近大远小教案
五年级下美术教案-1近大远小苏少版
五年级下美术教案1 近大远小苏少版一、教学目标1. 让学生了解近大远小的基本概念，理解其在美术创作中的应用。
2. 培养学生运用近大远小原则进行绘画创作的能力。
3. 培养学生欣赏美术作品，提高审美情趣。
二、教学内容1. 近大远小的基本概念。
2. 近大远小在美术创作中的应用。
3. 绘画实践中运用近大远小原则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握近大远小的基本概念，学会运用近大远小原则进行绘画创作。
2. 教学难点：如何在实际绘画中灵活运用近大远小原则，创作出富有层次感的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、近大远小示范作品。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、画板。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示近大远小的图片，引导学生发现其中的规律，激发学生学习兴趣。
2. 讲解近大远小的基本概念，让学生理解其在美术创作中的应用。
3. 分析近大远小在绘画中的具体运用，引导学生学会观察、分析、运用。
4. 示范近大远小的绘画方法，让学生跟随示范进行绘画实践。
5. 学生独立进行绘画创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 五年级下美术教案1 近大远小2. 教学内容：近大远小的基本概念、应用、绘画实践3. 教学重点：掌握近大远小的基本概念，学会运用近大远小原则进行绘画创作4. 教学难点：如何在实际绘画中灵活运用近大远小原则，创作出富有层次感的作品七、作业设计1. 课堂练习：运用近大远小原则进行绘画创作2. 课后作业：根据课堂所学，自主创作一幅近大远小的绘画作品八、课后反思1. 教师要关注学生在绘画过程中对近大远小原则的运用，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要注重培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的美术素养。
本节课通过讲解、示范、实践、评价等方式，让学生掌握了近大远小的基本概念，学会了运用近大远小原则进行绘画创作。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的创作潜能，提高学生的美术素养。
近大远小教案
近大远小教案
一、教学目标
1.了解近大远小的概念和特点；
2.能够观察和描述近大远小的现象；
3.能够运用近大远小的原理进行绘画创作。
二、教学重点
1.近大远小的概念和特点；
2.近大远小的观察和描述；
3.近大远小的运用。
三、教学难点
1.近大远小的运用；
2.近大远小的创作。
四、教学过程
1. 导入
教师通过展示一些近大远小的图片，引导学生观察和描述这些图片的特点，让学生了解近大远小的概念和特点。
2. 讲解
教师通过讲解近大远小的原理和应用，让学生了解近大远小的运用和创作。
3. 实践
教师让学生进行近大远小的绘画创作，让学生运用近大远小的原理进行创作，并且让学生在创作中体会近大远小的美感和艺术效果。
4. 展示
教师让学生展示自己的作品，并且让学生互相欣赏和评价，让学生在展示中感受到近大远小的美感和艺术效果。
五、教学评价
教师可以通过观察学生的绘画作品，了解学生对近大远小的理解和应用情况，也可以通过学生的互相欣赏和评价，了解学生对近大远小的美感和艺术效果的感受和理解。
同时，教师也可以通过课堂讨论和问答等方式，了解学生对近大远小的概念和特点的掌握情况。
近大远小教案
近大远小教案《近大远小教案》1000字一、教学目标：1. 让学生理解物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
3. 引导学生对物理世界现象的好奇心和兴趣，培养科学探究精神。
二、教学准备：1. 教学课件及教具2. 放大镜、远处物体模型，近处物体模型三、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 教师拿出一个近处物体模型和一个远处物体模型，向学生展示。
2. 教师问：你们觉得这两个模型哪个比较大？为什么？3. 引导学生对现象进行讨论，引出物体在远处看起来比较小，在近处看起来比较大的视觉现象。
4. 教师解释：我们今天要学习的是物体的远近对它的大小产生的影响。
Step 2：实验观察 (15分钟)1. 教师出示一个放大镜，让学生先观察放大镜上的字母。
2. 学生记录观察到的现象。
3. 教师引导学生思考：为什么看通过放大镜看字母会变大？4. 学生分组讨论，找出原因。
5. 学生将自己的猜测写在板书上，并逐一讨论。
Step 3：实验探究 (25分钟)1. 教师分发实验材料和实验指导书，学生按照指导书进行实验。
2. 学生分别拿起放大镜，观察远处物体和近处物体。
3. 学生记录观察到的现象和自己的思考。
4. 学生按照实验指导书的要求，将实验结果进行整理。
5. 学生根据实验结果回答问题。
Step 4：实验总结 (10分钟)1. 学生和教师共同总结实验结果。
2. 学生回答问题：为什么远处物体看起来比较小，在近处物体看起来比较大？3. 学生反思实验过程，讨论实验中的问题和困难，并提出改进意见。
4. 教师和学生共同总结和评价本节课的学习效果。
