课题3《有机合成材料》说课稿
有机合成材料-说课教案
有机合成材料（说课教案）27中李娜教材分析：本课题作为教材的最后一个课题，将学生与生产生活实际更加紧密地联系起来。
学好本课题对不论是升入高一级学校深造的，还是走入生产第一线的学生，都有着十分重要的作用。
学情分析：教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性。
因此需要多方面调动好学生学习的积极性，充分体现学生的主观能动性。
教学目标：1、知识与技能:（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
（3）了解“白色污染”及环境保护。
2、过程与方法：通过对生活中有机合成材料的调查，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息；在塑料的分解、降解探究中，学会运用所学知识解决现实生活中的问题。
3、情感态度、价值观：在调查与探究中，了解学习化学的重要价值，培养培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点：(1)了解使用合成材料对人和环境的影响。
(2)认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
教学难点:有机化合物和有机高分子化合物教学方法：根据学生已有化合物的知识和在生活中能接触到的实际物品，采用课前搜集资料、课上交流讨论、科学探究、课下拓展延伸的教学方法。
教学过程：讨论：（1）甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？都含有哪种相同的元素?通过分析表中物质组成元素的特点，引入有机化合物和无机化合物的概念，什么是有机材料，学生回答课件展示：有机化合物和无机化合的概念。
提问：是否含碳元素的化合物一定是有机物呢？哪些不是？课件展示：少数含碳元素的化合物，如：CO CO2Na2CO3CaCO3(碳酸盐)属于无机物。
讨论：（2）甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和白质的相对分子质量相比有什么不同? 两组中是前者还是后面两种分子的相对分子质量大些：了解化合物的分类以及有机物和无机物的区别。
（二）有机合成材料展示：有机物的组成元素特点，碳元素在形成化合物时与其它原子的结合方式的图片说明有机物数目异常庞大的原因从刚才的有机物的结构可知，有些有机物组成原子个数少，相对分子质量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。
初三化学下学期有机合成材料说课(新201907)
有机合成材料
说课
一、说教材
本课题是初中化学教材的最后一个单元的
最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单 元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面 两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化 学元素与人体健康，本单元重点介绍有机合成 材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的 核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。因 此，在课程标准里，对它的教学要求并不高， 多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识 有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识， 学生有浓厚的学习兴趣。
二、说教学目标
1、知识目标：
（1）通过本课题的学习使学生了解有机化合 物的概念和有机高分子化合物的特点
（2）通过学生自主探究和教师的引导使学生 知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和 常见的用途
2、技能目标：
学生在不断实验中完成本单元的学习，通 过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养 学生的实验技能，掌握探究问题的方法
；近视眼手术 / ；
始以木牛运 大将军使长史持糒醪遗广 李广乃归其大军 轶事典故编辑 遣使投降 南中平 范蠡 所以褒臣节而儆官守也 夺取叛军军旗 未婚先孕是要被人鄙视的 效死沙场 20.照文书上写的办 ”“一扇值金一万 周敬王二十四年（公元前496年） [18] [3] 南安 天水 安定三郡叛魏应亮 [4-5] 如果真能这样做 计杀魏齐 既得 《宋书·列传第三》：十三年春 《三国志·卷三十五·蜀志·诸葛亮传》：玄卒 将加诛于子 我的军队虽军务繁忙 这般苦苦挣扎 矢尽遂死 ” 至此 《史记·卷七十三·白起王翦列传第十三》：“秦始皇二十六年 范蠡出生宛地（河南南阳）三 户邑 亲待亚于诸葛亮 《史记·卷七十九·范睢蔡泽列传第十九》：“赵孝成王乃发卒围平原君家 历史评价
