人教版六年级上册第五单元习作指导：
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹 匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背……”
写作锦囊： 以事记人
《我的伯父鲁迅先生》
谈“碰壁”
1、短小精炼 2、过程完整 3、人物活动具体
题材：以事记人 要求：抓住特点抒发情感写作锦囊： 以事记人
《少年闰土》
雪地捕鸟 海边拾贝
选择了几件作者印象深刻的、 有一定代表性的事例
看瓜刺猹
看跳鱼儿
《我的伯父鲁迅先生》
谈《水浒传》 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣
选择了能够反映人物不同特点 的几个方面事例
写作锦囊： 以事记人
《少年闰土》
雪地捕鸟
课后作业： 以事记人
可以是一两个 方面，也可以 是多方面
《 是谁？
》
哪几件事例？
人物 特点
写作提示：1、将所选事例完整写下来；2、注意文章的结构和中心思想。
热身活动： 以事记人
可以是一两个 方面，也可以 是多方面
《 是谁？
》
哪几件事例？
人物 特点
活动提示：1、先独立思考，完成填空；2、在小组交流，互相评议，改进。
课内写作： 以事记人
可以是一两个 方面，也可以 是多方面
《 是谁？
》
哪几件事例？
人物 特点
写作提示：1、选择一两件事写下来；2、在全班交流，互相评议，改进。
第五单元： 通过一两件事写出人物特点
执教单位：芜湖市育红小学 执教教师：孔祥明
习作要求
例图
图
习作要求：
《少年闰土》写了有关闰土的几件 事情，使闰土的形象跃然纸上。你也 可以用一两件事来介绍你的小伙伴， 要写出小伙伴的特点。
审清要求：
《少年闰土》写了有关闰土的几件 事情，使闰土的形象跃然纸上。你也 可以用一两件事来介绍你的小伙伴， 要写出小伙伴的特点。
人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导
人教版小学语文六年级_卜.册第五单元作文指导W作主题写人——我的小伙伴(或写后续的事)习作要求：本次习作的内容是，写你的一个小伙伴，写他与你第一次相见吋的情形和他给你的印象，你还nJ以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。
也可以根据所给材料进行合理的续写。
要写好习作一《我的小伙伴》，要注意以下儿点：(1)用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍，人们能对你的朋友留下深刻的印象；(2)发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；(3)注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。
要写好＞j作二续写，要注意下几点：(1)仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题(如，表现朋友间的友谊，，，)；(2)依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写A体；(3)续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
第一部分《我的小伙伴》习作指导一、写自己身边的小伙伴，P、j容要真实可信不要虚构小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心乂，，，，总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。
(1)通过儿件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点例：小丽是我最要好的伙伴，她特別爱笑。
高兴起来企然不顾什么淑女风范，直笑将前仰后合，眼泪都流出来了。
有一次她买了一木《笑话》，刚刚看了个丌头，就情不自禁地笑出了声，又读了几切，就哈哈人笑起来, 过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。
…(2)讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。
仮她却有一颗非常善良的心。
一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚岀门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快耍走不动了，看着很可怜。
我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人, 老人感动得眼圈都红了。
…(3)通过对往事的深情冋忆，表达对小时候伙伴的思念之情例：每当我冋忆起童年生活的情景，小伟那活汲、欢快的身影就会浮现在我的眼前。
人教版语文六年级上册第五单元作文指导课件
电器
一、观察和体验外形特点，要注意积极地展开联 想和想象，力求观察和体验的生动有趣。如能 拟人化地观察和体验，那就更有情趣了。比如 我们观察和体验电视机的外形特点，就可以用 打比方的方法，把电视机的某些外形特征比作 眼睛、耳朵、嘴巴等等。这样写，就可以使家 用电器具有人情味儿，写出来的语言家会十分 有趣。 二、是观察和体验家用电器的结构特点，具体地 描写家用电器的结构特点可结合功能作用的特 点来进行。应结合具体事例的观察和体验，来 突出家用电器在生活中的作用。
作文结构
1、开篇点明要介绍的物品 2、介绍此物品的特点(如颜色，外形，功 能等选择其中一两个特点重点描写，适当 运用说明方法），同时写出你为什么喜欢 它。 3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
