语文人教版四年级下册22课、牧场之国
22、牧场之国
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
荷兰简介：
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
郁金香是荷兰的国花、品种达200多个。
除郁金香外，还有水仙，风信子……每年的三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界、当之无愧的鲜花王国。
一、自读提示，导入新课。
1、有感情地朗读课文。
2、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
3 、学习文中的重点词。
二初读课文，了解内容。
1、认读词语，读准字音。
牧场镶嵌骏马毛毡膘(biao )肥体壮
吆喝公爵牲畜牛犊辽阔无垠( yin ）
呼噜圈里哞（mou)哞声仪态端庄悠然自得2、给文中的多音字，注音组词
模{ 圈{
3、想想课文主要写了什么？
在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人们也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐之美。
四、品读课文，体会情感。
课文四次讲到“这就是真正的荷兰”作者介绍的真正的荷兰是什么样子的什么样子的？
交流汇报
第一次真正的荷兰
交流汇报
第二次真正的荷兰：碧绿色草地上有成群的骏马，他们膘肥体壮，成了原野的主人。
交流汇报
第二次真正的荷兰：
交流汇报
第二次真正的荷兰：碧绿色草地上有成群的骏马，他们膘肥体壮，成了原野的主人。
交流汇报
第三次真正的荷兰：
交流汇报
第三次真正的荷兰：在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡，长毛山羊安闲自在。
交流汇报
第四次：真正的荷兰：
交流汇报
第四次：真正的荷兰：傍晚有人驾驶船默默挤奶，车船离去又是一片平静。
五、总结全文，升华情感。
1、小结。
2、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到了牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调，这就是真正的荷兰呢？
22、牧场之国
板书：
水之国
花之国
牧场之国{牛、羊、马、人}悠然、有序的生活
在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人们也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐之美。
四年级下册《牧场之国》课文原文
四年级下册《牧场之国》课文原文四年级下册《牧场之国》课文原文《牧场之国》这篇四年级语文课文中美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前。
下面小编为四年级师生整理了课文《牧场之国》，希望大家有所收获！牧场之国荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天。
远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
作者卡尔·恰彼克简历：卡尔·恰彼克(1890～1938)，又译为卡雷尔·恰佩克，捷克小说家兼剧作家。
他自幼喜欢文艺，14岁即发表诗作。
一生经历丰富，著述浩瀚，写作涉及多种领域。
语文人教版四年级下册22 牧场之国
22* 牧场之国教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
课文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
教学目标：1.认识文中生字词。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备：课前动员学生查阅有关荷兰的图片及相关资料。
课时安排：1课时教学过程：一．激趣导入，明确目标。
1.激趣导入。
(1)出示艳丽的郁金香图片，导入。
(2)引导学生汇报课前收集的有关荷兰的资料。
(3)简介荷兰。
2.明确自学要求。
(1)自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
(2)再读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象？二．粗读课文，感知大意。
1.出示新词语，小组合作学习生字词。
2.集体交流：“牧场之国”给你留下了什么印象？三．自读自悟，赏析重点。
1.抓重点，合作探究。
(1)小组合作学习2—4自然段，思考：这里的牲畜生活得怎么样？学生比赛朗读，读出这种“悠然自得”“无忧无虑”的感觉。
(2)赏析重点句子：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”这里作者用了拟人的手法，把牛当作人来写，牛犊像贵妇人，仪态端庄，老牛好像牛群的家长，无比尊严，这辽阔的大草原就是他们的家，这是一幅多么生动、温馨的画面。
“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
”它们指谁？为什么说它们是这里的主人？2.品读体验。
白天的牧场是一首感情浓郁，韵律和谐的诗，夜晚的牧场又会是怎样的呢？(1)品读第5自然段，画出认为写得好的句子。
四年级下册语文第22课牧场之国教学分析
四年级下册语文第22课《牧场之国》教学分析1、课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。
2、本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。
再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上交流。
在学生交流读书收获时，可以先从理解内容入手，说说“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，教师适时作有感情朗读指导。
然后教师要继续引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。
然后再从写法上指导，“你喜欢文中的哪些语句，为什么?”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。
3、文章语言生动，意境开阔优美，适合学生朗读：教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。
4、做好语言、知识的积累：本课虽是阅读课文，但有些语段采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，可以让学生把自己喜欢的语段自觉摘抄。
还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。
四年级下册语文第22课《牧场之国》教材分析【教学内容】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
人教版四年级下册22牧场之国(完美版)ppt课件
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6
极目远眺：眼睛极力向远处看。
悠然自得：悠闲的样子。这里指绵羊生活在草原上快乐 无忧，舒适满足。
辽阔无垠：宽阔的没有边际。
吆喝：大声喊叫。