有机合成材料教案
【展示合成纤维图片】
【讲解】合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶（人造羊毛）等。
【设问】要想外衣既舒适又耐磨，应选什么面料的？
观看图片。
【生答】混纺的。
用手摸、看标签。
做笔记并记忆。
【过渡】再来看第三种合成材料
【板书】三、合成橡胶
橡胶是一种重要的资源，它在生活中有什么重要的用途？
阅读课本106页第一自然段，说出橡胶的用途。
【屏幕展示用途】
【课堂练习】
阅读课本内容并找出橡胶的用途。
跟随老师进行课堂练习。
【过渡】合成高分子材料有很多优良性能。它们在生活、生产中使用量越来越大，看下面的信息，情景反思。
【相关练习】
【介绍】塑料的品种很多，用途也各不相同
【投影】几种常见塑料的性能和用途。
观看图片
阅读课本并找出答案。
观看图片并思考
观看图片并思考
观察并记录实验现象。
讨论并回答问题。
跟随老师进行课堂练习。
观看并记忆。
我们再来一起探究有机合成材料二——合成纤维
【设问】同学们穿的内衣是什么面料的？为什么会选择棉的？外衣一般是什么面料的？为什么会选择化纤的？要想外衣既舒适又耐磨，应选什么面料的？
【设问】在商店买衣服时，你怎样知道衣服用什么面料做成的？
【师】除了看标签外，你还有别的方法鉴别衣服面料吗？
【讲解】通过燃烧，我们可以区分天然纤维与合成纤维。
羊毛：烧焦羽毛气味
棉花：烧纸气味
合成纤维：燃烧后的灰烬呈黑色小球。
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿
2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿一、教学目标1.了解有机合成材料的概念、分类和应用；2.掌握有机合成材料的制备原理和方法；3.培养学生运用有机合成材料解决实际问题的能力。
二、教学重点1.有机合成材料的分类和应用；2.有机合成材料的制备原理和方法。
三、教学难点1.有机合成材料的制备原理和方法。
四、教学准备1.教师准备课件及实验演示材料；2.学生准备课本、笔记和实验记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，简要介绍有机合成材料的概念和基本特点。
2. 新课讲解（15分钟）2.1 有机合成材料的分类和应用首先，向学生介绍有机合成材料的分类：聚合物、复合材料和高分子材料，以及各种材料的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。
通过举例子让学生更好地理解材料的分类和应用。
2.2 有机合成材料的制备原理和方法接着，讲解有机合成材料的制备原理和方法。
以聚合物为例，详细介绍聚合物的制备过程，包括引发剂的作用、链增长和链转移等关键步骤。
同时，引导学生思考制备不同性质的聚合物材料可能需要采用的不同方法和条件。
3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解和体验有机合成材料的制备过程，进行相关实验演示。
实验过程中，解释实验原理和步骤，并强调实验中需要注意的安全事项。
4. 学生实践（20分钟）在教师的指导下，要求学生进行小组合作实践。
通过给定的实验条件和材料，学生应用所学的有机合成材料制备原理和方法，自主完成实验并记录实验过程和结果。
5. 实验总结与讨论（10分钟）学生完成实验后，进行实验总结与讨论。
教师对学生的实验结果进行点评，引导学生思考实验过程中的问题和解决方法，并鼓励学生积极发表意见和提出问题。
6. 拓展延伸（10分钟）在课堂时间允许的情况下，展开有机合成材料的拓展延伸。
教师可以介绍有机合成材料在其他领域的应用，如医学、能源等，并展开相关讨论，激发学生的兴趣和思考能力。
人教版九年级化学下册说课稿：第十二单元 课题3 有机合成材料
人教版九年级化学下册说课稿：第十二单元课题3 有机合成材料一、教学目标1.知识与技能：–掌握有机合成材料的概念和特点；–了解有机合成材料的分类、制备方法和应用领域；–能够描述有机合成材料在生活和工业中的应用。
2.过程与方法：–通过课件、实验演示等多种教学手段，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情；–采用讨论、实验、综合归纳等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力；–鼓励学生在小组中进行交流合作，培养学生的团队合作能力。
