部编版小学道德与法治六年级下册第7课《多元文化多样魅力》教案
部编版六年级道德与法治下册《7多元文化多样魅力》教案
部编版六年级道德与法治下册《7多元文
化多样魅力》教案
多元文化的魅力在于它的丰富性和多样性。
本课旨在让学生初步了解不同的世界文化和礼仪惯，提高尊重文化多样性的意识。
同时，研究文化多样性的差异，欣赏不同民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
第一课时：
活动一：地球前世我来看
在了解地球演变史的过程中，学生可以发现环境对于生物的影响。
通过观察物种的进化图和相关文字材料，小组交流并分享各自的发现。
活动二：多元环境我来赏
学生观察不同自然景观的图片，交流讨论每种地区中的环境特征与生物特征，并谈论自己喜欢哪一种。
同时，通过亚马
孙雨林之失的案例，让学生认识到环境保护的重要性，从身边的小事做起，保护身边的环境就是保护我们自己。
活动三：自然景观我来辨
小组竞赛中，学生通过连线游戏和定位游戏来辨认不同的自然景观，并加深对于自然环境的认识。
通过本课的研究，学生可以正确认识各国文化的不同，提高尊重文化多样性的意识，并且了解到环境保护的重要性，从身边的小事做起，共同保护我们的地球家园。
本节课主要介绍了多彩的世界文化，通过展示不同的舞蹈、见面礼、建筑风格等，让学生了解到各地文化的差异和特点。
同时，也介绍了中国文化在世界上的影响和重要性。
在研究过程中，我们也强调了尊重文化多样性的重要性，以及文明用餐的礼仪。
通过这些活动，学生们不仅了解了各地文化的异同，同时也培养了跨文化交流的能力和意识。
最新部编版道德与法治六年级下册《多元文化 多样魅力》优质教案教学设计
4.学会欣赏和发现别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
重点
文化的丰富性和多样性
难点
正确认识各国文化的不同
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片呈现。（世界各地文化遗产）
你知道这些图片上的内容是哪里吗？它们有什么共同特点？
引入课题——《尊重文化多样性》
复习引入新课
复习旧知识
引发思考
讲授新课
目标导学三：尊重文化多样性
在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。
情景剧表演：《“虚伪”》
索菲是一位来华不久的法国学生。有一次，她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说:“没有啦，我只是随便穿穿。”这让索菲很是不解:衣服明明很漂亮，为什么不接受赞美呢?陈美是不是有些“虚伪”?
播放视频——文化差异
问题：通过观看视频，你有什么感受呢？
1.面对文化差异，我们应该怎么做？
小结：
我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
播放视频——家庭用餐礼仪
想一想：你家吃饭的时候有哪些需要注意的用餐礼仪呢？
说一说：你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们该怎样做呢？
比如：座次安排
中国的餐桌礼仪是：先请客人入座上席，再请长辈入座客人旁。入座的时侯要从椅子的左边进入。现代较为流行的中餐宴饮礼仪，其座次借西方以右为上的法则，第一主宾坐在主人的右边，第二主宾坐在主人的左边或者第一主宾的右边。
6年级下册道德与法治部编版教案 第三单元 多元文化 多样魅力
7 多元文化多样魅力第三课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。
“各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。
“多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。
“尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。
二、学情分析世界各国文化接触与交往日益频繁，每个国家、民族的文化都不相同，在相处中可能会因文化差异而引起尴尬和矛盾。
引导学生恰当处理这些尴尬，正确对待不同的文化是非常有必要的。
第三课时重点引导学生能根据具体的情景化解因文化差异引起的尴尬，通过了解不同国家的用餐礼仪等感受文化的差异，并且能以包容、开放的心态对待文化差异，尊重不同的文化，进而理解尊重文化多样性的重要意义。
三、教学目标1.知道尊重不同的文化，形成尊重文化差异的观念与态度。
2.懂得以包容和开放的心态对待文化差异的重要性，学会如何化解因文化差异引起的尴尬与矛盾。
四、重点难点【教学重点】理解尊重文化多样性的原因与意义，做到尊重和包容文化差异。
