高中生物易错概念辨析
高中生物学中易混淆概念的辨析
高中生物学中易混淆概念的辨析摘要：本文就高中生物学中易混淆的概念进行了辨析。
关键词：高中生物教学易混淆概念生物体高中生物经常会出现一些易混淆的概念，单从字面上看似很像，但多一个字或一字之差意思是完全不相同的，在考试中稍不注意，就容易混淆。
这需要平时多注意并多理解，现略收集一些典型易混淆的概念比较如下。
1.应激性、适应性和遗传性应激性是生物体对刺激（如光、温度、声音、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应，是生命的基本特征之一，它包括多细胞动物的反射，植物的向性运动，大多数昆虫，还有单细胞生物的趋性，是生理学概念。
适应性是指生物的形态结构和生理功能与环境相适应的现象。
如植物的向性运动是适应性的表现，是生态学概念。
遗传性是指生物亲代性状通过遗传物质传给后代的能力，使生物中各物种的性状基本保持应激性，是遗传学概念。
生物体表现出的应激性和适应性从根本上看都是由遗传性决定的。
2.胚囊与囊胚囊胚是高等动物的胚胎发育初期由卵裂继续进行，细胞数目增多，上下层细胞分裂速度，细胞数目，体积出现差异时出现的一个内部有腔的球状胚，是胚胎发育的一个中间过程。
而胚囊是被子植物的雌性个体的生殖器官的一部分，是受精作用和受精卵及受精极核发育的场所。
3.赤道板与细胞板如果将分裂期细胞看做地球，过细胞中央（相当于赤道的位置）横切的平面即为赤道板，是一个实际并不存在的结构，而细胞板是植物细胞分裂末期，有来自高尔基体的囊泡汇集在赤道板平面上，相互融合而成的板状结构，是实际存在的结构，之后和形成细胞壁有关是实际存在的结构。
4.染色体与染色质相同点是都是由dna和蛋白质组成，是同一种物质在不同时期的两种表现，二者可以相互转变。
不同点是染色质处于细胞分裂间期，呈细丝状。
染色体处于细胞分裂期，呈杆状或棒状。
在描述复制或计数时，习惯上叫“染色体”如“染色体复制”而不叫“染色质复制”，称“染色体数目”，而不叫“染色质的数目”。
5.细胞株与细胞系原代培养的细胞一般传至10代左右，大多数细胞死亡只有极少数存活的细胞能够继续分裂传到40—50代，这样的传代细胞叫细胞株。
高中生物易混淆概念辨析
高中生物易混淆概念辨析高中生物教材中有些概念只有一字之差，但含义却大不相同，准确地理解这些概念对学生答题非常关键。
笔者现将其中一部分重要概念做一比较总结，以供广大师生参考。
一、极体和极核极体是在动物的卵巢中由卵原细胞减数分裂形成卵细胞的同时形成的三个较小的细胞，其中一个极体的染色体组成与卵细胞相同，另外两个极体与卵细胞不同，三个极体不能受精，最后都退化消失；而极核是游离于被子植物胚珠内的胚囊中的两个核，每个极核的染色体组成与卵细胞是相同的，两个极核能与一个精子融合形成受精极核，将来发育成胚乳。
极体和极核的相同点就在于染色体数目都与卵细胞的相同。
二、胚囊和囊胚胚囊位于植物的胚珠内,成熟的胚囊内含有七个细胞八个核(近珠孔一端有一个卵细胞和两个助细胞，远珠孔端有三个反足细胞，胚囊中央有两个极核），这是被子植物完成双受精作用的场所。
胚囊内完成双受精作用后，受精卵和受精极核分别发育为胚和胚乳，同时珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子；囊胚是高等动物胚胎发育的一个阶段，是受精卵经卵裂形成的一个内部具有空腔的胚胎。
囊胚进一步发育为动物的原肠胚。
三、细胞分裂和细胞分化细胞分裂是生物体重要的生命特征，是细胞增殖的主要方式，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
真核细胞的分裂方式有有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种方式。
细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，是指在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
细胞分化是一种渐变的、持久的、稳定的变化，但是在胚胎时期达到最大限度。
多细胞生物体一般是由一个受精卵开始发育，细胞分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成不同的细胞和组织，进而形成器官和系统，直至发育成胚胎、幼体，最终发育成成体。
四、种群和物种（1）概念不同。
