学前儿童艺术教育形考答案
学前儿童艺术教育（美术）作业答案学前儿童艺术教育（美术）作业1参考答案一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。
2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或___F___。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹?西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。
(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
（2）合理使用社会美术教育资源。
各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？答；一种倾向是重“艺”的美术教育。
主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
另一种倾向是重“技”的美术教育。
主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。
四、论述题：1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。
顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。
在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。
（2）发展学前儿童的创造力和想象力。
引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。
（3）培养学前儿童的艺术审美能力。
引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。
（4）促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长。
美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的能力。
美术教育能促使人全面，和谐的发展。
（5）作为一种有效的文化活动。
学前儿童美术教育也是一种社会文化现象，包含整个社会文化环境间接的影响作用。
要通过学前儿童美术教育和学前儿童美术作品去影响社会文化氛围，改变生活和生存环境，发展和延续美术文化。
2、美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？（第36页和38页）答：美国的倾向：把艺术的重要性提到了空前的高度，认为艺术的益处，一在个人，二在社会，艺术教育能够培养完整的人，创造是儿童美术教育的核心。
1994年定稿并出版的《艺术教育国家标准》中详细地阐述了这个观点。
日本的倾向：认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动，赋予幼儿自我表现以很高的价值，孩子的成长是一个不断适应社会的过程，具体表现在外在和内化来年两个不同的领域，应把培养儿童的个性和创造力放在首位，注重选择是适应学前儿童心智横长的教学内容和方法，涉及的内容相当广泛。
在造型表现上推行了一种基本的指导方法，分为形象思维，技巧运作和传达内心活动三个环节。
学前儿童艺术教育（美术）作业2参考答案一、填空题：1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期。
2、里德生平着作等身，最重要的着作是《通过艺术的教育》_。
3、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平。
4、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为__涂抹____、__装饰__、__再现和表现__三个阶段。
二、选择题：（每题5分，共15分）1、《画架绘画与儿童人格》的作者是：___B___。
A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆2．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为__A____三个阶段。
A．“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期B．“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期C．“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期3．___A___是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．遮挡式B．零乱式C．并列式D．多层并列式三、简答题：（每题10分，共30分）1、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？答：儿童知觉中占优势的倾向是简化，即那种把外物形态改造为完全简洁的（或好的）的倾向。
儿童画大多是二维的是较规则的圆形和椭圆形，以简洁为准。
2、简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说。
答：陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外接事物的刺激，在他脑子留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。
”陈鹤琴列举了许多事例来说明他的观点，例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个个人牵着一头牛，回来后，他会把看到的画出来。
图画是小孩子表达思想的一种方式，因为他的词汇量很少，不能用语言来表达他所看见的、所听见的以及他自己所想的。
小孩子受了外界事物刺激，一定要反应，于是就用图画拉表达来表达他的思想和情感，这是小孩子喜欢画图的主要原因。