四、教学反思：本节课以观察实验为主，既能够培养学生的观察和实践能力，又能够激发他们的思考和探究兴趣。
结合教学材料和实验结果，学生能够很好地理解物体远近对其大小的影响。
同时，教师在引导学生思考的过程中，注重学生的参与和独立思考，培养了他们的科学探究能力和创新思维。
近大远小的课程设计
近大远小的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解“近大远小”的原理，掌握物体在视觉中因距离产生的大小变化规律。
2. 能够运用“近大远小”原理进行简单场景的绘画表现。
技能目标：1. 培养学生运用“近大远小”原理观察、分析和表现生活中景物的能力。
2. 提高学生在绘画中运用透视技巧，使作品具有立体感和空间感。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术学科的兴趣，激发创作热情。
2. 培养学生善于发现生活中的美，关注环境与自然，形成积极的生活态度。
课程性质分析：本课程属于美术学科，以绘画技巧和透视原理为基础，结合学生实际生活场景，让学生在实践中掌握“近大远小”的原理。
学生特点分析：四年级学生具有一定的绘画基础，观察力和想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但透视技巧掌握不足。
教学要求：1. 结合学生特点，以实例导入，让学生直观感受“近大远小”的现象。
2. 通过讲解和示范，引导学生掌握“近大远小”的绘画技巧。
3. 设计实践环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高绘画技能。
4. 注重激发学生的兴趣，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容本节课依据课程目标，结合课本第四章《形状与空间》相关内容，组织以下教学大纲：1. 理论知识：- 近大远小原理的介绍与理解。
- 透视的基本概念及其在绘画中的应用。
2. 实践操作：- 观察与分析生活中近大远小的现象。
- 绘画练习：运用透视原理进行景物绘画。
3. 教学内容安排与进度：- 第一阶段（10分钟）：导入新课，介绍“近大远小”原理，引导学生观察生活实例。
- 第二阶段（10分钟）：讲解透视的基本概念，结合教材图片进行分析。
- 第三阶段（10分钟）：示范如何运用透视原理进行绘画创作。
- 第四阶段（20分钟）：学生进行实践操作，教师巡回指导。
4. 教材关联内容：- 教材第四章《形状与空间》中的第二节“近大远小的视觉现象”。
- 教材第四章《形状与空间》中的第三节“透视与空间表现”。
第1课 近大远小-苏少2011版五年级美术下册教案
第1课近大远小-苏少2011版五年级美术下册教案一、教学目标1.了解什么是近大远小，学习近大远小的表现方法。
2.提高学生的感知、观察、绘画技能，培养学生的创造力与想象力。
3.让学生学会用不同的画笔、不同的颜色层次来表现近大远小的效果。
4.培养学生的色彩感觉，认识认识色彩间的对比效果与表现方法。
二、教学重难点1.近大远小的表现方法。
2.感知、颜色对比的表现方法。
3.绘画技巧的培养。
三、教学准备1.教学用具：黑色软笔、水彩笔等。
2.教学辅助：多幅近大远小的画作，让学生可以进行感性理解。
3.教学场地：教室或者艺术教室。
四、教学步骤1. 导入教师可以让学生看几幅近大远小的画作，并让学生讨论、发言，从而形成对近大远小的认知。
2. 感知学生可以通过场景观察，感知近大远小，在教师的引导下发现、认识不同的近大远小关系，并进行相应的表达与描述。
3. 绘画1) 通过黑色软笔，让学生初步表现近大远小的关系。
2) 让学生以黑色线条为基础，用水彩颜色来表现近大远小。
3) 学生可以使用笔画的远近厚薄、颜色的深浅进行创造性表现。
4) 通过颜色对比的表现方法来让学生更深入地理解近大远小的效果。
4. 总结教师可以让学生将自己的绘画作品展示出来，并进行简单评价。
通过此环节让学生在主动参与中感受到自主学习的快乐，同时也可以巩固和提高学生的近大远小表现能力，提高学生的色彩感觉和画技。
五、教学总结近大远小是绘画的基础知识点之一，也是美术作品中的重要造型手法之一。
它既是近现代绘画的基本技能，也是现代设计的重要手段之一。
通过此次教学，让学生掌握了近大远小表现方法、学会用不同的画笔、不同的颜色层次来表现近大远小的效果，培养了学生的感知、观察、绘画技能，提高了学生的色彩感觉与想象力。
苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]
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苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]第一篇：苏教版小学美术五下《近大远小》教案[定稿]苏教版小学美术五下《近大远小》教学设计课题：近大远小执教者：卢蓉姜堰区大伦中心小学类型：造型·表现课时：1课时一、教学目标：认知目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。
技能目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。
情感目标：感受透视效果给画面带来的美感。
二、教学重难点：教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。
教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。