种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体。
种群既是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，每个种群都具有特定的基因库；而物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。
高中生物易错易混总结
高中生物易错易混总结高中生物是一门重要的科目，涉及到生命的起源、结构、功能以及生物多样性等方面的知识。
然而，由于知识点繁多，有些内容容易混淆或理解错误。
本文将总结一些高中生物中易错易混的知识点，帮助同学们更好地理解和记忆这些内容。
一、遗传与进化1. 遗传与进化是生物学的基本概念，但容易混淆。
遗传是指基因在后代之间的传递，而进化是指物种随时间的推移而发生的变化。
遗传是进化的基础，进化是遗传的结果。
2. 基因型和表现型也是容易混淆的概念。
基因型是指个体基因的组合，而表现型是指基因型在特定环境下表现出来的形态和性状。
二、细胞与组织1. 细胞是生命的基本单位，但细胞膜和细胞壁是容易混淆的概念。
细胞膜是细胞内部和外部环境之间的界限，而细胞壁只存在于植物细胞中，起到支持和保护细胞的作用。
2. 动物细胞和植物细胞也是容易混淆的。
动物细胞没有细胞壁和叶绿体，而植物细胞具有细胞壁和叶绿体。
三、生物分类1. 生物分类是根据生物的形态、结构、生理特征等进行分类，但种和个体是容易混淆的概念。
种是指具有相同形态和能够繁殖后代的个体群，而个体是指一个独立的生物体。
2. 动物和植物的分类也是容易混淆的。
动物是多细胞、异养和能够运动的生物，而植物是多细胞、自养和不能运动的生物。
四、生物能量转化1. 光合作用和呼吸作用是生物能量转化的两个重要过程，但容易混淆。
光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，而呼吸作用是指生物将有机物氧化释放能量的过程。
2. 基因和酶也是容易混淆的概念。
基因是遗传信息的单位，而酶是生物体内催化化学反应的蛋白质。
五、生物生长与发育1. 有丝分裂和减数分裂是生物细胞分裂的两种方式，但容易混淆。
有丝分裂是指细胞核分裂产生两个完全相同的细胞，而减数分裂是指细胞核分裂产生四个具有一半染色体数目的细胞。
2. 受精和生殖也是容易混淆的概念。
受精是指精子和卵子结合形成受精卵，而生殖是指生物繁殖后代的过程。
高中生物 易混淆概念总结_高中生物老师工作总结
高中生物易混淆概念总结_高中生物老师工作总结易混淆概念是高中生物学习中最容易犯错的问题之一。
以下总结了一些高中生物学习中易混淆的概念，希望对大家的学习有所帮助。
1. 细胞膜与细胞壁细胞膜和细胞壁是细胞的两个重要组成部分，但它们在结构和功能上有很大区别。
细胞膜是一个薄膜，包围着细胞质，控制物质的进出。
细胞壁是一个坚硬的结构，位于细胞外部，提供支持和保护。
动物细胞和植物细胞在形态上有很大的差异。
其中最显著的区别是植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞则没有。
此外，植物细胞有一个比动物细胞更大的液泡，其中存储水和废物。
3. 叶绿体与线粒体叶绿体和线粒体是细胞内的两种重要细胞器。
叶绿体是植物细胞中的特殊细胞器，其中含有叶绿素，它负责光合作用，产生氧气和葡萄糖。
线粒体是动物和植物细胞中的一种细胞器，它参与细胞呼吸作用，产生能量。
4. RNA与DNARNA和DNA是细胞内的两种核酸，它们在结构和功能上也有很大差异。
DNA是一个由四种碱基组成的长链，存储着遗传信息。
RNA则是一种在细胞内传输和转录DNA信息的分子，它根据DNA的信息合成蛋白质。
5. 在生物学内的“进化”与“适应”进化和适应是两个在生物学中经常使用的概念，但它们有不同的意义。
进化是指生物种群基因组的变化。
适应则指生物通过环境选择和自然选择，对环境的变化做出适当的反应，促进群体的生存和繁殖。
6. 光合作用与呼吸作用光合作用和呼吸作用都是生物体中产生能量的重要途径。
在光合作用中，植物利用光能将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气。
在呼吸作用中，生物将葡萄糖和氧气转化成ATP，为细胞提供能量。
7. 线性与环状DNA线性和环状DNA是两种不同形态的DNA分子。
线性DNA是指呈直线形状的DNA，如人类和其他哺乳动物的DNA。