3、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。
根据他的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画央视十分简化。
随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画样式也越趋复杂。
在早期，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往是整个人体，在儿童知觉中，人体的各部分尚未分化。
随着儿童的成长，儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭窄，越来越明确，越来越具特定的还以。
3-4岁的幼儿一般都会根据成人的要求指出人体的一i 些部位和器官，会在别人所画的人物中找出这些部位和器官。
儿童会用圆形和最简单的图形表现人的各个部位，类似“蝌蚪”的形状。
四、论述题：1、加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？答：加登纳的多元智能理论包含八种：即语言智能，逻辑--数学智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，人际智能，自我认识智能和博物学家智能。
学前儿童美术教育有其形象性，情感性和审美性，而语言智能，音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联系。
智能的定义和评估必须情景化，也离不开文化背景，也有差异。
在学前儿童美术教育中，应该借鉴多元智能理论，确立促进学生素质全面发展的质量观，注重个性和法杖的评价观，智能培养比知识更重要的能力观，尊重学生智能结构而因材施教的教学观，在学前儿童美术教育教学中实践多元智能理论，深入推进素质教育。
2、儿童对色彩的选择和描绘有何特点？答：儿童对色彩的选择是循序渐进的。
3个月的婴儿能分辨红，黄，蓝，绿等4种基本色；3岁—4岁的幼儿分辨红，橙，黄，绿，天蓝，紫等6种颜色的百分率为97%，4岁后达到100%。
在颜色的细微区别能力在4岁后逐渐发展。
4岁前，幼儿可分辨基本色；4岁后，幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向。
儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。
第一：涂抹阶段。
4岁前，儿童摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认识色彩。
初期一般单色，什么颜色都行；渐渐的，幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感，开始跟更多地选用他们喜欢的色彩，而拒绝选用不喜欢的色彩，画中出现的大都是是他们喜欢的色彩。
第二：装饰阶段。
经过第一阶段后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩随之增加。
在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙，粉，天蓝，草绿色等不喜欢的色彩也多起来，扩大到深蓝，棕，灰，土黄等色。
他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷，有了明显的装饰性。
幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。
他们喜欢比较温暖明快的红，橙，黄和绿，而不喜欢黑，灰，棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。
此时，也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。
第三：再现和表现阶段。
大约在幼儿末期，一些幼儿有再现物体固有色的想法。
例如：画熊猫有黑和白色，画小鸡用黄色，他们意识到，不这样用色，不这样赋色，就画不像了。
同时，并不影响表现的真实性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象赋色。
3、儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。
答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为几个阶段。
第一，统为一形。
最初，幼儿画出的形象不但方向感差，而且没有深度感。
幼儿观察事物后，再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。
例如，用一个圆形代表人的头部，缺乏各个面的深度。
第二，正侧面同在。
渐渐的，幼儿意识到了物体的各个面，希望画得更完整。
于是，他们把物体的正面，侧面，甚至是背面都并列在画面上。
这种方式虽然表现出物体的各个面，但形象的立体感含混不清。
第三，单一面。
为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性，最求明确性，幼儿开始放弃力求完整表现的企图，舍弃其他的面，只表现一个角度看物体时所见的单一面。
例如，他们画的人物有各个形状的面，但是缺乏立体感。
第四，多面变形。
这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。
学前儿童艺术教育（美术）作业3参考答案一、填空题：1、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
电大_春季《学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案
