第3章物种濒危与灭绝

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第三章 生物多样性的价值

第三章  生物多样性的价值

第三章生物多样性的价值第一节理论与方法一、价值类型及划分生物多样性的价值一般归纳为两大类:使用价值、非使用价值可使用价值:为实现某种需要而人为划定的效用价值。

非使用价值:生命主体不受任何影响的内在价值。

1. 考察的途径古代:中国古代的儒、墨、法、道价值观;人类和大自然都有内在价值;印第安人的自然观;日本人的“神”。

古代欧美的善、美、理、博爱价值理念;康德:事物要么有价,要么神圣。

19世纪:➢劳动价值论:用无差别的的劳动来决定事物的价值。

➢效用价值论:用物品在满足人类需求时的效果和用途来决定其价值,价值的大小取决于物品的稀缺程度。

20世纪初:市场供求关系决定价值;市场是看不见的手;绝对稀缺论;相对稀缺论;静态经济学20世纪中叶:宇宙飞船论;小即是美;增长极限论;稳态经济论20世纪80年代后:转向用“可持续”来评价价值,可使用价值:为实现某种需要而人为划定的效用价值。

非使用价值:生命主体不受任何影响的内在价值。

3.价值的类型:直接使用价值、间接使用价值、选择价值、存在价值二、价值评估的方法1. 货币估价:直接销售估价、替代品估价、费用支出估价、合同价值2. 支付意愿揭示喜好•预防支出(避免支出):为了避免某个事物的消失,人们主动承担的一些预防性费用;•产品函数:用已有价格来推算未知价值;•享乐支付:直接从产品市场价格去判断背后因子的价值陈述喜好•酌情评价(条件评价,视情况而定评价):用事先设计好的条件,以问卷征询方式诱导人们提出对某件事物的偏好程度,提出为保存或改善该事物而愿意支付的费用;•选择模型(选择实验):让人们选择配有文字描述和需支付的费用的选择项;•参与式评估(群组评估):由公众共同审议某个物种或生态系统的存在价值。

3. 环境评估•市场监测:把直接受环境质量影响的目标作为监测对象,观察其成本-效益变化,以及与环境之间的关系;•资本投入:指为了阻止环境恶化而投入的资金;•绿色GDP分析:扣除资源损失和浪费后的GDP值;•环境效应分析:考察某个建设项目是否会给周围的环境带来有利或不利的影响三、价值评估的应用1. 遗传层次上的应用遗传多样性主要表现出直接使用价值和选择价值;遗传多样性一评价比较适用于货币估价中的合同价值法,以及支付意愿中的酌情评价、享乐支付、生产函数等方法。

人教版八年级生物上册第六单元第三章保护生物的多样性课程教学设计

人教版八年级生物上册第六单元第三章保护生物的多样性课程教学设计

《保护生物的多样性》教学设计一、教材分析:本单元的第一、二章已阐述了生物多样性的具体内涵(包括生物种类多样性、基因多样性、生态系统多样性)及价值(如动植物为人类提供的粮食、油料、蔬菜、水果、肉、奶、蛋及许多药物等。

生物多样性在自然界的物质循环、净化环境、改良土壤、涵养水源及调节气候等方面发挥着重要作用),因而本章“保护生物多样性”是本单元的最终学习目标。

《生物学课程标准》中要求学生领悟各类生物与人类生活的密切关系,并积极参与保护生物多样性的活动,让学生收集和交流有关生物资源保护的法律法规。

我国,乃至全球生物多样性的现状非常不乐观,人类的各种违法行为如:乱砍乱伐、乱捕滥杀严重影响了生物多样性,因此本节要让学生树立起保护意识,必须让学生认识到生物多样性面临威胁的原因——人们由于无视法律,为了眼前利益而乱砍乱伐、乱捕滥杀、环境污染、引入外来生物入侵等,从而了解国家建立了自然保护区进行就地保护、将濒危物种迁出原地保护、加强了全球合作、利用各种法律法规体系禁止各种违法行为等,对我国生物多样性的保护起到了重要的作用。