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7
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。本课 用来形容牛犊。 造句：满池的荷花好像？的女子，亭亭 玉立。
膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。本课形容马的身体 肥壮结实。 造句：那些牛都是？，肚儿溜圆。
默默无言：不声不响，闭口无言。本课指挤奶的人保持 安静不说话。 造句：他？地为大家工作。
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10
交流分段情况
全文共有5个自然段，可分为三段。
第一部分(第1自然段)：总述荷兰是牧场之国。 第二部分(第2－4自然段)：先介绍白天牧场的景象。 第三部分(第5自然段)：再写夜晚牧场的景象。
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示_例__：__四__周__全__是__丝__绒__般__的__碧__绿__草__原__和__斑__点__般__的__黑__白__两__色__的_ 花牛。
光。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序写的。
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2.荷兰牧场有什么特点？从哪些地方可以看出来？
荷兰牧场白日辽阔无际、宁静和谐，夜晚祥和寂静、神秘
含蓄。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样
的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的
绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的
hè(吆喝、喝彩)
精选ppt课件
5
理解词语
镶嵌： 将一物体嵌在另一物体中。本课指运河和低地
交错排列着。
造句：月亮像一颗稀有的珍珠，？在天上。 遮掩： 掩蔽；覆盖。本课指深草覆盖住了运河。
语文人教版四年级下册22 牧场之国教材分析
牧场之国教材分析教学目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4、分组讲解四次“这就是真正的荷兰”,感受荷兰独特的牧场风光。
5、体会本文的写作方法。
教学准备教师和学生：搜集有关荷兰牧场的风光图片和资料。
教材简析《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
本课教学的重点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
本课教学用1课时。
解读与提示＊第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。
作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。
学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。
读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。
＊第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。
骏马成群，飞驰而去，和第2段的宁静形成鲜明对比。
在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。
学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住“成群”“剽悍强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和生活实践，享受自由的乐趣。
＊引导学生想象这一段所描绘的情景，体会这没有人打扰的安闲“王国”。
四年级下册语文课件-第22课 牧场之国｜ 人教版(新课程标) (共30张PPT)
2、理解课文内容，想象画面，感 受异国风光。
3、感情朗读课文，体会作者对荷兰 的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向 往之情。
阅读提示
在咱们的地球上，有一 个绿水幽幽鲜花盛开的美丽 国度，就是有着水之国、花 之都美誉的——荷兰，它还 是一个牧场之国。
1、用自己喜欢 的方式读课文，把喜 欢的词句画下来再读 一读。
2、小组合作，概括出 课文的主要内容。
碧绿草原，黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天，牛羊歇息
诵读体验
用自己喜欢的方式 读课文，把自己特别喜 欢的段落多读几遍。想 想读懂了什么，还有哪 儿没有读懂。
你从哪些 地方体会到牧 场是动物们的 自由王国？
成群的马郡，匹匹膘肥体壮。除了 深深的野草遮掩着的运河，没有什么能 够阻拦它们飞驰到远方。
老牛好似牛群的家长，无 比尊严。极目远眺，四周全是 丝绒般的碧绿草原和黑白两色羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着， 像是对什么表示赞许。
以解说员的 角色，向游人介 绍你最喜欢的那 方面的内容。
阅读资料袋、 观看下面图片、 展开想象， 完成课后练笔。
我的祖国真是个美丽的地方。
______________________________
荷兰牧场
荷兰的运河
荷兰风车 荷兰风车
郁金香的国度——荷兰
根据课文内容和阅读 的相关资料，展开想象， 把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
______________________________
荷兰是“牧场之国”。
______________________________
新课标人教版小学四年级语文下册：22 牧场之国PPT、优质教学课件
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能
；孩子们没有
；吃的是
，菜
鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子
用心，表达了“我”得知真相后的感激之 情。
二、教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品 质和对我这位残疾人深深的感激之情。 三、教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的 深深的感
激之情。
四、教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 五、教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间：一课时
二、初读课文，了解课文大意 1. 自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是 前鼻
音。）
2. 再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩 子的
故事。）