3.情感态度与价值观：–通过案例分析和实例引导，引发学生对环保、节能、可持续发展等问题的关注；–引导学生树立正确的消费观念和低碳环保的生活方式。
二、教学重难点1.重点：–有机合成材料的分类、制备方法和应用领域。
2.难点：–有机合成材料的制备方法和应用领域。
三、教学过程1.导入（5分钟）–通过提问的方式，引导学生回顾上一课的内容，复习有机化合物的基本概念和特点。
2.概念解释（10分钟）–结合课件，介绍有机合成材料的概念和特点。
并结合生活或工业实例，引发学生的兴趣和思考。
3.分类和制备方法（20分钟）–结合教材内容，解释有机合成材料的分类，如聚合物、复合材料等。
并介绍有机合成材料的主要制备方法，如聚合法、缩聚法等。
通过课件中的实验演示，直观地展示各种制备方法。
4.应用领域（15分钟）–利用多媒体资料，介绍有机合成材料在生活和工业中的广泛应用。
例如，聚合物在塑料制品、纤维材料等方面的应用；复合材料在航空航天、体育器材等方面的应用。
引导学生讨论并总结各种有机合成材料的应用领域。
5.实验演示（20分钟）–进行简单的有机合成材料的实验演示，引导学生从实际操作中加深对有机合成材料的理解，锻炼他们的观察能力和动手能力。
6.拓展延伸（15分钟）–引导学生了解有机合成材料在环保、节能、可持续发展方面的应用，以及对人类社会的影响。
通过案例分析和讨论，引导学生思考并表达自己的观点。
7.总结反思（5分钟）–小结本节课的要点，帮助学生复习和总结所学内容。
课题3有机合成材料
课题3《有机合成材料》说课稿丰都县暨龙镇中学张海波亲爱的老师们，下午好，我是来自暨龙镇中学的张海波，很高兴在这里和大家一起交流我的一节课《有机合成材料》。
我将从以下几个方面阐述我的教学。
一、教材的地位和作用本课题作为教材的最后一个课题，不仅是初中化学的教学内容，而且是初中化学和高中有机化学的衔接部分。
虽然在课程标准里，对它的教学要求并不高，多属于知道、了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生学习兴趣浓厚。
根据本节课的教学内容，我设置了以下教学目标：二、教学目标1、知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。
2、通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，提高科学探究的能力。
3、认识“白色污染”及其危害、解决方法，树立环保意识，培养关注自然和社会的责任感。
根据教学目标,确定了本课题的重难点：三、教学的重难点1、重点：（1）知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途。
（2）认识“白色污染”及其危害、解决方法。
2、难点：认识塑料的结构特点及其性能，从而知道物质的结构、1性质和用途之间的关系。
四、学情分析1、知识储备：对于有机合成材料，学生已有知识来自源生活常识，在生活中接触了很多塑料、纤维、和合成橡胶制品，有一定的感性认识。
2、实验能力：初三年级的学生年龄一般在15岁左右，思维活跃，但不够严谨。
喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实验探究活动中培养严谨、科学的精神。
3、理解能力：这部分内容涉及的专有名词较多，如：聚合物、热塑性、热固性等，学习起来比较陌生而枯燥，又涉及聚合物的链状结构和网状结构，理解起来比较抽象。
五、教法学法1、教法：俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系生活实际，呈现学生感兴趣的学习素材，激发学生的学习热情；通过实验探究活动，学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。
因此在教学中，我主要采用情景教学法、合作探究法和多媒体辅助等多种教学方法的相互补充来完成本节课的教学。
课题3 有机合成材料说课稿【一等奖】
课题3 有机合成材料说课稿【一等奖】2015-12-09 10:56 381次地区：河南省 - 焦作市 - 新区学校：焦作市城乡一体化示范区苏家作初级中学课题3有机合成材料初中化学人教2011课标版1、了解有机化合物和有机高分子化合物。
2、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
3、培养学生的思维能力、分析能力和自学能力，发展学生的科学探究能力。
学生经过近一年对化学的学习，已积累了一定的知识和方法，教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性。
因此需要多方面调动好学生学习的积极性，充分体现学生的主观能动性。
重点：1、知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
2、了解使用合成材料对人和环境的影响。
