适当放手,给学生自主发展空间论文
勇于放手让孩子自由成长作文
勇于放手让孩子自由成长作文勇于放手让孩子自由成长作文在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的勇于放手让孩子自由成长作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
勇于放手让孩子自由成长作文篇1上幼儿园大班的女儿，这一周的班级活动是“保护环境，热爱大自然”。
每天放学，老师都会布置和这个主题相关的作业。
周一晚上的作业是：利用废物，做一个手工小作品。
一吃完饭，我就开始忙着在上网查资料，准备所需的材料。
我用了近一个小时的时间，查好了资料，准备了材料。
最后，我决定用纸杯做一只小青蛙。
一切准备好之后，我开始叫女儿来一起来制作。
可这时的女儿由于没有参与前面的准备工作，一直在看电视，所以，我叫她的时候她仍然陶醉在动画片中，对制作一点兴趣也没有，并且说：“妈妈，你自己做吧！”听了女儿的话，我意识到，刚才我的做法出了问题：这是孩子的作业，可是我却担心孩子做不好，不敢让孩子自己做，把孩子撇在一边，自己忙前忙后，把它当成了我自己的作业，忽视了孩子的发展。
现在，我要马上改正自己的做法。
于是，我对女儿说：“这个作业，是老师为你布置的作业，不是给妈妈布置的作业。
所以必须由你自己来完成，如果哪里弄不成，需要妈妈的帮助，你告诉我，我再帮你做。
”听了这段话，孩子不得不慢吞吞的来做。
但刚画了青蛙的头，女儿就把笔扔在一边说：“妈妈，你画吧，我画不漂亮。
”我说：“不，孩子，你画的很漂亮，比妈妈画得都好，自己画吧。
”女儿听了高兴地认真画起来。
在以后的涂、剪、粘的过程中，孩子一遇到困难，我就鼓励她一定能做好。
在我的鼓励下，孩子很快的完成了她的小作品。
虽然做的小青蛙不是很漂亮，但孩子很开心，因为，这是自己做的，孩子觉得自己非常棒。
我也很开心，因为，孩子在制作的过程中得到了锻炼，取得了进步，增加了自信。
我相信，如果孩子以后能多得到锻炼，一定会做得更好。
第二天的作业是画一张热爱大自然的图画。
放手中学生作文范文
今天，我想谈论的话题是“放手中学生”。
正如人们常说的那样，孩子就像小草，需要细心的呵护。
而在这个呵护的过程中，我们有时候可能会过于保护，甚至过度干涉，这可能会阻碍孩子的成长和发展。
因此，我们必须学会在适当的时候放手，让孩子们自己探索和实践。
这尤其适用于中学生。
中学阶段是孩子成长的关键时期，这也是一个孩子建立自我身份和价值观的时期。
在这个时期，我们的作用是教导他们正确的道德和价值观，而不是通过限制和掌控他们的行为来阻止他们的发展。
因此，我们必须放手，并帮助他们养成自我管理的良好习惯，让他们学会独立地解决问题，做出正确的决策，并为自己的未来做出贡献。
我们必须让孩子们学会自我管理和自我反思。
中学期间，孩子们面临各种各样的挑战，如学习、心理、人际关系等等。
因此，我们必须帮助他们学会自我管理和自我反思。
通过自我管理，孩子们可以更好地控制自己的情绪和行为，并且更容易适应新的环境。
自我反思可以帮助孩子们更好地发现自己的优点和不足之处，并在发现问题的同时提出解决方案。
我们必须鼓励孩子们自主学习和思考。
中学生不再是仅仅接受知识的被动接受者，而是开始尝试思考和分析问题。
我们应该帮助他们养成独立思考和学习的习惯，让他们发掘自己的潜能。
我们可以向他们提供资源和工具，并激励他们自主学习。
这种自主学习不仅能够培养中学生的学术能力，而且还能培养他们的创造力和领导能力。
此外，我们应该帮助中学生发现和发展他们的兴趣爱好。
中学生应该在不同方面探索和实践，以找到他们真正热爱的事情。
这不仅能够让他们感到快乐和满足，而且还能促进他们的个人成长和发展。
