系统功能语言学课件1
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功能语言学简介 PPT
功
Functional
能 语
简 介
言
学
Linguistics
规则
语 言
资源
形式语言学 功能语言学
功能主义语言学 起源
普罗泰戈拉Protagoras
柏拉图Plato
功能主义语言学 分类
语 言 学
Chomsky 形式主义学派
Halliday 功能主义学派
功能主义语言学 分类
流
自主派 autonomist functionalism
美国功能
学派
美国功能主义开创于20世纪70年代，到80、90年 代进入比较成熟的阶段。早期的美国功能主义语言学在 于揭示形式主义语言理论的不足，并注重研究那些形式 主义无法解释的现象。美国功能主义的发展壮大了整个 功能语言学的力量。但美国没有公认的领军人物,力量 分散,整体上影响不如欧洲。
美国功能
俄罗斯学派
俄罗斯的语言学家对整个功能语言学的贡献主要 在于语篇语言学的研究和Bakhtin（1895-1975）的复 调理论。
自20世纪30年代，俄罗斯就有学者开始关注语篇 层次上的语言研究。1948年语法学家N. S. Pospelov发 表了两篇文章，被看作是俄语语篇语言学的奠基之作。 主要观点是：句子与句子之间联系紧密、相互制约，把 句子看做整体的一部分，研究其结构和意义不能脱离上 下文，语法学家应研究大于句子的言语单位即“超句统 一体”等。
三、重视个别语言和个别变体的描写，认为这是语 言学的目的之一。Halliday与转换生成语言学针锋相对 的提出，语言间的普遍现象（如univ 差异才是真正重要的。
系统语法
四、系统语言学用“连续体”（continuum）的概 念来解释复杂的语言事实，引进了“阶”和“精密阶” （scale of delicacy）两个概念。
Functional
能 语
简 介
言
学
Linguistics
规则
语 言
资源
形式语言学 功能语言学
功能主义语言学 起源
普罗泰戈拉Protagoras
柏拉图Plato
功能主义语言学 分类
语 言 学
Chomsky 形式主义学派
Halliday 功能主义学派
功能主义语言学 分类
流
自主派 autonomist functionalism
美国功能
学派
美国功能主义开创于20世纪70年代，到80、90年 代进入比较成熟的阶段。早期的美国功能主义语言学在 于揭示形式主义语言理论的不足，并注重研究那些形式 主义无法解释的现象。美国功能主义的发展壮大了整个 功能语言学的力量。但美国没有公认的领军人物,力量 分散,整体上影响不如欧洲。
美国功能
俄罗斯学派
俄罗斯的语言学家对整个功能语言学的贡献主要 在于语篇语言学的研究和Bakhtin（1895-1975）的复 调理论。
自20世纪30年代，俄罗斯就有学者开始关注语篇 层次上的语言研究。1948年语法学家N. S. Pospelov发 表了两篇文章，被看作是俄语语篇语言学的奠基之作。 主要观点是：句子与句子之间联系紧密、相互制约，把 句子看做整体的一部分，研究其结构和意义不能脱离上 下文，语法学家应研究大于句子的言语单位即“超句统 一体”等。
三、重视个别语言和个别变体的描写，认为这是语 言学的目的之一。Halliday与转换生成语言学针锋相对 的提出，语言间的普遍现象（如univ 差异才是真正重要的。
系统语法
四、系统语言学用“连续体”（continuum）的概 念来解释复杂的语言事实，引进了“阶”和“精密阶” （scale of delicacy）两个概念。
系统功能语言学
系统功能语言学三大元功能（threemetafunction）概念功能中的经验功能通过及物性结构得以体现,反映的是经验关系;人际功能通过语气结构得以体现,反映的是语法关系;而谋篇功能则通过主位结构、信息结构与衔接得以体现,反映的是顺序关系而不是逻辑或语法关系。
语言的三大纯理功能主要彰显在语言的四种功能结构上，即为：主位结构、语气结构、情态结构和及物性结构。
主位结构由两部分组成：主位和述位。
符合人们日常表达习惯的句子结构构成了无标记主位结构；不符合人们日常表达习惯的就构成了有标记主位结构。