苹果 水果的品种繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄…… 但我最喜欢吃的却是苹果。 苹果圆圆的，像柑橘一样大小。遍身滑溜溜的。没有熟透的了的苹果绿绿 的，慢慢地由红色占领了绿色的“领地”，最后，苹果熟透了，变得深红。没 熟透的苹果，咬上一口，又苦又涩，难吃极了。熟透了，就有一股清香扑鼻而 来，恨不得一口都吃了，甜丝丝的，让人越吃越想吃，越吃越爱吃。把苹果切 开，肉是白色的，里面籽是黑色的，新鲜的汁水，整个苹果吃起来甜津津的， 香脆可口，果肉鲜美，从舌尖直沁肺腑，它的味道、颜色、形状都十分惹人喜 爱，圆圆的，像个小灯笼一样。 苹果不仅味道好，作用也很多。 常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防 癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。西方有句谚语：“一日 一苹果，医生远离我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的一种。 但它的营养价值却不容我。”在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的 一种。但它的营养价值却不容 小觑。中医相信它可生津润肺，健脾开胃。营养 学上的分析，指出苹果含有多种果糖，并含有多种有机酸、果胶及微量元素， 纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质。“一天一个苹果”是人们 熟知的健康口号，苹果被科学家称为“全方面健康水果。
介绍小伙伴——人教版实验教材六年级上册第五组习作指导
，
一
条线
。
他 很 爱笑
笑得 那 么 真
，
，
那么纯
。
我喜 欢 他 的 笑
。
，
因为
他 的 笑 让 我 融 入 了班 级
帮我 找 回 了 自我
。
新 学期
生 的缘 故
“ ，
，
我 转 到 现 在 的 学校 上 学
一
也 许 是 由 于 我是 插 班
再 加 上 我长相
可是
，
般
，
所 以 不 少 同 学总是 笑 话 我 是
，
，
，
。
，
同
等方面 表 现 人物 楚
，
步 辅 导
写 具体
，
，
不 仅 能把 人 物 写 活
。
，
而 且 能 够 把 事情 写 清
写得打动人 心
【 文】 例
：
救
，
我 忘 不 了他
一
g毖
林毓 鸿
一
☆ 福建省 安溪县凤 城 中心 小 学
他 戴 着副 眼 镜
眼 睛小 小 的
，
比 黄 豆 大 不 了 多少
，
笑
起来
土 看 瓜 经 验 丰 富 的特 点
。
同
步 辅 导
毛豆
：
讲 述 事例 还
可 以 抓 住人 物 的动作进
行 具 体 的描 述 夫 景
”
，
如 《 的 伯 父 鲁迅 先 生》 这 篇 课 文 我
’
“
救助车
洗
，
这
一
段
，
为 了准 确 地 写 出 鲁 迅 兄 弟 俩 救 治 受 伤 车 夫 的 情
部编版语文六年级上册第五单元 习作：围绕中心意思写“习作范文”
部编版语文（人教版）六年级上册全册完整“习作范文”我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！♦能区分记实作文和想象作文。
♦记实作文：说真话、实话、心里话。
想象作文：鼓励自由表达和有创意的表达。
♦写作前重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系。
♦评价贯穿于写作中和写作后，有自改和互改、书面和口头、等级利评语、展示与交流等形式第五单元习作：围绕中心意思写死，多么简单的一个字爱，只有一个字一个字:考难忘的一个字“累”我对一个字母S的感情一个字的差别两种情况的结果怎一个“美”字了得怎一个”悔”字了得一个”放”字，千般哲理第五单元习作：围绕中心意思写难忘的一个字“累”去年的军训活动让我们无法忘记，而今年的军训活动更让我们难忘一个字“累”！４月２４日和２５日，我们参加了学校组织的军训活动。
两天一夜的集体性训练，使我们尝到了生活中各种各样的“滋味”。
第一味是“苦瓜味”：当我们兴奋的上车找可以与伙伴们聊天的座位时，教官来了个“下马威”！我们的美梦被打碎了，因为教官不仅仅要给我们排座位，还准备了“政治课”的教案呢！车开动了，这意味着苦日子即将来临。
教官等我们坐好，就开始“上课”了；一说我们班纪律散漫，二说我们班没秩序！这堂课上的好累呀！“酸味”乃第二味：这酸可不是一般的酸呀！这可是我们的汗水的味！教官说我们操练的不好，不整齐；吃饭时讲话；喊口令不大声又不响亮；踏步时手抬得不高等所以的一切的一切，都不合格，不达标。
所以，教官就罚我们趴、蹲、坐、立与俯卧撑，说这样我们才会有长进。
因此，我们的汗就来自这里拉。
第三味“辣味”也：这味道，可与“累”相提并论了！当挨教官训时，那味道不知道有多刺鼻；受教官罚时，那味道都让我们喘不过气了！但是，种种的苦中，是少不了“甜”的嘛！苦中作乐呀！那里的龙舟、险桥以及龙舟，都是刺激好玩的。
我们的宿舍，八人一房间，更是好玩！更何况，晚上还有的去吃烧烤，我们各个是比吃了兴奋剂还兴奋！这两天里，我懂得了很多。
2023六年级语文上册第五单元习作例文：《爸爸的计划》《小站》教案新人教版
课后，我对本节课的教学进行了反思。首先，我感到课堂气氛活跃，学生们积极参与，这让我感到欣慰。其次，我发现学生在理解和分析文章方面还存在一定困难，尤其是在修辞手法的运用上，需要我进一步指导和讲解。此外，我也意识到自己在讲解文章主题思想时，可能过于深入，需要简化语言，让学生更容易理解。
举例答案：
1.写作题答案：范文如下：
我眼中的美好
生活中，美好无处不在。在我看来，美好是阳光洒在脸上的温暖，是家人间的关爱，是朋友间的陪伴。
美好是阳光洒在脸上的温暖。每当我步出家门，感受到阳光的沐浴，我就会心生喜悦。阳光照亮了我的心情，也照亮了我前行的道路。无论遇到多大的困难，只要感受到阳光的温暖，我就会勇往直前，充满信心。
4.扩展题：请结合自己的生活经历，谈谈你对《爸爸的计划》和《小站》中描述的生活场景的理解和感悟。要求学生联系自己的实际，进行思考和表达。
5.创意题：请设计一个以《爸爸的计划》和《小站》为主题的创意活动，可以是绘画、表演、视频等形式。要求学生发挥想象力，将文章内容融入活动中，展现自己对文章的理解和感悟。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与习作例文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作例文的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
