说蒙台梭利教学法
幼儿教育中的蒙台梭利教学法
幼儿教育中的蒙台梭利教学法在幼儿教育领域,蒙台梭利教学法无疑是最具影响力和代表性的教育理念之一。
作为一种以儿童为中心的教学方法,蒙台梭利教学法通过精心设计的教具和独特的课程安排,为幼儿营造了一个充满探索、发现和自主学习的环境。
蒙台梭利教学法的核心原则蒙台梭利教学法的核心在于尊重儿童的自然发展规律,给予他们充分的自主权和自由探索的机会。
蒙台梭利强调,幼儿是主动学习的小个体,教师的角色应该是提供适当的环境和引导,而非简单地灌输知识。
这种教学方式有助于培养幼儿的独立性、自发性和创造力,让他们在自主探索中获得更多的成就感和满足感。
教具的设计与使用蒙台梭利教学法的另一个重要特点是使用精心设计的教具。
这些教具通常采用自然材料,形状简单,颜色鲜艳,能够吸引幼儿的注意力,同时又能够培养他们的感官和动手能力。
教师会先示范教具的使用方法,然后给予幼儿充分的操作时间,让他们自主探索和掌握。
这种循序渐进的学习过程不仅培养了幼儿的专注力,还增强了他们的自信心和成就感。
敏感期的概念蒙台梭利教学法还引入了”敏感期”的概念,即幼儿在某些特定时期对特定事物或技能表现出极大的兴趣和学习动力。
教师需要准确把握这些敏感期,并相应地调整教学内容和方式,以满足幼儿的发展需求。
这不仅能提高教学效果,也有助于培养幼儿的独特潜能。
环境的重要性蒙台梭利教学法还强调创造一个富有活力、富有挑战性的教育环境。
这种环境不仅要满足幼儿的身心需求,还要为他们提供充足的操作空间和自由探索的机会。
教师需要根据幼儿的年龄和发展水平,精心设计并不断优化环境,以激发他们的探索欲望,培养他们的独立性和自主性。
蒙台梭利教学法为幼儿教育注入了全新的理念和方法。
通过尊重儿童发展规律,设计优质教具,把握敏感期,营造理想环境等一系列措施,这种教学法有助于培养幼儿的独立性、创造力和全面发展。
在当今社会,蒙台梭利教学法无疑是一种值得广泛学习和实践的优秀教育实践。
蒙台梭利教学法简介
日常生活练习是蒙台梭利教育法中重要的一部分，旨在培养孩子独立生活的能力和自信心。
通过日常生活练习，孩子可以学习到诸如穿衣服、系鞋带、整理物品等基本生活技能，这些技能对于他们未来的独立生活至关重要。
蒙台梭利认为，通过日常生活练习，孩子可以逐渐摆脱对成人的依赖，培养出自主、自立的品质。
日常生活练习
感官教育是蒙台梭利教育法中另一个重要的组成部分，旨在通过各种感官教具来培养孩子的感知能力。
激发儿童独立思考的能力，培养其自主性和创造性，为未来的学习和成长奠定基础。
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强调独立性
直观与具体
教具具有直观性和具体性，有助于儿童通过感官体验来认识世界，促进感知觉的发展。
针对不同发展阶段
蒙台梭利教具设计针对不同年龄和发展阶段的儿童，满足其认知、语言、数学、科学、社交等方面的需求。
促进探索与发现
发展社交能力
混龄班级
蒙台梭利教室通常布置得温馨、舒适、安全，为儿童提供一个愉快的学习环境。
安全与温馨
教室中设有明确的秩序和规则，帮助儿童建立良好的行为习惯和学习习惯。
秩序与规则
蒙台梭利教室鼓励儿童之间的互动与合作，培养其团队协作和沟通协调能力。
促进互动与合作
创造良好的学习环境
03
CHAPTER
蒙台梭利教学法的实践
其次，需要为学生提供足够的蒙台梭利教学资源和设备，如教具、教材和教学环境等。同时，也需要根据学生的实际情况和需求，对蒙台梭利教学法进行适当的调整和改进，使其更好地适应现有教育体系的需求。
如何将蒙台梭利教学法融入现有的教育体系
THANKS
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语言教育
科学教育
蒙台梭利的科学教育旨在通过观察、实验和探索来培养孩子的科学素养和科学思维。
蒙台梭利教学方法
蒙台梭利教学方法蒙台梭利教学方法是一种以儿童为中心的教育方法，旨在发掘和培养儿童的潜能和兴趣。
这一方法由意大利医生蒙台梭利于20世纪初提出，并在世界范围内得到广泛应用。
蒙台梭利教学方法的核心理念是尊重儿童的个体差异，通过创造有利于儿童发展的环境和提供适当的教育材料，引导儿童主动学习和自我发展。
蒙台梭利教学方法强调儿童在教育过程中的主动性和自主性。
在蒙台梭利学校中，儿童可以自由选择他们感兴趣的活动和材料，并在教师的指导下进行探索和学习。