语气结构体现人际功能中的话语角色关系，共有四种言语功能（陈述、提供、提问和命令）和三种语气（陈述、疑问和祈使）。
在句子上主要通过陈述句、疑问句和祈使句体现。
及物性结构主要体现语言的概念功能，及物性结构主要通过及物性小句，即带宾语的小句来体现。
概念元功能（ideationalfunction），话语范围（fieldofdiscourse）语场(话题（topic）以及场地（setting）)经验功能（experientialfunction）和逻辑功能（logicalfunction）经验功能主要就是通过“及物性”和“语态”获得彰显物质过程（materialprocess）；心理过程（mentalprocess）；关系过程（relationalprocess）；行为过程（behavioralprocess）；言语过程（verbalprocess）；和存在过程（existentialprocess）物质过程就是则表示搞某事件的过程（aprocessofdoing）。
这个过程本身通常由动态动词（例如）去则表示，“动作者”（actor，即为逻辑上的主语）和动作的目标（goal逻辑上的轻易宾语）通常由名词或代词去则表示，例如图1：图1：物质过程我吃了一个苹果。
（动作者）（物质过程）（目标）心理过程就是则表示“感觉”（perception）、“反应”（reaction）和“心智”（recognition）等心理活动的过程（aprocessofsensing）。
系统功能语言学
系统功能语言学三大元功能（three metafunction）概念功能中的经验功能通过及物性结构得以体现,反映的是经验关系;人际功能通过语气结构得以体现,反映的是语法关系;而谋篇功能则通过主位结构、信息结构与衔接得以体现,反映的是顺序关系而不是逻辑或语法关系。
语言的三大纯理功能主要体现在语言的四种功能结构上，即：主位结构、语气结构、情态结构和及物性结构。
主位结构由两部分组成：主位和述位。
符合人们日常表达习惯的句子结构构成了无标记主位结构；不符合人们日常表达习惯的就构成了有标记主位结构。
语气结构体现人际功能中的话语角色关系，共有四种言语功能（陈述、提供、提问和命令）和三种语气（陈述、疑问和祈使）。
在句子上主要通过陈述句、疑问句和祈使句体现。
及物性结构主要体现语言的概念功能，及物性结构主要通过及物性小句，即带宾语的小句来体现。
概念元功能（ideational function），话语范围（field of discourse）语场(话题（topic）以及场地（setting）)经验功能（experiential function）和逻辑功能（logical function）经验功能主要是通过“及物性”和“语态”得到体现物质过程（material process）；心理过程（mental process）；关系过程（relational process）；行为过程（behavioral process）；言语过程（verbal process）；和存在过程（existential process）物质过程是表示做某事件的过程（ a process of doing）。
这个过程本身一般由动态动词（如）来表示，“动作者”（actor，即逻辑上的主语）和动作的目标（goal逻辑上的直接宾语）一般由名词或代词来表示，如图1：图1：物质过程我吃了一个苹果。
（动作者）（物质过程）（目标）心理过程是表示“感觉”（perception ）、“反应”（reaction）和“认知”（recognition）等心理活动的过程（ a process of sensing）。
功能语言学 第一讲
1. About the course
Assessment: A research paper on a topic related to any aspect of Functional Linguistics and/or Functional Discourse Analysis
Motivation
2. Schools of linguistics
Formal/structural linguistics (American structurism) Chomsky, Bloomfield, etc.