我们可以鼓励孩子们多参加社区活动、采访志愿者和实习，以发现和发展他们的兴趣爱好。
我们必须学会相信孩子们。
中学生需要信任和支持，而不是批评和限制。
我们应该帮助他们在成长过程中自信、独立和领导自己。
我们必须让他们知道，他们有能力做出正确的决策，并且我们会支持他们的决策。
这样做不仅会激发孩子们的自信心，也会让他们学会负责任和独立思考。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿(5篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿尊敬的教育界朋友们：大家好！我很荣幸能够在这里演讲，今天我要谈的是一种新的教育理念，这种理念是在2024年才逐渐兴起的。
这一理念主张的是“放手”，也就是给予孩子更多的自主权和自由空间。
过去，我们一直采用“控制”的教育方法，通过给予孩子指令、规定严格的学习时间和任务，来塑造他们的成长。
然而，这种方法在某种程度上剥夺了孩子们的主动性和创造力。
2024年，我们开始反思：是不是应该给孩子们更多的自主权，让他们按照自己的兴趣和能力发展呢？基于这种思考，我们开始实践“放手”的教育方法。
这种方法的核心是让孩子们更多地参与自己的学习过程和决策过程。
我们尊重每个孩子的个体差异，让他们选择自己感兴趣的课程和活动，并给予他们发展的空间和支持。
我们相信，这样做既能激发孩子们的学习热情，又能培养他们的自信心和独立思考能力。
首先，我们鼓励孩子们选择自己感兴趣的课程和活动。
过去，课程设置是由教育部门和老师们来决定的，孩子们只能按照既定的计划学习。
然而，在2024年，我们开始意识到每个孩子都有自己独特的兴趣和潜力，应该让他们根据自己的喜好去选择学习内容。
我们开设了更多的选修课程，让孩子们有更多的选择余地。
孩子们可以选择自己感兴趣的课程，如音乐、美术、舞蹈、编程等，并通过这些课程去发展自己的才艺和兴趣。
其次，我们给予孩子更多的自由空间。
过去，学习是在严格的时间表和规定的环境下进行的，孩子们没有太多时间和空间去发展自己的兴趣和才能。
在2024年，我们改变了这种做法。
孩子们有更多的时间和空间去自由选择自己的学习方式和学习地点。
他们可以选择在教室里学习，也可以选择在室外的环境中学习。
我们鼓励孩子们通过实践和体验来学习，让他们从自己的经历中获取知识和信息。
同时，我们也提供良好的技术设施和资源，让孩子们能够发挥他们的创造力和想象力。
最后，我们给予孩子们更多的决策权和自主权。
过去，学校中的决策权主要掌握在教师和管理层手中，孩子们很少能参与决策过程。
放手才是孩子成长的最好方式作文
放手才是孩子成长的最好方式作文
今天下午放学，我一眼就看见小明一个人靠坐滑梯上，一动不动。
他以前很愧疚，还把头深深地埋进膝盖里。
我走过去问他怎么了，他抬起右手，眼圈发红的，说：“我今天想自己爬下滑梯，但是爸爸一直拉住我的手，说我爬不出去。
”
我悄悄地笑了一下，想起了爸爸妈妈以前也总是这样，总是会担心我，什么都帮我做。
我记得有一次，我想自己去买早餐，当然爸爸妈妈无论如何都不同意，说怕我不认识路，怕我被骗。
我当时很生气，后来爸爸妈妈说，他们只不过担心我，我才慢慢理解了他们的心。
有时候，我真很想一个人去探索这个世界，可隔一段时间就会被父母拦下。
以前他们总是不相信我，总把我当小孩子。
我真希望他们也能主动放手，让我自己去尝试，去体验，去成长。
就像小明一样，他也想自己爬下滑梯，想尝试一下，但爸爸却紧紧地握住他的手，不让他尝试。
我忽然觉得，父母的爱有时也会是一种束缚，一种枷锁。
我走到小明身边，轻轻地拍拍他的肩膀，说：“没关系，你一定可以的，我可以教你。
”我握着他的手，帮助和鼓励他一步一步地爬上滑梯。
他终于爬过去了，脸上露出了笑容，比以前更灿烂了！