电大专科学前儿童艺术教导（美术）形成性考察册参考答案第一次功课一.填空题：1.美术形象的消失方法依附_空间___.2.美术的根本表示情势和手腕是__线条___. 形体 . 构造和色彩 .3.20世纪初期,在我国建立成熟园时, 福禄倍尔 .__蒙台梭利的幼儿教导思惟及杜威的教导思惟接踵传入我国.就造型美术教授教养办法而言,当时重要临摹采取的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制造为主的教授教养模式.4.1994年定稿并出版的美国《艺术教导国度尺度》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教授教养所供给的艺术材料进行试验,对各类不雅念进行商量.他们在艺术作品的创作和共享进程中吐露出欢快和高兴. 创造是这种教授教养的焦点.”二.选择题：（每题5分,共20分）1.美术也称__C____.___D___或 ___F___.A.形体艺术B.影像艺术C.造型艺术D.视觉艺术E.平易近间艺术F.空间艺术2.学前儿童美术教导的内容涉及__C__.__D__和__F__三大板块,它们各自自力但又互相接洽.A 素描.B 设计.C 绘画.D 手工.E 色彩.F 观赏3.美术教导史上第一个“发明了儿童绘画”.给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4.1923年幼儿教导家___C___师长教师在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼成熟园,倡导中国化的幼儿教导.A．张雪门B．陶行知 C．陈鹤琴D．蔡元培三.简答题：1.如何懂得学前儿童美术教导的涵义？答：(1)经由过程美术教导,寻求一般幼儿教导的价值.适应儿童的天然成长,包管儿童身心的健康成长,造就儿童的道德感,审美情趣,认知才能,意志品德以及创造性.(教导取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教导是旨在延续和成长人类的美术文化而实行的教导的最初环节.幼儿阶段是实行这种价值的最初阶段.2.在学前儿童美术教导中若何合理应用教授教养资本？答：（1）应用多媒体教授教养功效.经常应用的有图片,什物和师生具体操纵的物资材料,如美术作品,什物教具,步调图和示意图,演示和指点等,还有电脑控制的多媒体装备,什物投影仪,幻灯和摄像等.（2）合理应用社会美术教导资本.各级举行的美术练习班,技能大赛等,以及美术馆,博物馆,电视,片子,期刊,环保等都可以作为资本积极应用.3.中国古代儿童美术教导有哪两种偏向,其内涵为何？答;一种偏向是重“艺”的美术教导.重要浮泛于上层社会和文化人中,作为一种晋升道德,陶冶性格的精力文化活动而消失,根本的进修内容是绘画和书法,重要的教授教养方法是师徒授受式.另一种偏向是重“技”的美术教导.重要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上,此类教导以适用性为特点,包含画,塑,剪,刻,雕,磨,贴等,身手特点浓烈.四.阐述题：1.谈谈对学前儿童进行美术教导的意义？答：（1）为学前儿童进步自我表达和交换的对象.适应儿童,促进成长,重视进程,激发影响.在进修中让儿童自由吐露,充分表达,得到陶冶.（2）成长学前儿童的创造力和想象力.引诱儿童以本身的眼力去感触感染,形成表象,加工改革,融入想象,大胆创造.（3）造就学前儿童的艺术审美才能.引诱儿童用手,眼,脑去想象,加工,懂得审好意象,用说话去表达本身的审美感触感染,用美术对象和材料去表达,建立审美不雅点,丰硕审美情绪,成长对美的感触感染和懂得才能.（4）促进学前儿童智力成长与周全调和的成长.美术教导具有成长智能,造就创造意识和形象思维的才能.美术教导能促使人周全,调和的成长.（5）作为一种有用的文化活动.学前儿童美术教导也是一种社会文化现象,包含全部社会文化情形间接的影响感化.要经由过程学前儿童美术教导和学前儿童术作品去影响社会文化气氛,转变生涯和生计情形,成长和延续美术文化.2.美国及日本当代儿童美术教导有何偏向？（第36页和38页）答：美国的偏向：把艺术的重要性提到了空前的高度,以为艺术的益处,一在小我,二在社会,艺术教导可以或许造就完全的人,创造是儿童美术教导的焦点.1994年定稿并出版的《艺术教导国度尺度》中具体地阐述了这个不雅点.日本的偏向：以为幼儿美术教导不是专业美术教导活动,付与幼儿自我表示以很高的价值,孩子的成长是一个不竭适应社会的进程,具体表示在外在和内化来年两个不合的范畴,应把造就儿童的共性和创造力放在首位,重视选择是适应学前儿童心智横长的教授教养内容和办法,涉及的内容相当普遍.在造型表示上履行了一种根本的指点办法,分为形象思维,技能运作和传达心坎活动三个环节.第二次功课一.填空题：1.陈鹤琴把儿童绘画的成长分为四个时代分离是涂鸦期 .__象征期 .__定型期 . 写实期 .2.里德生平著作等身,最重要的著作是《经由过程艺术的教导》_.3.国表里很多学者进行了研讨,成果不尽雷同,但一般以为涂鸦线条有涂鸦线 .单一线.__圆形线 .定名线四种程度.4.以画面色彩与再现客不雅事物或表示主不雅情绪有无关系及关系的亲密程度为尺度,幼儿对色彩的应用可以分为__涂抹___.__装潢__.__再现和表示__三个阶段.二.选择题：（每题5分,共15分）1.《画架绘画与儿童人格》的作者是：___B___.A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆2．研讨者在对绘画作品的研讨中发明,幼儿绘画程度有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术才能的成长分为__A____三个阶段.A．“涂鸦”期.“象征”期和“概念画”期B．“概念画”期.“象征”期和“涂鸦”期C．“象征”期.“涂鸦”期和“概念画”期3．___A___是幼儿期最高的构图情势,以这种方法构图的画面有了清楚明白的前后关系.A．遮挡式B．零乱式 C．并列式D．多层并列式三.简答题：（每题10分,共30分）1.依据阿恩海姆的理论,儿童知觉中占优势的偏向是什么？答：儿童知觉中占优势的偏向是简化,即那种把外物形态改革为完全简练的（或好的）的偏向.儿童画大多是二维的是较规矩的圆形和卵形,以简练为准.2.简述陈鹤琴师长教师的“刺激—反响”说.答：陈鹤琴以为,“小孩子爱好绘图,其实不是心坎有一种禀赋的冲动,而是受了外接事物的刺激,在他头脑留下一个深刻印象,于是他借绘图表达出来.”陈鹤琴列举了很多事例来解释他的不雅点,例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个小我牵着一头牛,回来后,他会把看到的画出来.丹青是小孩子表达思惟的一种方法,因为他的词汇量很少,不克不及用说话来表达他所看见的.