【PPT】适用语言学与应用语言学.
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语言哲学语言学和 应用语言学 (漫谈)PPT课件
子意义、说话人意义 （心理、内部研究） ▪ 语言与思维的关系(language and thought) ▪ 语言与大脑的关系(language and brain)
2. 语言哲学(philosophy of language)
▪ 语言与天赋 (language and intelligence) ▪ 语言与进化(language and evolution) ▪ 语言与教育(language and education) ▪ 语言与现实存在(language and reality) ▪ 语言与行为(language and behavior) ▪ 语言不确定性(indeterminacy of language) ▪ 语言的不可译性
2. 语言哲学(philosophy of language)
▪ Now cognitive the approach in fashion 现在是认知之一观点时髦
1、否认任何行为主义的观点 2、 承认知觉性数据， 3、 自然主义，内部主义，（从心理学，
神经学，到认知、再到生理语言学） 4、Meaning is a mental state.
唯理主义(rationalism)（various forms)
心理学(psychology)：
行为主义(behaviorism)、 认知心理学(cognitive psychology)
1、哲学(philosophy)
My reflections:
认识能力 How do we know what we know?
2. 语言哲学(philosophy of language)
语料库语言学正给我们带来一场认识论和方法 论上的革命。
要研究语言行为还语言能力/系统？ 依赖显性观察还是依赖直觉/内省获取资料？ 是材料/数据驱动还是规则/理论驱动？ 是靠基于统计学分析的定量法还就与推理分析
2. 语言哲学(philosophy of language)
▪ 语言与天赋 (language and intelligence) ▪ 语言与进化(language and evolution) ▪ 语言与教育(language and education) ▪ 语言与现实存在(language and reality) ▪ 语言与行为(language and behavior) ▪ 语言不确定性(indeterminacy of language) ▪ 语言的不可译性
2. 语言哲学(philosophy of language)
▪ Now cognitive the approach in fashion 现在是认知之一观点时髦
1、否认任何行为主义的观点 2、 承认知觉性数据， 3、 自然主义，内部主义，（从心理学，
神经学，到认知、再到生理语言学） 4、Meaning is a mental state.
唯理主义(rationalism)（various forms)
心理学(psychology)：
行为主义(behaviorism)、 认知心理学(cognitive psychology)
1、哲学(philosophy)
My reflections:
认识能力 How do we know what we know?
2. 语言哲学(philosophy of language)
语料库语言学正给我们带来一场认识论和方法 论上的革命。
要研究语言行为还语言能力/系统？ 依赖显性观察还是依赖直觉/内省获取资料？ 是材料/数据驱动还是规则/理论驱动？ 是靠基于统计学分析的定量法还就与推理分析
英语语言学及应用课件PPT胡壮麟史上最全面
举例: too 和 tea 中的 /t/ 发too中的/t/时, 舌位更靠近口腔前部 发tea中的/t/时，舌位更靠近口腔后部 所以too 和 tea 中的 /t/两个不同的音子
Hale Waihona Puke Phoneme(音位): phonological and abstract unit, a unit of distinctive value; the smallest unit of sound in a language which can distinguish two words.
1. Bilabial双唇 ; 2. Labiodental唇齿的; 3. Dental or
interdental齿音和齿 间; 4. Alveolar齿龈音 ; 5. Palatoalveolar腭齿音; 6. Palatal 腭音; 7. Velar软腭音; 8. Uvular小舌音; 9. Glottal声门.
2019/12/24
What is linguistics
Linguistics, the scientific study of language, concerns itself with all aspects of how people use language and what they must know in order to do so.
The diagram of single vowel classification by applying the two criteria so far mentioned:
I Language as a Formal System
The study of how speech sounds in a language form patterns and how these sounds are used to convey meaning in linguistic communication. is called phonology音系学.
Hale Waihona Puke Phoneme(音位): phonological and abstract unit, a unit of distinctive value; the smallest unit of sound in a language which can distinguish two words.
1. Bilabial双唇 ; 2. Labiodental唇齿的; 3. Dental or
interdental齿音和齿 间; 4. Alveolar齿龈音 ; 5. Palatoalveolar腭齿音; 6. Palatal 腭音; 7. Velar软腭音; 8. Uvular小舌音; 9. Glottal声门.
2019/12/24
What is linguistics
Linguistics, the scientific study of language, concerns itself with all aspects of how people use language and what they must know in order to do so.