蒙台梭利教室通常被划分为不同的学习区域，如生活区、感官区、语言区和数学区等，每个区域都提供了丰富多样的教育材料，以满足儿童的学习需求。
蒙台梭利教学方法注重儿童的感官体验和实践操作。
蒙台梭利教室中的教育材料都设计得非常精细和具体，可以帮助儿童直观地理解抽象的概念。
比如，在数学区中，教室里会摆放着各种不同的数学材料，如数数棒、珠子计算器等，这些材料可以帮助儿童通过触摸和操作来学习数学概念和运算。
蒙台梭利教学方法注重培养儿童的独立性和自律性。
在蒙台梭利教室中，教师的角色是引导者和观察者，不会过多地干预儿童的学习活动。
儿童在自由选择活动的同时，也需要学会遵守一定的规则和纪律。
蒙台梭利教师会通过观察和记录来了解每个儿童的发展情况，并根据儿童的兴趣和能力来提供适当的引导和支持。
蒙台梭利教学方法注重培养儿童的社交能力和合作精神。
在蒙台梭利教室中，儿童可以自由地与其他儿童进行交流和合作。
他们可以互相观察和学习，互相帮助和支持。
蒙台梭利教室中的教育材料和活动都设计得可以激发儿童的合作意识和团队精神。
比如，在生活区中，教室里会有各种模拟日常生活的材料，如厨房、洗衣区等，儿童可以在这些区域中互相协作，学习生活技能和社交礼仪。
蒙台梭利教学方法强调儿童的全面发展。
蒙台梭利教室中的教育材料和活动涵盖了各个学科和领域，如语言、数学、科学、文化、艺术等。
儿童可以通过多样化的学习体验来培养各方面的能力和兴趣。
蒙台梭利教学法的主要特点
蒙台梭利教学法的主要特点1.以儿童为中心：蒙台梭利教育法认为儿童是自然生长的主体，教育应该以儿童为中心，尊重儿童的个体差异和自主性。
教师的角色是为儿童提供适当的环境和资源，引导他们自主学习和发展。
2.自由选择：蒙台梭利教育法强调儿童对学习内容和学习方法的自由选择。
教室应该为儿童提供各种各样的教具和材料，儿童可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习任务，自由探索和实践。
3.自主学习：蒙台梭利教育法倡导儿童通过自主学习来获取知识和发展能力。
教师不是传统意义上的“教导者”，而是观察者和引导者，通过观察儿童的兴趣和需求，提供适当的辅导和帮助，引导儿童主动参与学习活动，从而培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.借助教具和材料：蒙台梭利教育法强调通过教具和材料来激发儿童的学习兴趣和探索欲望。
教室中的教具和材料都是经过精心设计和准备的，能够引导儿童进行有针对性的学习和练习。
这些教具和材料通常是有序排列的，从简单到复杂，让儿童能够逐步理解抽象概念，建立自己的知识体系。
5.独立自主：蒙台梭利教育法注重培养儿童的独立自主和自律能力。
教师会在适当的时候鼓励儿童独立完成任务，如自己穿鞋、倒水等，培养他们的生活技能和自我管理能力。
此外，教师会给予儿童足够的自由，让他们能够在自主探索和试错中学习和成长。
6.环境重塑：蒙台梭利教育法认为环境对儿童的学习发展至关重要。
教师会精心设计和布置教室，提供舒适、安静、整洁、有序的学习环境。
教具和材料都会被安排在易于儿童拿取和使用的地方，儿童能够自由选择学习内容，并在环境中独立移动和探索。
7.儿童集中：蒙台梭利教育法鼓励儿童在学习中保持专注和集中注意力。
教师会通过适当的引导和激励来帮助儿童培养专注力，提供良好的学习氛围和工作规则，减少儿童分散注意力的因素。
总之，蒙台梭利教育法的核心理念是培养儿童的全面发展和自主学习能力。
通过以儿童为中心、自由选择、自主学习、借助教具和材料、独立自主、环境重塑和儿童集中等特点，蒙台梭利教育法为儿童提供了一个积极、愉快和有效的学习环境，促进儿童的身心健康和终身学习能力的发展。
蒙台梭利教学法完整教学课件.
蒙台梭利教学法完整教学课件.一、教学内容本课件基于蒙台梭利教学法，围绕教材《蒙台梭利教学法》的第3章和第4章进行深入讲解。
第3章详细阐述了蒙台梭利教育的基本理念，包括儿童的发展阶段、敏感期、自由与纪律等；第4章则介绍了蒙台梭利教具的操作方法和教学实践，包括感官教育、数学教育、语言教育等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蒙台梭利教育的基本理念，认识到尊重儿童发展规律的重要性。
2. 使学生学会运用蒙台梭利教具进行教学，提高教学效果。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：蒙台梭利教具的操作方法及在教学实践中的应用。