【教学难点】能巧妙地化解因文化差异的引起的矛盾冲突。
五、教学过程教学准备：教师准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
学生准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
（一）激趣导入1.话题引入：出示教材第56页第一段文字，点明“我们要了解差异，学会尊重差异”。
出示课题：多元文化多样魅力走进新课：尊重文化多样性（二）尊重差异1.活动园：阅读教材第56页活动园的内容，故事中的同学遇到什么问题，这是什么原因造成的？（1）西方人比较直率，大胆坦率地接受他人赞美；而中国人比较含蓄，面对夸赞时较为谦逊。
部编版小学道德与法治六年级下册第七课《多元文化多样魅力》教学设计
4.经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。
活动六：尊重宗教信仰文化——《回族人不吃猪肉？》
1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？
学生积极主动地谈一谈自己的旅游经历，发现不同。
出于孩子们好奇心、利用他们愿意表现的心里，用他们感兴趣的话题导入新课。
讲授新课
过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，但却是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环境又是怎样的呢？
活动一：探究生活环境与地理位置的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、课前展示——文化范畴的其他内容
师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家……
导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。
（泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、躬躬作揖、吻手礼）
2、请学生模仿表演下各种礼仪。
师：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？
活动六：听故事——《日本间谍是如何暴露的？》
老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个鞠躬礼而暴露身份，特务行动因此失败的小故事。
师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计教材分析本课程是新部编版六年级下册道德与法治的第七课，主题是“多元文化多样魅力”。
本课程主要介绍了不同地区的文化，强调了文化差异对国家和社会发展的重要性，并引导学生尊重多元文化。
本课程将通过讲故事、观看视频和小组活动来让学生探索文化多元性的含义，培养学生的文化意识。
学习目标知识目标：了解多元文化的概念和含义。
掌握不同地区文化的特点和表现形式。
培养学生认识文化差异的重要性和尊重多元文化的意识。
能力目标：能够描述文化多元性对国家和社会发展的作用。
能够探究并分析文化差异在生活中的表现。
情感目标：培养学生尊重多元文化的观念，关心保护少数民族文化遗产。
教学重点学习文化多元性的含义和重要性。
教学难点启发学生思考，认识文化差异对国家和社会发展的重要性。
教学方法讲述故事法，小组活动法，观看视频法，思考发散法等。
教学过程设计Step 1 导入新知老师通过课件、视频等素材，给学生介绍多元文化的概念，通过问题启示学生的思考：“你们身边有哪些来自不同地区的人？你们之间的文化差异有哪些？”Step 2 探究文化老师通过讲述故事和观看视频的形式，介绍不同地区的文化，让学生描述文化差异，分析文化多样性的含义与价值。
通过小组活动，让学生了解少数民族文化的遗产，并提高其对少数民族文化的保护意识。
Step 3 归纳总结老师通过问题引导，让学生总结本课程的主要内容，回答问题：“文化多元性对国家和社会发展的作用是什么？应当如何尊重多元文化？”Step 4 拓展延伸让学生自主了解更多有关文化多元性的信息并汇报分享。
例如，老师可以布署作业，让学生组织一次言传身教活动，分享自己学过的文化知识，提高学生对多元文化的认识和尊重。
教师角色本课程中，教师主要扮演引导者、促进者的角色，通过丰富多彩的教学方式，引导学生进行多元文化的探究，促进其探究的积极性。
教师不仅是知识的传递者，也是思想的引导者，培养学生的思考能力，提高学生的文化素养。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计一、教学内容本节课是新部编版六年级下册道德与法治学科的第7课，授课内容为“多元文化多样魅力”。