环状DNA则如环形、螺旋、环形或梳子形状，通常存在于细菌和古菌中。
8. 生物多样性与物种多样性生物多样性是指地球上所有生物的种类、数量和分布的总体。
高中生物 易混淆概念总结6篇
高中生物易混淆概念总结6篇篇1一、绪论在高中生物学习中，我们不可避免地会遇到一些容易混淆的概念。
这些概念虽然看似相似，但实际上有着本质的区别。
为了帮助同学们更好地掌握这些易混淆概念，本文将对其进行总结和归纳。
通过本文的学习，你将能够更加清晰地理解这些概念之间的差异，为高中生物学习打下坚实的基础。
二、易混淆概念分类1. 生物大分子与生物小分子2. 细胞膜与细胞壁3. 基因与染色体4. 细胞呼吸与光合作用5. 生态系统与生物圈6. 遗传信息与遗传密码7. 细胞分裂与细胞分化8. 酶的专一性与酶的活性9. 生物多样性与生物资源10. 自然选择与人工选择三、易混淆概念详解1. 生物大分子与生物小分子生物大分子是指由许多单体组成的巨大分子，如蛋白质、核酸和糖类等。
而生物小分子则是指相对较小的分子，如水、无机盐、维生素等。
两者在组成、结构和功能上都有着显著的差异。
2. 细胞膜与细胞壁细胞膜是位于细胞表面的一层薄膜，具有保护和控制物质进出细胞的功能。
而细胞壁则是植物细胞外层的坚硬结构，主要起保护和支持作用。
两者在结构和功能上都有着明显的区别。
3. 基因与染色体基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。
染色体则是由DNA和蛋白质组成的细胞结构，主要负责基因的储存和传递。
两者在遗传和生物性状控制中起着不同的作用。
4. 细胞呼吸与光合作用细胞呼吸是指细胞将有机物分解为无机物并释放能量的过程。
而光合作用则是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程。
两者在能量转换和物质代谢方面有着根本的区别。
5. 生态系统与生物圈生态系统是指一定区域内生物与环境的相互关系和相互作用。
而生物圈则是指地球上的所有生物和环境的总称。
两者在范围和层次上都有着明显的差异。
6. 遗传信息与遗传密码遗传信息是指生物体内部储存和传递的关于遗传和性状的信息。
而遗传密码则是决定蛋白质氨基酸排列顺序的密码子。
两者在遗传和蛋白质合成中起着不同的作用。
高中生物部分易混淆概念的辨析学生版
高中生物部分易混淆概念的辨析1氢键、高能磷酸键、二硫键、磷酸二酯键、肽键2膜载体、运载体3膜蛋白、载体蛋白。
通道蛋白、受体蛋白，糖蛋白4自由水、结合水5细菌、真菌、病毒6细胞质、细胞质基质、细胞液、细胞内液7生物膜、生物膜系统8细胞核、核糖体、核糖9自由扩散、渗透作用10半透膜、选择透过性膜11原生质层、原生质体12酒精发酵、乳酸发酵13色素、叶绿素、叶绿体色素14净光合速率、实际光合速率15同化作用、异化作用、自养、异养、需氧、厌氧16纺锤体、纺锤丝、星射线17中心体、中心粒18细胞板、赤道板19染色质、染色体、染色单体20同源染色体、四分体21．酶、激素、抗体、维生素22．单糖、氨基酸、核苷酸23．自由扩散、被动运输、主动运输24．流动性、选择透过性、细胞膜的功能25．无丝分裂和二分裂26．DNA复制、中心粒复制、着丝点分裂27．细胞分裂、细胞分化28．细胞凋亡、细胞坏死29．生长、发育和生殖30．细胞液、细胞内液、细胞外液、内环境31．血红蛋白、血浆蛋白32．生长素、生长激素33．肾上腺素、胰高血糖素、胰岛素34．体液调节、激素调节、神经调节35．B细胞、效应B细胞（浆细胞）、T细胞、效应T细胞、记忆细胞36．抗原与过敏原37．神经兴奋的传导、神经兴奋的传递38．染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸39．遗传密码、反密码子、遗传信息40．杂交、自交、测交41．基因的自由组合和基因重组42．突变、基因突变43．无子番茄、无子西瓜44．花药离体培育、植物组织培养、单倍体育种45．脱分化与再分化46．转录、逆转录、反转录47．质粒、基粒48．载体、运载体49．非编码区、非编码序列50．启动子、起始密码、终止子、终止密码51．种群增长率、种群增长速率、增长倍数52．基因频率、基因型频率53．物种、种群55．基因频率的改变、生物进化、物种形成。
高中生物易混概念辨析(括号内为正确说法)
高中生物易混概念辨析1.脂质与脂肪（或磷脂）脂质：包括脂肪，固醇和磷脂，因此脂质概念范围大。
脂肪（或磷脂）：是脂质的一种，其概念范围小。