所听见的以及他本身所想的.小孩子受了外界事物刺激,必定要反响,于是就用丹青拉表达来表达他的思惟和情绪,这是小孩子爱好绘图的重要原因.3.阿恩海姆是若何解释儿童画“蝌蚪人”的？答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论动身,解释儿童画蝌蚪人的来由,以为有其合理之处.依据他的理论,早期儿童因为知觉尚未分化,其绘画央视十分简化.跟着儿童的成长,其知觉才能不竭分化,绘画样式也越趋庞杂.在早期,儿童用圆表示的不只是人的头部,而往往是整小我体,在儿童知觉中,人体的各部分尚未分化.跟着儿童的成长,儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭小,越来越明白,越来越具特定的还以.3-4岁的幼儿一般都邑依据成人的请求指出人体的一i些部位和器官,会在他人所画的人物中找出这些部位和器官.儿童会用圆形和最简略的图形表示人的各个部位,相似“蝌蚪”的外形.四.阐述题：1.加登纳的多元智能理论,及其对我国粹前儿童美术教导的影响？答：加登纳的多元智能理论包含八种：即说话智能,逻辑--数学智能,音乐智能,身材活动智能,空间智能,人际智能,自我熟习智能和博物学家智能.学前儿童美术教导有其形象性,情绪性和审美性,而说话智能,音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的接洽.智能的界说和评估必须情景化,也离不开文化布景,也有差别.在学前儿童美术教导中,应当借鉴多元智能理论,确立促进学生本质周全成长的质量不雅,重视共性和法杖的评价不雅,智能造就比常识更重要的才能不雅,尊敬学生智能构造而因材施教的教授教养不雅,在学前儿童美术教导教授教养中实践多元智能理论,深刻推动本质教导.2.儿童对色彩的选择和描写有何特点？答：儿童对色彩的选择是循序渐进的.3个月的婴儿能分辩红,黄,蓝,绿等4种基赋性;3岁—4岁的幼儿分辩红,橙,黄,绿,天蓝,紫等6种色彩的百分率为97%,4岁后达到100%.在色彩的细微差别才能在4岁后逐渐成长.4岁前,幼儿可分辩基赋性;4岁后,幼儿逐渐能差别色彩的深浅和色调偏向.儿童对色彩的描写可以分为三个阶段.第一：涂抹阶段.4岁前,儿童玩弄画笔,用色彩涂涂抹抹,幼儿在摸索和熟习色彩.初期一般单色,什么色彩都行;逐渐的,幼儿对一两种色彩产生了爱好或憎恶的情绪,开端跟更多地选用他们爱好的色彩,而谢绝选用不爱好的色彩,画中消失的大都是是他们爱好的色彩.第二：装潢阶段.经由第一阶段后,幼儿对色彩的熟习达到必定程度,于是,他们对色彩产生极大热忱,爱好的色彩随之增长.在他们爱好的色彩中又扩充进了橙,粉,天蓝,草绿色等不爱好的色彩也多起来,扩展到深蓝,棕,灰,土黄等色.他们画中的色彩也多起来了,幼儿把本身熟习和控制的色彩到处应用,画面五彩壮丽,有了显著的装潢性.幼儿对色彩的美感取决于各类色彩的知觉特点与小我性格特点之间的接洽关系.他们爱好比较暖和明快的红,橙,黄和绿,而不爱好黑,灰,棕等色,这与幼儿生动兴旺的性命力相一致.此时,也有的幼儿开端将色彩同他们对事物的情绪接洽起来.第三：再现和表示阶段. 大约在幼儿末期,一些幼儿有再现物体固有色的设法主意.例如：画熊猫有黑和白色,画小鸡用黄色,他们意识到,不如许用色,不如许赋色,就画不像了.同时,其实不影响表示的真实性的情形下,幼儿照样尽其所愿地给形象赋色.3.儿童画的透视及空间表示是若何由低级向高等成长的？举例解释.答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进成长的进程,可以分为几个阶段.第一,统为一形.最初,幼儿画出的形象不单偏向感差,并且没有深度感.幼儿不雅察事物后,再用与视觉感念等同的外形或线条将其再现.例如,用一个圆形代表人的头部,缺少各个面的深度.第二, 正正面同在.逐渐的,幼儿意识到了物体的各个面,愿望画得更完全.于是,他们把物体的正面,正面,甚至是不和都并列在画面上.这种方法固然表示出物体的各个面,但形象的立体感含糊不清.第三, 单一面.为了防止正正面同在造成表示上的隐约性,最求明白性,幼儿开端废弃力图完全表示的妄图,舍弃其他的面,只表示一个角度看物体时所见的单一面.例如,他们画的人物有各个外形的面,但是缺少立体感.第四,多面变形.这是幼儿测验测验将前几个阶段的表示方法联合起来产生的.第三次功课一.填空题：1.学前儿童美术教授教养活动的目标是儿童美术教导的目标和请求的归纳,是学前儿童美术教授教养活动的具体尺度和请求.2.在幼儿园,美术教导内容一般可分为观赏 . 绘画和手工三大方面.3.技能技能的形成须要有必定的演习,这种演习包含分步演习与整体演习 .4.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约阅历了知觉 . 体验与反思 . 表达如许一个流程.5.对话法是指美术观赏教导中美术作品 .教师与学生三者之间的互相感化与互相交换.6.手工教授教养中,教师应留意让幼儿在进修进程中,弄清道理和步调 ,以帮忙儿童形成技能,并将技能迁徙到其他手工制造活动中去.二.选择题：1.儿童美术观赏课的根本办法是__A____.A.对话B.讲述C.临摹2.儿童美术绘画课的根本办法有写生画.___C___.命题画.意愿画.A.素描B.设计C.临摹3.命题画可分为___A___和___C___.A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画4.幼儿审美决于自身的内涵划定性和构造与对象之间内涵的适应性是因为幼儿审美具有的__A.B__.A.完形性B.自动性C.情绪性三.简答题：1.学前儿童美术教导总目标是什么？（1）引诱儿童初步进修感知四周情形和美术作品中的情势美和内容美,造就他们对美的迟钝性;（2）引诱儿童积极投入美术活动中并进修自由表达本身的感触感染,造就其对美术的兴致以及审美情绪的体验和表达才能,促进其人格的完美.（3）引诱儿童初步进修多种对象和材料的操纵以及应用造型,色彩,构图等艺术说话表示自我和事物的活动变更,造就其审美表示和创造才能.2.学前儿童美术教授教养原则是什么？（1）审美性原则.在教授教养中,应以学前儿童审美心理构造的建构为主,应有潜在的审美价值,应留意审美情形的创设,审美特点的感知,懂得和创造,审美情绪的陶冶等.（2）创造性原则.