The diagram of single vowel classification by applying the two criteria so far mentioned:
I Language as a Formal System
The study of how speech sounds in a language form patterns and how these sounds are used to convey meaning in linguistic communication. is called phonology音系学.
应用语言学 .ppt
3.对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学 教授的是汉语，必然也受汉语自身规律、特点的制约。 汉语在语音、词汇、语法、汉字等方面有许多区别于 英语、法语、俄语、日语等语言的特点。
4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与 国内的少数民族的汉语教学有所不同。社会、文化因 素的差异必须予以足够的重视。
抓好学科建设：完善以本科生、研究生教学为核心的 对外汉语专业的学科建设，包括教学目的和要求的确 定、课程设置、教学大纲的制订、教材和工具书的编 写及教学辅助设备购置和软件制作等。
培养专业教师，提高对外汉语教师的素质和专业水平。
推动科研发展，增加对外汉语教学研究的科研投入。
推广汉语水平考试，不断开发出多种专门用途的汉语 水平考试类型。
（一） 作为教学活动的任务
这一过程的基本任务就是怎么让一个外国学生在最 短的时间内能最快、最好地学习好、掌握好、运用 好汉语。
这项教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学、 语言测试四个部分。
（二）作为一门学科研究的任务
对外汉语教学作为一门学科，包括对外汉语教学研 究和对外汉语学科建设两个方面。
近30年来，实行改革、开放政策后，国力增强， 国际地位提高，世界需要了解中国、加强跟中国 的交往，在世界范围内扩大了学习汉语的需求。
一、对外汉语教学的学科性质
1.对外汉语教学是语言教学 目的在于使学习者掌握和熟悉运用汉语这一交际工具。
2.对外汉语教学是第二语言教学 不同于汉语作为母语的语文教学，从零起点开始，学 习者缺乏相关的社会、文化背景知识。
4. 具有成熟的研究队伍和丰硕的科研成果：
有400多所大学开展对外汉语教学，都拥有一定的教学科研力量。有对外 汉语教学专门的国家领导机构—国家汉语国际推广领导小组，有专门的协 会—中国对外汉语教学学会、世界汉语教学学会，有专业的杂志—《世界 汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》、《对外汉语研究》、 《对外汉语教学与研究》等，专门的出版社—北京语言大学出版社、华语 教学出版社。高校有专设的研究机构。
4.对外汉语教学是针对外国人的第二语言教学。这与 国内的少数民族的汉语教学有所不同。社会、文化因 素的差异必须予以足够的重视。
抓好学科建设：完善以本科生、研究生教学为核心的 对外汉语专业的学科建设，包括教学目的和要求的确 定、课程设置、教学大纲的制订、教材和工具书的编 写及教学辅助设备购置和软件制作等。
培养专业教师，提高对外汉语教师的素质和专业水平。
推动科研发展，增加对外汉语教学研究的科研投入。
推广汉语水平考试，不断开发出多种专门用途的汉语 水平考试类型。
（一） 作为教学活动的任务
这一过程的基本任务就是怎么让一个外国学生在最 短的时间内能最快、最好地学习好、掌握好、运用 好汉语。
这项教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学、 语言测试四个部分。
（二）作为一门学科研究的任务
对外汉语教学作为一门学科，包括对外汉语教学研 究和对外汉语学科建设两个方面。
近30年来，实行改革、开放政策后，国力增强， 国际地位提高，世界需要了解中国、加强跟中国 的交往，在世界范围内扩大了学习汉语的需求。
一、对外汉语教学的学科性质
1.对外汉语教学是语言教学 目的在于使学习者掌握和熟悉运用汉语这一交际工具。
2.对外汉语教学是第二语言教学 不同于汉语作为母语的语文教学，从零起点开始，学 习者缺乏相关的社会、文化背景知识。
4. 具有成熟的研究队伍和丰硕的科研成果：
有400多所大学开展对外汉语教学，都拥有一定的教学科研力量。有对外 汉语教学专门的国家领导机构—国家汉语国际推广领导小组，有专门的协 会—中国对外汉语教学学会、世界汉语教学学会，有专业的杂志—《世界 汉语教学》、《语言教学与研究》、《汉语学习》、《对外汉语研究》、 《对外汉语教学与研究》等，专门的出版社—北京语言大学出版社、华语 教学出版社。高校有专设的研究机构。
应用语言学纲要第3版PPT第三章-语言测试
构想效度是要考察一个测试者在多大程度上和我们根据某一理论做出的 预测相一致，它验证的是我们所做的假设是否有效。
第二节 现代语言测试的理论框架
一、语言测试在语言教学中的地位