具体内容如下：1.学生认识文化及文化多样性的本质含义。
2.学生了解国家中各民族文化特点及作为一名中华民族的成员应具有的素质。
3.学生认识区域文化差异以及学习交流的重要性。
4.学生体验沉浸式学习的乐趣，并增强跨文化交流能力。
二、教学目标本节课是一节以情境体验为主的教学活动，主要体现在以下几个方面：1.让学生通过情境体验的方式感受文化多样性的美好；2.增强学生的文化意识和包容性，促进中华民族的团结和和谐；3.通过情境设计促进学生的学习动机和兴趣，利于知识的掌握和记忆；4.让学生在体验中增强跨文化交流能力，为将来拥抱多元文化社会打下坚实基础。
达到以上目标需要注意以下几个方面：1.适当调整学生认知，引导学生审视文化及文化差异；2.建立情景和学生的情感密切结合，促进学生情感体验；3.采用游戏体验的方式，适当调整难度，增加学生参与度。
三、教学重点1.学生认知文化及文化差异的本质；2.学生自省并掌握作为中华民族成员应具备的素质；3.学生在情境体验中增强文化意识并体验跨文化交流的快乐。
四、教学难点1.如何引导学生反思及认知文化本质；2.如何利用情境创设引导学生体验文化多元性；3.如何提高学生跨文化交流能力。
五、教学过程及步骤1.入门引导通过视频或相册展示各民族特色建筑和服饰，出示各民族特色美食图片，引导学生认识并了解中国各民族文化差异。
2.情境创设通过游戏等方式创设情境，让学生在情境体验中感受各文化之间的不同以及它们的美好和独特之处。
3.具体操作（1）通过游戏方式创设情景，让学生以自然、生活等角度开始探究文化多样性。
（2）在游戏中引导学生思考文化的本质。
（3）通过小组分享交流各民族传统节日及庆祝方式，增强学生对民族特色的了解，促进民族团结与和谐。
（4）引导学生在游戏体验中培养跨文化交流能力，促进文化交流与交融。
部编人教版六年级道德与法治下册第7课《多元文化多样魅力》教学设计
部编人教版六年级道德与法治下册第7课《多元文化多样魅力》教学设计一. 教材分析《多元文化多样魅力》是部编人教版六年级道德与法治下册第7课的内容。
本课主要是让学生认识到我们生活在一个多元文化的世界中，不同的文化有着各自的特色和魅力，同时，也要学会尊重和包容不同的文化。
教材通过生动的案例，引导学生了解世界各地的文化，激发学生对不同文化的兴趣和好奇心，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的认知能力，对于身边的文化现象有一定的了解。
但是，由于生活经验的限制，学生对于世界各地的文化认识还不够全面，对于如何尊重和包容不同的文化还需要进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要利用各种教学资源，丰富学生的文化认知，引导学生正确对待不同的文化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界各地的文化特色，认识到文化的多样性和丰富性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生对不同文化的兴趣和好奇心，提高学生的跨文化沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养国际视野，增进对多元文化的理解和接纳。
四. 教学重难点重点：学生能够了解世界各地的文化特色，认识到文化的多样性和丰富性。
难点：学生能够学会尊重和包容不同的文化，培养国际视野，增进对多元文化的理解和接纳。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的情境中感受不同的文化。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，引导学生了解世界各地的文化特色。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的跨文化沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要收集各种文化案例，制作教学课件，准备教学资源。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解本课的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界各地的文化图片，引导学生关注不同的文化现象，激发学生对文化多样性的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现各种文化案例，让学生了解世界各地的文化特色。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计