在教授教养中,应施展学前儿童的创造性,以其创造意识,创造力和创造共性为重要目标.（3）实践性原则.在教授教养中,教师要引诱学前儿童积极介入美术实践,在实践中成长和造就他们的美术才能和兴致.3.命题画的三个根本前提是什么？幼儿命题画要有三个前提.一是要有直接的或间接的生涯阅历;二是丹青形象根本是画过的;三是幼儿有初步想象作画的习惯.4.儿童须要控制的绘画根本技能有哪几个方面？一是手的动作,手眼调和才能,手的控制才能;二是对对象和材料的懂得和应用;三是对外界信息的控制及对色彩,外形和空间的熟习与应用.1.你如何懂得学前儿童绘画活动中的临摹画？答：学前儿童绘画活动中的临摹画感化：帮忙低年纪段的幼儿懂得和控制归纳形体的才能,进步幼儿的图形表达才能,在临摹中闇练控制一些根本的技能,使幼儿更快地获得成就感.内容：应是幼儿生涯中的美功德物,幼儿所熟习和感兴致的,有必定的代表性,并能联想开去.办法：应用教材,多次不雅察,重复描写,循序渐进.2.学前儿童美术观赏教授教养需留意哪几个层次？答：学前儿童美术观赏教授教养需留意以下几个层次：（1）描写阶段.对作品的第一形象是单纯的视觉快活,具有鲜活的性命力,要做好预备工作,留意接洽幼儿的生涯经验,针对作品,教师要留意适当描写,对主题,形象,材料等方面作出较为详尽的描写,让幼儿充分表达,说出本身的感触感染.（2）情势剖析阶段.引诱幼儿剖析视觉对象之间的关系.如造型,色彩,构图等情势说话,以及对称,均衡,节拍,韵律,变更,同一等组成道理的应用.（3）引诱幼儿商量一件美术作所蕴涵的内涵意义,帮忙幼儿掌控具象的艺术情势再现的器械,或抽象艺术情势所表达的情绪,情调,意义或意味.（4）评价阶段.评价美术作品不是重点,引诱幼儿可以或许对优良的美术作品说出本身的爱好之处,或是接收作品的某些方面,进行本身的创作.五．实践题.依据本身的教授教养实践,完成一个中班的教案.（本身做,没有尺度答案）第四次功课一.填空题.1.学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不但包含对儿童美术__成果和成长____和__儿童美术____的测量和评价,还包含对美术教导活动中教师的 ______.______.______.______和______的评价.也就是说,这一评价目标存眷了幼儿的可中断成长和教师的可中断成长两个方面.2.学前儿童介入美术活动的行动进程的评价应留意依据三种不合的角度来掌控,它们是将幼儿__当前____的进修与幼儿本身曩昔的进修比拟较.将某一幼儿的美术进修与其他幼儿进行比较.将幼儿的进修与幻想中的评价尺度进行比较,这种比较使教师能清楚地掌控到幼儿在其所处的成长阶段中的地位,同时制定往后成长的目标.3.色彩的三要素是色相 . 纯度 . 明度 .4.色彩的明度是指色彩的明暗程度,在七种基赋性相中,最亮的色彩是黄色 .二.选择题.1.对教师教授教养行动的评价目标重要表如今以下哪一点？（_ D___）a.进步学前儿童进修美术的兴致b.对以往的美术教导作出反思c.更好地掌控学前儿童教导美术活动成果d.促进美术教导的成长2.罗恩菲尔德在剖析息争释儿童美术成长的各个阶段的小我成长特点时,从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品.（ c.f.g.j.i ）a 聪明成长.b 性格成长.c 情绪成长.d 技能成长.e 心理成长.f 社会成长.g 知觉成长.h 心理成长.i 创造性成长.j 美感成长.k 绘画才能成长.三.简答题.1.幼儿园美术教导评价重要针对哪些方面？应存眷如何的评价办法？答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不但包含对儿童美术成果和儿童美术成长状态的测量和评估.在评价办法上,我们应存眷一种进程化的,多元化的评估不雅念,承认和存眷幼儿的噶个别差别,防止用整齐的尺度评价不合幼儿,在幼儿面漆那慎用横向的比较,以成长的眼力对待幼儿,既要懂得其现有程度,更要存眷其成长的速度,特点和偏向等.幼儿教导评价应以介入评价与评价的幼儿和教师的成长为本,尽可能得地使他们的本质得到整体而充分的成长,并在真实的情境中存眷他们变更与成长的过程.2.对学前儿童介入美术进修成果的评价中有哪些身分是值得存眷的？第一,幼儿画的表示要相符幼儿身心的成长程度.幼儿的绘画才能要合营他的身心成长,两者才干得以均衡成长.第二,幼儿画要能表达出心坎心象,并能宣泄小我情绪.第三,幼儿画要能施展幼儿的共性,要有自我的表示.第四,幼儿画要能表示出绘画材料的特点.第五,幼儿画做平,要和画纸的大小相当.3.在日常教授教养中若何应用色彩的根本特点？答：色彩都有其色相.明度.纯度这三个特点.色相就是色彩的名称,如黄色.红色等;明度是指色彩的相对亮度;纯度是指色彩的相对纯净度.这种色彩的根本特点也就是涂料色彩的根本特点.像是幼儿起首是辨认色彩喽,但是请求画面悦目.色彩丰硕就必定离不开比较色的应用,必须要控制好纯度.四.实践题.1.联合幼儿园一个美术教导活动案例,对该美术教导活动进行评价.（这个没尺度答案,自已做）。
学前儿童艺术教育(音乐)测式形考一答案
学前儿童艺术教育(音乐)测试形考任务一答题版本1.加登纳认为，早期儿童艺术感知发展的三阶段是（ A B D）。
多选题A.前符号阶段B.符号运用阶段C.审美形式感形成D.（8岁后）继续进步与可能的退步阶段正确答案: A B D2.以下属于幼儿音乐学习中的核心经验的是（ A B C D）。
多选题 5分A.合拍做动作B.合音乐结构做动作C.具有旋律轮廓线地歌唱D.用语言描述音乐内容与形式正确答案: A B C D3.幼儿园音乐教育跨领域目标包括（ A B C）。
多选题A.学习品质B.问题解决C.反思性思维D.与人合作正确答案: A B C4.幼儿音乐感受系统发展的特征有（ A B C ）。
多选题A.幼儿音乐感受系统发展的特征有（）。
B.运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素C.让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐D.8岁后处在继续进步与可能的退步阶段正确答案: A B C5.幼儿园音乐教育音乐领域总目标是（ A C D）。
多选题A.感受B.理解C.表现D.创造正确答案: A C D6.用于幼儿进行身体动作表现的器乐曲具有（ A B C）的特点。
