商丘市第一实验小学
【精品】店集乡魏堌堆小学简介

【关键字】精品店集乡魏堌堆小学简介店集乡魏堌堆小学创建于1932年,现有教职工37人,学生969人。
近年来,实验小学注重用思想、激情和追求卓越的精神办学,从办学理念、教师发展、课程改革、教学模式研究、德育整体改革发力,着力于孩子的全面、持续、充分发展的生命力培育,探索出了优质、稳定的教育方法与模式,给孩子一个多彩的童年,给人生最坚实的起步。
办学理念:为孩子一生幸福奠基础校训:搏 .雅. 乐 .彩教风:让课堂充满活力,让爱心溢满校园学风:我的学习我努力领导关怀:在市委、市政府、市教育局的正确领导下,实验小学深化改革,快速发展,得到了各级领导的关心与支持。
国家教育部原副部长张保庆、中国教育学会会长顾明远、中国民办教育学会会长陶西平、省领导王全书、陈全国、刘新民、刘满仓、王保存、市委书记陶明伦、市教育局长张瑞祥等领导先后来校视察,对实验小学的工作给予了肯定,为实验小学今后的发展指明了方向。
校园环境校园面积42亩,总建筑面积。
学校建设特色发展,配备有教学楼、体育馆、学生公寓、餐厅等现代化设施,教育教学环境具有开放性、信息化、现代化多功能的特点,成为孩子快乐学习、快乐生活的乐园。
教师队伍让每一位教师充分发展,建立了青年骨干教师、学科带头人、拔尖人才、优秀中年教师、教学新秀的培养机制,形成人才金字塔结构的可持续发展的队伍建设工作机制。
设置“十佳十优”班主任、师德标兵、教学能手、教学新星、教育工作者等奖项,为优秀教师脱颖而出、成功成才搭建平台。
现有特级教师2人,国家级、省级骨干教师16人,全国名师、河南名师、商丘名师56人。
全校教师先后获国家级奖励296人次,获省市级奖励2592人次,出版教育专著6部,在各级报刊发表、获奖论文1283篇。
德育长跑积极建立德育网络,加强习惯养成教育,成立家长学校管理委员会,制订《多彩阳光家校联系手册》,设立法制、劳动、宣传等七大德育教育基地,把每学年开学第一周定为养成教育周,开展学生社团、德育实践及家长学校等主题德育特色活动。
塑钢门窗施工方案(新)

商丘市第一实验小学新校区塑钢门窗工程施工方案编制:审核:审批:第一节、工程概况商丘市第一实验小学新校区工程,主要建设教学楼分1#教学楼(高16.1米,面积11223.31平方米)3#教学楼(高16.1米,面积8853.34平方米)、2#楼2层(高度12.2米,面积3746.36平方米),4#楼(高11.7米,面积949.03平方米),5#楼(高度14.1米,面积3071.78平方米),地下车库(绝对高程49.600米,面积6454.74平方米)。
工程名称:商丘市第一实验小学新校区建设单位:商丘市日月新城投资开发有限公司施工单位:河南尚雅建筑工程有限公司监理单位:建基工程咨询有限公司设计单位:河南埃德莫菲建筑设计有限公司勘察单位:商丘市城乡规划测绘院本工程推拉窗采用88系列塑钢型材,平开窗、固定窗采用60系列塑钢型材、玻璃采用6mm+12mm空气+6mm浮法玻璃,乙级防火窗采用防火玻璃及60系列塑钢耐火型材耐火极限不低于1.0h、消防救援窗需用易于破碎,并应设置可在室外识别的明显标志;以下部位需用安全玻璃(1)单块玻璃大于1.5㎡、(2)玻璃底边距离可踏面900mm以下窗的玻璃、(3)建筑物的出入口、门厅等(4)与水平面夹角不大于75°的倾斜窗、采光顶在内的顶棚;第二节、编制依据1.GB/T8814-2004《门窗用未增塑聚氯乙烯(塑钢-U)型材》;2.JG/T140-2005《未增塑聚氯乙烯(塑钢-U)塑料窗》;3.JG/T180-2005《未增塑聚氯乙烯(塑钢-U)塑料门》;4.JGJ 113-2003《建筑玻璃应用技术规程》;5.JGJ103-96《塑料门窗安装及验收规程》;6.GB/T7106-2002《建筑外窗抗风压性能分级及其检测方法》;7.GB/T7107-2002《建筑外窗气密性能分级及其检测方法》;8.GB/T7108-2008《建筑外窗水密性能分级及其检测方法》;9.GB50009-2001《建筑结构荷载规范》;10.JG/J73-91《建筑装饰工程施工及运输规范》;11.GB5021-2001《建筑装饰装修工程质量验收规范》;12.GB50300-2001《建筑工程施工质量验收统一标准》;13.GB/T 12002《塑料门窗用密封条》;14.GB/T8484《建筑外窗保温性能分级及其检测方法》;15.GB/T 8485《建筑外窗空气声隔声性能分级及其检测方法》;《建筑安全玻璃管理规定》发改运行(2003)2116号文;第三节、塑钢塑料门窗加工工艺一、施工工艺第一步:根据合同和现场实际情况做好物资准备;第二步:根据土建施工单位的施工情况,对现场门窗洞口进行实际测量,对初步设计进行尺寸调整,下达施工图纸,对塑钢门窗进行分批制作,对于特殊玻璃及时交给玻璃厂家;第三步:门窗框扇制作、安装,完毕后用发泡剂做填缝及打外墙胶处理;第四步:玻璃安装,窗扇和五金安装;第五步:密封胶内墙处理,收尾工程并做好门窗清洁.门窗框的安装固定-----打发泡剂--------安装推拉扇及五金件--------打外墙胶-------安装固定玻璃------打内墙胶---------清洁卫生二、框扇的下料1.切割开始切割时,根据下料依据和工艺要求确定下料尺寸,要注意机器本身切割长度是否含有焊接余量。