教学设计：新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案一、教学背景本节课是新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教学设计。
本课主要教育内容是让学生了解多元文化的含义，了解不同文化的多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。
通过本节课的学习，可以拓宽学生的视野，增强学生的文化包容性，培养学生的国际视野。
二、教学目标1.知识目标：了解多元文化的含义；了解不同文化的多样性。
2.能力目标：培养学生尊重和欣赏不同文化的能力；拓宽视野，培养国际视野。
3.情感目标：培养学生的文化包容性，增强学生的跨文化交流能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过教师讲解、视频展示等方式，让学生了解多元文化的含义；通过小组活动、讨论等方式，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。
2.教学难点：如何引导学生欣赏不同文化，增强学生的跨文化交流能力。
四、教学准备1.教具准备：电脑、投影仪、幻灯片、音乐、视频。
2.学具准备：学生教材、学生习题册。
五、教学过程与方法1.导入新课（5分钟）–利用问题导入：大家知道什么是多元文化吗？有没有接触过其他国家的文化？–引导学生回答问题，激发学生的兴趣。
2.呈现新课（10分钟）–分析多元文化的含义，通过幻灯片展示和简短的讲解。
–播放相关视频，让学生更直观地了解多元文化带来的魅力。
3.活动展开（20分钟）–将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区的文化进行介绍。
–每个小组准备一份简短的展示材料，介绍选定国家或地区的文化特色、风俗习惯等。
–每个小组轮流展示，其他小组进行点评和提问。
4.活动总结（10分钟）–教师进行总结，强调多元文化的重要性和魅力，以及学生需要尊重与欣赏不同文化的态度。
–整理学生的展示材料，制作一份小册子，让学生带回家和家人分享。
六、板书设计多元文化多样魅力1. 什么是多元文化？- 多元文化的含义2. 不同文化的多样性- 文化的特色、风俗习惯等3. 尊重和欣赏不同文化- 增强跨文化交流能力4. 培养文化包容性，拓宽视野- 增强国际视野七、教学反思本节课通过多种教学手段和活动设计，使学生了解到多元文化的魅力和多样性，培养学生尊重和欣赏不同文化的能力。
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教师：原来，在希腊竖大拇指表示“滚蛋”的意思，怪不得他们生气呢!在英国、新西兰、澳大利亚的国家，竖大拇指表示要搭车。看来，相同的手势在不同的国家居然表示不同甚至相反的意思，这太意外了!不同的国家不仅手势表示的意思不同，而且欢迎客人的礼仪也各不相同。
多媒体展示不同的见面礼仪
教师提问：看了这些不同的见面礼仪，你有什么感想？
学生自由发言
通过观看视频，激发同学们对不同的环境的兴趣，从而导入新课
讲授新课
在刚才的短片中，我们知道，在我们的地球上，有着不同的地形，也有着不同的环境。你知道我们生存的环境吗？
教师展示地球仪
提问：大家知道这个地球仪上为什么有不同的颜色吗？为什么蓝色的部分较大呢？蓝色的部分代表什么吗？
学生回答后教师予以点拨并继续提问
多媒体播放《美丽的地球》儿歌
教师展示本节练习题
学生分组讨论
学生观看
分组讨论回答
学生小组做，并作交流
学生观看、思考
学生自由回答
学生找地形
学生分组讨论自由发言
学生观看后回答
学生观看
学生自由发言
激发同学们的积极性
引导学生亲自测量，增强趣味性，提升学生的实践能力
帮助学生了解世界的各种地形
帮助学生提升热爱大自然的情感
多媒体展示图片
教师提问：观看这些图片，你有何感想？
学生回答后教师总结：
地球上，我们可以欣赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、寂寥的沙漠戈壁、坦荡的冲击平原、幽深的峡谷海湾、汹涌的海洋瀑布、柔美的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
多媒体播放撒哈拉沙漠视频
学生谈感想
教师：世界上优美的自然景观到处都有，你了解哪个，请你向同学们介绍一下这一自然景观的奇特之处。
学生回答后教师总结：
虽然陆地面积不大，但是却是高低起伏，形态多样，景色各异，你通过地图可以看出有哪些地形？
学生回答后教师总结
有高山、有盆地、有高原、有平原，还有丘陵。
