高考专题辅导古代诗歌鉴赏之表达技巧
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江苏省南通中学 高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
间接抒情:寓情于景(或物) 间接抒情:寓情于景(或物)
好雨知时节,当春乃发生. 好雨知时节,当春乃发生. 随风潜入夜,润物细无声. 随风潜入夜,润物细无声. 写景之中包含着对春雨的喜悦之情 柳永的"今宵酒醒何处,杨柳岸, 柳永的"今宵酒醒何处,杨柳岸, 晓风残月" 场景描写之中, 晓风残月",场景描写之中,寄寓 着诗人的离愁别恨. 着诗人的离愁别恨.
实 虚
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
比喻,象征, 比喻,象征,夸张等
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闺意献张水部朱庆馀
洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑. 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑. 妆罢低声问夫婿;画眉深浅入时无? 妆罢低声问夫婿;画眉深浅入时无?
[ 注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎 注释] 张籍,以试探底细的诗. 张籍,以试探底细的诗.
巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又 充满希望的心理, 充满希望的心理,写自己应试前紧张而又 希望得到赏识的心态. 希望得到赏识的心态.
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
比喻,象征, 比喻,象征,夸张等 咏 柳
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(贺知章) 贺知章)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦. 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀. 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
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一,分析下列名句的主要艺术手法
1),国破山河在,城春草木深. ),国破山河在,城春草木深. 国破山河在 杜甫《春望》 (杜甫《春望》) ),桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情. 桃花潭水深千尺, 2),桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情. 李白《赠汪伦》 (李白《赠汪伦》) ),两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天. 两个黄鹂鸣翠柳, 3),两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天. 杜甫《绝句四首》 (杜甫《绝句四首》)
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赠汪伦
(李
白)
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声. 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声. 桃花流水深千尺,不及汪伦送我情. 桃花流水深千尺,不及汪伦送我情.
三,四句抒情.作者把桃花潭水深与情深 四句抒情. 结合起来, 比物的手法, 结合起来,以 比物的手法,形象地表达了真挚 纯洁的深情.妙在"不及" 纯洁的深情.妙在"不及",好在不用比喻而 采用比物的手法,变无形的情谊为生动的形象, 采用比物的手法,变无形的情谊为生动的形象, 空灵而有余味,自然而情真. 空灵而有余味,自然而情真.
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
烘托
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如《秦罗敷》中借"行者""少年"等的反 秦罗敷》中借"行者""少年" ""少年 蝉噪林愈静, 应来烘托秦罗敷惊人的美貌; 应来烘托秦罗敷惊人的美貌;如"蝉噪林愈静, 鸟鸣山更幽" 僧敲月下门""月出惊山鸟" ""月出惊山鸟 鸟鸣山更幽","僧敲月下门""月出惊山鸟" 等以闹衬静.再如《琵琶行》中三次写江中之月, 等以闹衬静.再如《琵琶行》中三次写江中之月, 分别烘托了琵琶声的美妙动听, 分别烘托了琵琶声的美妙动听,引人入胜和人物 凄凉,孤独,悲伤的心情. 凄凉,孤独,悲伤的心情.
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乐(哀)景哀(乐)情 景哀(
《谢亭送别》唐代谢诨 谢亭送别》 劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流. 劳歌一曲解行舟,红叶青山急水流. 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼. 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼.
上联以"红叶青山"这样亮丽诗意的景色, 上联以"红叶青山"这样亮丽诗意的景色, 反衬诗人离愁别恨. 姜斋诗话》 反衬诗人离愁别恨.《姜斋诗话》说:"以 乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐. 乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐.
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比喻,象征, 比喻,象征,夸张等
《石灰吟》 石灰吟》
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千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲. 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲. 粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间. 粉身碎骨浑不怕, 本诗运用了象征的手法,借物喻人,咏 本诗运用了象征的手法,借物喻人, 物言志.表面上写石灰,实际上写人, 物言志.表面上写石灰,实际上写人,写自 将物性与人格巧妙地融为一体, 己.将物性与人格巧妙地融为一体,形象地 表达了自己以石灰为榜样的高尚情操. 表达了自己以石灰为榜样的高尚情操.