河南省教育厅关于扩大教师发展学校试点的通知

河南省教育厅关于扩大教师发展学校试点的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2009.10.14•【字号】教师〔2009〕813号•【施行日期】2009.10.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于扩大教师发展学校试点的通知教师〔2009〕813号各省辖市教育局,巩义市教育局,河南省实验中学、河南省第二实验中学、河南省实验小学、河南省实验幼儿园:根据《河南省教育厅关于试办教师发展学校的通知》(教师〔2007〕314号)精神,首批9所试点学校在专家组的指导下,将校内外教师培训资源有机结合,努力提高教师队伍整体素质,以教师专业发展促进学生全面发展,作了积极探索,积累了有益经验。
为推广首批试点学校经验,根据各地要求,省教育厅决定扩大教师发展学校试点。
现将第二批试点学校名单(见附件1)公布并就有关事宜通知如下:一、要充分认识开展试点工作的意义教师发展学校是在教师教育改革的国际国内背景下提出的一个重要理念,是现行中小学建制内创设的一种功能,而不是独立的专门学校。
它顺应基础教育课程改革的需要,既着眼于学生,更着眼于教师,使中小学通过引入高等院校、科研教研机构的优质教师教育资源,不断研究解决教师专业成长过程中的现实问题,从而具有让教师获得持续有效发展的功能,以教师专业发展促进学生全面发展。
试办教师发展学校是我省中小学教师教育发展进程中的新起点,是促进中小学校本培训、校本研修、建立教师专业发展长效机制的新尝试,是整合教师教育资源、进一步加强我省中小学教师队伍建设、促进素质教育深入实施的新探索。
二、要积极开展试点工作第二批试点学校从2009年10月起加挂“河南省教师发展学校试点单位”标牌,试点期限暂定3年。
各学校要在广泛深入调查研究、认真借鉴首批试点学校先进经验的基础上,按照“思路清晰、目标明确、措施得力、特色突出”的总体要求制定试点方案。
新课改下如何进行 小学科学实验教学

全 面 开放 实 验室 ,使 学 生 随时 随 地 能进 行 都 认为这 就是盐 ! 明 了使马铃薯 浮起 来 的 各 种 实验 。特别 是对 一 些 学 习能 力 较 强 的 证 液 体就是 盐水 。我 又 问 : 还有 什么 方法证 明 学 生 , 鼓励 他们 敢 于 提 出新 的 问题 , 要 并按 进 独 这 盆水是 盐水 ?学 生思考 之 后说 : 做一 杯盐 照 自己 的想 法设 计 、 行一 些 小 实验 , 立 地或 与他 人 合 作解 决 这些 问题 ,同 时 还 可 水 试试 看 。于是 , 分小组 做盐 水使 马铃 薯浮 学过 程 中应 注 意 以下几方 面 : 起来的实验 , 最后试验成功了, 学生十分 开 以通 过 实验 来验 证 自己在 学 习 中 的一 些 疑 以此 开发 学 生 的实 验 兴趣 和个 性 特 长 , 心 。像这 样 的过程 充满 探索 性 , 子们 很有 问 , 孩 兴 趣 , 习 积极 性很 高 , 堂课 上 下 来也 很 使 他 们养 成 用 实验 来探 究 未知 , 胆质 疑 , 学 一 大 实验 方式要 有探 究性 顺。 这个过 程是个 推理 的过程 、 证实 的过程 、 勇于 超越 的创新 精神 。因此 , 大力 提倡 科 要 科学 做到 室 内外 结 合 、 内外 校 科 学教 材 中实验 部 分 大多 为探 究 性实 质 疑 的过程 。在这 个过 程 中 , 的本 质都 学课 回归 大 自然 , 验, 以促进 学生 科学 探究 能力 的形成 。在实 隐含在 这个 “ 是不是 盐水 ?” 的活 动当 中。 结合 , 认识 蚂 蚁 、 蟀 , 如 蟋 认识 叶 、 、 实 , 花 果 认识 石 头 、 校园 里去 观 察 土壤 、 要 让 学 到 都 验 中应 鼓励 学 生 大胆 探究 ,坚持 事 实 求是 二、 实验操 作要 发挥 学生 的主体 性 生到 大 自然 中 自己去“ ” 摘 科学 。 的科 学态 度 。能体现 逻辑 思维 的科学 课 , 最 在小 学科 学 实验 课 堂教 学 中 ,教 师必 须善 于 充分 发 挥学 生 的 主体 作用 ,让 学 生 积极 主 动参 与 到观 察 、实 验等 学 习 活 动 中 去 ,亲 自感 知实 验 所产 生 的各 种 现象 和变 化 , 高 自行获 取知 识 的能力 。在 实 际的教 提