（一）语言测试对应用语言学的贡献 语言测试在语言教学中处于中心地位，是从属于应用语言学的。 语言测试为语言教学提供了目标，并对教师和学生成功地实现这些目标
第三章
语言测试
第三章 语言测试
• 第一节 实验方法在语言学中的应用 • 第二节 现代语言测试的理论框架 • 第三节 语言测试中试题的生产程序
第一节 实验方法在语言学中的应用
一、定量方法和定性方法
（一）定量方法的产生
定量方法也就是计量方法。
语言学研究也使用了定量的方法，例如语料库语言学就是计量语言 学的一个分支，其他诸如自然语言处理、机器翻译、语言教学、信息检索 等方面，人们对定量方法的兴趣也越来越高，数学的方法已经成为语言研 究中不可缺少的部分
进行监控，而且为语言的教授和学习提供了试验和调查的方法。语言测试对应 用语言学的贡献可以归结为三点：
（１）使应用语言学的理论框架转为实际运用。
（２）使教学大纲和教学安排的制定有了明确的目标和标准。
（３）为应用语言学的研究提供了方法论上的借鉴。
第二节 现代语言测试的理论框架
一、语言测试在语言教学中的地位
二、MC类题的命题
（一）MC类题的组成 ＭＣ类题，就是我们常说选择题。标准的ＭＣ类题由两部分组成：题干和选择 项，选择项中有答案项和干扰项。
虽然理论上认为每道题的选择项越多越有效度，但由于命题的难度，一 般正式的测试用四个选择项就被认为是恰当的。一般规定，每题中有一个答案 项，即单项选择题；有的题可能有多个答案项，即多项选择题。还有一种没有 答案项
第二节 现代语言测试的理论框架
一、语言测试在语言教学中的地位
（一）语言测试对应用语言学的贡献 语言测试在语言教学中处于中心地位，是从属于应用语言学的。 语言测试为语言教学提供了目标，并对教师和学生成功地实现这些目标
第三章
语言测试
第三章 语言测试
• 第一节 实验方法在语言学中的应用 • 第二节 现代语言测试的理论框架 • 第三节 语言测试中试题的生产程序
第一节 实验方法在语言学中的应用
一、定量方法和定性方法
（一）定量方法的产生
定量方法也就是计量方法。
语言学研究也使用了定量的方法，例如语料库语言学就是计量语言 学的一个分支，其他诸如自然语言处理、机器翻译、语言教学、信息检索 等方面，人们对定量方法的兴趣也越来越高，数学的方法已经成为语言研 究中不可缺少的部分
进行监控，而且为语言的教授和学习提供了试验和调查的方法。语言测试对应 用语言学的贡献可以归结为三点：
（１）使应用语言学的理论框架转为实际运用。
（２）使教学大纲和教学安排的制定有了明确的目标和标准。
（３）为应用语言学的研究提供了方法论上的借鉴。
第二节 现代语言测试的理论框架
一、语言测试在语言教学中的地位
二、MC类题的命题
（一）MC类题的组成 ＭＣ类题，就是我们常说选择题。标准的ＭＣ类题由两部分组成：题干和选择 项，选择项中有答案项和干扰项。
虽然理论上认为每道题的选择项越多越有效度，但由于命题的难度，一 般正式的测试用四个选择项就被认为是恰当的。一般规定，每题中有一个答案 项，即单项选择题；有的题可能有多个答案项，即多项选择题。还有一种没有 答案项
应用语言学简介ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
in the 1940s In 1946, the University of Michigan founded the English
Language Institute. Under the guidance of Charles C. Fries and Robert Lado, people there studied problems of teaching English to foreigners. They published the famous journal Language Learning, subtitled Journal of Applied Linguistics（1949）. It was the first journal in the world to have the term ― applied linguistics in its title.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
in the 1960s Generally speaking, people thought the mid-1960s
was the developing period of applied linguistics. In 1964, the first world conference of Applied Linguistics was held in Nancy, France, and the International Association of Applied Linguistics was set up. This marked the recognition of the status of applied linguistics as an independent discipline.