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
直接抒情
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登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者. 念天地之悠悠,独怆然而涕下.
诗句开门见山, 直叙登上高台后, 诗句开门见山, 直叙登上高台后, 前不见古人,后不见来者" "前不见古人,后不见来者"的怆凉意 这意境引发了诗人感时伤事的情怀, 境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀, 想着天地悠悠之大,而人之渺小, 想着天地悠悠之大,而人之渺小,不禁 独怆然而涕下" "独怆然而涕下".
早春新叶萌发, 诗人在一阵惊喜中忽发奇 早春新叶萌发,诗人在一阵惊喜中忽发奇 早春新叶萌发, 早春新叶萌发, 想,是春姑娘用她那双灵巧的手,摆弄那富有 是春姑娘用她那双灵巧的手, 想,是春姑娘用她那双灵巧的手, 摆弄那富有 是春姑娘用她那双灵巧的手, 灵性的剪刀,裁出那片片细叶的吧! 比喻使描 灵性的剪刀,裁出那片片细叶的吧!比喻使描 灵性的剪刀,裁出那片片细叶的吧! 灵性的剪刀,裁出那片片细叶的吧! 写化实为虚,形象更生动了,情感更浓郁了. 写化实为虚,形象更生动了,情感更浓郁了. 写化实为虚,形象更生动了,情感更浓郁了. 写化实为虚,形象更生动了,情感更浓郁了. 如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征. 如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征. 如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征. 如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征.
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比喻,象征,夸张等 比喻,象征,夸张等
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如"天台一万八千丈,对此欲倒东南倾."(李白 天台一万八千丈,对此欲倒东南倾. 《梦游天姥吟留别》) 梦游天姥吟留别》 "白发三千丈,缘愁似个长"(李白《秋浦歌》). 白发三千丈,缘愁似个长" 李白《秋浦歌》 又如"三杯吐然诺,五岳倒为轻"(李白《侠客 又如"三杯吐然诺,五岳倒为轻" 李白《 行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重; 以五岳为轻来夸张侠客然诺之重; "轻言托朋友,面对九凝峰."(李白《箜篌谣》) 轻言托朋友,面对九凝峰. 李白《箜篌谣》 用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑. 用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑.
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高考专题辅导古代诗歌鉴赏表达 Nhomakorabea巧1
江苏省南通中学 高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
鉴赏其表达技巧
古代诗歌的艺术表现手法是多种多 样的. 抒情方式上 有直抒胸臆, 样的.在抒情方式上,有直抒胸臆,间 接抒情,间接抒情多为借景抒情, 接抒情,间接抒情多为借景抒情,托物 言志,借用典故,借古喻今等; 言志,借用典故,借古喻今等;在表现 手法上 有比兴,对比衬托,象征, 手法上,有比兴,对比衬托,象征,虚 实结合,动静相映等; 实结合,动静相映等;此外还有修辞方 法的运用. 法的运用.
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
间接抒情: 间接抒情:借景或借物抒情
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在我国古代诗歌中,松,竹,梅,兰,山石,溪流, 在我国古代诗歌中, 山石,溪流, 沙漠,古道,边关,落日,夜月,清风,细雨和微草等, 沙漠,古道,边关,落日,夜月,清风,细雨和微草等, 常常是诗人借以抒情的对象. 常常是诗人借以抒情的对象.
写春望所见:国都沦陷,城池残破, 写春望所见:国都沦陷,城池残破,虽然 山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍. 山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍."破" 使人触目惊心, 使人满目凄然. 使人触目惊心,"深"使人满目凄然.作者寄 情于物,托感于景,为全诗创造了气氛. 情于物,托感于景,为全诗创造了气氛.并且 19 此联对仗工整,圆熟自然. 此联对仗工整,圆熟自然.