而保护生物的多样性的目的是为了今后更好地合理利用生物的多样性。

保护生物多样性是实现生物资源可持续发展的重要内容。

因此,本章应该特别注重情感、态度和价值观的教育。

二、法制教育渗透点分析:本节在落实保护生物多样性和法制意识教育方面有很好地体现,是普及保护生物多样性法律知识、养成守法意识的最好教育切入点。

在本节教学中应提高学生的法律意识,让学生能站在法律的角度了解人类有哪些破坏生物多样活动是违法的,从而有意识的养成知法、守法的好习惯,这对保护生物多样性尤其重要。

三、教学目标:1、举例说明生物多样性面临的威胁及原因。

2、积极自觉保护生物,特别关注珍稀动植物。

3、初步了解相关保护生物多样性法律法规,知道保护生物多样性的主要措施。

四、教学重点和难点:1、教学重点:生物多样性面临的威胁及原因,保护生物多样性的主要措施。

《保护生物学》28课时 教学大纲

《保护生物学》28课时 教学大纲

保护生物学课程大纲课程代码:00806146课程学分:2课程总学时:28适用专业:生物科学、食品科学等一、课程概述(一)课程的性质保护生物学是一门年轻的、综合性学科;它是一门解决当今社会发展、环境变化等因素所造成的生物多样性危机,以及阐述了人类社会如何与自然和谐发展的课程。

在生态系统遭受严重破坏,生物多样性急剧下降的今天,保护生物学显得尤其重要。

(二)设计理念与开发思路本课程教学的目的在于通过讲授物种形成和灭绝的机理、生物多样性演化历程、不同层次上生物多样性的产生与受威胁的现状等,了解生物多样性受到危害;从物种保护的优先原则、自然保护区的建立与迁地保护等,掌握生物多样性保护的方法和途径。

采用课件、图片、动画、视频等形式针对不同内容进行阐述,通过教学除使学生掌握生物保护的基本知识和基本技能,还培养学生形成不同生物与其栖息地环境相适应、学会人与自然可持续发展。

本课程知识内容主要有保护生物学的产生及其与生物多样性危机的关系、不同层次上生物多样性的产生与受威胁的现状及其保护、各层次上生物多样性的检测原理及方法、生物入侵、自然保护区的建立与迁地保护、生物多样性保护的有关国际行动等。

课时为28学时,学分为2;考核评价方式采用闭卷或开卷等方式进行。

二、课程目标课程目标是通过保护生物学课程的学习,要求学生了解生物多样性受损害的原因,掌握保护的方法和途径等,并学会利用这些知识解决实际问题的能力,并从而培养他们的科学素质。

(一)知识目标了解保护生物学的产生及其与生物多样性危机的关系、物种形成和灭绝的机理、生物多样性演化历程,不同层次上生物多样性的产生与受威胁的现状及其保护,掌握各层次上生物多样性的检测原理及方法、物种保护的优先原则,分析生物入侵的影响,理解自然保护区的建立与迁地保护的意义等。

(二)能力目标运用生物保护学相关知识学会环境、资源调查等,分析并解决生态环境问题等;根据生物保护学中的保护物种以及保护法规甄别生产、经营等合法行为能力。

人教版生物八年级上第六单元第三章《保护生物的多样性》测试题(含答案)

人教版生物八年级上第六单元第三章《保护生物的多样性》测试题(含答案)

第三章《保护生物的多样性》测试题一、单选题(每小题只有一个正确答案)1.下列保护白头叶猴最有效的方法是()A.消灭白头叶猴的所有天敌 B.为白头叶猴提供更多的肉食C.把白头叶猴放在植物园中 D.建立自然保护区2.下列哪种动物不是我国特有的珍稀濒危物种()A.藏羚羊 B.白鳍豚 C.朱鹮 D.梅花鹿3.下列关于生物多样性面临威胁的原因的叙述,不正确的是A.毁林开垦、水土流失、环境恶化等原因造成森林面积锐减B.火山爆发、地震频发、瘟疫流行等自然灾害是造成生物多样性丧失的重要原因之一C.人类对动植物资源的开发和利用,会对生物多样性会造成威胁D.人类活动缺乏环保意识,造成生物生存环境的严重破坏4.我国已知仅存的华南虎个个都有亲缘关系。