《应用语言学概论》PPT课件
应用语言学发展上的一个重要事件是1964年 在法国召开的第一届国际应用语言学大会和 国际应用语言学协会的成立。该会议每三年 一次。
（二）、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了，例如孔子办学，就开设 了“文学”和“言语”两科，在秦朝 ，统一文字为小篆，但是都是处在自 发状态，没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲，还是处在语文学的 阶段，只是为经典作注释。
（2）、社会语言学的研究意义：社会语言学 既有理论意义，也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在：
扩展了语言学的领域：传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ，语言不是单纯的，而是存在很多变体，例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念：唯理语言学 往往是形式化的描写，而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
（李焱主讲）
绪论
一、语言学的分类
应用语言学是语言学的组成部分，语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学，主要研究语言本身的 组合规律和构成方式，比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学，它以人类所有的语言 为研究对象，是语言学的重要的理论部分， 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种，狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种：
P23：应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。（于根元 ）
P1：应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。（冯志伟）
（二）、应用语言学在中国的发展
1、我国应用语言学的萌芽时期造在先 秦就开始了，例如孔子办学，就开设 了“文学”和“言语”两科，在秦朝 ，统一文字为小篆，但是都是处在自 发状态，没有形成专门的学科和体系 。从整体上来讲，还是处在语文学的 阶段，只是为经典作注释。
（2）、社会语言学的研究意义：社会语言学 既有理论意义，也有实践意义。
在理论方面的意义主要表现在：
扩展了语言学的领域：传统的语言学家研究的 是理想的单一纯净的语言。社会语言学家认为 ，语言不是单纯的，而是存在很多变体，例如 社会阶层、职业、性别、年龄、地域。
提出了语言研究的数量化的概念：唯理语言学 往往是形式化的描写，而社会语言学则从数据 入手。
应用语言学概论
（李焱主讲）
绪论
一、语言学的分类
应用语言学是语言学的组成部分，语
言学大体分成三个部分。
一个是本体语言学，主要研究语言本身的 组合规律和构成方式，比如现代汉语、古代 汉语、词汇学。
一个是理论语言学，它以人类所有的语言 为研究对象，是语言学的重要的理论部分， 是在人们对各种具体语言研究成果的基础上 建立起来的包括语言学概论。研究语言的一 般理论问题。
一个是应用语言学。
二、应用语言学的定义
应用语言学分狭义和广义的两种，狭义的应 用语言学特指第二语言教学。广义的应用语 言学定义有下面几种：
P23：应用语言学是研究语言本体和本体语 言学同有关方面方面关系的学科。（于根元 ）
P1：应用语言学是研究语言在各个领域中实 际应用的学科。（冯志伟）
应用语言学PPT
Linguistics and Applied Linguistics Applied Linguistics
Introduction
一 、 Theoretical (general) linguistics is
evolved from linguistics. the practice of applied
3. Last century philosophy experienced “a Linguistic Turn”(语言转向). ① How to use language to explain the problems of philosophy. ②If we solve the problems of linguistic, all the problem of philosophy will be absolutely solved. ③ The problems of philosophy are the problems of linguistics. 胡塞尔、海德格尔、伽达默尔、达里德等的哲 学理论就叫做解释学，从名称可以看出与语言学的 关系。
④transformational-generative grammar → cognitive method stressing meaningful learning and studentcentered. stressing using motherhouse to teach foreign language because there is a universal grammar. ⑤functional grammar → functional method/communicative method stressing spoken language and communication ignoring mistakes in communication. ⑥cognitive linguistics → ?
适用语言学与应用语言学ppt.
Widdowson, H.G. 2000. “On the limitation of linguistics applied.” Applied Linguistics. 21/1: 3-25.
2 Definition of AL
Corder (1973: 10) The application of linguistic knowledge to some object – or applied linguistics, as its name implied – is an activity. It is not a theoretical study. It makes use of the findings of theoretical studies. The applied linguist is a consumer, or user, not a producer, of theories. If we use the term “theory” as it is used in science, then there is no such thing as a “theory of language teaching” or a “theory of speech therapy” or a “theory of literary criticism”. Language teaching is also an activity, but teaching languages is not the same activity as applied linguistics.