这是一首借古讽今的怀古诗. 这是一首借古讽今的怀古诗.作者通 过赞颂楚霸王项羽的英雄气概, 过赞颂楚霸王项羽的英雄气概,谴责了宋王 朝仓皇南逃,不思北上的行为; 朝仓皇南逃,不思北上的行为;简洁而有意 颇显豪气. 味,颇显豪气.
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
联想和想象
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赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.
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高 考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之
用典:使语言精炼,内容丰富. 用典:使语言精炼,内容丰富.
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《绝句》 绝句》
生当作人杰,死亦为鬼雄. 生当作人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东. 至今思项羽,不肯过江东.
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表达技巧
虚实结合
写 作 技 巧
高考语文古代诗歌阅读《鉴赏古代诗歌表达技巧题的方法和步骤》
高考语文古代诗歌阅读《鉴赏古代诗歌表达技巧题的
方法和步骤》
无论是“表达方式”“修辞手法”，还是“表现手法”“结构技巧”，虽然答案的具体内容不同，但解题方法和步骤基本一致。
一、审题目。
1.题型：明考/暗考。
所谓明考，即题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。
所谓暗考，即题目中没有“艺术技巧”“修辞手法”等信息，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”等来提问。
对于明考题型，答题时围绕题目中给定的表达技巧组织答案即可。
对于暗考题型，答题时必须先点明使用了什么表达技巧，再结合相关语句展开分析。
2.角度：大/小。
大角度是指题目中给出的鉴赏角度不是具体的某一个，命题人往往用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”等设问。
小角度是指题目中给出了某一个具体的鉴赏角度，如“比喻”“对比”“托物言志”等。
对于大角度题型，答题时要综合考虑表达方式、修辞手法、表现手法等。
对于小角度题型，要精准答题，深度挖掘。
3.数量：多/少。
即要分清楚题干中的“一”与“些（多）”的区别。
如果题干中问“哪种”，那么只能答一种；如果题干中问“哪些”，则要多角度切入，不能少答。
二、解题步骤。
1.明技巧。
品读诗歌，明确诗歌含意，结合诗歌相关信息，明确运用的是哪种或哪些表达技巧。
2.释运用。
结合具体句子，说明诗歌是如何运用这种或这些表达技巧的。
3.析作用（效果）。
分析表达技巧在形象塑造、意境营造、结构安排、情感表达等方面的作用。
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之表达技巧
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之表达技巧01 考点解读古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
02 考查方式鉴赏表达技巧命题方式通常有：1、请分析颔联的艺术特色。
2、请从修辞的角度赏析尾联。
3、某联在全诗中起到什么作用？03 技巧点拨诗歌的表达技巧往往表现在以下几大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。
记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒情手法有：1.借景或借物抒情。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。
2.寓情于景(或物)，情景交融。
这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
3.直接抒情。
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
4.托物言志。
托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
5.托物寓理。
一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
高考语文专题复习 古代诗歌鉴赏 鉴赏表达技巧教案
高考语文第一轮复习教案：古代诗歌鉴赏·鉴赏表达技巧一、表达技巧简介古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。
概括起来说，大致可以分为以下几类：1．运用表达方式的技巧在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。
在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。
描写，有正面描写和侧面描写之别。
在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。
换个角度，有实写、虚写之说。
抒情有直接抒情和间接抒情两种。
李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。
而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。
2．运用表现手法的技巧古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。
例1：绝句二首（其二）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。
诗的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。
你看：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像一团团燃烧着的旺火，多么灿烂。
以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生辉；以山青衬光的红艳，青与红相互斗丽。
一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白；一个“欲”字，则以拟人化赋花朵以动态，使之摇曳而多姿。
看来诗人是运用了多种技巧来描写这幅令人赏心悦目的风景画。
然而诗人的旨意不在此，而在后面两句：“今春看又过，何日是归年？”“今春”之景不可谓不美，但“看又过”包含着时光流逝，归期遥遥，远春景非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。
高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧(课件17)
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗句开门见山， 直叙登上高台 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之微小，不禁“独怆然 而涕下”。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
参军行 杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
（自比）
《念奴娇·赤壁怀古》中用周瑜的 典故，意在以 “雄姿英发”、少 年得志、建功立业的周瑜和“早 生华发”、功业无成的自己形成 对照，暗寓怀才不遇的愤懑抑郁 之情。
（对照衬托）
(5) 即事感怀
在古风作品中比较常见。如白居易 的《卖炭翁》。
【区分几组概念】：
一、 “借景抒情”、“触景生情” 与“寓情于景”
画眉鸟 欧阳修 百啭千声随便移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 本诗表现手法上最突出的特点是 什么?从诗中能领会到诗人怎样的思想 感情?