我想，放手才是孩子生命成长最好的方式。
只有主动放手，才能给孩子独立的空间，才能让孩子拥有更多尝试的机会，才能让孩子更好地成长。
就像小明，他终于战胜了恐惧，一个人爬上了滑梯，他的内心也变得更加坚强独立，更加自信。
或许是，当我们学会放手，孩子才能飞得更高，更远。
学会放手让孩子成长作文
学会放手让孩子成长作文
咱当家长的，总是有操不完的心，总觉得孩子这也不行，那也不行，啥都
想帮着他们弄好。
可仔细想想，咱能帮他们一辈子吗？不能啊！所以，得学会
放手，让孩子自己去成长。
就说我家那小子吧，之前我真是啥都给他安排得妥妥当当。
每天早上给他
找好衣服，书包给他收拾好，就连他要带的水我都给他准备得好好的。
结果呢？有一天我出差了，他居然穿着两只不一样的袜子就去上学了，书包里也是乱七
八糟，该带的书都没带。
我当时那个气呀，可后来一想，这不就是因为我平时
管太多，他自己根本没机会学会照顾自己嘛。
还有一次，学校组织活动，要孩子们自己分组完成一个任务。
我在旁边看
着那叫一个着急，总想着上去指点指点。
可老师把我拦住了，说让孩子们自己来。
你猜怎么着？他们虽然一开始有点手忙脚乱，但慢慢地居然也找到了方法，完成得还不错。
从那以后，我就明白了，咱得给孩子自己尝试的机会，哪怕他
们会犯错，会失败，那也是成长的一部分。
放手让孩子成长，可不是说完全不管了，而是在旁边看着，在他们真的需
要帮助的时候，给他们一点提示，一点鼓励。
比如说孩子学做饭，咱可以先教
他怎么切菜不会切到手，然后就让他自己去琢磨怎么炒才好吃。
也许他第一次
炒出来的菜咸得要命，但多做几次，不就越来越好了嘛。
咱们做家长的，都希望孩子能成龙成凤，但有时候抓得太紧，反而限制了
他们的翅膀。
所以啊，该放手时就放手，让孩子们自由自在地去飞翔，去闯荡，去成长。
相信他们，一定会给我们带来惊喜的！。
为孩子留下自我发展空间才能成功的作文
为孩子留下自我发展空间才能成功的作文亲爱的家长们，你们好！今天我们要聊一聊一个非常重要的话题——为孩子留下自我发展空间。
你们知道吗，孩子们就像一棵小树苗，需要阳光、雨露和空气才能茁壮成长。
如果我们把孩子比作一棵小树苗，那么为他们留下自我发展空间，就是给他们提供一个适宜的环境，让他们自由地生长。
我们要明白，每个孩子都是独一无二的。
他们有自己的兴趣爱好，有自己的梦想和追求。
如果我们过分干涉他们的生活，限制他们的想象力和创造力，那么他们就会失去自我发展的动力。
所以，我们要尊重孩子的个性，给他们足够的自由空间，让他们去探索、去尝试、去实现自己的梦想。
给孩子留下自我发展空间，并不意味着放任不管。
作为家长，我们要关注孩子的成长，关心他们的需求。
我们要时刻倾听孩子的声音，了解他们的想法，引导他们走向正确的道路。
我们还要教会孩子如何独立思考，如何面对困难和挫折。
只有这样，孩子才能在自我发展的过程中，逐渐成为一个有担当、有责任心的人。
那么，如何为孩子留下自我发展空间呢？我们要给孩子创造一个宽松的家庭环境。
家庭是孩子成长的摇篮，一个和谐、温馨的家庭氛围对孩子的成长至关重要。
我们要尽量避免在孩子面前争吵，让孩子在一个充满爱和关怀的环境中长大。
我们要尊重孩子的意愿，支持他们的兴趣爱好。
每个孩子都有自己的特长和优点，我们要发现并培养这些优点，让他们在自己喜欢的领域发光发热。
我们还要教育孩子正确看待失败，鼓励他们在遇到困难时勇敢面对，不断挑战自己。
我们还要教育孩子学会与人沟通、合作。
在这个社会中，没有人能够独自成功，我们需要与他人共同努力才能取得成功。
所以，我们要教育孩子懂得分享、关心他人，培养他们的团队精神和协作能力。
我们要给孩子提供丰富的学习资源和机会。
现在的孩子生活在一个信息爆炸的时代，他们可以通过各种途径获取知识。
作为家长，我们要尽力为孩子提供优质的教育资源，让他们在学习的道路上越走越远。
