课程内容与教学方式,提供相应的
教学设备,同时实践用设备由教师管理,包括设备的保养与使用监督,后期维护,完善使用细则等。
在此基础上,发挥教师教学的主观能动性,使教师积极参与到市场需求调研。
根据市场需求及时调整课程设置和知识结构改进,实现学校与企业的双向互动。
加强与企业的联合,建立企业在学校的定向人才培养基地,针对企业的不同
需求提供不同的教学内容,实现人才定向培养与选拨。
当然,应同时加强学生其他方面的学习,防止此类人才以适应部分企业为目的,
出现定位偏差,只适应一部分企业,无法适应其他企业需求。
可利用
假期时间组织学生到企业一线进行实战工作,实现学校与企业之间的“零距离”沟通,令学生自动找出自身学业上的问题,找到突破点,加强自我提升能力。
4 加强外部合作,加大社会培训力度,提升企业参与度
人才培养以学校作为主力,但也应注重与外部力量的结合。
首先,可加强与其他地区或国家的外事交流。
尤其是相对落后或封闭的地区,外部的交流为计算机科学与技术专业人才培养模式创新提供新鲜血液,也带来了新的技术方法,为本地计算机行业整体发展提供借鉴。
另一方面,社会力量也应积极参与到人才培养中。
针对计算机专业人才培养的社会力量办学以其实践性,与企业的更好的融合度成为现在企业寻求专业性人才的新方向。
政府应在此加强对这类培训学校专业上的把握与支持,对于提升学员学习技能、适应社会需求的应予以一定的政策支持,为更多社会人才计算机科学培养提供新的途径。
参考文献
[1] 周兴社,樊晓桠.创新型计算机人才培养的探索与实践［j］.计算机教育,2007 (3).
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[3] 黄俊.基于计算机网络教学实验基地的计算机专业人才创新与实践教学模式的探索[j].技术监督教育学刊，2006(2).。