[答案] 借物咏怀 林中鸟与笼中鸟不同境 遇的对照手法表达了对自由的热情赞美，对束缚 个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
【小试牛刀】
1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分） 闽中秋思（杜荀鹤）
注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景 语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切 景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在 于情是何情，事实上也就是要求我们品味出 景是何景了——哀景、乐景、愁景。一般情 况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有 以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景 写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其 哀乐的效果。
以景传情达意（间接抒情）的往往具有一定
高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧
2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 答：一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹” 等写出了荷花池塘雨后优美迷人的静态。 三、 四两 句“忽起” “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到 荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的 一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态， 以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后 池塘春景图，表现了诗人闲适愉悦的心情。
蜀中九日登高（王勃）
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦， 鸿雁那 从北地来？
①
【答案】手法上三句“人情已厌南中苦” 直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北 归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地 来？”，与前一句形成强烈的对比，看似 “无理之问”，却使诗人的思亲感情显得 特别真切动人。
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
答：通过比喻，写水面如同轻轻磨过的明镜一 样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨 后池塘水面的平静。
2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
古代诗歌鉴赏
——表达技巧类
诗歌的表达技巧
表达方式 修辞手法 表现手法 篇章结构
表达方式
• 包括叙述、描述、议论、抒情四种源自达方式，其中描写、抒情是考查的重点。
• 描写：
• 1. 人物描写：正面描写（动作描写，语言 描写，肖像描写，神态描写，心理描写）+ 侧面描写（反衬和正衬）。
（一）表达方式
2. 景物描写：
注意立足点和观察角度的变化：远近、高低、 内外等。 把握和分析作者描写景物的内容，如绘形、 声、色。 理解和说明描写景物的技巧：虚实结合，以 动衬静，明、暗对比，粗笔勾勒和细节描写 相结合，点面结合等。
表达技巧之抒情手法、结构技巧-2023年高考语文古代诗歌鉴赏(全国通用)
写法，重在抒发其家破人亡、举目无亲的悲哀。
3、以乐景写乐情
登科后 孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
①龌龊：指处境不如意和思想上的局促。 ②放荡：自由自在，无所拘束。
• 诗的后两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣 畅淋漓地抒发了他心花怒放的快乐得意之情。这两句神妙之处，在 于情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的 得意情景，描绘得生动鲜明。
以小见大