高度近亲繁殖使华南虎品质严重退化,华南虎的生存发展受到严重挑战。

这说明()A.生物种类的多样性遭到破坏 B.基因的多样性遭到破坏C.生态系统的多样性遭到破坏 D.生物的多样性遭到破坏5.生物多样性面临威胁的主要原因是()A.人口剧增和经济发展B.偷猎和过度放牧C.栖息地的丧失D.自然条件的恶化6.下列动物中,属于我国特有的珍稀哺乳动物的是()A.朱鹮 B.扬子鳄 C.大熊猫 D.娃娃鱼7.下列哪些做法,有利于保持生态系统的长期相对稳定( )A.植树造林 B.退耕还林 C.设立禁渔期 D.以上都是8.多种多样的生物是生态系统的重要成员,是一座座独特的基因库,但目前生物多样性面临着严重的威胁。

生物多样性面临威胁的原因不包括( )A.栖息地的破坏和丧失B.偷猎和乱捕滥杀C.环境污染D.合理开发和利用生物资源9.下列哪一项不属于研究生物分类学的意义?A.了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系B.了解生物的多样性C.保护生物的多样性D.认识生物的结构和生理10.下列不属于我国特有的珍稀动物的是 ( )①大熊猫②白鳍豚③扬子鳄④金丝猴⑤麋鹿⑥白鹤A.③ B.⑤ C.⑤和⑥ D.⑥11.在十堰生态环境建设中,下列做法不科学的是()A.建立自然保护区 B.封山育林和禁止砍伐C.在汉江沿岸加强湿地建设 D.将古树移栽到公园12.下列哪种做法不利于保护鱼类资源 ( )A.对渔业生产实行以养殖为主 B.不使用小鱼最小网眼尺寸的网具进行捕捞C.捕捞产卵期的亲鱼和肥育期的幼鱼 D.不在禁渔期内捕捞13.珍稀植物一般是指由于自然条件的变迁或人为的破坏环境而处于灭绝边缘的植物。

2022-2023学年人教版八年级上第三章保护生物的多样性

2022-2023学年人教版八年级上第三章保护生物的多样性
× 一些外来物种。( )
(2)把某些濒危动物迁出原地,移入动物园,进行 特殊的保护和管理,这是保护濒危物种的最好方法。
(×)
课堂检测
1、据世界《红皮书》统计,20世纪有110个种和亚种 的哺乳动物以及139个种和亚种的鸟类在地球上消失了。
C 生物种类多样性减少导致的直接后果是( )
A.基因多样性的减少
生物多样性面临着严重的威胁
金丝猴
金丝猴主要分布在川、滇、 黔等地的高山密林中,因人 类的捕猎和其他干扰,生存 的范围不断缩小。
白鳍豚
白鳍豚在距今2500万年前就生活 在长江中、下游等地区,是我国特 有珍稀水生哺乳动物。
东方宝石 朱鹮
扬子鳄
一种古老的爬行动物,在地球 上已生存至少1亿年以上,被称 为中生代动物的“活化石”。
造成生物多样性面临威胁的原因有哪些呢?
乱砍滥伐,导致森林面积的减少,生物的生 存环境遭到破环
乱捕滥杀,导致许多珍稀的生物数量急剧减少
环境的污染,导致生物的生存环境遭到了破坏
外来物种的入侵,破坏 了原本生态系统的平衡
02
保护生物多样性的主要措施
四 川 卧 龙 自 然 保 护
黑龙江扎龙自然保护区
课堂小结
01 造成生物多样性面临威胁的主要原因 (1)生存环境的改变和破坏。 (2)掠夺式的开发和利用。 (3)环境污染。 (4)外来物种的入侵。
02 保护生物多样性的主要措施
就地保护(建立自然保护区 );迁地保护;制定和完善相 关法律和文件等。
课堂练习
判断下列说法是否正确。 (1)为了丰富我国的动植物资源,我国应大力引进
藏羚羊
我国特有物种,国家一 级保护动物。由于藏羚 羊的羊绒比金子还珍贵, 因而遭到疯狂的盗猎。

