安博(昆山)服务外包产业园
UI设计实训方案(3个月)
安博（昆山）服务外包产业园 （安博昆山实训基地）界面设计方向实训方案（3个月）二零零七年七月目录1 实训对象 (3)2 实训时间 (3)3 实训目的 (3)3.1 职业方向 (3)3. 2 详细目标.....................................................................错误！未定义书签。
4 实训项目 (4)4．1 项目选择 (5)4．2 项目人员组织...........................................................错误！未定义书签。
4．3 项目组成员技术要求 (5)4．4 项目指导小组 (6)4．4．1 项目指导小组成员 (6)4．4．2 实训指导形式 (6)4．5 项目实施计划 (7)4．5．1 项目过程 (7)4．5．2 项目实施详细计划 (8)4．6 考核、评估 (11)5 实训管理 (11)5．1 实训学员管理 (11)5．2 实训指导项目组成员管理 (12)1 实训对象实训对象为在校学员，实训对象具有一定的理论基础知识，熟悉对Photoshop、Dreamweaver设计工具的使用，但是缺乏项目实际开发经验。
2 实训时间本实训时间为12个星期（共计78天）。
3实训目的了解实训流程，对真实的项目过程进行体验。
3.1 职业方向实训的最终目标是使实训学员具备界面设计职业方向的职业素质、基本技术、知识综合运用及解决相关问题的基本方法与能力，我们设计的职业方向如下： 界面设计师，有较强的设计能力，并具有一定的界面设计制作能力，体会界面与用户之间的交互性。
网站美工，具有较强的软件应用能力，对图片有一定处理能力。
实训学员通过完成一个实际项目，掌握一类专业技能，发展一项职业特长，最终能成为合格的界面设计师与美工制作人员。
3.2 详细目标软件开发相关岗位技能主要体现在相关工具熟练使用的程度、运用相关知识、技术完成给定任务的能力及在完成任务过程中解决问题、学习新知识、掌握新技术的能力，我们希望实训学员在完成一个实际项目的过程中，逐步达到上述的各项技能，表一给出了上面提到的两种职业方向详细实训目标。
安博教育：一家非典型教育公司
安博教育：一家非典型教育公司
王晓玲
【期刊名称】《商务周刊》
【年(卷),期】2008(000)023
【摘要】10月28日,安博(昆山)服务外包产业园正式开园。
这里与近几年全国雨后春笋般冒出的外包产业园有许多不同,虽然园区内的"企业"同样为国内外IT巨头提供外包服务,但这并不是它的主要业务。
安博教育集团市场与企划部总监贾雪鹏介绍说,这个产业园的最大特色是未来几千名员工绝大部分都来自在校学生,包括即将毕业的职专、本科或研究生。
【总页数】1页(P140-140)
【作者】王晓玲
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G522.72
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昆山花桥国际商务城
花桥国际商务城花桥---随着上海11号线的开通被越来越多的人所了解。
2011年6月11号线花桥段奠基2013年4月26号11号线缓缓驶入花桥2013年9月正式通车-----全国唯一一条，也是第一条跨省对铁，开启长三角立体轨道体系新时代！融入上海、服务江苏、面向世界------这是花桥对世界的宣言。
江苏省省级经济开发区、花桥国际商务城，承接上海产业转移，打造江苏面向全国，面向世界的窗口。
这是花桥对自己的定位！片区简介篇花桥国际商务城地处苏沪交界处——昆山花桥经济开发区，地域面积50平方公里，距离上海市中心不到25公里，西邻昆山国家级开发区，东依上海国际汽车城。
2005年8月，江苏省委、省政府提出把商务城建成江苏省发展现代服务业的示范区，并列入省“十一五”规划重点服务业发展项目，是江苏省三大商务集聚区之一，2006年8月被批准为省级开发区。
2007年6月又被列为江苏省国际服务外包示范基地。
根据功能策划和总定位，花桥国际商务城将充分发挥靠近上海的区位优势，主动融入上海，接受上海辐射，承接上海商务外溢，着力打造服务外包基地和国家级金融服务外包示范区，大力发展四大产业：一是服务外包，包括跨国公司、国内大型企业集团的IT服务、客户服务等外移外包。
二是金融机构后台处理中心，包括银行、证券、保险等大型金融机构的财务结算中心、信用卡服务和客户呼叫中心等。
三是制造业企业的区域性总部，包括运营中心、研发中心、采购中心、营销中心、管理服务中心等。
四是物流采购中心，以及与之相配套的酒店、商业、文化和居住等项目，力争通过5—10年的努力，基本形成拥有30万商务和服务人口、1000万平方米建筑面积的城市构架，努力打造“昆山服务”“昆山办公”品牌，建设成为上海国际大都市的卫星商务城。
作为江苏省唯一以现代服务业为主导产业的省级开发区，花桥国际商务城在承接上海商务外溢、发展现代服务业方面具有得天独厚的优势：一、区位交通优势。
花桥国际商务城东依上海国际汽车城，西邻苏州工业园区，西距昆山市中心16公里，东离上海市中心人民广场20公里，距上海虹桥国际机场、高速铁路虹桥枢纽25公里，浦东国际机场80公里。
安博教育集团职教中心杜英：职业CCEP课程体系