文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反 映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、 一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者 创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
抑扬
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。 由于人物性格具有并非单一的复杂多面性，因此，在作品中最常见的 是“抑扬结合”、“抑扬并用”。 其具体手法有“先抑后扬”、“先扬后抑”、“欲抑先杨”、“欲 扬先抑” 想褒贬某个人物,却不从褒贬处落笔,而是从相反处落笔。 多用叙事来写人。
直抒胸臆："涕泪""喜欲狂""白 日放歌"传达出了他的心情。
2、借景抒情、融情于景
乐景 乐情
哀景 哀情
2.借景抒情： 借助于其他景、物、人、事来委婉、含蓄、曲折地表 达感情的都可称间接抒情，感情往往隐藏于诗句的背 后。诗中最常见的，高考常考查的是借景抒情。
如：柳永的《雨霖铃》"今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 冷寂、清凉的画面传达着离别者内心的凄苦之情。
四、鉴赏诗歌的构思立意技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。 以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽 今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。这些技巧 对提高诗歌的表现力有很大帮助。
专题04表达技巧高考语文古代诗歌巧鉴赏
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄 昏。[杜甫《咏怀古迹五首(其 三)》] 上句写昭君离开汉室，下句写葬 于青冢不得归故土，对仗工整， 写出了昭君不幸的一生。
用疑问的形式表达确定 谁怕？一蓑烟雨任平生。(苏轼
的意思叫反问。可以加 《定风波》)
强语气，表达强烈感情，使用反问句式表达了词人旷达的
激发思考。
情怀。
比拟
比拟包括拟人和拟物， 把物当作人来描写叫 拟人，把人当作物或 把甲物当作乙物来描 写叫拟物。比拟可以 使读者产生联想，使 描写的人、物、事表 现得更形象、生动。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知 合断魂。(林逋《山园小梅》) 采用了拟人的修辞手法。“ 先偷眼”写白鹤爱梅情切， 还未飞下，就迫不及待地偷 看；“合断魂”写粉蝶因爱 梅而断魂。这两句诗把鹤、 蝶对梅的喜爱之情表现到了 极点。
好。（2分）
2．抒情手法
类别
特点
示例
直接 抒情
前不见古人，后不见来 直接表达作者强烈的爱
者。念天地之悠悠，独 憎、喜怒、哀乐等主观
怆然而涕下！(陈子昂 感情的抒情方式。包括
《登幽州台歌》) 直抒豪情壮志、直抒愤
全诗以悲凉慷慨的调 世嫉俗之情、直抒悲思
子，通过登幽州台，直 愁绪、直抒欢快喜悦之
接表达了诗人功业难 情、直接表达对事理的
(二)常见表达方式
1．描写手法
(1)侧面描写
特点
示例
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼
亦称“间接描 竹素女愁，李凭中国弹箜篌。(李贺《李凭箜
写”。通过其 篌引》)
他事物或环境 二、三两句从客体落笔侧面描写乐曲之美妙
描写对主要对 。优美悦耳的弦歌声一经传出，空山旷野上
象加以渲染烘 的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；
高考语文复习：古代诗歌鉴赏——表达技巧课件
情景 借景抒情 情——景——委婉含蓄
寓情于景
使客观景物涂抹强
情景交融
烈的xx色彩
情和景 之间的 衬托关 系
以乐景写乐情 以哀景写哀情 以哀景写乐情 以乐景写哀情
衬托
以明衬暗
明暗
以暗衬明
星斗阑干分外明 鸦矫荒寒影对翻
虚实
虚实结合 奇妙交错，亦幻亦真
先抑后扬
抑扬
先扬后抑
形成对照，印象深刻
表达技能 ——结构手法
侧
景物——视听嗅味触意（《夜雪》）
结 合
渲染
正：渲染了怎样的环境 侧：烘托出某物的xx特点
渲染和烘托 是一对
侧面描写 不直接写都算侧面
点
面 结 细描：一个东西反复写
形象生动，细致入微
合 白描：同一东西，只写一次 质朴简练，逼真深刻
表达技能 ——抒情手法
抒情手法——直接+间接
鲜明地表达了xx的思想情感， 直接抒情 我爱你有几分 引起读者强烈共鸣。
观点二：①“弱”和“昏”用得好。弱是虚弱，昏是 昏花，在文中是指曹翰将军已经年老体衰，手臂 不如之前强健，眼睛变得昏花，但是仍旧嫌弓力 太软，仍旧能识得敌军的战阵； ②运用反衬的手法，更形象地写出了曹翰将军承 认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此， 也还是能够冲锋陷阵； ③更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀 敌报国的坚毅精神。