《保护生物的多样性》PPT教学课件

《保护生物的多样性》PPT教学课件
答案 D 点拨 人为因素导致栖息地的破坏和丧失是生物多样性受到威胁的主 要原因。
第三章 保护生物的多样性
栏目索引
易错点 就地保护与易地保护 就地保护主要就是建立自然保护区。建立自然保护区是保护生物
多样性最为有效的措施。某些野生动物因为栖息环境不复存在、种群 数量极少或难以找到配偶等原因,使物种生存和繁衍受到严重威胁,把 某些濒危动物迁出原地,移入适当环境,进行特殊的保护和管理,就是易 地保护。
第三章 保护生物的多样性
栏目索引
4.北朝民歌《敕勒歌》中写道:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。 我国现有的草原已很难再见到这种景象,主要原因是 ( ) A.过度放牧 B.持续干旱 C.乱砍滥伐 D.退耕还草 答案 A 由于过度放牧,使草原退化、沙化,我国现有的草原已很难再 见到“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”这种景象。
第三章 保护生物的多样性
栏目索引
例2 (2016安徽安庆中考)目前,每年都有一万到两万个物种在地球上 消失,保护生物多样性刻不容缓,下列有关保护生物多样性不正确的是
() A.建立自然保护区 B.建立禁猎区、迁地保护 C.多引进外来物种 D.颁布保护生物多样性的法律法规
第三章 保护生物的多样性
栏目索引
解析 为了保护生物多样性,人们把含保护对象在内的一定面积的陆地 或水体划分出来,进行保护和管理,这就是自然保护区。建立自然保护 区是保护生物多样性最有效的措施;建立禁猎区,禁止乱捕滥杀,可以有 效地保护禁猎区内的动物;引进外来物种,一般不引进它的天敌,因此外 来物种可能会大量繁殖,进而影响其他生物的生存,反而会破坏生物的 多样性;为保护生物的多样性,我国相继颁布了《中华人民共和国野生 动物保护法》、《中国自然保护纲要》等法律和文件,这些法律和文件 的颁布与实施对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。 答案 C

八年级生物上册 第六单元 第三章 保护生物的多样性课件 新人教版

八年级生物上册 第六单元 第三章 保护生物的多样性课件 新人教版

【解析】本题考查生物多样性的丧失及保护。 (1)由题干叙述“然而偷猎者的枪声仍然不时作响”可知,人 为的偷猎是生物多样性丧失的重要原因之一。除此之外,破 坏野生生物的栖息地、环境污染也是造成生物多样性丧失的 重要因素。 (2)生物多样性主要包括生物种类的多样性、基因的多样性和 生态系统的多样性。为了保护藏羚羊而消灭藏羚羊的天敌, 会导致生物种类的多样性的丧失。 (3)把藏羚羊引到动物园圈养起来,将会导致藏羚羊的退化, 使其在野生状态下的生存能力下降。
2.海南的原始森林中生活着一些珍稀的国家一级保护动物,
如海南黑冠长臂猿、海南坡鹿等,但数量极少,濒临灭绝。
造成这些物种数量极少,濒临灭绝的主要原因是( )
①森林面积锐减 ②农田面积锐减 ③水源枯竭
④传染病 ⑤人类的大量捕杀 ⑥地球变暖
A.①②③④
B.②⑤⑥
C.①④⑥
D.①⑤
【解析】选D。珍稀动物数量减少或濒临灭绝的主要原因是 生活环境的破坏和人类的滥捕乱杀。海南的原始森林中一些 珍稀动物由于森林面积锐减失去栖息环境以及人类的大量捕 杀而数量减少,濒临灭绝。
5.(2012·益阳学业考)下列事例中使生物多样性面临威胁的 有( ) ①外来物种的入侵 ②有计划地间伐毛竹林中的毛竹 ③海域污染导致赤潮 ④退耕还林还草 ⑤全球气候变暖 ⑥发展生态农业 A.②④⑥ B.①③⑤ C.①④⑤ D.②③⑥
【解析】选B。本题主要考查生物多样性面临威胁的原因。 生物多样性面临威胁的原因主要有乱砍滥伐、乱捕滥杀、环 境污染、外来物种入侵等。海域污染导致赤潮和全球气候变 暖都属于环境污染,严重威胁着生物多样性。有计划地间伐 毛竹林中的毛竹、退耕还林还草、发展生态农业有利于环境 的改善,不会对生物多样性造成威胁。
1.下列动植物中,哪些是我国特有的珍稀物种( )

