环境生态学---第十章捕食的性质
环境生态学---第二十章 收获理论
T2 渔业(yúyè)和捕鲸业
要点
渔业
大洋(dàyáng)生产 力
海洋一直为我们(wǒ men)人类提供丰富的食物资源。现在全球渔获量
约1亿吨，其中一小部分并不直接被人类消费，而是用做 动物饲料。
与陆地系统相比，大洋是生产力很低的生境。大陆架生产力 较高，但全球单位公顷渔获量很低，部分是因为大洋区极低 的生产力，部分是由于渔获物处于食物链高营养级，其生产 效率很低。
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配额(pèi é)限制
在一定时期，可通过控制配额（收获对象生物量或个体数 量），限制收获。配额控制允许收获者在每一季节或每年收 走一定数量的猎物。配额限制通常应用于海洋渔业来获得 MSY，但成功例不多。这表明配额限制实际上很冒险，有可 能导致(dǎozhì)过捕，甚至种群灭绝。
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Related topics
Populations and population
Density and density
structure (H1)
dependence (H3)
Natality, mortality and Population dynamics –fluctuations,
growth (H2)
相关(xiāngguān) 主题
种群(zhǒnɡ qún)和种群(zhǒnɡ qún)结构（H1）
密度和密
度制约（H3）出生率、死亡率和种群增长（H2） 种群动
态——波
动、周期和混沌（H4）
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T2 FISHING AND WHALING
Key Notes
Fisheries
The seas have historically provided a valuable food source to human populations. The current global fish catch is about 100 million tons, although a substantial minority of this is not used for direct human consumption, but as an animal feed source.
环境生态学复习资料
环境生态学复习资料《环境生态学》教学内容•第一章 绪论•第二章 生物与环境•第三章 生物圈中的生命系统（种群生态学、群落生态学）•第四章 生态系统生态学•第五章 生态系统服务•第六章 退化生态系统及其修复、生态工程（教材中第六、八章合并，课外内容）•第七章 生物毒理与生物富集（教材中第七章部分内容）•第八章 生态管理、生态影响评价、生态规划、生态监测（教材中第九章、第七章部分）•第九章 全球环境变化与可持续发展（教材中第十章、课外内容）掌握内容第一章 绪论1生态学概念及研究对象。
生态学定义：研究生物与周围环境（生物、非环境环境）之间相互关系的科学。
研究对象：生物个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
生命支持系统：是指地球上生命系统生存所需要的某些必要的条件，主要包括大气圈、水圈、岩石圈和能量。
2.生态圈：生物圈与生命支持系统的统一体,是地球上全部生物和与之发生相互作用的环境的总和，包括生物圈和生命支持系统两大部分。
3.人类社会的发展与环境问题的产生及演变：人类社会初期阶段的人与环境：人类进化过程中的重要事件：700万年前人科的起源两足行走的猿类物种“适应辐射”250万年前人属的起源和现代人的起源现代人的进化活动可能发生在50万年到3.4万年前之间标志现代文明的文字出现在大约6000年前农业社会与人类对自然环境的开发现代工业文明对环境的冲击与破坏4.环境生态学的概念 。
定义：研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。
是生态学和环境科学的交叉学科。
5.环境科学的研究内容 。
①人类与其生存环境的基本关系。
②污染物在自然环境中的迁移、转化、循环和积累的过程及规律。
③ 环境污染的危害。
④ 环境质量的调查、评价和预测。
⑤ 环境污染的控制与防治。
⑥自然资源的保护与合理使用。
⑦ 环境质量的监测、分析技术和预报。
⑧ 环境规划。
⑨ 环境管理。
第二章 生物与环境1. 物种（种）的概念，其内在因素。
大学第十章微生物生态学题库汇总
------------------------------------------------------------精品文档-------------------------------------------------------- 第十章微生物生态学单项选择题1.知识点：1(生态系统) 难易度：容易认知度：识记地球被科学家划分为4个圈，不包括下列哪一项( )。
选项A）土壤圈选项B）大气圈选项C）水圈选项D）岩石圈答案：A2.知识点：1(生态系统) 难易度：容易认知度：识记生态圈中，起着主导作用的是( )。
选项A）大气圈选项B）生物圈选项C）水圈选项D）岩石圈答案：B3.知识点：1(生态系统) 难易度：容易认知度：识记生物循环的特点是( )。
选项A）运转较缓慢选项B）可循环性选项C）运转迅速）以上均是D选项．答案：C11. 知识点：1(生态系统) 难易度：适中认知度：理解( ) 。
生态系统结构不包括下面哪一个方面选项A）外源能选项B）生物关系选项C）营养循环选项D）能量代谢答案：D12. 知识点：1(生态系统) 难易度：适中认知度：认知( ) 。