多选题A.具有音乐内容形象，再现特征明显B.句式规整，段落对比性强C.音乐情绪风格欢快活泼，织体丰厚D.乐曲内容容易激发幼儿动作表达的欲望正确答案: A B C7.用于幼儿进行嗓音表现（歌唱）的歌曲具有（ A B C D）的特点。
多选题A.歌词生动，具有口语特征，朗朗上口B.歌词所描述的主题突出、故事性强C.旋律音调与词调吻合，易于幼儿歌唱D.歌词内容容易激发幼儿动作表达的欲望正确答案: A B C D8.由教师高控教学转向幼儿主动学习是幼儿园音乐教学实施的基本任务。
判断题A.正确√B.错误正确答案: A9.歌曲内容情境挖掘的具体做法有两种，第一，使角色具体化、明确化且合理化；第二，创设能让幼儿做事的细节情境。
判断题A.正确√B.错误正确答案: A10.在幼儿音乐学习的核心经验中，节奏核心经验与旋律核心经验属于幼儿的音乐经验，是标识幼儿音乐素养的指标。
江苏开放大学 学前儿童艺术教育 形考作业四答案参考
1幼儿园整合课程应该包括幼儿在幼儿园的一切活动，以及幼儿在教师的指导下所获得的系列经验。
（）［判断题］A×B√正确答案：B学生答案：B题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：22评价该年龄阶段目标制订得是否合理，只需要关注某一具体年龄儿童一般的发展趋势和教育要求。
（）［判断题］A√B×正确答案：B学生答案：B题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：23分科课程不利于突出教学的逻辑性和连续性。
（）［判断题］A×B√正确答案：A学生答案：A题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：24以下不属于艺术教育整合活动原则的是：（）A基于审美情感的整合B遵循儿童发展的规律C基于形式美规律的整合D遵循艺术各门类的特点正确答案：B学生答案：B题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：25在幼儿绘画活动中，幼儿最后完成的艺术作品的规范性非常重要，直接反映了教师的教学水平。
（）［判断题］A√B×正确答案：B学生答案：B题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：26下列不属于儿童在艺术教育活动中表现的评价是：（）A是否积极参与活动B是否完成了艺术作品C是否显示了主动创造的痕迹D是否指向艺术经验正确答案：B学生答案：B题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：27以下哪一项不属于对学前儿童艺术教育活动效果的评价：A儿童是否实现了艺术教育活动的目标B儿童是否感受到了艺术带来的快乐C教师是否运用了多样的教学方法D儿童是否能够主动运用艺术语言进行表达正确答案：C学生答案：C题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：28幼儿在歌唱活动过程中，情绪饱满、快乐、积极，并且回到家里也十分乐意把歌曲唱给父母听，说明该活动给幼儿带来了十分快乐的情绪体验( )［判断题］A√B×正确答案：A学生答案：A题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：29下列不属于学前儿童艺术教育活动计划评价的内容是：A评价活动结果的设计是否合理B评价活动目标的设计是否合理C评价活动方法的设计是否合理D评价活动内容的设计是否合理正确答案：A学生答案：A题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：210以下哪一项不属于教育评价的一般原则：（）A是否遵循多样性原则B是否与教育指导相结合C是否符合儿童发展原则D是否遵循全面性原则正确答案：C学生答案：C题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：211在歌唱活动中，要求幼儿能够背下并朗诵歌词，是艺术与语言领域的整合。
《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案
《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案《学前儿童艺术教育（美术）》形成性考核册答案学前儿童艺术教育（美术）》单元作业辅导1 第一章绪论1.美术的定义及特点是什么？美术的定义及特点定义：美术是一门艺术，也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言(线条、形体、色彩等)所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。
正确理解这个概念，需要把握以下几方面的基本特点：其一，美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等，而且还需借助人体以外的物质材料，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等，雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等。
其二，美术形象的存在方式依赖空间 (平面或立体)。
其三，美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
其四，感知美术形象要通过视觉，也就是说美术活动通过塑造一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活，作用于人的视觉感官，引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。
1 / 92.美术教育的含义有哪些？美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。
美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。
教育取向的美术教育着眼点在教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美趣味、意志、智力和创造性等基本素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。