2.单体与多聚体单体：多糖，蛋白质，核酸等生物大分子的基本组成单位称为单体。
多聚体：以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。
3.细胞液，细胞内液与细胞质细胞液：植物细胞液泡内的液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类，蛋白质，有机酸，色素，生物碱，无机盐等。
细胞内液：一般是指动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的。
细胞质：细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质，主要包括细胞质基质和细胞器。
4.中心体、中心粒中心体：动物细胞和低等植物细胞中通常位于细胞核附近的细胞器，每个中心体由两个互相垂直的中心粒及周围物质组成。
中心粒：中心体的结构组成单位，两个一组构成中心体。
5.细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质与细胞质细胞质：真核生物的细胞质包括细胞质基质和细胞器。
叶绿体基质：叶绿体中的液态基质部分，含有暗反应所需的多种酶，是光合作用暗反应发生的部位。
线粒体基质：线粒体中的液态基质部分，含有有氧呼吸所需的多种酶，是有氧呼吸的主要场所。
6.半透膜与选择透过性膜半透膜：指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜（如动物的膀胱膜，肠衣，玻璃纸等）。
它往往只能让小分子物质透过，而大分子物质不能透过，透过的依据是分子或离子的大小，不具有选择性，没有生物活性，不是生物膜。
选择透过性膜：指水分子能自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过的生物膜。
如细胞膜，液泡膜等。
这些膜具有选择性的根本原因在于膜上具有运载不同物质的载体。
当细胞死亡后，膜的选择透过性消失，所以说选择透过性膜是功能完善的一类半透膜。
7.扩散作用与渗透作用扩散作用：一般指自由扩散，指水分子等物质从高浓度向低浓度的自由运动，如二氧化碳，氧气，水，胆固醇，甘油等物质。
高中生物易错点辨析及判断
高中生物易错点辨析及判断1. 细胞器 vs 细胞质细胞器是细胞内具有特定功能的细小器官，如线粒体、叶绿体、内质网等；而细胞质是细胞除核外的其他部分，包括细胞膜、细胞器、细胞基质等。
2. 同源染色体 vs 同源染色体对同源染色体是指来自不同父母的一对染色体，它们的基因在长度、形态、着丝点位置等方面相似，在同一位置上携带同一个性状的基因；同源染色体对是指一对同源染色体在减数分裂时的配对情况，配对是发育过程中染色体重要的基础。
3. 变异 vs 突变变异是指个体之间基因型和表型的变化，包括隔代遗传和杂交后代的分离等；而突变是指在基因或染色体发生不可逆的、突然的、异常的基因变异，是基因突变的统称。
4. 生态位 vs 生境生态位是指一个物种在生态系统中所占据的功能位置，包括生物地位和相对地位；而生境是指一个物种在生态系统中的生存环境，包括物理、化学和生物环境等。
5. 泛基因组 vs 特定基因组泛基因组是指一个生物体所有DNA序列的集合，包括它的基因、非编码序列和重复序列等；而特定基因组是指一类生物体中特定的DNA序列集合，如线粒体基因组、叶绿体基因组等。
6. 粗面内质网 vs 平滑内质网粗面内质网是指在其表面附着有核糖体，参与蛋白质质量控制和分泌等功能；而平滑内质网则主要合成、贮存和分泌脂质等。
7. 进化 vs 进化论进化是指生物种类发生多样性和变异，形成新的物种的过程；而进化论是现代生物学的核心理论之一，它认为不同物种存在进化的关系，具有共同的祖先、共性和变异等特征。
二、判断题1. 【错误】DNA分子中含有三种碱基，分别为腺嘌呤、胸腺嘧啶和对嘧啶。
2. 【正确】尿素酶可以将尿素分解成氨和二氧化碳，释放出氨来。
3. 【错误】DNA聚合酶只能沿着一个DNA链进行复制，并在末端依靠RNA引物完成另一条链的合成。
4. 【正确】克隆是指利用重组DNA技术得到完全相同的基因组。
5. 【错误】同种生物的生态位可以相同，但生境一定不同。
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2013高考备考：高中生物易错概念辨析
高中生物学当中有一些很接近的概念，或者是很容易混淆的概念，将比较常见和容易出错的概念辨析如下：