第三章 外来生物入侵的影响

第三章 外来生物入侵的影响

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原产南美洲的水葫芦近年来在我国17个省(自治区、直辖 市)蔓延成灾,严重危害的有浙江、福建、台湾、云南、 广东和海南6省。水葫芦在河道、湖泊、池塘中的覆盖率 往可达100%,由于降低了水中的溶解氧,致使水生动物死 亡,严重影响水生生物多样性。在云南滇池,水葫芦覆盖 的水面面积超过1000hm2以上,由于水质富营养化,使滇 池生物多样性遭到严重破坏,20世纪60年代曾有16种水生 高等植物,但随着水葫芦的大肆“疯长”,使大多数本地水 生植物如海菜花(Ottelia acuminata (Gagnep.)Dandy)等 相继消亡,到80~90年代仅剩3种水生植物;鱼类则从60年 代以前的15种降至80年代的5种。
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在遗传多样性方面,入侵物种对本地物种遗传多样性的影 响可以是间接的,例如改变自然选择的模式或本地种群间 的基因流通;也可以是直接通过杂交(Hybridization)和基 因渗透(introgression)。当入侵施加强烈的选择压力时, 预计本地物种的自然种群会改变其等位基因频率。 外来种除了改变自然选择体系,还会以更微妙的方式改变 进化进程,例如由于外来生物入侵,随着生境片段化,残 存的次生植被常被入侵物种分割、包围和渗透,使本地生 物种群进一步破碎化、斑块化,从而切断基因流动,造成 一些植被的近亲繁殖和遗传漂变。 有些入侵物种可与同属近缘种,甚至不同属的种杂交,如 加拿大一枝黄花(Solidago canadensis L.)可与假蓍紫菀 (Aster ptarmicoides)杂交。入侵物种与本地物种的基因 交流可能导致后者的遗传侵蚀。
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Impact on productivity and energy flow
Non-native earthworms can dramatically increase decomposition in soils.
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每次大灭绝事件之后,虽然有一些生
物属和生物种幸免于难,它们是大灭
绝事件之后生态系统复苏的原动力。 然而,一旦生态系统的平衡受到严重 破坏,要恢复原来的生机,则需要相 当长的时间。
如果现代的灭绝趋势不能得到有效遏 止,人类可能成为现代大灭绝的灭绝 物种。即使人类能幸免于灭绝的厄运, 其生存环境也将极其恶化,生存质量
1个种加快到每小时3个种。
据世界“红皮书”统计,16世纪以来, 地球上灭绝的鸟类约150种,兽类95 种,两栖及爬行类约80种。
20世纪,有110个种和亚种的哺乳动 物以及139种和亚种的鸟类在地球上灭 绝了。
目前,世界上有12 250种动物濒临灭 绝,其中包括1 200多种鸟、1 000多 种兽。
繁育的生境减少了大约50%。
3.4.3 生境退化和污染 生境类型虽然不变,但由于受到
了干扰和破坏而使质量下降,这就是
标准之一时应被列入附录Ⅱ。
1) 除非其贸易受到严厉控制,否则该物
种在不久即可满足附录Ⅰ所列标准中 至少一项。
2) 通过下列两种方式之一,以国际贸易 为目的自野外采集标本已对或可能对 该物种带来有害影响:①过长时期超
出可永久维持的水平;②把种群减少
到如此之低的程度,以至于其他影响 将威胁其生存。
3.附录Ⅲ的标准 根据CITES公约第二条第三款: “附录Ⅲ应包括任一成员国认为属其
管辖范围内应进行管理以防止或限制
开发利用,而需要其他成员国合作控 制贸易的物种”。
3.2.3
国内植物濒危等级 国内植物红皮书参考IUCN红皮
书等级制定,采用濒危(endangered)、
稀有(rare)和渐危(vulnerable)3个等级。
其定义如下:
1.濒危 物种在其分布的全部或显著范围 内有随时灭绝的危险 。这类植物通
旅鸽:地球上曾经数量最多的鸟儿