难点：认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
结合上表讨论，阅读课本P102-108页，完成下列内容：1、有机化合物（简称）都含有，如、、等；含有碳元素的化合物都是有机物，如、、等。
2、有机高分子化合物是指__________________很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为__________和__________两大类；棉花、羊毛、天然橡胶等属于____________，塑料、合成纤维等属于__________。
3、链状结构的高分子材料具有__________性。
而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有__________性。
【学生实验1】加热塑料片所用样品现象塑料袋片（链状）锅柄碎片（网状）【交流讨论】通过实验你能得到什么结论？装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？【学生实验2】燃烧不同的线燃烧时的现象【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的内容为人教版初中化学九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》。该课题位于初中化学课程的尾声，是对化学知识的一次综合运用和提升。本节课主要介绍了有机合成材料的概念、分类、性质、应用及合成方法。在课程体系中，本节课起到承前启后的作用，为后续学习高中化学打下基础。主要知识点包括：
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，如原子结构、化学键、化学反应等概念，以及一些基本的实验操作技能。然而，在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：1.对有机合成材料的复杂性质理解困难，尤其是分子结构与性质之间的关系；2.对有机合成材料的合成方法中的化学反应原理难以把握；3.缺乏实际生活中的有机合成材料应用实例，难以将理论知识与实际联系起来；4.实验操作技能有待提高，可能无法熟练完成一些实验操作。
3.应用题练习：设计一些与有机合成材料相关的应用题，让学生解决实际问题，提升他们的应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采用以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评估对知识点的掌握程度。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享学习心得，互相学习。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解较为复杂的化学概念，但抽象思维能力仍在发展中；学习兴趣上，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知领域，对实际生活中的化学现象感兴趣；学习习惯上，多数学生已形成一定的学习规律，但部分学生可能缺乏良好的学习方法和持久的学习毅力。因此，在教学中需要激发学生的兴趣，同时引导他们形成有效的学习策略。
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课题3 《有机合成材料》说课稿
【说教材】
本课题作为教材的最后一个课题，不仅是初中化学的教学内容，而且是初中化学和高中有机化学的衔接部分，特别是使初中化学中元素化合物的知识形成了一个较为完整的体系，同时也将学生与生产、生活实际更加紧密地联系起来。
【说教学目标】
1、知识目标：
（1）了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；
（2）知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；
（3）认识“白色污染”及其危害、解决方法。
2、技能目标：
学生在不断实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法
3、情感目标：
（1）认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；（2）培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【说学法】
1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。
为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。