生物在生态系统物质循环中扮演着重要作用，但不包括选项A）生产者选项B）消费者选项C）分解者选项D）固定者答案：D13. 知识点：1(生态系统) 难易度：较难认知度：认知( ) 。
微生物生态系统自身的特点不包括选项A）微环境选项B）稳定性选项C）协调性选项D）适应性答案：C认知度：理解难易度：较难) 生态系统1(知识点：14.( ) 。
成熟的生态系统的平衡特点是选项A）生产者、消费者、分解者比例相同选项B）物质循环与能量循环协调畅通选项C）系统的输入和输出在比例上合理选项D）物质循环与能量循环大致相等答案：B15.知识点：2(微生物在自然界中的分布) 难易度：容易认知度：理解。
)土壤中三大类群体微生物以数量排序为(选项A）细菌＞放线菌＞真菌）细菌＞真菌＞放线菌B选项C选项）放线菌＞细菌＞真菌选项D）真菌＞细菌＞放线菌A答案：难易度：容易认知度：理解2(16.知识点：微生物在自然界中的分布) )。
李博《生态学》课后部分习题答案
1．如何理解生物与地球环境的协同进化？生物依赖于环境，只有适应了环境生物才能生存并进化；同时，环境又靠生物来维持与调控；生物与环境是相互依存的。
2．试述生态学的定义、研究对象与范围。
生态学的定义：生态学是研究生物及环境间相互关系的科学。
研究对象与范围：从分子到生物圈都是生态学研究的对象。
3．现代生态学的民展趋势及特点是什么？研究对象的层次性更加明显，向宏观与微观两极发展；研究手段的更新；研究范围的扩展；国际性是其民展趋势。
4．简述经典生态学的几个学派及其特点法瑞学派：重视群落研究的方法，用特征种和区别种划分群落的类型，建立了严密的植被等级分类系统。
北欧学派：重视群落分析、森林群落与土壤pH值关系。
英美学派：重视群落的动态，从植物群落演替观点提出演替系列、演替阶段群落分类方法，并提出了演替顶极的概念。
苏联学派：注重建群种与优势种，建立了一个植被等级分类系统，并重视植被生态、植被地理与植被制图工作。
5．简述生态因子的概念及生态因子作用的一般特征。
生态因子：指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。
生态因子作用的一般特征：综合作用；直接和间接作用；主导因子作用(非等价性)；不可替代作用和补偿作用；阶段性作用。
6．关于生态因子的限制性作用有哪些定律？限制因子：限制生物生存和繁殖的关键性因子就是限制因子。
主要有以下两个定律：A．Leibig最小因子定律：生物的生长取决于处在最小量食物的量；不少学者对此作了两补充：这一定律只适用于稳定状态；要考虑各生态因子之间的相互作用。
B．Shelford耐性定律：生物的生存与繁殖要依赖于某种综合环境因子的存在，只要其中一项因子的量(或质)不足或过多，超出了某种生物的耐性限度，则使该物种不能生存，甚至灭绝。
应作几点补充：生物能够对一个因子耐受范围很广，而对另一个因子耐受范围很窄；对所有因子耐受范围很宽的生物一般分布较广；在一个因子处于不适状态时，对另一个因子耐受性会受影响；生物不同生长阶段对生态因子的耐受范围不同，繁殖往往是敏感期；生物实际并不是在某一特定环境因子最适范围内生活，可能有其它更重要的因子在起作用。
环境生态学课程教学大纲
《环境生态学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：环境生态学英文名称：Environmental Ecology课程类别：专业基础课学时：48学分：3.0适用对象: 环境科学专业考核方式：闭卷考试二、课程简介环境生态学属于环境科学、环境工程等专业本科生的专业方向课。
环境生态学是生态学的一个分支，是伴随着环境问题的出现而产生和发展的新兴的综合性学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学。
该课程注重生态学基本原理与实际应用的结合，介绍了生态学的基本理论，重点介绍生态系统生态学；阐述了生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及可持续发展理论等。
三、课程性质与教学目的通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的基本概念，环境生态学的形成过程及发展趋势，环境生态学的研究内容，理论，研究方法及实际应用。
了解受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，掌握生态系统管理和可持续发展理论。
在认识和掌握生态学的基本规律的基础上，能够运用生态学理论，保护和合理利用自然资源，治理被污染和被破坏的生态环境，恢复和重建受损的生态系统，实现保护环境与发展经济的协调，以满足人类生存和发展的需要。
四、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求1.掌握环境生态学、生态学的概念；2.了解环境生态学、生态学产生的背景和发展过程；3.理解环境生态学与其他关联学科的关系；4.熟悉环境生态学、生态学的研究对象和研究方法。
（二）教学内容第一节环境生态学的定义及其形成与发展1．主要内容：环境问题的产生与演变，环境生态学的定义及其发展。
2．基本概念和知识点：环境生态学，人类社会的发展与环境问题的产生及演变，环境生态学的形成与发展。
3．问题与应用（能力要求）：认识当今世界环境问题产生的根源。
第二节环境生态学的研究内容与学科任务1．主要内容：环境生态学的研究内容与学科任务；2．基本概念和知识点：环境生态学的研究内容、环境生态学的学科任务及发展趋势；3．问题与应用（能力要求）：了解环境生态学的主要研究内容与任务。