1、还原性糖与非还原性糖
还原性糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。
与斐林试剂或改良班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。
非还原性糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团，因此叫做非还原性糖。
2、显微结构与亚显微结构
显微结构：在光学显微镜下能看到的结构，一般只能放大几十倍至几百倍。
亚显微结构：能够在电子显微镜下看到的直径小于0.2μm的细微结构。
3、原生质与原生质层
原生质：是细胞内的生命物质。
动植物细胞都具有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分。
主要由蛋白质、脂类、核酸等物质构成。
原生质层：是一种选择透过性膜，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质。
它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。
4、赤道板与细胞板
赤道板：细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
5、载体与运载体
载体：指某些能传递能量或运载其他物质的物质，如细胞膜上的载体。
运载体：在基因工程中，特指用于把外源基因运入受体细胞的运输工具，它必须具备的条件是：能够在宿主细胞中保存并稳定地复制;具有多个限制性内切酶，以便与外源基因连接;具有某些标记基因，便于进行筛选。
常用的运载体有质粒、噬菌体、动植物病毒等。
6、中心体与中心粒
中心体：动物和低等植物的一种细胞器，通常位于细胞核附近。
每个中心体由两个互相垂直的中心粒及其周围物质组成。
与动物细胞有丝分裂有关。
中心粒：组成中心体。
细胞分裂间期，中心体的两个中心粒各产生一个新的中心粒，因而细胞中有两组中心粒，在细胞分裂中一组中心粒的位置不变，另一组中心粒移向细胞另一极。
这两组中心粒的周围发出星射线线形成纺锤体。
7、细胞液与细胞内液
细胞液：植物细胞液泡内的水状液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等。
细胞内液：一般是指动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的。
8、原生生物与原核生物
原生生物：指体积微小、单细胞或群体的真核生物，用鞭毛、纤毛或伪足运动。
如草履虫、衣藻、变形虫等。
原核生物：指由原核细胞组成的生物，它的细胞没有成形的细胞核，细胞器较少，一般只有核糖体，如支原体、细菌、蓝藻和放线菌等。
9、细胞分裂、细胞分化与细胞的全能性
细胞分裂：指细胞繁殖子代细胞的过程。
单细胞生物以细胞分裂方式产生新个体，多细胞生物以细胞分裂方式产生新的细胞。
细胞分化：指在个体发育中，相同细胞后代在形态、结构、生理功能上产生稳定性差异的过程。
是细胞中的基因在特定的时间和空间条件下基因选择性表达的结果。
细胞分化形成
了不同的组织、器官。
结果细胞数目并没有增加。
细胞分裂是细胞分化的基础，生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化共同作用的结果。
细胞的全能性：生物体已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能，这种特性称之为细胞的全能性。
但在生物体内细胞并没有表现出全能性，而是分化成不同的组织、器官，这是基因选择性表达的结果。
10、脱分化与再分化
脱分化：由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。
再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根、芽等器官，这个过程叫做再分化。
11、渗透作用与扩散作用
扩散：一般是指自由扩散，是指水分子等其他物质的分子从高浓度向低浓度的自由运动，如水、氧、二氧化碳、甘油、乙醇等物质。
这种运动是自发的，不需要外界对它做功(不耗能的)。
渗透：是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散，是扩散的一种特殊形式。
因此水分子通过细胞膜的方式可以说是自由扩散，又可以说是渗透。