Functional linguistics Halliday, Hjelmslev, Lamb, etc. Sampson, G. 1980. Schools of Linguistics. London: Hutchinson. 刘润清，1995，《西方语言学流派》北京：外语教学 与研究出版社。
Matthiessen, C.M.I.M. & Halliday, M. A. K. 2009. Systemic Functional Grammar: A First Step into the Theory. 北京：高等教育出版社。(双语版)
Geoff Thompson
1. About the course
Halliday’s linguistic influence in China is profound and vital. For the past 20 years, in the fields of linguistic research and foreign language teaching on the mainland of China, Halliday’s Systemic Functional Linguistics has been increasingly discussed and applied to the description and analysis of both English and Chinese, among other languages.
系统功能语言学
其他理论
1、预设 2、语轮转换 3、相邻语对
பைடு நூலகம்
语篇的衔接
1、照应 reference 2、替代 substitution 3、省略 ellipsis 4、连接 conjunction 4 5、同义 synonymy 6、反义 antonymy 7、同现 collocation 连贯：内在语篇的心理连贯和外在语篇的语言 连贯
连贯的标准
指示
指示的语用意义 指示的类别 1、人称指示 2、时间指示 3、方位指示 篇章指示与社会指示
言语行为
1、言内行为 locutionary 2、言外行为 illocutionary 3、言后行为 perlocutionary
会话意义与会话原则
合作原则 1、数量准则 quantity 2、质量准则 quality 3、方式准则 manner 4、关联准则 relation 会话意义的产生 礼貌原则
隐喻
词汇隐喻 语法隐喻 两种隐喻的互补
及物性
1、物质过程 （material) 2、精神过程 (mental) 3、关系过程 relational 4、行为过程 behavioral 5、语言过程 verbal 6、存在过程 existential
语用学
简介
语用的定义
语用学的定义 意义 语境 促进语用许发展的几个因素
系统功能语言学
简介
功能
1、微观功能 1）工具功能 2）控制功能 3）交流功能 4）个人功能 5）启发功能 6）想象功能 7）告知功能
功能
2、宏观功能 1）理性功能 2）实用功能 3、纯理功能 1）概念功能—逻辑功能、经验功能 2）人际功能 3）组篇功能
系统
系统是功能的体现形式： 1、及物系统 2、语气与情态系统 3、主位系统 4、信息系统 5、衔接
韩礼德系统功能语法PPT课件
弗斯发展了马氏的观点，认为情景语境和言语功能类 型的概念可以抽象为纲要式的结构成分，从而适用于各种 事件，这样的情景语境的内部关系可以描述为：
《1》参与者的有关特征：人物，人品 a。参与者的言语活动 b。参与者的非言语活动
《2》有关事物 《3》言语活动的影响 第32页/共59页
韩礼德认为语义是语言和语言之外的某种东西的交叉。 后者便是社会语境或情景语境。情景分析法和情景意 义与其他层次的分析法和意义的区别在于：
➢In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
第2页/共59页
➢laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
➢His seminal paper on this model was published in 1961.
语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance）
levels
形式
（form）
词汇层（lexis） 语法（grammar）
话题（thesis）
环境 （situation）
《1》参与者的有关特征：人物，人品 a。参与者的言语活动 b。参与者的非言语活动
《2》有关事物 《3》言语活动的影响 第32页/共59页
韩礼德认为语义是语言和语言之外的某种东西的交叉。 后者便是社会语境或情景语境。情景分析法和情景意 义与其他层次的分析法和意义的区别在于：
➢In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
第2页/共59页
➢laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
➢His seminal paper on this model was published in 1961.
语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance）
levels
形式
（form）
词汇层（lexis） 语法（grammar）
话题（thesis）
环境 （situation）
功能语言学课件verview of Systemic Functional Linguistics
• Researchers
• M. Gregory: Context and contextual theory; deep syntax • Huddleston: Grammaticalization anendency grammar and deep grammar • R. Hasan: Cohesion and discourse analysis • R. Fawcett: Functional syntax; cognitive functional grammar • J. Martin: Genre and discourse semantics • C. Matthiessen: functional grammar, computational linguistics • M. Cummings: functional stylistics, cohesion and coherence • F. Christie: language teaching and language education
• Functionalism studies language from an encoding or Speaker’s point of view;
• Functionalism stresses the constraining effect of the context of situation and social communications.