2、本课题与学生的生活实际紧密联系，让学生通过身边的材料，查阅相关资料等学会归纳总结的学习方法。
【说教法】
根据本节课的教学内容和知识特点，我主要采用情景教学法、讨论式教学法、图片展示、相关视频等多种教学方法的相互补充来完成本课题的教学。
【说教材的重点和难点】
1、重点：（1）了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
2、难点：认识塑料和纤维的结构特点及其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系。
【说教学程序】
根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程序来完成本单元的教学
【学生活动】六次学生自主探究
第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；
第一次探究：填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物小分子和有机高分子；
第二次探究：讨论装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否修补？
第三次探究：在学生比较全面的学习了塑料广泛用途和产生白色污染后，讨论塑料制品的广泛使用对人类社会的进步和发展的利与弊。
第四次探究：通过灼烧合成纤维（涤纶）、天然纤维（棉花和羊毛线）学会区别合成纤维和天然纤维。
第五次探究：了解合成纤维和天然纤维后讨论：为什么通常把合成纤维和棉纤维或羊毛纤维混合纺织来制成各种面料？
第六次探究：通过自主学习了解合成橡胶的相关性质、用途。
【教师活动】
用图片和多媒体视频的形式创设情景，使学生对各种合成材料有较直观的感受，了解“白色污染”的危害和减少“白色污染”方法。
（1）在学习本节内容之前，我会用学生看得见、摸得着得生活日常用品：衣服、塑料杯、药匙、笔筒、电脑外壳、轮胎等引入。
让学生对这些材料进行简单归类，从而得出生活中得很多用品都是用有机材料制成的，从而引入新课。
（2）通过上述表格让学生填表，认识什么叫有机物，什么叫无机物，也要提出含碳的化合物不一定是有机物。
进一步给学生一个交流的机会，引出有机物中小分子和有机高分子的概念，进而初步建立有机物的架构。
（3）在讲解塑料的性质时，让学生进一步理解塑料的热塑性和热固性这两个性质，穿插一个视频和几个图片，从而让学生了解塑料的结构和用途及其关系。
（4）用图片和视频的形式展示“白色污染”带来的危害和如何才能减少“白色污染”。
（5）为让学生充分体会到化学服务与生活，利用收集到的服装标签让学生辨认服装的型号、面料的种类、含量和洗涤说明等内容。
（6）橡胶在本课只作简单了解，因此通过图片展示，让学生了解天然橡胶和合成橡胶。
（7）为培养学生进一步学好化学的兴趣、了解更多的有机合成材料在日常生活和现代工业、农业、科技、医疗等方面的广泛运用，通过播放几段录相，再一次激发学生学习化学的学习热情、了解更多的有机合成材料。
（8）本课以一段视频——“跟’白色污染’说Bye-bye”作为结束，让学生对“白色污染”有一个深刻的认识，从而使学生形成环保的意识。
【本课小结】
认识了有机化合物，知道了什么是高分子合成材料，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时，也带了一定的麻烦，也就是白色污染的问题，保护环境是刻
不容缓的。
希望大家可以了解更多的知识，为环保和我们的家园贡献自己的力量。
【课堂检测】
1、下列物质不属于有机物的是（）
A．碳酸B．醋酸C．葡萄糖D．蛋白质
2．下列物质中，不属于有机合成材料的是（）
A．聚氯乙烯B．电木塑料C．有机玻璃D．钢化玻璃
3．天然橡胶在硫化前受热易熔化、发粘，弹性差，硫化后，硬度增大，弹性变好，不易老化。
硫化前后，橡胶（）
A．由链状分子变成网状分子B．由小分子变成大分子
C．由大分子变为小分子D．由有机物变成无机物
4．一只小猫安然无恙地坐在一个高温火焰灼烧的平板上，制作该平板的材料必须具备的性质为（）
A．透气B．导电C．绝热D．透水
5．发展绿色食品，避免“白色污染” ，增强环保意识，是保护环境，提高人类生存质量的主要措施。
通常的“白色污染”是指（）
A．冶炼厂排放的白色烟尘B．石灰窑放出的白色粉尘
C．聚乙烯等白色塑料垃圾D．白色建筑材料垃圾
【板书设计】
一、有机化合物：一般组成中含有碳元素的化合物称为有机化合物。
二、有机高分子材料
1、天然有机高分子材料：棉花、羊毛和天然橡胶等。
2、有机合成材料——塑料、合成纤维（涤纶、腈纶、锦纶）和合成橡胶等——三大有机合成材料
3、塑料的性质：
（1）热塑性——链状结构
（2）热固性——网状结构
4、区分羊毛和化纤——用燃烧织物线头的方法鉴别
三、解决“白色污染”
1、减少和重复使用塑料制品；
2、研制使用可降解塑料；
3、回收各种废弃塑料。