3. 抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后 讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个 时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大 劳动人 民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有） 2.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情 心、淳朴 ……） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚 淳朴，他们 不是穷人！
人教版小学语文《牧场之国》课文原文及赏析
人教版小学语文课《牧场之国》课文原文及赏析《牧场之国》课文原文：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白相间的奶牛悠闲地吃着草，有的站立不动，仿佛正在思考什么。
成群的骏马在草原上奔驰，白色的羊群在绿色的草地上悠闲地吃着草。
当夕阳西下，夜幕降临，家畜纷纷回到圈里，沉睡的牧场安静下来。
只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
赏析：
这篇课文以简洁而生动的语言描绘了荷兰的独特风貌和田园风光。
首先，作者通过“水之国，花之国，也是牧场之国”的描述，概括了荷兰的地理特征和自然景观。
在具体的描绘中，作者选取了荷兰牧场的典型场景：黑白相间的奶牛、奔驰的骏马、白色的羊群，这些生动的形象构成了荷兰牧场的生动画面。
作者运用拟人的手法，描绘奶牛“仿佛正在思考什么”，增加了画面的趣味性和生动性。
课文中的色彩对比也非常鲜明，如“绿色的低地”与“黑白相间的奶牛”，“白色的羊群”与“绿色的草地”，这种色彩的对比使得画面更加丰富和立体。
最后，作者通过描绘夜晚牧场的宁静和远处灯塔的微弱光芒，营造出一种宁静、祥和的氛围，使读者感受到荷兰牧场的宁静之美。
总的来说，《牧场之国》这篇课文以其生动的语言和细腻的描绘，展现了荷兰牧场的独特魅力和田园风光，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的宁静和美丽。
同时，也通过对荷兰牧场生活的描绘，传达出了人与自然和谐相处的主题。
四年级下册语文第22课牧场之国词语盘点
四年级下册语⽂第22课牧场之国词语盘点 四年级语⽂下册第22课《牧场之国》从“牧场之国”的⾓度来展现荷兰的独特风情的。
店铺为四年级师⽣整理了《牧场之国》课⽂词语盘点，希望⼤家有所收获! 四年级下册语⽂第22课《牧场之国》课⽂词语盘点 【仪态端庄】 指神情举⽌、姿态风度端正庄重。
【镶嵌】 把⼀物体嵌⼊另⼀物体内，这⾥指运河和低地交错排列着。
【悠然⾃得】 指悠闲的样⼦，内⼼感到⾮常满⾜。
指绵⽺⽣活在绿⾊草原上，快乐⽆忧舒适满⾜。
【吆喝】 ⼤声喊叫。
这⾥指⼈与动物全都低声细语，可见环境的寂静。
【近义词】 专注──专⼼ 仪态──仪表 端庄──庄重 ⽆垠──⽆边 安闲──悠闲 欣赏──观赏 悠悠⾃得──怡然⾃然 【反义词】 端庄──随便 微弱──强烈 恢复──继续 四年级下册语⽂第22课《牧场之国》课⽂ 荷兰，是⽔之国，花之国，也是牧场之国。
⼀条条运河之间的绿⾊低地上，⿊⽩花⽜，⽩头⿊⽜，⽩腰蓝嘴⿊⽜，在低头吃草。
有的⽜背上盖着防潮的⽑毡。
⽜群吃草时⾮常专注，有时站⽴不动，仿佛正在思考着什么。
⽜犊的模样像贵夫⼈，仪态端庄。
⽼⽜好似⽜群的家长，⽆⽐尊严。
极⽬远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和⿊⽩两⾊的花⽜。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿⾊的低地镶嵌在⼀条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远⽅。
辽阔⽆垠的原野似乎归它们所有，它们是这个⾃由王国的主⼈和公爵。
在天堂般的绿⾊草原上，⽩⾊的绵⽺，悠然⾃得。
⿊⾊的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表⽰赞许。
成千上万的⼩鸡，成群结队的长⽑⼭⽺，在见不到⼀个⼈影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们⾃⼰的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有⼈驾着⼩船过来，坐上⼩板凳，给严肃沉默的奶⽜挤奶。
⾦⾊的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着⼜是⼀⽚寂静。
在这⾥，谁都不叫喊吆喝，⽜脖⼦上的铃铛也没有响声，挤奶的⼈更是默默⽆⾔。
语文人教版四年级下册22.牧场之国
22.牧场之国教学目标：1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点：重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点：让学生明白课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？教学准备：课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。
课时安排：1课时教学过程一、谈话导入，激发情趣。
1.谈话导入。
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？(请两三名同学交流有关荷兰的图片或资料。
）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!2.板书课题，齐读课题。
3.荷兰为什么被称之为“牧场之国”呢？4.今天，我们就去荷兰游览一下，去感受正在的荷兰。
二、初读课文，初步领略“牧场之国”的魅力。
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”？2.初读课文，把握主线。
为什么荷兰被称为“牧场之国”呢？现在请大家轻声的读课文，读完后把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来，再读一读，充分的体会一下。
3.交流反馈。
谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子？生读，师相机指导。
三、诵读体验，感悟写法。
1.交流（重点欣赏这几句）：1）.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”2）.“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
”3）.“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
”4）.“辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。
”5）.“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马坊的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
”2.小结：作者用拟人的手法，让我们感受到牛、马、猪、羊把这天堂般的绿色草原、丝绒般的碧绿草原当成了自己的家，自己的王国，让我们感受到它们在这里生活的如此怡然自得、惬意舒畅，怪不得作者会发出感叹：“这就是真正的荷兰!”（再次齐读这句话）怪不得作者会赞叹荷兰是“牧场之国”!（再次齐读课题）四、布置作业。