11月7日，安博教育集团与教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心共同推广的“大学生就业促进工程”于安博(昆山)安博昆山实训基地正式启动。
以下为安博教育集团职教中心杜英女士论坛演讲实录。
各位来宾，今天非常荣幸有机会与大家一起交流安博职业素养提升的项目，这个项目是安博教育集团与北京大学联合开发的全新产品。
它旨在解决大学生就业软技能提升问题，为其提供全程的解决方案，在产品的试运行几个月中，经过专家研讨、高校试讲，得到了市场的广泛认可和高度好评。
现在我用二十分钟的时间与大家一起分享，安博教育集团职业素养项目的开发、完善以及成长过程。
这个是我们安博教育集团户外广告的创意“升学就业好生活”我们职教运营中心所做的就是在就业和好生活之间做一个紧密的衔接。
对于一个大学生来讲如果想过好生活，首先要就好业，现在就业的现状又是什么呢？从宏观角度讲就业形式紧张，而在中观层面在就业率课程体系方面的师资和课程设计都还不是很成熟，甚至没有—欠缺。
在微观层面学生更是充满着问题，缺乏主动性，综上所述我们相信现在无论从市场来讲、还是教师与学生来讲都需要一个能填补空白重实用的职业素养这样一个培训体系。
一个重实用的培训体系起到什么样的作用呢？我们现在用这样一个图感受一下大学四年的生活，目前业界职业规划专家一致认为，如果大学生想在就好业的情况下，必须在大一做好准备，在大学一年级要输入职业生涯发展这样一个理念。
在大学二年对自己将来的发展方向要有初步确定，在初步确定方向的基础上，在大三利用知识的积累和与社会的接触，将自己的方向性更实践，从而达到新的发展阶段。
而我们职业素养提升项目也是贯穿始终的。
我们是从胜任力角度去理解能力，现在大家都知道，企业都有自己人才胜任力模型，现在的企业已经从个体职业化模式重新定义人的纬度。
那么什么样的人才具有胜任力，我们相信一个成功的人首先要有自我效能的人，我们相信我们与世界的互动过程，是基于自己的能力、习惯、性格这些内在力，一个基本的因素与世界展示和互动的过程。
安博教育集团昆山实训基地考察报告及合作建议
安博教育集团昆山服务外包实训基地考察报告及合作建议2009年12月1日，在学院顾永跟书记和张起祥副院长的带领下，我们对安博教育集团昆山实训基地进行了实地考察和学习，受到了实训基地以及相关工作人员的热情接待。
依据行前制定的考察方案，我们进行了详尽的座谈，了解了该实训基地的教学内容、办学模式及其与国内各高校的合作现状，基本上完成了我们行前制定的考察任务。
这次考察学习给了我们很多收获和思考，给我们在我院的人才培养模式改革方面带来了很多的启发。
现将具体情况汇报如下：关于人才培养模式改革的目标关于人才培养模式的改革，在近几年一直是普通高校教学改革讨论的重点。
什么样的人才培养模式才是好的培养模式？我们认为，判断的标准有：首先，培养出的人才是不是高质量的。
高质量的量化指标是：横向比较中，同等层次起点的学生，高等教育过程结束后能力的高质量，就业标准的高质量以及未来发展的高质量。
其次，培养人才的效率是不是高效的；第三，针对办学单位而言，是不是利益最大化的。
这种利益表现为社会效益的最大化和经济效益的最大化。
经过这次考察，我们深刻的认识到，必须改变这样的一种观念：高校可以独自完成学生的所有培养任务。
这是不切实际的，它不能满足“好的人才培养模式”的判断标准。
失去与企业的联系，由高校独立培养的人才，注定无法满足社会对人才的需求。
固守这种观念的人考虑问题的起点大多源自于经济效益。
虽然我们不能从无视经济效益的视角来考虑这个问题，但是，高校在整个社会的架构中更多的应该肩负起其社会价值的实现。
培养人才，提升民众的精神生活和物质生活，促进社会的进步与发展，是高校教育理想的应有之义。
对于这一问题的思考，归根结底是思考信息与工程学院应该具有什么样的办学定位？是遵循传统的教学研究性为主的办学思路？还是依据市场确定自己的办学特色，体现学院独特的办学价值？通过考察学习，依据IT教育的发展特点和IT产业对人才的需求分析，我们认为：“以市场为导向，以就业为目标；顺应IT发展，突出技能培养；以工程教育为主，兼顾学科教育；走教学工程型学院的道路，培养多样化的应用型人才。
安博集团介绍
一、安博集团介绍安博教育集团始创于美国硅谷的高科技企业，由硅谷资深技术专家、世界最大网络技术与设备商——思科（Cisco）以及海外著名风险投资机构共同创建。
致力于以硅谷先进的信息技术、创新的理念与服务模式来推动中国教育事业的发展。
2007年10月安博教育集团获得5400万美元的投资后，国际资本在2008年再次为安博注资1.03亿美元。
这是迄今为止中国教育领域最大的一笔私募融资，显示了安博所具有的远大的前景。
安博1998年进入中国，目前已逐步形成了安博软件（Ambow Software）、安博教育（Ambow Education）、安博培训（Ambow Training）三大核心业务品牌。
这三个核心品牌又产生互动与融合，以相互促进、共同发展。
安博是以学习者为中心面向个人及组织提供学习和教育服务的领航企业，通过领先的技术方案、高品位的教育服务和变革性的创新资源，完善个体的终生学习和学习型组织的发展进程，推动全社会的创新能力和国民素质的提升，帮助人们更充分地实现人生价值。