商丘市日月湖第一实验小学政策

商丘市日月湖第一实验小学政策商丘市2022年义务教育学校招生入学工作将于8月10日全面启动。
今年商丘市义务教育学校坚持免试划片就近入学、公开公平公正、公民同招的原则,继续实行公办和民办义务教育学校同步登记报名、同步招生录取、同步注册学籍。
7月21日,商丘市组织召开2022年义务教育招生入学工作新闻发布会。
市、区教体局相关负责人、商丘市日月湖第一实验小学回答了媒体记者的提问。
现就大家比较关心的一些问题进行解读。
商丘市日月湖第一实验小学2022年义务教育学校招生入学工作《指导意见》是如何出台的?为深入贯彻国家、省、市“双减”工作部署和要求,全面落实《中共河南省委河南省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》[豫发(2020)13号],进一步规范我市义务教育学校招生入学行为,健全公平入学长效机制,助推“双减”政策落地见效,根据《中华人民共和国义务教育法》《河南省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》《河南省教育厅关于做好2022年义务教育招生入学工作的通知》[教基(2022)109号]等法律法规和文件精神,结合我市实际,市教体局在广泛征求各县(区)和市直义务教育学校意见的基础上,制定了我市2022年义务教育学校招生入学工作《指导意见》。
所有义务教育学校在招生报名时,都不得采取考试、评测或者委托校外培训机构采取考试、测试等形式选拔学生;不得以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据;不得在入学报名、新生报到等环节组织任何形式的面试面谈;不得向学生询问任何语文、数学、英语等学科知识类问题。
划分调整公办义务教育学校学区应坚持以下原则:1.坚持保障基本的原则。
科学核定学校办学规模,在学校办学能力范围内划定学区,确保学校学位数与服务范围适龄儿童少年数匹配,优先满足适龄儿童少年接受基本的教育教学需要。
2.坚持就近入学的原则。
按照“学校划片招生,生源就近入学”的目标,为每所公办义务教育学校科学划定学区。
多角度挖掘拼音教学中的“趣”

徐文 花
进 了一个学写规 范字的课堂, 拼 音虽不难写 , 但刚入 学的学生 要 把 拼 音 写得 正确 , 漂亮, 需要 一 个锻 炼 的过 程 。如 何 让 孩 子 记 住 拼 音 在 四 线格 中的位 置 和拼 音 的笔 画呢 ? 如: 我在 课 堂教 学 中, 把四线格称为“ 拼音宝 宝的家” , 写拼音就是“ 送拼 音 宝 宝回家” , 把上 中下格称为“ 一楼、 二楼、 三楼” , 这样的比喻 , 让 字母 的写 法 更 直观 形 象 , 更 能帮 助孩 子记 忆 。 三、 创 新开 展 活 动 中的 “ 趣” 充分 挖 掘教 材 中 的“ 趣” 初 入学的儿童 自制力一般都 比较差 ,在复习巩 固时若 只 北师大版实验教材第一册共 1 6个单元 , 而汉语拼音教 学 是 重 复单 调 地 训练 , 儿 童 的 注意 力往 往 会 处 于 分散 状 态 , 达 不 安排 了 9个单元, 其 中主体拼音教 学部分就安排 了5个单元。 到复习巩 固的 目的。 所 以, 我们采用 多样练 习形式和经常变换 教 材 中编排 了情 景 图 、 词语、 短语、 句子和 儿歌 、 古诗 。 的练习方式来吸引学生的注意力, 能达到较好的教 学效果。 1 引“ 动 画片 ” 入课 堂 二、 积 极 创 设课 堂 中的“ 趣” ( 一) 学拼 音的 “ 趣 味 法” 。 我们大胆地将孩子们爱看的动画片引进课 堂, 像“ 巧虎 学 夸 美 纽 斯说 : “ 兴趣 是 创造 一 个 欢 乐和 光 明的教 学环 境 的 拼音 、 蓝猫 学拼音” 等。孩子们 随着 片中的镜头一起 “ 学习拼 重要途径之一。 ” 低 年级的孩子 , 集中注意力的时间短 , 在 学习 音、 智 力 闯 关、 智斗 魔 王 …” 轻松 快 乐地 学 习。 过程 中很容易注意力分散 , 影响教 学效果。 