教学重点：蒙台梭利教育的基本理念及其在实际教学中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙台梭利教具（包括感官教具、数学教具、语言教具等）。
2. 学具：学生用书《蒙台梭利教学法》、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，让学生思考蒙台梭利教育在实际生活中的应用。
2. 理论讲解：讲解蒙台梭利教育的基本理念，让学生认识到尊重儿童发展规律的重要性。
3. 教具展示：展示蒙台梭利教具，讲解其操作方法及在教学实践中的应用。
4. 例题讲解：以感官教育为例，讲解蒙台梭利教具的具体应用。
5. 随堂练习：让学生分组操作蒙台梭利教具，进行实践练习。
7. 互动环节：邀请学生分享操作蒙台梭利教具的心得体会，互相交流学习。
六、板书设计1. 蒙台梭利教育基本理念儿童发展阶段敏感期自由与纪律2. 蒙台梭利教具操作方法及应用感官教具数学教具语言教具七、作业设计1. 作业题目：请运用蒙台梭利教具设计一个教学活动，并说明其教学目标、操作方法和实施步骤。
2. 答案：学生需提交一份教学活动设计方案，包括教学目标、操作方法和实施步骤。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续深入研究蒙台梭利教学法，将其运用到实际教学中，提高教学水平。
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幼儿园蒙台梭利教学法研究 幼儿园教学法
幼儿园蒙台梭利教学法研究一、蒙台梭利教学法概述1. 蒙台梭利教育理念蒙台梭利教育理念源于意大利教育家玛利亚·蒙台梭利，她提出的教育理念强调尊重和关爱每个孩子的个性，鼓励幼儿自主探索和学习。
蒙台梭利教育注重环境的营造和教师的角色转变，为幼儿提供自由、启发和激发潜能的教育氛围。
2. 蒙台梭利教学原则蒙台梭利教学倡导创造性、感知性和自主性的教学方式，强调教师应当成为幼儿学习的引导者和启发者，而不是传统意义上的灌输者和批评者。
在蒙台梭利教学中，教师会根据幼儿的兴趣和特长，提供适合他们发展的环境和材料，引导他们自主学习和探索。
3. 蒙台梭利教室环境蒙台梭利教室环境被认为是影响幼儿学习和发展的重要因素，其特点包括宽敞明亮的空间、整齐清洁的布局、具有丰富感官体验的教具和材料等。
这样的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲，有利于他们全面发展。
二、蒙台梭利教学法在幼儿园教学中的应用1. 课堂管理在蒙台梭利教学中，教师会尊重幼儿的个体差异，鼓励他们自主学习和探索，因此课堂管理不再以严格的纪律和控制为主，而是更加注重引导和激发幼儿的学习兴趣和动力。
2. 教师角色蒙台梭利教学中，教师角色发生了明显的改变，不再是传统的讲解者和指挥者，而是更像一个组织者和引导者。
教师需要密切关注每个幼儿的学习情况，根据他们的兴趣和特长，提供合适的材料和活动，激发他们的学习动力。
3. 教学环境根据蒙台梭利教学法的理念，幼儿园教室环境也需要进行相应的改造，包括增加多样化的教具和材料、注重环境布置的美观性和功能性等，以营造一个有利于幼儿全面发展的学习氛围。
三、蒙台梭利教学法在幼儿园教学中的意义1. 培养综合素养蒙台梭利教学法注重幼儿个体差异的尊重和发展，有利于培养幼儿的综合素养，包括认知、情感、社交等方面的发展。
这符合现代教育的发展趋势，有利于实现教育目标的多元化。
2. 提高学习兴趣蒙台梭利教学法强调兴趣的激发和学习的自主性，通过创造性、感知性的学习方式，能够提高幼儿对学习的兴趣和积极性，使其在学习中更加投入和认真。
《蒙台梭利教学法》——01蒙台梭利教学法概述
《蒙台梭利教学法》——01蒙台梭利教学法概述蒙台梭利教学法，又称蒙台梭利方法，是由意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利所创立的一种儿童教育理论和实践方法。
蒙台梭利教学法强调孩子在教育环境中的自主性、自由性和个体差异，通过激发孩子的兴趣和探索精神，培养孩子的独立思考能力和自我学习能力。
本文将对蒙台梭利教学法进行概述，包括其教育原则、教学环境和教具使用等方面。
蒙台梭利教学法的核心是尊重儿童的个体发展和自主学习。