生态学名词解释
演替顶极 演替系列 阳生植物 营养级
营养结构 优势种
有害生物
有效积温
郁闭度 原生性自然资 源 原生演替
原始合作
再循环
噪声 正反馈 直接排序 植被型
植被型组 指示生物法 种间竞争 种间相互作用 种群
种群大爆发 种群大小 种群的J型增 种群的逻辑斯 谛增长
K-对策 阿里规律
阿利氏定律 阿伦规律 阿朔夫规律
半效应浓度 半致死剂量 半致死浓度 半致死时间 伴生种
伴随种 饱和差 贝格曼规律 背景值
边缘效应
表型可塑性 捕食 捕食性食物链 草原生态系统 层间植物
产量 超冷 成层现象
尺度 初级生产
初级生产力 垂直地带性 春化作用
次级生产 次生演替 粗密度 存在生态位 大气圈 大气污染 单位栖息空间 等位基因 叠加作用 顶极群落
水体污染
水体自净
酸雨 同化效率 同资源种团
投影盖度
土地处理系统 土壤净化
土壤污染
土壤质地 纬度地带性 纬向地带性 温室效应 稳态 无土栽培 物候现象 物质循环
物种多样性
物种丰富度 系统 系统的整合特 性 先锋物种 现存量 限制因子原理
相对密度 相对湿度
相对湿度 相对重量 消费者 协同进化
胁迫
信息素
密度 密度比 密度调节 耐受性定律
耐性范围
内禀增长率
内调节 拟寄生 年龄锥体
农业生态系统 农业生态学
偶见种或罕见 种 排序 偏利
频度 频率 气候循环 嵌块体 乔丹规律 趋同适应
趋异适应
群丛 群落的垂直结 构 群落的水平结 构 群落交错区 群落净生产力 群落生态学 群落外貌 群落稳定性
《环境生态学》试题集
《环境生态学》综合练习一、名词解释1.环境生态学：2.生态规划（广义）：3.群落的水平结构：4.土壤肥力：5.r-选择：6.能量流动：7.生态因子的不可替代性8.K-选择：9.须氧污染物：10.生物种群环境容量：11.污染物质环境容量12.生态因子：13.群落的垂直结构：14.物质循环：15.酸雨：16.生态因子的直接作用规律：17.生物多样性：18.湿地生态系统：19.光饱和点：20.生态型工业：21.间接生态因子：22.生态监测：23.光补偿点：24.群落的交错区：25.功能区划：26.食物链加环延长：27.生物种群：28.相互依存相互制约规律：29.人为干扰：30.平行食物链相接：31.限制因子：32.协同进化：33.群落：34.环境质量的生态评价：35.光周期性：36.利比希最小因子定律：37.物质循环再生利用规律：38.生态破坏：39.谢尔福德耐性定律：40.动态平衡规律：41.边缘效应：42.温度三基点：43.耐性限度：44.反馈调节规律：45.生态位：46.自然保护：47.环境资源有效极限规律：48.温室效应：49.优势种：50.生态工程：51.生态系统的营养结构：52.正反馈：53.互利共生：54.负反馈：55.食物链：56.沉积循环：57.生态幅：58.食物网：59.初级生产：60.环境污染：61.主导因子定律：62.生态金字塔：63.系统功能综合性：64.生态因子相互作用定律：65.群落的演替：66.生态平衡：67.生态因子综合作用定律：68.顶级群落：69.生态失调：70.间接生态因子：71.次生演替：72.能量流动：73.农林牧复合生态工程：74.指示生物75.平行食物链连接76.食物链加环77.光补偿点78.光饱和点79.光周期性80.温周期现象81.物候82.物候期83.限制因子84.利比希最小因子定律85.耐性限度86.生态幅87.主导因子88.主导因子定律89.协同作用90.不可替代性91.综合作用规律92.DO93.COD94.BOD95.治污生态工程96.二、选择题1.红橙光的主要生态效应是。
环境生态学ppt
the scientific study of the interactions that determine the distribution and abundance of organisms (Krebs, 1994)
生态学（Ecology）定义
科学的自然史-英国生态学家-埃尔顿(Charles Elton, 1927) 生态学是研究生物的形态、生理和行为上的适应性的科学—
前苏联-克什卡洛夫（Кашкаров ，1945） 生态学是研究有机体的分布和多度的科学—澳大利亚-安德
列沃斯（Andrewartha, 1954） 生态学是研究决定有机体的分布与多度的相互作用的科学-
传统的生态学要在有机体（Organism）、 种群（Population）、群落（Community） 和生态系统（Ecosystem）水平上探索生命 系统的奥秘。因此，生态学是以生物个体、 种群、群落和生态系统甚至是生物圈 （Biosphere）作为它的研究对象。
生态学的层次
分细组器个种群生生 子胞织官体群落态物
生态学的发展史
生态学的萌芽时期（公元16世纪以前） 生态学的建立时期（公元17世纪至19世纪） 生态学的巩固时期（20世纪初至20世纪50年代） 现代生态学时期（20世纪60年代至今）
生态学的萌芽时期
以古代思想家、农学家对生物环境相互关系的朴 素的整体观为特点。
生态学的建立时期
欧洲文艺复兴时期开始，欧洲科学探索活动再度 兴起，崇尚科学调查与科学实验。一些生态学的 理论开始形成。生态学达到一呼即出的境地。 1866年Heackel 提出Ecology一词，并首次明确 生态学的定义。
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广义捕食则包括动物以植物为食的现象 （植食）以及茅膏菜、捕蝇草、瓶子草、猪 笼草和狸藻等少数植物捕捉昆虫将其消化以 吸取含氮物质的情况。
Carnivores and herbivores