为孩子留下自我发展空间，是我们作为家长的责任和使命。
教育中的适度放手作文
教育中的适度放手作文
《教育中的适度放手》
哎呀呀，今天咱就来聊聊教育中的适度放手这事儿。
有一回呀，我去参加我小外甥的亲子活动。
那场面，真是热闹极了。
到了活动现场，我就看见我小外甥紧紧拽着他妈妈的手，一步都不敢松开。
一开始的游戏环节是画画，其他小朋友都开开心心地拿起画笔开始创作了，我那小外甥呢，还在那眼巴巴看着他妈妈，感觉离开妈妈就啥也不会干了似的。
他妈妈看着也着急呀，一个劲地在旁边说，“宝贝呀，快画呀，你看别的小朋友都开始啦。
”可小外甥就是不动。
这时候呀，老师注意到了这个情况，就轻轻地对他妈妈说：“家长呀，您可以试着放手让孩子自己去做，他能行的。
”他妈妈听了虽然有点犹豫，但还是往后退了几步。
嘿，你猜怎么着，一开始小外甥还有点不知所措，可没过一会儿，他就自己拿起画笔，虽然画得歪歪扭扭的，但那认真的样子可爱极啦。
看着他在那慢慢投入到画画中，我突然就明白啦，教育可不就是这样嘛，我们大人总是担心这个担心那个，啥都想帮孩子做好，却忘了他们也需要自
己去尝试和成长的机会呀。
就像这一次小小的画画活动，如果他妈妈一直不放手，那小外甥可能永远都没法体会到自己画画的乐趣。
所以说呀，在教育中，咱真得学会适度放手，给孩子们一些空间，让他们自己去跌跌撞撞，去探索发现。
也许他们会弄得满身是泥，也许他们会偶尔受伤，但这都是成长的代价呀。
相信他们，在我们适当放手后，会给我们带来大大的惊喜哟！咱就别老把他们护在羽翼之下啦，让他们勇敢地去飞吧！哈哈！。
【高考作文】学会放手
【高考作文】学会放手学会放手人生中有很多时候，我们需要学会放手。
放手并不是懦弱，也并不是自暴自弃，而是一种智慧和成熟的表现。
无论是在学习上，还是在工作和人际关系中，学会放手都是非常重要的。
学会放手对于学习来说至关重要。
在学习的过程中，我们常常会遇到各种困难和挫折。
有的同学会因为某一门课程成绩不理想而沮丧，有的同学会因为无法解决一个难题而感到困惑。
学会放手能够帮助我们更好地自律和调整心态。
当我们遇到困难时，如果能够适时地放手，停下来反思自己的学习方法和态度，重新调整学习方向，那么我们就能够从失败中汲取教训，找到更加有效的学习方法。
学会放手也意味着接受自己的不完美，不再期望一蹴而就的成绩。
我们需要明白，学习是一个长期的过程，需要耐心和坚持，只有学会放手，我们才能在学习中不断进步。
学会放手对于工作也同样重要。
在职场中，我们常常会遇到各种压力和竞争。
有时候，我们会因为某个项目没有成功而感到沮丧，有时候，我们会因为无法承担太多的工作任务而感到焦虑。
学会放手能够帮助我们更好地管理和应对工作压力。
我们需要懂得把握自己的能力和时间，适时地放手，拒绝一些不适合自己的工作任务，不让自己陷入无休止的工作中。
学会放手还可以培养我们的团队合作精神，懂得将一些工作任务交给其他人处理，分享和分担工作压力。
学会放手也意味着学会放下对工作结果的过度执着，不要太过追求完美，只要尽力而为，做到最好就已经足够了。
学会放手对于人际关系同样重要。
在与他人交往的过程中，我们常常会遇到各种纷争和矛盾。
有的时候，我们会因为争吵而失去朋友，有的时候，我们会因为无法掌控他人的行为而感到沮丧。
学会放手能够帮助我们更好地处理人际关系。
我们需要明白，每个人都会有自己的思想和选择，我们不能期望完全掌控他人。
学会放手不意味着放弃，而是意味着尊重和接纳他人的独立性。
学会放手还可以帮助我们更好地处理矛盾和争吵，不再固守自己的立场，而是以平和的心态去理解他人的观点，寻找共同点并沟通解决问题。
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适当放手，给学生自主发展的空间在竞争激烈的应试教育下，在安全重于泰山的形势下，学生受到重重约束，很多活动时间、课余时间被抢占，与考试无关的活动被取消，兴趣爱好放一边。