蒙台梭利认为，每个儿童都是有意义的，都有自己的潜能和发展的节奏。
教育者的任务是为儿童提供一个有益的学习环境，帮助他们发现和发展自己的潜能。
基于对儿童的尊重和信任，蒙台梭利教师会给予孩子足够的自由度，在保持秩序和安全的前提下，让孩子自主选择学习内容和学习方式。
蒙台梭利教学法的教学环境是一个经过精心设计的教室。
教室通常有各种各样的教具和材料，以满足孩子在不同发展阶段的学习需求。
教室的摆设和布局是为了让孩子能够自由选择和使用教具，同时也有助于培养孩子的自主性和责任感。
教室中的教具通常是实际的、触手可及的，可以激发孩子的好奇心和想象力。
蒙台梭利教师会定期观察和了解每个孩子的学习进程，并根据孩子的需要调整教具和材料的摆放方式。
蒙台梭利教学法强调的是“学以致用”，即通过实际的经验和活动来获取知识。
教师的角色是观察和引导，而不是传授知识。
蒙台梭利教师会根据孩子的兴趣和需求提供适当的学习机会和学习材料，然后观察孩子的学习过程和结果，并给予鼓励和反馈。
这种开放式的学习环境可以激发孩子的学习动力和创造力，培养他们的自信心和独立性。
蒙台梭利教学法还强调社交和生活技能的培养。
在蒙台梭利教学法中，孩子们通常是以小组为单位进行学习和活动，他们会互相合作、交流和分享。
这种合作学习的方式有助于培养孩子的团队合作精神和社交技能。
此外，蒙台梭利教学法还注重培养孩子的自理能力和生活技能，比如自己穿脱衣物、盥洗、整理房间等。
这些生活技能的培养有助于孩子的自主性和自信心的发展。
(完整)蒙台梭利教学法(全)
蒙台梭利教育法简介1907 年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
招收 3 ~ 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学,结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的"儿童,几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。
蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法 ,轰动了整个欧洲,“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”.人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。
基本原则1、以儿童为中心。
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育。
反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格.3、把握儿童的敏感期。
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调.没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要.7、混龄教学.不同年龄孩子会相互模仿、学习,养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具.教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格.9、摒除奖惩制度.采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感.10、爆发的教学成果。
采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
特点蒙台梭利认为:儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。
通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础.蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。
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近几年,一些大城市出现了蒙台梭利幼儿园和蒙氏实验班。
人们不禁要问——何谓蒙台梭利教学法?