1.1 A Historical View of systemic functional linguistics
• The Background of systemic functional linguistics
• The pioneer of SFL is M.A.K. Halliday, but his theory was not entirely created by himself, but was developed as the result of inheritance and borrowing of predecessors’ achievements.
• M. Gregory: Context and contextual theory; deep syntax • Huddleston: Grammaticalization anendency grammar and deep grammar • R. Hasan: Cohesion and discourse analysis • R. Fawcett: Functional syntax; cognitive functional grammar • J. Martin: Genre and discourse semantics • C. Matthiessen: functional grammar, computational linguistics • M. Cummings: functional stylistics, cohesion and coherence • F. Christie: language teaching and language education
• Functionalism studies language from an encoding or Speaker’s point of view;
• Functionalism stresses the constraining effect of the context of situation and social communications.
1.1 A Historical View of systemic functional linguistics
• The Background of systemic functional linguistics
• The pioneer of SFL is M.A.K. Halliday, but his theory was not entirely created by himself, but was developed as the result of inheritance and borrowing of predecessors’ achievements.
第六讲 系统功能语言学
1. 胡壮麟等,1989,《系统功能语法概论》,湖南: 湖南教育出版社. 2.《功能主义纵横谈》胡壮麟，北京：外语教学 与研究出版社,2000. 3. 胡壮麟等,2005,《系统功能语言学概论》,北 京:北京大学出版社. 4. 张德禄等,2005,《功能语言学与外语教学》北 京:外语教学与研究出版社. 5. 朱永生、严世清,2001,《系统功能语言学多维 思考》,上海:上海外语教育出版社. 6. 李美霞，2006, 《功能语法教程》，北京：外 文出版社。
韩礼德的语言观 把语言看做“社会符号” （social semiotic) 两种主要的语言学研究方法 （1）外部——社会文化的支配与影响 （2）内部——心理认知机制和运作方式 人们在不同的语境中使用语言，语言的各种社 会功能在使用中得以实现。 韩礼德把语言看作一个包含三个层次（即语义 系统、词汇语法系统、音系系统）的符号系统。 三者之间互为体现的关系，即语义系统体现于 词汇语法系统，词汇语法系统又体现于语音系 统。
Hale Waihona Puke 精密度阶 物质过程 精密度阶是表示范畴的 区别或详细程度的阶。 心理过程 它是一个连续体，一 及物性系统 端是结构和类范畴的 关系过程 基本等级，另一端是 对该等级不能再细分 行为过程 的语法关系。例如
言语过程 存在过程
功能语法
韩礼德总结了7种幼儿语言的功能。 成人语言功能——纯理功能（元功能） 1. 语言是对存在于主客观世界的过程和事物的 反映，这是“经验”（experiential）功能 或者说关于所说“内容”的功能。在语言中 还有“逻辑”（logical）功能，即以表现为 并列关系和从属关系的线性的循环结构的形 式出现。由于两者都是建立于说话人对外部 世界和内心世界的经验上，与其他功能相比 较是中性的，因而可统称为“概念”元功能。
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人际意义的分析
人际意义主要指言语在社会交往中的功能，以及说话人
的态度、判断等。
言语功能在词汇语法层面由小句的语气来体现，如命令
由祈使语气、提问由疑问语气、陈述由陈述语气来体现。
从语旨（语境）角度看，每种言语功能都有一定的言语
用途，如命令用来索取物品或服务、提问用来索取信息、
陈述用来提供信息等；而言语用途又构建了话语的基调，
至于体现说话人态度、判断的词汇语法形式，主 要包括诸如情态动词如may,will,should,can (2)中儿子用了情态动词can 表示请求，处于被动 地位；（3）中父亲虽然让步，但是仍然用了but 引导的祈使句，表示父亲的态度仍然是不愿理会 小儿子。
理论指导翻译实践
基于以上分析，译者将此段文本做了如下翻译，
Brief summary
Cohen presents in this book guidelines, personal
anecdotes, and practical advice on how to win a
negotiation. According to him, no matter where we