Predators can be categorized as (i) herbivores which consume plant tissue, (ii) carnivores which food in animal tissue and (iii) omnivores which feed on both. The difference between animals and plants as prey types required different physiological and behavioral adaptations, and has lead to repeated evolutionary divergence between carnivorous and herbivorous lineages.
捕食者对猎物 种群大小的 影响
捕食者和寄生者是否能够调节其猎物种群的大小 呢？这一问题并不像看上去的那么简单。有两种 主要观点：（i）任一捕食者的作用，只占猎物种 总死亡率的很小一部分，因此去除捕食者对猎物 种仅有微弱效果；（ii）捕食者只是杀死了对象 种中即将死亡的个体，所以最终对猎物种群大小 没有影响。然而，在一些例子中确有明显证据表 明捕食者对猎物数量有重要影响。
J1 捕食的性质
要
捕食的定义
点
捕食可i）典型的捕食者， 在袭击猎物后迅速杀死而食之；（ii）草食者， 只消费对象个体的一部分；（iii）寄生者，与单 一对象个体（寄生）有密切关系，通常生活在寄 主的组织中。
捕食
一个物种的成员以另一物种成员 为食,被捕食者常常被杀死.
猎物呢？
Lotka-Volterra predator-prey model
The Lotka_Volterra predator-prey model is a simple mathematical model representing the interaction between predators and their prey. It makes three simplifying assumptions: (i) there is only one predator and one prey species involved in the interaction; (ii) prey numbers increase if the number of predators falls below a threshold and decrease if there are more predators; and (iii) predator numbers increase if the number of prey rises above a threshold and decrease if there are fewer prey. This simple model makes an interesting prediction: predator and prey populations will tend to cycle, as is observed in natural predatorprey dynamics.
泛化种和 特化种
捕食者随其摄取猎物的数量多少而变化，某些捕 食者是特化种，而另一些是泛化种。一般来说， 寄生者比典型捕食者更为特化、而草食者比肉食 者更为特化。
健壮的肉食者
新西兰美利诺羊
The impact of predators on prey
population size
Do predators and parasites regulate the population size of their prey? This is not as simple q question as it may appear. There are two main issues: (I) the effect of any one predator may only be a small component of the total mortality causes affecting a prey species, so removal of the predator will have only a minor effect; (ii) predation may kill animals which were going to die anyway, so there will be no impact on the final prey population size. However, in a number of cases there is clear evidence that predators have a considerable impact on prey numbers.
肉食者和 草食者
捕食者可以划分为（i）消费植物组织的草食者，（ii） 摄食动物组织的肉食者和（iii）既摄食植物组织也摄 食动物组织的杂食者。动物、植物食性的差异需要不 同的生理和行为适应，从而导致肉食者与草食者世系 之间反复的进行分歧。
Generalists and specialists
Predators vary in the number of species of prey they will feed on, with some species being specialists, whilst others are more generalist. Generally, parasites tend to be more specialist than true predators and herbivores tend to be more specialist than carnivores.