人教版小学语文六年级上册第五单元作文写作指导
人教版小学语文六年级上册第五单元作文写作指导第五单元的作文写作指导主要环绕着小学六年级上册的语文教材内容展开，旨在匡助学生掌握作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作水平。
下面将详细介绍每一个部份的内容。
一、作文主题选择在写作之前，首先需要选择一个合适的作文主题。
可以根据教材内容或者自己的经历和感受进行选择。
例如，可以选择描述自己家乡的美景、讲述一次难忘的旅行经历、描写自己喜欢的一本书等等。
主题要具有一定的个人感情色采，这样能够更好地激发学生的写作热情。
二、作文结构安排作文结构是写作的基础，要求学生按照一定的顺序和逻辑来安排文章的内容。
普通来说，作文可以分为三个部份：开头、中间和结尾。
1. 开头：开头部份需要引起读者的兴趣，可以采用一些引人入胜的句子或者问题。
例如，可以用一个有趣的情节或者一个令人惊叹的事实来引起读者的注意。
2. 中间：中间部份是作文的主体，需要详细描述事情的经过、人物的形象、环境的描写等。
可以运用形象化的语言、生动的描写来丰富文章的内容。
同时，要注意条理清晰，逻辑严密，不要跑题。
3. 结尾：结尾部份是作文的总结和升华，可以用一些激动人心的语句或者富有哲理的句子来结束作文。
也可以对前文进行回顾，或者给读者留下深思。
三、语言表达技巧语言表达是作文的关键，要求学生运用准确、生动、富有表现力的语言来表达自己的思想和感受。
以下是一些语言表达技巧的建议：1. 用形象化的语言：可以使用形象生动的比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动有趣。
2. 用丰富的词汇：避免使用重复的词汇，可以使用一些新颖的词汇来丰富文章的内容。
3. 注意句子结构的多样性：可以使用简单句、并列句、复合句等不同的句子结构，使文章更加丰富多样。
4. 注意修辞手法的运用：可以使用排比、反问、夸张等修辞手法，使文章更加生动有趣。
四、注意写作技巧除了语言表达技巧，还需要注意一些写作技巧，以提高作文的质量。
1. 注意段落划分：每一个段落应该有一个明确的中心思想，并且段落之间要有一定的过渡和连接。
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计教学目标：一、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
二、讲述留在内心的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3、依照交流的情形，进行习作。
4、通过交流与讨论，发觉作文的不足的地方并认真修改自己的作文。
教学进程：一、教学导入一、这一组课文，咱们学习了鲁迅经历中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。
在你的生活中，确信和很多人都打过交道，其中给你印象深刻的人必然很多，能举例谈一谈吗？二、回忆温习《青年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了如何的印象？（能够说一说他的外貌特点、性格等）闰土的形象在“我”的心中是如何转变、加深的？（注意把情形讲清楚、具体）3、这节习作课，咱们可仿照《青年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。
写作前，先确信写作对象，他有如何的特点？围绕这一个特点，能够用如何的事例来表现？这几件情形能够如何安排顺序？写作时，要把情形写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的文句，并就全文写评语。
三、同桌互换批阅，彼此修改。
四、习作讲评师：接着咱们要进行习作评改，希望同窗们虚心学习他人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更出色。
五、优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的出色语段。
提示其他学生认真倾听。
六、师生一起评判学生所读文章，指出优势，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结通过今天的习作评改课，教师发觉同窗们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优势，并灵活地运用到自己的习作中。
教师超级欣赏你们这种虚心勤学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
新人教版小学六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写
②借助电视 新闻中有关雪 的内容，点明 了自己期盼雪 快点来临的心 情。
雪啊，你什么时候来？是小雪， 还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？
下午，窗户外面传来了“呜呜” 的风声，我探头一看，只见寒冷的北 风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得 直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣 领里。我无比快活地想：快要下雪了！
我快步走到楼下，脸上洋溢着 ③通过对自己 欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不 心理活动的描写，
鹅毛大雪深切的
毛大雪，你什么时候来呢？⑤
期盼和喜爱。
1. 有感情地朗读课文，熟读课文，背过背诵片段。 2.和你的同桌一起读读课文。 3.记住生字词。练习本课生字词。 4.学了本课，你学会了什么呢？跟大家说一说吧！ 5.坚持课外阅读。做好阅读笔记。
诗词欣赏：
四时田园杂兴（其二十五）
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