对三四岁的孩子来说,理解“1111”这个数字的确比较难,但是当你把由1000颗珠子穿起来的立方体、由100颗珠子穿起来的正方形、由10颗珠子穿起来的一根小棍和单个1颗珠子放在一起时,孩子就能很容易理解了“11ll”到底代表多少。
抽象的数的概念变得形象易懂。
比如把10颗珠子一个接一个地摆好,就构成了一根棍,把10个一根根排在一起,组成了一个正方形,它正好合100颗珠子;把10个正方形叠加起来,组成一个立方体,它一共有1000颗珠子……如此,孩子就能轻松地明白乘法的内含。
还可利用它玩加法、减法、除法等游戏。
三角形组合板,是二、三十块等边三角形、直角三角形、锐角和钝角三角形,直观地让孩子了解了三角形的种类,并由它们挤出正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、六边形.等边形管等种形状;此外,还有体积组、活动字母箱、排音字母板、触觉板……总之,任何一套教具,玩法都能变化无穷。
在游戏过程中,孩子们饶有兴趣地接纳了枯燥的概念,活学活用。
这当然比机械地教孩子学习更能激发他们的兴趣和热情,使之保持旺盛的求知欲。
蒙氏教育在重视早期智力开发的同时,也注重生活能力的培养。
开设日常生活课程,使孩子在掌握一些生活技能之外,发现自身的能力和增强自信。
它在充分尊重孩子的前提下,将秩序与自由完美结合,孩子可以自己决定玩什么,玩多久。
可是,这种自由是有条件的,孩子必须遵循一定程序。
蒙氏教育的原则是以孩子为中心,尊重其人格尊严和成长过程,从促进儿童身心发育角度去设计教学,为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础,培养自主、持续的学习工作习惯。
怎样使用蒙氏教学法从父母做起
蒙氏倡导“生活即教育”。
家长首先要注意规范自己的生活方式和行为准则,因为言传身教的作用,往往胜过对孩子说一千道一万。
蒙台梭利理论的核心是“发现儿童”。
作为家长,要在最短的时间内发现自己的孩子,针对他的个性采取相应的手段,营造轻松、活泼、愉快、有趣的家庭环境,帮助他健康地成长。
家长要明白,蒙氏教育是培养孩子全面素质的全程教育计划。
蒙氏科学幼教虽有丰富的教具,但目的并不是教会孩子如何使用教具,而是借助教具的操作,协助孩子建构完善的人格。
感性第一
父母应尽量给宝宝提供多元感官刺激,有意识地训练宝宝的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和语言能力。
蒙氏教具中有色板、触觉板、重量板、温觉板、味觉瓶、嗅觉筒、音筒等等、音筒等等,在家中我们也能找到与之类似的物品。
比如把赤橙黄绿青蓝紫几种不同颜色的纸放在一起教宝宝辨认,进一步找到同一色系几种红、蓝、黄等物品放在一起让宝宝认,帮他把不同的名称和相应的颜色对应起来;给宝宝两个同样的瓶子,一个是空的,一个装少量的水,让他感觉其中细微的差别,懂得轻重的概念;在宝宝面前放冷、温、热三杯水,指导他触摸,感知冷热的不同;酸甜苦辣的东西不妨让宝宝用舌头尖舔一舔……