在设计教学时我尽 2 趣 味 活 动促 练 习 量减 少枯燥,运用 多种有趣的方法激发 学生学习汉语拼音 的 设 计 多 种练 习形 式 , 创 新 性将 活动 引进 课 堂 , 使 课 堂成 为 兴趣 , 培养创新思维和创新 能力。 学习的园地 , 游戏的王国。如“ 运 水果、 送信、 大风车、 排椅子、 1 . 游戏法。游戏具有竞争胜, 能引起儿童的 高度 注意 , 做 找朋友 、 小猫钓鱼 、 开心大转盘 、 带生字朋友 回家” 等活动 , 开 游戏正合儿童活泼好动、 好奇要强的天性 。我在拼音教 学中, 展 争当“ 拼音小博士” 、 “ 识字大王” 等竞赛 活动 ; 教师配 以精 心 把枯 燥的拼音练习融入有趣的游戏之 中, 使课堂“ 动” 起来 , 激 制作的各种课件 , 始终保持学生的学 习兴趣 , 激励 学生 自觉主 发学生学习拼音的兴趣 , 广泛参与到游戏活动 中来, 主动轻松 动 地 学 习 。 快乐的学习, 在游戏 中潜移默化地接 受拼音知识。 四、 拓 宽 实践 生 活 中 的“ 趣” 2 . 演示法。演示可以化抽 象为具体, 把教师难讲 学生难学 学习的 目的在于应用,这就需要教 师在教学时注意针 对 的诸 如发音要领等 变为视 觉形象, 有效地帮助 学生领悟。 根据 儿童的心理特点帮助 学生调动各种感观 ,将 所学新知识与 已 心理学的研究 ,低年级学生的记 忆以直观具体的形 象思维为 有 的生活经验相结合 ,在学生的头脑 中建立起一座抽 象汉语 主, 而拼音的知识 则比较抽 象, 所以利用教 学器具进行直观 演 拼音符号与具体事物之间的桥梁,常鼓励学生在 实际生活 中 示, 是 开展 拼 音教 学 的好 方 法 。 运 用 学过 的 汉语拼 音 。 3 . 表 演法。适 当地运用表 演形式进行情境教 学, 让孩子们 1 利 用校 园文化 资源引导学生学习拼音 。 参与生动 的表演, 既学到 了知识 , 又锻炼 了能力。 另外 , 在教学 如 : 带领学生一边参观校 园, 一边拼读“ 办公 室、 图书室、 校 园 过程 中鼓励学生利 用“ 肢体语言” , 手势来进行“ 手舞足 蹈” 地 内告示牌、 花坛里植 物名称” 等。 边表演边学习, 让 学生在课堂中动起来, 当然也能牢 固地记住 2 . 大量的拼读 , 帮助学生快速而有效地练 习拼音。 新 的 知识 点。 为学生创设语言情境 , 将 学习拼音与识 字训 练和听、 说、 用拼音拼拼 自己的学 习用品 , 家庭 中的生 4 . 竞赛法。小学生的好胜心强 , 抓住小学生的这一心理 , 阅读结合起 来。如: 在课 堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音 活用品 , 生活 中的礼貌用语 , 同学的姓名等。 的积极性 。 教师要善于引导 学生表现 自 我, 让他们在与他人的 3 . 创设拼 音化 环 境 。 正 当竞 争 中发 挥 才 干。 如: 在教 室用品上标上拼 音, 使 用拼音化 的课表 , 用拼 音 5 . 讲故事。孩子们特别爱听故事 , 引入精彩的课 堂故事能 给 家长写通知 , 让孩子回去读给家长听。在 家中家具、 电器贴 使平凡的拼音课 堂变得生动 。 短 小的故事, 孩子们总是 觉得有 上拼音标签 ,每天早上用拼 音简单写一件 自己亲眼看见或听 趣 ,从而认真倾听,在轻松愉快的气氛中完成 了新的学习任 到的事…… 汉 语拼 音 教 学有 法而 无定 法 , “ 善 教者 , 师逸 而功倍 , 不 善 务。例如 : 在 导入“ y ” 和“ v i ” 的新课 学习时, 我模仿 了童话故事 《 小红帽》 的开头导入新课 , 原本枯燥的 内容 , 赋 予极有生命的 教 者 , 师 勤而功半。” 只有教师不断创新 , 采用切 合 实际的教 童话故事 , 一下子吸 引了孩子们 的注意力 , 激起 了浓厚的学 习 法, 多种方法相结合 , 使拼音教 学融知识性 、 趣味 性和 实践性 兴趣 。 于一体 , 充分调动 学生的学 习积极性 , 让学生真 正做到 爱学、 乐学, 从 而成为学习的主人 , 为学生的全面发展 奠定 坚 6 . 猜谜 语。谜语的谜 面富有情趣 , 能使 学生兴奋 ; 谜底具 善 学、 有含蓄性 , 能引起儿童的有意注意。猜谜语 需要进行联 想、 分 实的基 础 。 析、 综合 、 比较 、 概括、 判断、 推理 等一 系列复杂的思维活动 , 对 【 参考文献 】 早期 开发 儿童 的智 力 大有 好 处 。 『 1 ] ( 5 C 务教育语文课程标准》 . ( 2 O l 1 年版) ( 二) 读拼 音 的 “ 趣 味 法” 。 