“心芯相印，安博一生！”安博教育服务主要以升学、就业、职业发展为导向，业务覆盖基础教育、职业教育、企业培训三大领域，依托先进的技术、完善的服务，通过与各类权威教育机构、国内外产业机构的合作，打造完整教育价值链，为用户提供不同领域、多层次的教育服务和学习服务，长期驱动他们成长、成才，与他们一路相伴。
安博教育集团总部（北京）安博（昆山）服务外包产业园二、安博（昆山）服务外包产业园介绍安博（昆山）服务外包产业园由昆山市政府进行投资建设，总投资5亿元人民币，占地120亩，按照国际园区标准建设。
基地全部采用Cisco网络设备，学生总容量为5 000～6000人；吸纳Cisco、IBM、Microsoft等国际研发、认证机构入驻，全力拓展与昆山、苏州、上海等地区各大中型企业人才合作关系。
在人才培养方面，将以BPO、I TO相关行业领域人才为战略方向，培养国际化现代化的紧缺型服务外包和高新人才。
企业信用报告_苏州安博集成房屋有限公司
苏州安博集成房屋有限公司
基础版企业信用报告
目录
一、企业背景 .........................................................................................................................................................5 1.1 工商信息 ......................................................................................................................................................5 1.2 分支机构 ......................................................................................................................................................5 1.3 变更记录 ......................................................................................................................................................5 1.4 主要人员 ......................................................................................................................................................6 1.5 联系方式 ......................................................................................................................................................7
从服务外包人才培养看学生就业质量论文
从服务外包人才培养看学生就业质量摘要本文首先论述了“3个不断线，１个强化”的服务外包人才培养模式，接着分析了采用该人才培养模式在试验班中实践，经过评估和计算，将试验班级与普通班级进行比较，所取得的效果，在一定程度上反映了学生就业质量的提高，为指导和检查学校的就业工作提供可操作的依据。
关键词服务外包人才培养模式就业质量一、引言2006年，国家商务部开始实施“千百十工程”；2009年，国务院办公厅正式公布了全国21个服务外包示范城市，并相继出台了一系列扶持、鼓励行业发展的相关政策。
在此背景下，我院为了加大对应用型人才培养模式的改革力度，培养it服务外包应用型人才，突显高校办学成效，结合我校三个省级质量工程项目“it服务外包应用型人才培养模式创新实验区”、“特色专业---计算机科学与技术（以培养服务外包人才为主要特色）”、“it服务外包示范实习实训中心”，凝炼it服务外包应用型人才培养特色，课程组成员首先对国家相关政策、教育部文件、高等教育理论研究的成果进行了广泛的文献调查与研究工作。
同时，相关人员分别对安博集团昆山外包服务产业园、无锡niit服务外包培训学院、无锡科技职业学院、苏州软件园培训中心、北京联合大学、北京对外经济贸易大学等单位进行了深入的实践调研活动。
在此基础上，结合我院在校生的实际教学现状，加深了对it服务外包应用型人才培养模式内涵、本质的认识，培养服务外包人才，提高学生的就业能力[1]。
二、“3个不断线，１个强化”的服务外包人才培养模式自2009年至今，我校通过不断的探索、研究、实践，在服务外包应用型人才培养模式中，经过不断的凝炼，初步形成了“3个不断线，1个强化”的人才培养模式，即四年外语图1 “3个不断线，１个强化”的人才培养模式学习不断线，四年项目实训不断线，四年素质教育不断线，强化工程实训。
“3个不断线，１个强化”的人才培养模式，如图1所示。