用身边的事物教孩子学习分类、配对、排序。
比如把几种形状不同的小塑料瓶混在一起,由宝宝按照相同形状、大小、高矮、粗细、颜色给它们分类;由高及矮、或由粗到细排列;买两套完全相同的卡片,教宝宝学着配对。
如果还想简单,可以把水果、蔬菜像苹果、梨、桔子、香蕉、西红柿、扁豆、黄瓜放在一起和宝宝做上述训练,也能收到同样的效果。
当然,最好一次只做一种训练,待孩子完全掌握后再做另外一种。
自己动手
蒙台梭利教育强调让孩子动手,满足其好奇心。
我们都有这样的体会:一件事听过之后,没过多久就忘了;如果是看到的,便容易记往;如果再亲自做一下,就更容易理解了。
对幼儿来说,亲自“做”的效果远远胜过对他说什么、让他听什么。
在孩子对某种东西最感兴趣的时候,给他创造“玩”的条件,并给予正确的指导,收获是巨大的。
在日常训练中,父母可以为孩子设计多种活动,比如洗碗、洗手帕、择青菜、刷鞋、擦桌
子等等。
这些对年幼的孩子来说,有着强烈的吸引力,因为它们让孩子有机会模仿大人。
再如玩水游戏,可以把没用的小瓶子、罐子、碗、勺等给孩子当工具,由他们自由地倒来倒去,空瓶子浮在水面,装了水的沉到下面,在反反复复中,孩子的手眼协调能力得到发展。
当小孩聚精会神地从事某种工作,可慢慢增强他的注意力。
当孩子井然有序地遵照活动的程序进行时,他能学到对细节的注意力。
最后,在他要开始另一个活动之前,父母引导他结束上一个工作,由此,他会养成良好的习惯。
动手的过程锻炼了动脑,同时能发展手眼脑的综合协调能力。
市场上的玩具数不胜数,与其一样一样买回家,不如父母和孩子一起动手制作玩具,即经济又能激发孩子的思维能力、想象力和手的活动能力。
前面提到的蒙氏三角形组合板,就可以用硬纸板做成,然后再用彩笔涂上不同的颜色;可以自制实物卡片, 父母在不同颜色的纸上画出小汽车、书包、杯子、小房子、袜子、梳子、球等等物品的形状,教孩子小心地剪好,随后在上面写上中文、汉语拼音和英语单词,有形、有文的卡片就做好了;还可和孩子一起做布娃娃、给娃娃缝衣服……在享受“过程”的乐趣中,加深了孩子的印象。
给宝宝自由
在家里,父母给宝宝营造一个温馨、宽松的环境。
玩具尽量放在低处,让孩子随手就能拿到,可随意取舍;图画、挂图等给孩子看的东西,挂在孩子视线所及处。
尊重孩子,不轻易打断孩子的话,即使孩子说得慢或出错,也耐心听完,然后用正确的语言复述示范。
和宝宝交谈时,最好坐下或蹲下,与孩子的高度相仿,使他感到父母和自己是平等的。
孩子学习过程中出错时,家长尽量创造机会让孩子自己纠错,而不是急于指出孩子的错误。
尽量少说“你错了”或“你做得不对”。
给孩子相对独立的空间,让他们自己投入地玩……
父母还应引导孩子多交朋友、创造条件请小朋友到家里来或带孩子到人家去,在与人交往中培育孩子的合作精神。
这比单纯的智力开发更能使孩子受用终生。