三、教具：教师：PPT课件、教具制作材料、水粉、油画棒、有色卡纸等。
学生：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，课前布置准备的风景照片等。
四、教学过程：（一）照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）。
1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。
）2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。
（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。
）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3.老师也带来一张照片，我们来看一下。
画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
（板书课题）（二）直观体验近大远小，揭示原理。
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。
然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面，看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。
1《近大远小》教案
1、《近大远小》教案教学目标：情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学准备：教师准备：课件，各种图片等。
学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。
教学过程：—、创设情境1、我首先设计了“创设情景”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。
2、 2、初步联想，挖掘出生活的经验引导同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4、再次发现，让学生回答问题。
5、表现近大远小的在绘画中。
二引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过观察，说一说我们平时生活中有哪些近大远小的现象。
”让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律，“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。
五年级美术上册《近大远小》教案、教学设计
2.绘画作业：根据所学的“近大远小”原理，选择一个物体进行绘画创作。要求运用线条、色彩、明暗等绘画元素，表现出物体的立体感和空间感。
“运用我们学到的‘近大远小’原理，选择一个物体进行绘画创作。在绘画过程中，注意处理好物体之间的比例关系，表现出远近感和立体感。”
“邀请家长参与进来，一起完成一幅‘近大远小’的绘画作品。在创作过程中，分享所学知识，增进亲子之间的沟通与交流。”
5.反思与总结：针对本次课堂学习，撰写一篇学习心得，内容包括对“近大远小”原理的理解、绘画过程中的体会以及今后努力的方向。
“请同学们撰写一篇学习心得，总结自己在学习‘近大远小’原理的过程中的收获和不足，为今后的学习奠定基础。”
3.创意作业：发挥想象力，创作一幅以“近大远小”为主题的创意画作。可以是自然风光、城市建筑、人物等，要求具有鲜明的主题和独特的视角。
“请同学们大胆发挥创意，以‘近大远小’为主题，创作一幅画作。展示你独特的视角和丰富的想象力，让作品充满趣味。”
4.家庭作业：与家长共同完成一幅“近大远小”的绘画作品，增进亲子互动，提高家庭美术氛围。
2.引导学生通过观察、分析、实践等环节，培养独立思考和解决问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生相互交流、借鉴，提高绘画技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，激发他们对美术创作的兴趣。
2.引导学生关注生活中的美，学会用艺术的眼光看待世界。
3.培养学生的团队协作精神，提高他们的人际沟通能力。
4.培养学生积极向上的心态，让他们在绘画过程中体验到成功的喜悦。
教学设计：
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教材分析
“近大远小”这个现象存有于学生生活的方方面面，只要孩子稍稍留神就能够随口说出眼前出现的各种近大远小的现象。
对成人来说“近大远小”是表现画面的空间感是透视规律，而透视是一种被广泛使用的绘画语言，我们能够从很多的作品中感知透视现象。
例如，荷兰著名大师霍尔玛的《林间小道》就成功地表现了焦点透视的技法整个画面令人心旷神怡。
但如果在本课教学伊始，我们直接向四年级学生说出“透视”这个词语，学生们一定会茫然不解。
解决这个问题，我们能够从先引导学生在实际生活中观察、寻找“近大远小”的现象人手，让学生们在自身的生活中发现“近大远小”的规律，得到感性经验，在此基础上再来获得“透视”概念，然后再去引导他们从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。