I 2 ] 人民教 育出版社 出版的. 《 小学汉语拼音教学研 究》 读拼音是记忆拼音发声 , 熟悉拼读规则的重要途径。 我在 『 3 ] 快 乐宝贝丛书之. 《 快乐教学拼音》 读拼 音 时 , 以“ 趣” 字 为 出发 点 , 设 计 了许 多种 有 趣 的读 法 , 让 I 4 ] 北师 大版 汉语 拼 音 总复 习》 读拼音像 游戏一样 , 成为孩子们乐做的一件事。比如 : 『 5 1 孙波主讲版. 《 最新汉语拼音教程》 1 . 口腔 欢 乐操 I 6 l 魏 南江. 《 汉语拼音教 学艺术十 法》 . 沧州师范专科 学校 2 . 儿歌 趣 读 学报 , 1 9 9 3 年O 4 期 3 . 联 系生 活读 f 7 1 王友君. 《 汉语拼音教 学的有效性》 . 湖南大学出版社 4 . 尝 试 设计 “ 汉 语拼 音 趣 味 练读 作 业纸 ” I 8 ] 董蓓菲. 《 语文教 育心理 学》 ( 河 南省 基 础 教 研 室教 育教 学研 究 项 目; 课 题 名称 : 小 学 5 . 采 用模 拟 法 , 用肢 体 动 作辅 助 读 ( 三) 写拼 音的 “ 趣味法” 。 语 文趣 味 拼 音教 学的研 究 ; 课题编号: J C J Y B1 4 0 3 1 4 0 3 6 ) 写拼 音是 学生学习写字的起点。 从写拼音 开始 , 学生就走
高阿莉:托起明天的太阳
高阿莉:托起明天的太阳记者汪俊杰高阿莉,中学高级教师,中共党员,毕业于河南大学中文系。
现任商丘市第一实验小学党总支书记兼校长、十六大代表、市人大代表、梁园区人大常委会常委、省小学语文教学研究会会员、省语言文字工作委员会委员、省推广普通话工作委员会委员、省说课协会会员等职务。
她用自己的青春年华谱写了一曲奉献之歌,先后被授予国家级优秀教师、特级教师、全国五一劳动奖章获得者、省五一劳动奖章获得者、省新长征突击手、省跨世纪优秀青年人才、地区十大杰出青年、市十大女杰、市十佳校长、市“首届名校长”、市先进工作者、优秀共产党员等荣誉称号,并获得了全国一级星星火炬奖章。
要做就做最好“要做就做最好。
”“建立一个朝气蓬勃的领导班子,理出一个科学有序的工作思路,制定一套行之有效的规章制度,带出一支高水平的教师队伍,建设一个优美和谐的校园环境。
”高阿莉总是这样果敢和自信,她慧中秀外,温和而不失坚毅,务实博学、智慧而不乏豁达,给人一种神清气朗,慧雅娴静的印象。
在二十多年的教学和管理实践中,高阿莉倾心倾力做到了数不清的最好和第一:她在全市第一个承担了“注音识字,提前读写”国家级教改实验,经她辅导的16位教师参加河南省教委语言文字工作检查验收,其中语文书面试卷均为满分,使商丘市获语言文字达标市称号;在全市第一个实施师生评价教育制度的改革并取得骄人成果;第一个在当地创办分校,使其成为拥有计算机教师、语音室、舞蹈排练厅、音乐教室、绘画教室、现代化阶梯教室、双向闭路电视系统、校园网系统、教学观摩系统、地面卫星接收系统、电视机、录音机、投影仪等先进设备的现代化学校;第一个开展特长教育,第一个开设英语、计算机、书法、形体、游泳等特色课程;第一个开设体育俱乐部……由此,商丘市第一实验小学(以下简称一实小)成了苏、鲁、豫、皖四省交界处的明星学校,成了商丘市乃至河南省的一面旗帜。
当地人也自觉不自觉的把一实小与高阿莉的名字紧紧连在了一起。
家长们以孩子能进入一实小为荣的同时,也将高阿莉的传奇办学方法传向四方。
新课改下如何进行小学科学实验教学论文
新课改下如何进行小学科学实验教学在小学科学实验课堂教学中,教师必须善于充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,提高自行获取知识的能力。
在实际的教学过程中应注意以下几方面:一、实验方式要有探究性科学教材中实验部分大多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。
在实验中应鼓励学生大胆探究,坚持事实求是的科学态度。
能体现逻辑思维的科学课,最明显的是《马铃薯在水中是沉还是浮》这一课。
桌子上放着两盆液体,我出示两个马铃薯,分别放到盆子里。
马铃薯在一盆液体里沉,另一盆液体里浮。
交换马铃薯,再分别放入盆中,在刚才沉的盆子里,马铃薯还是沉,浮的还是浮。
把两个马铃薯放入其中一个盆中,都浮起来了,放入另外一个盆中,马铃薯都沉下去了。
这时候学生说:“噫,这个水是怎么回事?”有的就说:“能浮的那盆水是盐水!”听一个学生这样说,好多学生都跟着认为是盐水。