(2)野生灭绝(extinct in the wild,EW) 一分类单元内如果已知仅生活在栽 培和圈养条件下或仅作为一个(或多个) 驯化种群远离其过去的分布区生活时,
即为野生灭绝。
如:分布于我国的麋鹿在野外灭绝了,但
在世界许多国家圈养和半野生环境下生
存良好。我国特有的百山祖冷杉野生个 体仅存3株,分布于浙江庆元,不能自然 繁殖。
的影响而有灭绝危险的物种”。
附录Ⅰ是依据生物学标准(即有 灭绝危险)和贸易标准(即受到贸易的 影响)来确定的。一物种满足或可能
满足下列标准的其中至少一项时,被
认为有灭绝的危险。
(1)野生种群小; (2)生物种群分布面积狭域; (3)野外个体数衰减;
(4)种群现状表明该物种尚不足以将其
列入附录Ⅰ,则5年内该物种很可能
3.2 濒危物种等级划分的标准
濒危等级划分的标准—— 兼顾科学性和实用性。
科学性要求这类标准客观、准确和精细, 尽可能地使用定量而不是定性的依据;要求
所使用的数据尽可能地全面、充足和精确。
实用性强调标准的简单、实用,要满足
不同水平操作者和各个类群的实际需要及特
殊情况下的应急需要。因两方面的要求有时 是相互矛盾的,所以标准的制定常处于一种
的生物多样性的突然下跌。
大灭绝有以下几个特点: 首先是数量大,生物历史上的几次大 灭绝,一般都有20%以上的科、50%
以上的属和75%以上的种灭绝了;
其次是范围广,灭绝是在全球范围内 发生的,而不只是在一个局部的地区 内;
第三,灭绝只限于短暂的地质时期内 (指地质学时期)。
1.晚奥陶纪大灭绝 2.晚泥盆纪大灭绝
将满足以上所列标准之一项或多项。
2.附录Ⅱ的标准 根据CITES公约第二条第二款 第1项:“附录Ⅱ应包括所有那些目
前虽未濒临灭绝,但如对其贸易不严
加管理,以防止不利其生存的利用, 就可能变成有灭绝危险的物种”。
列入附录Ⅱ的物种不必是目前濒
临灭绝,但应有迹象显示可能会变成 有灭绝危险的物种。一物种满足下列
模的,该时段内的生物生存于比较稳
定的环境下,其灭绝原因主要是竞争
和捕食。
而在另外的时段内,灭绝是快速的, 是大规模的,这是由于环境发生巨变 的结果。
化石记录表明,从5亿年前的寒武纪 多细胞生物大爆发开始,生物界至少 经历过5次大规模的灭绝时段(大灭绝
事件)。
大灭绝是指在一个较短的时期内,在 多个大范围的生物地理区内,多种生 物种类受到重创或灭绝,造成全球性
(8)未评估(notevaluated,NE)
未应用有关的标准评估的分类单 元可列为未评估。
3.IUCN濒危等级标准(IUCN,1994)
Mace-Lande物种濒危等级标准 中关于极危、濒危和易危物种的定量
标准更具实用性、可操作性。
如:“极危”等级的主要定量标准
1. 种群在过去的10年或3个世代内至少已下降80%;
一分类单元在野外随时灭绝的概 率极高,符合IUCN关于“极危”的 标准,即可列为极危。