我非常生气，把手伸到桌子下面，抓住这个小家伙的肩膀，将他 狠狠地摔在我旁边的椅子上，低声对他说：“不准和我说话，不准 和你妈妈说话，不准和哥哥，姐姐说话......” 他回答道：“好吧，可是让我站在椅子上好不好？” “可以”我回答道。“但你得自己呆着” 而不是直译为： 我非常生气，把手伸到桌子下面，抓住这个小家伙的肩膀，将他 狠狠地摔在我旁边的椅子上，低声对他说：“不准和我说话，也不 准和你妈妈，你哥哥，你姐姐说话” 他回答道：“当然可以，但我能站在椅子上吗？” “好吧”我让步道。“但你得自己呆着”
"All right,"I conceded, "but just leave all of us alone!" （ 3）
——First chapter from You Can Negotiate Anything
这段对话是节选自本书中父亲和小儿子在餐厅就餐时的 一组对话。首先，基于初步印象便可以推断出语旨意特 征：双方的角色在地位上是有悬殊的，然后可推断出语 义特征：一方处于被动地位。接下来可以从词汇语法形 式上寻找证据。 （1）中用了祈使语气，言语功能为发号施令，父亲命 令儿子（2）中用了疑问语气，言语功能用来提问，想 要获取许可，儿子想获得父亲的许可（3）用了陈述句 和祈使语气回答，表示许可，加上命令，父亲命令儿子。
系统功能语言学下的话语分析
分析话语的概念意义、人际意义、谋篇意义 韩礼德把词汇语法的功能，即语义抽象化为三类： 1）概念意义，即人类所认知的各种经验片段及逻辑 关系； 2）人际意义，即言语的功能和说话人的态度、判断 等 3）谋篇意义，即语言靠自身机制将此句组成连贯的 语篇，以表达概念和人际意义
系统功能语言学视角下的语言层面
we want, try to sell our thoughts; and in return, we
allow the other person to get what they want.
Cohen outlines, in a negotiation, there are three crucial
persuasive and understanding the point of view of the other
side. Gaining an authority over a negotiation paves the way
for cooperation and involve the other participants to focus toward the same goal.
Time is an important variable as it is advantageous to be on the side with most time. He advises to set deadlines of our own making, without ignoring them. Next is information; the more you know, the better the chances of winning the negotiation. To summarize his thoughts, to win a negotiation, one should know where to take risks, when to act, and how long to prolong a negotiating act to get the information required.
反映出说话人的地位及其听话人之间的社会角色关系。
例如： Angry，I reached under the table,grabbed the culprit by his shoulders, and slammed him down on the seat beside me. I muttered, "Just sit there. Do not talk to me, your mother,your brother,or your sister!"（1） He replied,"sure,but can I stand on the chair?"（2）
.
About the Book
You Can Negotiate Anything, first published in 1982, is a book on negotiation by Herb Cohen. The book was a bestseller on the New York Times list for over 9 months. It is written in a storytelling way and explains to the reader the concepts and strategies of negotiation.
variables: power, time, and information. An effective
negotiator by taking
calculated risks, leveraging expertise, being persistent and
You Can Negotiate Anything
About the author
Herb Cohen has been called "the world's best negotiator." He's internationally renowned as a corporate and governmental consultant on negotiating strategy, commercial dealings and crisis management. As a U.S. presidential advisor, he has helped to formulate policy on hostage negotiations and terrorism. He is president of the Power Negotiations Institute in Northbrook, IL
are or whom we are with; we are in a negotiation : be
it with our spouse, our children, our parents, our co-
workers, and our friends.We discuss our ideas, what