学生说盆里的水是盐水,这时,我问:“你能确定浮的一盆水肯定是盐水吗?”这个提问引起了学生的思考,有一些学生就说不敢确定。
我说,如果不能确定这盆水是不是盐水,那么我们怎么办?有的学生说:我们取些水烧干,烧一烧就烧出盐来了。
接着学生动手实验,按照教材的方法烧盐水,结果真的烧出了白色的粉末,学生都认为这就是盐!证明了使马铃薯浮起来的液体就是盐水。
我又问:还有什么方法证明这盆水是盐水?学生思考之后说:做一杯盐水试试看。
于是,分小组做盐水使马铃薯浮起来的实验,最后试验成功了,学生十分开心。
像这样的过程充满探索性,孩子们很有兴趣,学习积极性很高,一堂课上下来也很顺。
这个过程是个推理的过程、证实的过程、质疑的过程。
在这个过程中,科学的本质都隐含在这个“是不是盐水?”的活动当中。
二、实验操作要发挥学生的主体性科学教学强调学生收集处理、分析总结、观察和创新等能力的培养,我们可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我不断完善的过程,使学生始终处于实验全过程的积极状态,以发挥学生的主体性。
小学数学新教材培训心得体会(精选13篇)
小学数学新教材培训心得体会(精选13篇)小学数学新教材培训心得体会1近期,我有幸参加了商丘市教体局组织的小学数学新教材培训活动。
此次培训邀请了北京的专家教授给我们评课、讲座。
本次教材培训对我而言是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。
上午,来自商丘市民主路第三小学的姜琳老师和来自商丘市第一实验小学的黄懿老师给大家上了两节示范课。
两位老师很好的理解了教学目标,明白把握教材编排意图和特点,运用恰当的手段,为学生创造一个有利于学生发展的教学情境,符合孩子们的认识水平和接受水平,从而激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来,取得了良好的教学效果,也获得了专家的好评。
此次培训,我有以下两点体会:一是新教材的编排更加合理化和人性化。
新的北师大版小学数学教材各领域内容穿插编排,互相搭配,符合学生的认知水平和接受能力,考虑到了学生的实际学习环境和学习心理,有利于学生更好的吸收知识,消化知识。
二是新教材将数学与生活联系起来,使之形象化、具体化。
数学________于生活,生活中处处有数学。
《新课标》指出:学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,因为只有用学生熟悉的、有兴趣的贴近他们现实生活的内容进行教学,才能唤起他们的学习兴趣。
利用生活中的场景,将数学与生活紧密联系起来,让学生感受到在我们的生活中数学无处不在,感受到数学是看得见摸得着的,体会数学的重要性。
同时,数学和我们紧密化,由抽象转变为形象具体,不仅有利于学生理解和接受,还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。
总之,北师大版新教材贴近生活,适合学生的年龄特点和生活经验,让学生在快乐中学习,在学习中成长。
一位专家说得好:教师应该用思想引导思想。
我离这个目标还有很远的路要走,希望自己能多参加这样的活动,感受名家的风采,不断提高自己的业务水平。
小学数学新教材培训心得体会24月8日,我参加了保亭县数学教研室举办的为期一天的人教版小学数学新教材的培训学习,通过夏井川教授对三年级下册教材的详细讲解,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识。
一切为了学生的个性发展——小学数学小组合作学习中存在的问题与对策
习作为本次课程改革积极 � � 小组合作学习时间 倡导的有效学习方式之一, 对传统教学组织形式是一 种突破和补充, 使学生优势 互补 ,形成良好人际关系, 促进学生个性健全发展的优点,已经被教师越来越广泛 地运用于以学生发展为本的课堂教学之中 . 但是, 我们在 教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行 之有效地开展, 绝非易事 . 下面笔者就小学数学小组合作学习中存在的问题与 对策谈一点粗浅的看法 . 一, 问题 缺乏充足性 学 生要 进行 创新 , 探 究解决一个问题,即要激 发学 生探究 创新的愿 望, 同时要给学生充足的合作时间 .在课堂教学中, 教师往往 关注了合作学习的形式, 如要求分组, 交流等, 却忽视了合 作学习的实际效果,有的教师为了保证教学环节的完整, 教学任务的完成, 每次教师给学生交流的时间仅两 , 三分 钟, 刚一进入状态, 就结束了, 时间显得很仓促, 交流不够 充分, 仅是蜻蜒点水. 如教学 �三角形内角和� 时, 在教师引