而CO2、O2等物质的扩散只能是自由扩散而不能称为渗透。
12、层析液与解离液
层析液：用纸层析法分离叶绿体中的色素，所用的层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢，这样，几分钟以后，叶绿体中的色素就在扩散的过程中分离开来。
解离液：解离就是用药液使组织中的细胞分散开，该药液称解离液。
在观察植物细胞有丝分裂的实验中，所用的解离液是质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精溶液的1：1混合液。
13、自养型、异养型、需氧型、厌氧型与兼性厌氧型
自养型与异养型：同化作用的两种类型，前者能把环境中的无机物合成有机物，满足自身的需要。
根据合成有机物所利用的能源不同，有光合自养型和化能合成自养型。
异养型生物，只能依赖环境中现成的有机物来生活。
需氧型、厌氧型、兼性厌氧型：异化作用的三种类型。
需氧型是在异化作用的过程中，需要不断从外界摄取氧气，进行有氧呼吸，维持生命活动。
厌氧型是在缺氧条件下，依靠酶的作用，将体内的有机物氧化分解，获得维持自身生命活动所需的能量。
兼性厌氧型是在有氧条件下进行有氧呼吸，在无氧条件下进行无氧呼吸，以获得维持自身生命活动所需的能量。
14、生长素、生长激素、生长因子与秋水仙素
生长素：一种植物激素，即吲哚乙酸，具有促进植物生长(细胞伸长)等作用。
生长激素：一种动物的激素。
由垂体分泌，是一种蛋白质，具有促进人或动物生长的作用。
生长因子：某些微生物生长所必需的，但自身又不能合成的微量有机物。
主要是维生素、氨基酸和碱基等，是微生物的五大类营养要素之一。
秋水仙素：一种从植物秋水仙中提取出来的生物碱，能诱发基因突变，在细胞有丝分裂时能抑制纺锤体的形成。
15、中枢神经(系统)与神经中枢
中枢神经(系统)：指神经系统的负责调控某一生理功能的部分，包括脑和脊髓。
神经中枢：功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项生理活动，这部分结构叫神经中枢，分布在中枢神经系统中。
16、杂交、自交、测交、回交
杂交：基因型不同的生物体相互交配或结合而产生杂种的过程。
自交：雌雄同体的生物同一个体上的雌雄交配。
一般用于植物方面，包括自花授粉和雌雄异花的同株授粉。
遗传学上把基因型相同的两个个体相交也称为自交。
测交：遗传学研究中，让杂种子一代与隐性类型交配，用来测定杂种子一代基因型的方法。
回交：两个具有不同基因型的个体杂交，所得的子一代继续与亲本相交配的一种杂交方法。
17、单倍体与多倍体
单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
其体细胞中可能含有一个或多个染色体组。
多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体
18、相对性状、显性性状、隐性性状与性状分离
相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
显性性状：在两个亲本杂交的子一代中显现出来的性状。
隐性性状：在两个亲本杂交的子一代中未显现出来的性状。
性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
19、等位基因、显性基因与隐性基因
等位基因：遗传学上把位于同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。
显性基因：控制生物显性性状的基因。
隐性基因：控制生物隐性性状的基因。
20、限制性内切酶、DNA连接酶
限制性内切酶：主要存在于微生物中，一种限制酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列，并且能在特定的切点上切割DNA分子。
DNA连接酶：把两条DNA链末端之间的磷酸二酯键“缝合”起来的酶。
21、互利共生、寄生、竞争与捕食
互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利的关系。
如地衣。
寄生：两种生物共同生活在一起，对一方有利(从对方身上获取养料，以维持自身的生命活动)，对另一方不利的关系。
竞争：两种生物生活在同一环境中，由于要求的生活条件相似，彼此相互争夺资源和空间等的关系。
捕食：一种生物以另一种生物作为食物的现象。