(4)濒危(endangered,EN) 一分类单元虽未达到极危,但在
不久的将来野生灭绝的概率很高,符 合IUCN关于“濒危”的标准,即可 列为濒危。
(5)易危(vulnerable,VU) 一分类单元虽未达到极危或濒危, 但在未来的中期内野生灭绝的概率较
动造成的灭绝)
人类活动导致物种濒危和灭绝的原因 主要为:生境丧失、生境破碎(片段
化)、生境退化、过度开发、物种入
侵及疾病流行等。
3.4.1 生境丧失
生物多样性的主要威胁是生境的 消失,生境消失被确认是大多数目前 正濒于灭绝的脊椎动物所遭受的基本 威胁,生物因此失去食物来源和隐蔽 场所。研究认为,生境面积减少90% 时,生存于其中的物种将灭绝50%左 右。
常生长稀疏,个体数和种群低,且分
布高度狭域。因栖息地丧失或破坏、 或过度开采等原因,其生存濒危 。
2.稀有
物种虽无灭绝的直接危险,但其 分布范围很窄或很分散,或属于不常
见的单种属或寡种属。
3.渐危 物种的生存受到人类活动和自然 原因的威胁,这类物种由于毁林、栖
息地退化及过度开采的原因在不久的
将来有可能被归人“濒危”等级。
而不适合于鸟类繁育的边缘生境有36
hm2 。
现在假设该保护区被一条宽10m、南
北向的公路和一条也是10m宽、东西向的
铁路分割成大小相等的四个片段化的生境, 其周长则是7200m。每个片段化生境中心 至边界最近点的距离是245m,可供鸟类安 全繁育的面积是8.7hm2,合计34.8hm2。
结论: 虽然公路和铁路仅占了保护区2% 的土地,但是,它们却使适合于鸟类
高,符合IUCN关于“易危”的标准,
即可列为易危。
(6)低危(low risk,LR)
一分类单元经评估不符合列为极危、 濒危或易危任一等级的标准,即可列为低 危。
(7)数据不足(datadeficient,DD)
对分类单元无足够的资料,但根 据其分布和种群现状对其灭绝的危险 进行直接或间接的评估,即可列为数 据不足。列入该等级的分类单元可能 已得到较好的研究,但某些数据缺乏。
两难的境地。
为了达到科学严谨和实用方便两者之间
的平衡,IUCN对物种濒危等级标准进行了
反复修订,以避免定性指标的主观性和随意 性。
划分标准——定性指标与定量指标
定性指标:
种群多与少;种群大与小;种群特 性;分布范围;分布格局;生境类型、 质量等。
定量指标:
种群中的个体数;分布面积;分布地
点数;栖息地面积;在一段时间内以上各 指标的变化和物种或种群灭绝的概率。
3.晚二叠纪大灭绝
4.晚三叠纪大灭绝 5.晚白垩纪大灭绝
物种大灭绝事件
物种大灭绝的特征
6.现代大灭绝
工业革命以来的近200年,伴随
着人口数量膨胀和经济快速发展,野 生动植物的种类和数量以惊人的速度 减少。
据科学家估计,由于人类活动的强烈
干扰,近代物种的丧失速度比自然灭
绝速度快1000倍,比物种形成速度快 100万倍,物种的丧失速度由大致每天
3.2.4
国内动物濒危等级 我国动物红皮书参照1996年版
的IUCN濒危物种红色名录,根据实
际国情,使用了野生灭绝(Ex)、绝迹
(Et)、濒危(E)、易危(V)、稀有(R)和 未定(Ⅰ)等等级。
我国“国家重点保护野生动物名 录”使用了两个等级,将中国特有、 稀有或濒于灭绝的野生动物列为一级
保护,将数量较少或者有濒于灭绝危
生物灭绝速度的加快,是一
个极其危险的信号。
如果以这样的趋势发展下去,今后10 年中全世界现有的约1000万个物种又 会减少10%,这个速度是恐龙时代物
种大灭绝以来最高的。
根据这样的生物物种灭绝速度以及可 以预知的人类社会的生产发展速度, 科学家认为现在已处于第六次绝种潮
边缘(现代大灭绝)。
险的野生动物列为二级保护动物。
3.3 物种灭绝的历史
任何物种都不能永远生存下去,研究 表明,自然条件下一种生物从诞生到灭
亡平均寿命是500万年左右。
生物在漫长的历史进程中,有些不适
应环境,数量逐步减少以至灭绝,但有
些则会适应环境而逐渐进化,这是自然 选择的结果。
灭绝不是匀速的。在地球历史的某一 时段内,灭绝速度是缓慢的,是小规
第3章 物种濒危与灭绝
主要内容
物种濒危等级 物种灭绝的含义
3.1 物种濒危等级划分的意义
物种濒危等级划分的意义有两个方面: 科学意义——对物种的濒危现状和生 存前景给予一个客观的评估(基础); 实际意义——为开展物种保护及制定 保护优先方案提供了依据(应用)。
例如:
一些国际和国内的物种保护行动计划 (包括公约和立法)也以此为依据。IUCN (国际自然及自然资源保护联盟)的红皮书 和红色名录为这两方面提供了最好的例证。
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