表达技能 ——修辞
修辞题怎么问？
1、请从修辞手法的角度赏析本诗第几句。 2、诗歌第三句运用了什么修辞手法？ 3、某句历来为人称道，请赏析。 4、如何理解诗歌“……”这句话？（炼句题） 5、诗歌运用xx的典故，表达了什么样的思想 感情？
修辞题考什么？
炼句——一般不会直接问修辞或直接指
高考知识点古代诗歌鉴赏—表达技巧课件
满江红·登黄鹤楼有感
岳飞
万岁山前珠翠绕
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。⑴这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。
【参考答案】
第一步指出手法第二步解释怎样运用手法第三步说明表达效果
（2010·浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。定 林① [宋]王安石
宿甘露僧舍
曾公亮【注】①甘露：寺名，在镇江北固山上，下临长江。②银山：江中巨浪。问题：
参考答案
a虚实结合bc渲染出dea夸张bC突出de
小 结
四、把握思想情感、主旨、风格和意境
1、要注意诗歌所写的景物特征和人事性质，把握情由景出，情由事生等普遍性规律2、要注意诗歌中借景抒情、托物言志和借古讽今等手法的运用情况。1、平时阅读中积累感性认识2、诗歌的风格与作者的生平思想也是密切相关的3、注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等
双调·清江引□简要分析这首诗的意境这首诗选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，抒发了游子身处异地，思念家乡的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。
反映诗人心情的
愉悦、欢快、激动、沉痛、哀伤、赞美之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡、报国之情等刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快等
②引用神话故事——构成奇特的艺术境界
运用历史故事属于借古抒怀或借古讽今。
再如《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征
孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇
与诸子登岘山 孟浩然
作用:借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等。
高考语文复习：诗词鉴赏之表达技巧
古诗词表达技巧之综合运用伍建伟教学目标：1、能识记古诗词中表达技巧种类。
2、通过例题理解古典诗词表达技巧的思路和方法。
3、培养学生诗词鉴赏能力和语言组织能力。
教学难重点：1.掌握几种常见的表现手法2.培养学生诗词鉴赏能力和语言组织能力。
教学方法：讲练结合探讨教学过程:一、导入现代人欣赏古代诗词常常会感到比较困难，主要的原因是时间距离较远，并且缺乏古代诗词鉴赏技巧。
下面就给大家介绍如何欣赏古代诗词的技巧，希望能帮助大家欣赏古诗词。
二、鉴赏古诗词阅读时，表达技巧包括：1、表现手法：烘托（衬托）、对比(对照)、想象、联想、类比、象征、用典、渲染、托物言志、动静相衬、以动写静、虚实结合、欲扬先抑等。
2、表达方式：叙述、议论、抒情、描写四种表达方式。
而就古代诗歌而言，描写、抒情两种表达方式比较常见，是考查的重点。
（1）描写：正面描写（细节和白描）、侧面描写、动静结合、虚实结合等。
观察角度：定点观察移步换景远近结合由远到近由上到下俯仰感官角度：听觉视觉嗅觉味觉触觉（2）抒情：抒情包括直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和怀古伤今间接抒情有借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融（融情入景）、托物言志、借古讽今、用典抒情、以乐景抒哀情等3、修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、反复、排比、反问、双关、借代、设问、互文、用典等。
在实际运用中，多种修辞往往是交叉在一起的。
4、构思技巧：开门见山、照应、伏笔铺垫、卒章显志、以景结情、画龙点睛、抑扬等。
三．诗歌阅读三步法（一）抓标题，把握标题信息。
1.揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。
2.交代写作原由或目的，暗含情感，奠定作品的感情基调。
3.揭示作品的线索。
4.表明诗歌的题材。
5.暗含诗歌的表达技巧。
（二）读正文1.抓关键字词，定位情感基调。
2.抓景、事、情，推诗词主旨。
3.抓尾句，揣摩诗歌感情。
（三）看注释蕴含的信息1.介绍疑难词语，地名。