Appliable Linguistics and Applied Linguistics
适用语言学与应用语言学
Huang Guowen (黄国文) Sun Yat-sen University
2 Definition of AL
Corder (1973: 10) The application of linguistic knowledge to some object – or applied linguistics, as its name implied – is an activity. It is not a theoretical study. It makes use of the findings of theoretical studies. The applied linguist is a consumer, or user, not a producer, of theories. If we use the term “theory” as it is used in science, then there is no such thing as a “theory of language teaching” or a “theory of speech therapy” or a “theory of literary criticism”. Language teaching is also an activity, but teaching languages is not the same activity as applied linguistics.
Appliable Linguistics and Applied Linguistics
适用语言学与应用语言学
Huang Guowen (黄国文) Sun Yat-sen University
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With linguistics applied we do not have this option. Whatever we do with linguistics, however we apply it, the informing principles which define this area of enquiry, already preestablished, must remain intact. Any other principles we invoke must be auxiliary operating principles and have to do not with theory as such but with the technology of application.
1 Halliday vs Widdowson
Halliday: Systemic Functional Linguistics, Appliable Linguistics Widdowson: Applied linguistics, Linguistics applied
Halliday: Systemic Functional Linguistics, Appliable Linguistics
系统功能语言学Systemic Functional Linguistics 适用语言学 Appliable Linguistics Halliday, M.A.K., An Introduction to Functional Grammar. Arnold, 1985, 1994. Halliday, M.A.K., Working with meaning: Towards an appliable linguistics. In Webster (ed) Meaning in Context, Continuum,2008, 723. Halliday, M.A.K., McIntosh, A. & Strevens, P.,
2 Definition of AL
Corder (1973: 10) The application of linguistic knowledge to some object – or applied linguistics, as its name implied – is an activity. It is not a theoretical study. It makes use of the findings of theoretical studies. The applied linguist is a consumer, or user, not a producer, of theories. If we use the term “theory” as it is used in science, then there is no such thing as a “theory of language teaching” or a “theory of speech therapy” or a “theory of literary criticism”. Language teaching is also an activity, but teaching languages is not the same activity as applied linguistics.
Widdowson (1980/1984: 22): For linguistics applied, therefore, the question of central concerned is: how far can existing models of description in linguistics be used to resolve the practical problems of language use we are concerned with? For applied linguistics, the central queels of language description be devised, and what are the factors which will determine their effectiveness?
Widdowson (1980/1984: 22): Both lines of approach have their dangers. The tendency of linguistics applied will be to dance attendance to whatever tune is currently in theoretical fashion. The tendency of applied linguistics will be to dance around in circles with no tune at all. 桂诗春（2008：35）：在语言学的应用里，语言 理论和语言模型都是来自语言学的；作为一种活 动而言，它主要是遵奉主义的。相反，应用语言 学可以有它自己的非遵奉主义的理论、发展它自 己的有关的描述模型。
R. Kaplan & H.G. Widdowson
Applied Linguistics Whenever knowledge about language is used to solve a basic language-related problem, one may say that Applied Linguistics is being practised. Applied Linguistics is a technology which makes abstract ideas and research findings accessible and relevant to the real world; it mediates between theory and practice. (In W. Bright (ed.) International Encyclopedia of Linguistics. Oxford: OUP, 1992)
Widdowson (2000: 5): The differences between these modes of intervention is that in the case of linguistics applied the assumption is that the problem can be reformulated by the direct and inilateral application of concepts and terms deriving from linguistic enquiry itself. That is to say, language problems are amenable to linguistics solutions. In the case of applied linguistics, intervention is crucially a matter of mediation.
Here there is the recognition that linguistic insights are not self-evident but a matter of interpretation; that ideas and findings from linguistics can only be made relevant in reference to other perceptions and perspectives that define the context of the problem. Applied linguistics is in this respect a multilateral process which, of its nature, has to relate and reconcile different representations of reality, including that of linguistics without excluding others.
3 Widdowson’s AL & LA
Widdowson (1980/1984: 21): Thus applied linguistics can be understood as a kind of linguistics, like historical linguistics or folk linguistics. This presumably allows its practitioners to define an independent perspective on the general phenomena of language and to establish principles of enquiry without necessary reference to those which inform linguistics tout court – and tel quel.
The Linguistic Sciences and Language Teaching. London: Longman, 1964.
Widdowson: Applied linguistics, Linguistics applied
“应用语言学”（Applied Linguistics, AL） “语言学的应用”（Linguistics Applied, LA）
Appliable Linguistics and Applied Linguistics 适用语言学与应用语言学