学前儿童艺术教育(美术)-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
学前儿童艺术教育(美术)（科目代码：01740）一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B.色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术•心理•创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。
如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。
A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
国开电大《学前儿童艺术教育(音乐)》形考任务2答案
国开电大《学前儿童艺术教育（音乐）》形考任务2答案作业2答案一、填空题（20分）1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。
2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
3、达尔克罗兹信奉“人类的身体是第一个用来表达音乐的乐器”的信念，并说“音乐中最强有力的要素是与生命关系最密切的节奏运动”。
4．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1，4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2，5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。
5、幼儿的音乐创作形式是即兴。
歌曲即兴的两种类型是自发咏唱和创编歌词。
6、音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。
7、幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。
8、音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。
9、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。
10、即兴表演的条件是具有经验铺垫和明确的任务意识。
二、简答题（40分）1、简述引发幼儿自发咏唱的策略。
答：在日常生活中，小时经常与幼儿进行宣叙调式的对话，即有点像同音重复似的把要讲的话唱出来。
当引导幼儿创编一首完整的曲子时，要求幼儿起码说三件事或三样东西，如果没有三件事或三样东西，那么不足以形成完整的曲子。
2．简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
答：（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
3．简述再现音乐内容的三项标准。
答：（1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。
4．简述进入音乐思维迁移环节的四种情况。
答：（1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节：（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。
学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案
学前儿童艺术教育(美术)》形成性考核册参考答案电大专科学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册参考答案填空题：1、美术形象的存在方式依赖空间。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及XXX的教育思想相互影响，形成了不同的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”选择题：1、美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术。
2、学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是XXX。
4、1923年幼儿教育家XXX先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
XXX：1、学前儿童美术教育的涵义是通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。
在教育取向为主的前提下，美术取向为主的学前儿童美术教育是实施这种价值的最初环节。
2、在学前儿童美术教育中，可以通过运用多媒体教学功能，如图片、实物、物质材料、电脑控制的多媒体设备等，合理使用社会美术教育资源，如美术训练班、美术馆、博物馆、电视、电影、期刊等，来达到合理利用教学资源的目的。
3、中国古代儿童美术教育有两种倾向，一种是注重技法，另一种是注重表现。
注重技法的教育倾向是让儿童研究绘画技巧，注重表现的教育倾向是让儿童表现自己的情感和感受，通过绘画来表达自己的内心世界。
一种倾向是注重“艺术”的美术教育，主要存在于上层社会和文化人中，作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动，基本的研究内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
学前儿童艺术教育(美术)形考任务4试题及答案