呢 " 请四人小组合作讨论一下 .试想这样一个简单的判 小组合作学习缺少自主性 � � 断性问题值得小组合作研究吗 由于没有思维含量和常 小组合作的前提是要有自主探索,有的教师在引导
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学生进行小组合作交流之前,没有先让学生进行独立思 考, 出示问题后, 马上就叫学生开始小组合作, 有的学生 不知道应该说什么, 该怎样说, 达不到合作交流的目的 . 如一位教师在教学 �十五减九� 的减法时, 让学生小组合 作研究 " � " 的计算方法, 学生没有先进行 " � " 的尝
理 论 左边这块移到右边就可以得到就可以得到一个长方形, 研 长方形的面积是可以计算的 . " 其它同学有的马上就明白 究
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商丘市第一实验小学
河南省商丘市第一实验小学创建于1948年,62年的发展历史,现有本数据来源于百度地图,最终结果以百度地图数据为准。
3个校区,10300名学生,700余名教职员工。
占地340亩,总建筑面积8万多平方米,整个校园艺术与教学楼和谐统一,现代化设施与人文景观交相辉映。
高度的敬业精神,良好的师德师风,在全社会树立了实验小学的良好形象和职业精神,学校先后荣获全国教育系统先进集体、、全国红旗大队、省规范化管理示范学校等120余项殊荣。
构成了河南商丘教育的一道靓丽的风景线。
儿童一生的幸福奠基础
诠释:我们不仅要给孩子们奠定好各科文化知识的基础,为他今后的进步求知、深造奠定扎实而牢固的根基,还要为孩子的做人奠基础。
同时孩子的行为、习惯、修养、气质、他的认知观和价值观的形成在六年中对他一生中的影响也起着至关重要的作用。
我们不仅要抓学科知识的锤炼,还要狠抓人格的培养,同时,小学阶段也是孩子个性特长逐渐凸现的阶段,我们要和家长一道密切关注孩子的个性特长的发展,把孩子的潜质能最大限度的发挥出来,使孩子今后更好地展现个人才华。
作为基础教育的任务就是要为孩子一生幸福奠好基础,给孩子最好的童年、给人生最坚实的起步。
校训:搏、雅、乐、彩
搏
之所以首先定位“搏”,这是从我校几十年的发展历程考虑的。
近六十年来,学校无论处于顺境还是逆境,一代代的实小人为党的教育事业披肝沥胆、呕心沥血,为实小打下了坚实的人文基础,留下了优良的传统和作风。
特别是近十多年来,全体实小人不等、不靠、不要、负重拼搏,搏出了实验小学的新天地,搏出了实小人对教育事业情有独钟的一颗颗拳拳赤子之心,搏出了实验小学96年以前占地7亩,校舍3000平米;96年占地17亩,校舍5700平米;99年占地42亩,校舍36000平米;到今天又新增占地308亩,校舍又增80000多平米的跨越式发展的今天。
现在实小人更有信心搏出它灿烂的明天!不仅学校要在拼搏中发展,老师要在拼搏中进取,学生也要在拼搏中成长,只有这样,学校师生共同奋斗,才能实现自己的伟大梦想。
她不仅体现我们学校的奋斗历程,更重要的是体现了实小人的奋斗拼搏的精神。
雅
雅是文雅、儒雅、雅致、优雅、和雅。
提倡:
学生举止言谈要文雅;女教师举止谈吐大方优雅;男教师要有儒雅的书卷气息;校园班级的布置活泼雅致,给孩子以美的享受;家长与学校老师的配合要和雅。
中华五千年文明史,要传承,要发扬光大;这一代以至今后的家长大多是独生子女;
一个“雅”字,也是师生、学校、家庭共建和谐社会的重要体现。
乐
让孩子认识学习的“苦”,同时又体验到学习收获带来的“乐”,是我们教育工作者的一个重要任务;
全力打造学习的乐园,从教学方法的探索,各种活动的开展,给孩子以展示的平台让他们有成功感、自豪感,都在努力寻找“苦”为“乐”;
老师们年复一年的干着同样的事情,职业认同感也会降低,激情也会减弱,学校要做的一个很重要的工作就是如何让老师“乐”教,让老师的激情始终洋溢在孩子们的心田;学校管理的任务就是如何把握好“苦”与“乐”的辨证关系。
彩
我们要给孩子一个多彩的童年,让孩子童年的记忆定格在五彩缤纷的活动中,定格在形式多样的获取知识的过程中;我们要让孩子们明白,在打好基础的同时,谁的个性特长发挥得越好,越努力进取,谁的人生就更能出彩;我们的学校也才能因此而大放异彩!让我们的老师知道学生出彩的同时也是自己出彩,自己出彩的同时也是学校出彩;同时教育教学水平的提高,家长、学生、社会的认同是自己教学艺术最大的出彩,只有师生、学校共同努力,才能给每个孩子五彩斑斓的童年,圆家长那多彩的梦!