活动：你能找出来吗？
请你在《世界地形图》上找出下列地形：
喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
青藏高原、巴西高原、东非高原
亚马孙平原、西西伯利亚平原
提高学生的热爱大自然的意识
课堂小结
这节课我们谈论了各不相同的生活环境的话题，我们知道，虽然陆地面积仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。虽然陆地面积不大，但是却是高低起伏，形态多样，景色各异，这些景观是不同自然环境的显著标记。
总结语中有对本节课的总结和升华。
板书设计
各不相同的生活环境
1.海洋71%，陆地29%
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频《美丽的地球》。
学生观看完之后教师提出问题：看了刚才的动画，你有何感想？
学生发言后教师总结：我们生活的这颗湛蓝的星球，有美丽的高山、草原、平原、高原，每个地方都有各异的景色，今天我们就了解一下我们各不相同的生活环境。我们今天就学习《各不相同的生活环境》
学生观看视频，初步了解地球上各异的景色
同学们，我们已经知道了地球仪上蓝色的部分是海洋，其余的是陆地。那么你们知道地球上海洋的面积和陆地的面积大约相差多少？
做一做
通过在地球仪上张贴同样的纸张来进行对比。
通过多媒体展示对比结果
虽然陆地面积仅占地
请同学们在海陆分布图上找出七大洲和四大洋，说一说他们的名称。
学生回答后教师总结：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多彩的文化，舞蹈就是其中的一个代表。
教师提问：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。
教师介绍“法国康康舞”、“奥地利华尔兹”、“阿根廷探戈”、“阿拉伯肚皮舞”、“爱尔兰踢踏舞”、“现代摩登舞”等。
学生回答后教师总结：人们在长期的生活交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。
教师提问：你还知道哪些见面的礼仪？
学生自由回答
教师展示猜一猜，提问：它们分别是哪些国家的礼仪？
1.“碰鼻子”是哪个国家的见面礼仪?
2.尊重和接纳各国不同的文化风俗，懂得尊重文化差异让世界更精彩。
重点
世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异
难点
尊重并接纳各国不同的民俗风情
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频《我的德国之旅》。
学生观看完之后教师提出问题：看了刚才的视频，你对德国有什么了解？
学生发言后教师总结：我们发现视频中德国的与我国无论是建筑还是风土人情与我国有很大的差别。不仅在德国，世界其他地域的人们同样拥有丰富多彩的民俗特色，今天，就让我们一同踏入这多彩的世界，去亲身体验一番吧!我们今天就学习《多彩的世界文化》
学生观看视频，初步了解世界上有不同的世界文化
让学生通过欣赏初步感受德国独特的、丰富多彩的民俗文化，在此基础上激发学生深入了解其他世界民俗的兴趣。
讲授新课
不久前，老师有幸欣赏了一场让人眼花缭乱的舞蹈盛会，世界各国的舞蹈让每一位观众赞叹不已。你们想不想一饱眼福?
媒体出示图片和资料
看了这么多独具特色的民族舞蹈，你有什么感受?
如果我们到国外去旅游，作为游客，难免要和当地的人交流，如果不了解各国的手势和礼节，就会发生尷尬或闹出笑话。
教师：竖大拇指这个手势，同学们再熟悉不过了，什么时候，我们要用到这个手势呢?
学生回答后教师总结
我们在夺奖、表扬、称赞的时候会用。但是，如果你用竖大拇指的手势去夸奖一个希腊人，那么希腊人就会满脸不高兴，你知道为什么吗
2.陆地形态多样，景色各异
课堂练习
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。
道德与法治六年级下册
第7课多元文化多样魅力
第2课时多彩的世界文化教案
第2课时
多彩的世界文化
课题
多彩的世界文化
单元
1
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上的差异；
道德与法治六年级下册
第7课多元文化多样魅力
第1课时各不相同的生活环境教案
第1课时
各不相同的生活环境
课题
各不相同的生活环境
单元
1
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.知道不同的地区有不同的气候和环境；
2.增强热爱环境的情感。
重点
不同的地区有不同的气候和环境
难点
不同的地区有不同的气候和环境
教学过程
教学环节
教师活动