一、选择题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是什么？A.培养儿童的绘画技能B.培养儿童的审美情感C.培养儿童的动手能力D.培养儿童的创新能力A.灌输式教学B.体验式教学C.纯理论教学D.竞赛式教学3.学前儿童艺术教育中，教师的作用是什么？A.传授绘画技巧B.引导儿童观察和思考C.评价儿童作品D.布置绘画任务A.水彩笔B.画纸C.陶土D.铅笔5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是什么？A.技能的高低B.创意的独特性C.美感的强弱D.完成度的高低二、判断题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是为了培养儿童的绘画技能。
（）2.在学前儿童美术教育中，教师应该采用灌输式教学方法。
（）3.学前儿童美术教育中，教师的作用是传授绘画技巧。
（）4.学前儿童美术教育中，可以使用任何材料进行创作。
（）5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是技能的高低。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1.学前儿童艺术教育中，美术活动的目标是为了培养儿童的__________。
2.在学前儿童美术教育中，教师应该采用__________教学方法。
3.学前儿童美术教育中，教师的作用是__________。
4.学前儿童美术教育中，可以使用__________材料进行创作。
5.学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准是__________。
四、简答题（每题2分，共10分）1.简述学前儿童艺术教育中，美术活动的目标。
2.简述在学前儿童美术教育中，教师的作用。
3.简述学前儿童美术教育中，评价儿童作品的标准。
4.简述学前儿童美术教育中，适合使用的材料。
5.简述学前儿童美术教育中，不适合使用的教学方法。
五、应用题（每题2分，共10分）1.如果你是一名学前儿童美术教师，你会如何组织一次美术活动？2.如果你发现一个儿童在美术活动中遇到了困难，你会如何帮助他？3.如果你需要评价一个儿童的美术作品，你会从哪些方面进行评价？4.如果你需要选择美术材料，你会选择哪些材料？为什么？5.如果你需要设计一个美术课程，你会如何设计？六、分析题（每题5分，共10分）1.分析学前儿童艺术教育中，美术活动的目标与教学方法之间的关系。
《学前儿童艺术教育》形考题库汇总附答案
《学前儿童艺术教育》网上形考题库及参考答案注意：单元的题目为随机，用查找功能（Ctrl+F）搜索题目。
本店适用专业及层次：行政管理、工商管理、会计学、法学、广告、汉语言文学、教育管理、社会工作、小学教育和学前教育专科本科等；试题与答案：题目：（）曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。
选择一项：A.陶行知B.鲁迅C.蔡元培正确的答案是：陶行知题目：（）儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上．，开始接触工具。
选择一项：A.4—5岁B.3—4岁C.2—3岁正确的答案是：3—4岁题目：（）认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
选择一项：A.天赋说B.刺激反应说C.生理机能说正确的答案是：天赋说题目：（）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。
”选择一项：A.陶行知B.蔡元培C.鲁迅正确的答案是：鲁迅题目：（）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。
他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。
选择一项：A.罗杰斯B.让-雅克·卢梭C.弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔正确的答案是：弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔题目：（）是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人喜爱。
选择一项：A.装饰画B.临摹画C.写生画正确的答案是：装饰画题目：（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
选择一项：A.并列式B.零乱式C.遮挡式正确的答案是：遮挡式题目：（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。
选择一项：A.里德B.西泽克C.鲁道夫·阿恩海姆正确的答案是：里德题目：《画架绘画与儿童人格》的作者是（）选择一项：A.鲁道夫·阿恩海姆B.里德C.艾修勒和哈特薇克正确的答案是：艾修勒和哈特薇克题目：《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域目标的描述有（）。
学前儿童艺术教育形成性考核册作业及答案
学前儿童艺术教育形成性考核册作业及答
案
作业一：绘画
题目：在指定的纸上绘制你最喜欢的动物
答案：
我最喜欢的动物是小猫。
我用彩色铅笔在纸上绘制了一只可爱的小猫。
我将小猫的毛发绘制成棕色，并添加了深蓝色的眼睛。
我还用粉色的颜色画出了小猫的鼻子和嘴巴。
我喜欢小猫因为它们温顺又可爱。
作业二：音乐
题目：演奏一首你喜欢的歌曲
答案：
我喜欢演奏《小星星》这首歌曲。
我用钢琴演奏了它，并按照乐谱的提示进行了指法。
这首歌曲节奏明快，旋律优美。
我尽力让
每个音符都能准确地发出来。
我很享受演奏这首歌曲，因为它让我感到愉快和放松。
作业三：舞蹈
题目：展示一个简单的舞蹈动作
答案：
我展示的舞蹈动作是旋转。
我站在舞台中央，双手自然下垂，然后迅速转动身体，同时抬起双臂。
我保持优雅的姿势，并尽量平衡好自己的重心。
这个动作是简单而又优美的，我觉得它能够吸引观众的眼球。
作业四：戏剧
题目：表演一个小故事
答案：
我表演的小故事是《小红帽》。
我扮演小红帽，穿着红色的外套和一个小红帽子。
我模仿小红帽的声音和动作，讲述了她去探望
奶奶的故事。
我尽量将自己融入到角色中，通过表情和语言来展现小红帽的个性和情感。
观众们都很享受我的表演。
以上是学前儿童艺术教育形成性考核册的作业和答案。
希望同学们能够通过这些活动展现自己的才能和创造力，享受艺术带来的乐趣。