教风“让课堂充满活力;让爱心溢满校园。
”是我们对课堂教学的最高追求;“让爱心溢满校园”是我们努力打造“让课堂充满活力、充满激情”和雅校园的最高境界。
编辑本段学风“我的学习我努力。
”以此为学风,简单明了;突出了我们对学生的学习的一种理念,体现差异学习、差异发展;让孩子们知道,学习是自己的事,是任何人不能代替的,必须努力才能取得好成绩。
编辑本段现任校长
高阿莉,党员,河南大学中文专业毕业,中学高级教师,省特级教师,享受政府特殊津贴,现任商丘市第一实验小学党支部书记、校长,省人大代表、市人大常委会常委、省小学语文教学研究会会员、省语言文字工作委员会委员、省推广普通话工作委员会委员、省说课协会会员等职,中国西部教育顾问、《中国教育学刊》学术研究员,并光荣当选十六大代表,省第七届、第八届党代会代表。
坚定理想与信念
高阿莉自1981年参加工作以来,全面贯彻党的教育方针,热爱教育事业,有强烈的事业心和责任感,始终坚持党的领导,努力实践科学发展观,坚持社会主义办学方向。
她严格执行党风廉政制度,廉洁奉公,开拓创新,言行堪称师生表率,处处体现了人大代表的本色和风采,始终保持了人大代表的先进性,赢得了社会的广泛赞誉。
重学习提高素养
她重学习,着重提高自身修养。
作为一校之长,她自己备课,给老师们做主题报告,在思想品质方面树立鲜明旗帜,处处、时时、事事率先垂范,以身作则,对全体教职工和身边的人们做正确的引领和影响。
作为一名党员,她对党时刻充满信心,充满感激,充满无限的憧憬,带动大家为学校的发展,为商丘教育事业的发展作出积极的贡献。
做大、做优、做强教育该校在全省率先进行办学体制改革,自筹资金,创办分校,占地25亩,建筑面积3.2万平方米,为学校的发展探索出了一条可行之路,极大缓解了政府对教育投入不足与人民群众对优质教育需求的不平衡现状。
于2005年再创办分校寄宿部,目前,学校占地365亩,共有3个校区,总建筑面积近12万平方米,成为了全省一流、在全国有一定影响力的示范学校。
在她的引领下,市第一实验小学快速发展,商丘的民办教育、基础教育大幅度提升,涌现出了一大批现代化的优质学校。
她倾力打造一流的师资队伍,德育创新,创建优秀校园文化,全面推进素质教育,在全市率先全面开展教育教学的改革和新课改实验工作。
她承担和主持国家级实验研究课题5个,20余个省、市课题实验,多次荣获省科研成果奖,多篇论文在全国核心期刊发表,主编6本教育文集由内蒙古人民出版社出版。
主编《小学生学电脑》三册教材,由专业出版社出版。
在她的带领下,该校求实创新、以特色促发展,开展“自主—发现”教学模式的研究,进行双语教学实验和特色教育。
教师多次代表商丘市参加全国教学大赛,荣获殊荣。
两年来,学生有3926人次在国际、国家、省级书法、绘画、器乐等大赛中获奖。
2008年她兼任市中小学教育培训中心主任,负责全市中小学教师的培训工作。
两年时间共培训教师近5万人次,在省教育厅教师培训工作评比中,获得满分,被省教育厅授予教师培训工作先进单位。
她立足本职工作,充分发挥人民代表的先进性、示范性,带领全体教职工谋发展、创大
业、树形象。
市第一实验小学先后荣获全国教育系统先进集体、全国现代化教育技术实验学校、全国艺术教育先进单位、全国青少年思想道德建设先进单位、全国“三八”红旗集体、全国优秀红旗大队、省级文明单位等120余项荣誉。
为满足人民群众对教育的要求,她努力实践办学体制改革、多元化办学。
1998年、2005年两次投资建校,自筹资金1.6亿元,共新建校舍12万平方米,拥有教学楼、体育馆、学生公寓、餐厅等现代化的教学设备设施。
献策建言履行代表职责作为一名人大代表,她认真履行人民代表职责,立足教育岗位,深入社会基层调查研究,建立了学校管理、教师发展、学生素质发展调查、学校周边环境治理等10多个调查研究课题,在省、市人代会上提出了一系列的建议和意见,坚持从全局发现问题,提出意见,把眼前问题和社会的热点、难点放在民生民意的长远中权衡,提出了《加强网络的管理和法制、法规的建立》等多个议案,得到了政府和相关主管部门的重视和采用。
该校先后获全国教育系统先进集体、全国艺术教育先进集体、全国现代技术实验学校、国家级青少年体育俱乐部、中国青少年科学院科普基地、全国优秀雏鹰大队、全国红旗大队、全国中小学思想道德建设活动先进单位、中国青少年科技教育创新学校、全国“三八”红旗集体、省办学管理规范化学校等荣誉。
她本人被授予全国优秀教师、全国“五一”劳动奖章、全国一级“星星火炬”奖章、全国青少年科普创新教育先进工作者、省新长征突击手、省特级教师、省优秀跨世纪青年人才、省“五一”劳动奖章等荣誉,市首届名校长、市十大杰出青年、市先进工作者、市十佳校长、市十大女杰、市优秀党员等称号。
由于贡献突出,在2010年全国劳模和先进工作者表彰大会上,高阿莉被国务院授予“全国劳模光荣称号。