三、试验结果（一）学生所获奖项比较图2 试验班级和普通班级学生所获奖项比较根据以上所述的服务外包人才培养模式，我院自2009年、2010年、2011年、2012年先后开设了7个试验班级，现从中抽出2009年毕业班级学生的相应数据与普通班级的相应数据进行比较。
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安博（昆山）服务外包产业园网络工程体验实训方案
二零零八年九月
目录
1 实训对象..................................................................................... - 1 - 1.1实训实训员工.. (1)
1.2实训时间 (1)
2 实训目的..................................................................................... - 1 -2.1职业方向. (1)
2.2详细目标 (1)
3 实训项目..................................................................................... - 2 -3.1项目人员组织.. (2)
3.2项目组成员技术要求 (2)
3.3项目指导小组成员 (2)
3.4实训指导形式 (3)
3.5实训内容 (3)
4 实训管理..................................................................................... - 5 -4.1实训实训员工管理 (5)
4.2实训指导项目组成员管理 (6)
1 实训对象
1.1 实训实训员工
本方案所述实训对象为：高年级专科或本科计算机网络相关专业学生或者从事网络相关工作一年以上有意在网络方向深入发展者。
1.2 实训时间
本实训时间为半个月，计13个工作日。
2 实训目的
2.1 职业方向
实训的最终目标是使实训实训员工具备相关职业方向的职业素质、基本技术、知识综合运用及解决相关问题的基本方法与能力，为就业打下良好的基础。
针对学生的实际情况，结合软件企业用人需求及网络方向的主流技术，为学生设计合理的职业方向，如：
网络管理员
网络工程师
高级网络工程师
实训的目标可总结为：通过完成实际工程项目，掌握一类专业技能，发展一项职业特长，实现从实训员工至员工的关键一跃。
2.2 详细目标
△了解基本的网络设备（例如集线器、网桥、路由器、交换机) 以及OSI 网络模型；
△熟悉思科各种互联设备，并能根据网络项目的实际需求，进行设备选型；
△使用适合的配置工具完成CISCO设备的初始化配置；
△按照网络的设计要求，完成CISCO设备的后续配置，并实施生效；
△使用CLI完成错误的检验，并熟悉各种常用的SHOW和DEBUG命令；
△帮助实训员工定位学习目标、职业规划。
3 实训项目
实训项目是实训的核心价值所在。
实训实训员工将从易到难，自已动手，经历若干网络项目完整的构建过程，实训实训员工通过实训项目获取知识，培养能力，达到我们所希望的实训目的。
因此，我们要为实训实训员工选择合适的实训项目，组织适当的项目小组，并通过科学的项目实施，严格的企业化管理来确保实训目标的实现。
3.1 项目人员组织
6-8名实训实训员工组成一个项目小组，每项目小组由一名项目经理负责指导项目实训工作。
每项目组选取一个项目组长，辅助项目经理工作。
另配有技术经理等指导人员。
3.2 项目组成员技术要求
为确保实训效果，项目组成员应有相应的网络知识与技能储备。
3.3项目指导小组成员
为每个项目组配备一个项目指导小组，其项目经理全权负责项目相关一切工作，并对项目负责，项目指导小组各师资角色及其主要任务见表一。
表一项目指导小组成员
3.4 实训指导形式
根据项目进展阶段的不同，项目指导小组成员将综合使用包括辅助授课、案例讲解、公开讲座和现场指导等多种形式指导帮助实训实训员工完成各阶段的实训任务。
详见表二。
表二主要指导形式分类与内容说明
3.5 实训内容
4 实训管理
对参加实训项目的实训实训员工及项目指导小组成员的全面管理是确保实训效果的有力保障，其管理以实现虚拟化公司管理为根本出发点，实训基地有专职督导部负责实训员工的生活教务等管理。
4.1实训实训员工管理
实训实训员工必须遵守实训基地的各项规章制度，其管理要点如下：
△严格的打卡制度，实训实训员工必须遵守上下班时间；
△工作时间不得从事与项目开发无关的工作，如不允许看电影、玩游戏等，一经发现，给予警告，直至劝退；
△严格的宿舍管理制度；
△严格的工作场地规章制度；
△在项目实施过程中，将设置若干控制点，对实训实训员工进行考核，对不合格的实训员工，将对其职业方向进行调整，将对没有基础完成实训目标的实训员工，将劝退，或只发给实训证书；
△对合格实训员工发给实训合格证书，优秀实训员工发给优秀证书；
△其它管理规章制度。
4.2实训指导项目组成员管理
基地将确保每个项目小组均有专职的项目经理全程负责项目小组开发工作。
基地要求指导项目组各成员做到为人师表，努力工作，特别是项目经理要对项目负表，对实训实训员工负责，耐心细致地解答实训实训员工的各类问题，并执行严格的考核制度，实训项目结束后将由实训实训员工及学校对项目经理进行考核。