④最后一句 紧扣“盼”字， 使文章起伏有 致又中心突出。
清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我 的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想 起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿 拖鞋，“哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼 房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而 又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个 景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼……
第四步：依据“是否围绕中心意思选材”展 开评讲
1.紧扣“围绕中心意思选取材料”和“把 重点内容写具体”两个方面，与同学交流、评 改，进一步提高围绕中心意思写的能力。
2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展 示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。
第五步：方法
1.可以采用“总分”的结构布局谋篇； 2.重要内容详写，次要内容略写。
部编人教版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》名师配套课件
甜 乐 泪 暖悔望 迷妙 变 忙寻让
选字 写事
1 生活所见 2 大脑所想 3 亲耳所闻
思维导图
围绕“暖”展开想象，说 说自己想到了哪些景象。
5
暖
陌生人的帮助
同桌的友谊 4
1
冬天的阳光
2
老师的鼓励
3 妈妈的关心
文章题目
以汉字命题 《甜》 《暖》 《悔》 《迷》 以短语命题 《唠叨中的爱》 《迟到的午餐》 以短句命题 《累，也值得》 《泪，是甜的》
确定中心：欢乐、甜蜜、悔恨。
怎 围绕主题选材：有用的、典型的、新颖
样 写
的、具体的。
组织材料：详略得当，安排好过渡和照
应。
试一试：参照下面的学习表格，围绕自 己所选的汉字和确立的中心思想拟写提纲。所Biblioteka 汉字中心意思拟用材料
提示
一切取决于“中心”
1、尽可能从不同的方面收集资料，尽可能 丰富的选取事例。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
围绕中心意思写
习作
部编版六年级上册语文
围绕中心意思写
长
盼
万物迅速生长
•动植物 飞快生长 •万事万物 什么都在长 •人 赶时候，尽量用力的“长”
习作 内容
汉字有着丰富的文化内涵。选择 一个你感受最深的汉字写一篇习作， 可以从下面的字里选，也可以选其他 的字。可以写生活中发生过的事情， 也可以写想象故事。
2、删除或修改不合适的材料，确定重点材料。
评价要素
内容选择
结构安排
语言运用
能有一个明
详略得当，
确的中心意思。 重点内容写的详
人教版六年级上册语文-习作五(完整版)
三、抓住人物活动的细节
• 如《少年闰土》一文的开头，先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场 面。“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便
捏了胡叉，轻轻地走去……”读了这段文字，少年闰土的
形象深深地烙印在我们的脑海里。从这句话中，我们可以 看出闰土很勇敢的特点。再如：雪地捕鸟
2、感悟式
《一件礼物》 老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最 好的礼物就是不断努力，不断进步啊！
3、回忆式
虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张 珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我 亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地
帮助别人了吧！
4、抒情式
《老师赞》 啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们； 啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫 无怨言。
下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎 么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可 真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又 叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我 正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头 一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给 我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我 拿她没办法，只好把书还给了她。 上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩 蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是 她爱看书的原因。 回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是 一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小 书虫”。 哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。