稍有危险的活动不让开展，安全系数不高的事不让做，没有老师监管的地方不让去。
学生几乎没有了自我发展的空间，没有了锻炼的机会。
所以，现在的学生身体素质差，安全意识淡薄，学习缺乏主动性，懒惰、不善思考，创造能力差，没有纪律观念，思想素质低，不愿参加劳动，无责任感，没爱心，不懂得尊重。
一句话——管的越多，问题越多。
如果对学生适当放手，给学生自主发展的空间，他们就会有更多的发展机会，就会得到各方面的锻炼；他就会发展的更全面，发展的更快。
下面谈几点自己的看法：
一、有利于形成良好班风学风
学生是在精心呵护下，耐心教育下成长起来的，我们要在严与爱完美结合中进行恰当的教育管理，才能达到最好的教育效果，单纯的严格要求是不科学的。
严管，在很短的时间内可能还生效，但时间稍微一长，部分学生就会想办法转空子，和老师搞对立，让班主任的管理陷入重重困境。
就像上学期我班的齐亮（化名），是一个典型的问题学生，为了杀一儆百，不仅我自己时刻紧盯着他，还安排学生监控他的一言一行，并经常找他“谈心”，让他感觉到时刻都在无数双犀利的眼睛在监视着他，老师的批评，同学的职责随
时撞击着她的灵魂。
搞得他整天狼狈，做事也很小心。
一两周之内，这个学生规矩了很多，但从第三周开始，他受不了，开始迟到、早退、旷课、逃学，不交作业，还欺骗老师、家长。
进行再教育、请家长……方法用了很多，都无济于事，搞得我很被动、很难受。
经过总结，我意识到自己的做法有些不妥，如果长期严管下去，学生会受不了这紧张的气氛，一旦他受不了，就会破罐子破摔，一切都不在乎了，班主任的管理也就进入了死胡同，一切方法都会变得苍白无力，孩子自会越变越坏，最后就不可救药了。
于是我改变了一些做法，给他一定的空间，让他自主的去做自己的事，并给予一些引导，还经常肯定和表扬他的成绩，同时，我还要求同学们尽量原谅他的过失，并鼓励同学们和他做朋友，生活中多关心，帮助他。
一段时间过去了，这个学生又有了一些变化，违纪明显减少，同学关系不再紧张、课堂表现好转，对人也有礼貌了。
面对有思想，向往自立的初中学生，如果我们一位严管，只会使其压抑，激起他们的反抗，使我们的教育、管理陷入被动。
但如果我们适当放手，给学生一定的空间，充分利用他们渴望自立的心理，给予正确的指导，也许，在稍微宽松的氛围中，学生更愿意展示自己，更愿接受教育管理，更愿参与管理，更有成长的快乐。
后来，在适当放手，及时引导下，全班大多数学生都有了很大的转变，逐渐形成了班风正、学风浓的良好班级面貌。
二、有利于学生形成健全人格
如果老师什么事都约法三章，学生就只能按照老师规定的模式学习、生活，时间长了，孩子就完全丧失了自我，就会对老师过分的依赖。
假设那天老师不安排什么，学生就不知道怎么做了，并且孩子的自立能力得不到锻炼，不利于学生个性的全面发展。
但如果老师在一些事情上给学生一点空间，他们会按照自己的想法努力去做，这时如果老师再给他们一些指导，可能事情会做得更有人文性，学生也更喜欢。
比如上学期文艺节目的排练，我只和他们商量了节目的形式，并进行了一番激励，然后放手让学生大胆排练，没想到他们还整出了较好的成绩。
其中那些夸张的语言和动作不是老师指导能完成的，在他们自己揣摩，改进下，竟然特别自然、特别到位。
但如果老师什么都给他们安排好，包括一言一行都详细规定，恐怕会搞得一团糟的。
在集体中，每个人的想法是不同的，只有尽显不同个性特点，学生才会发展的全面，才不会偏激，魏书生老师管理班级特别讲究民主，给学生充分发展自己的空间。
他说：“一般人能干的事坚决不让小组长干，小组长能干的事坚决不让班长干，班长能干的事坚决不让班主任干”。
这样人人都能在老师的指导下自主做事，自主发展，不仅能让学生感受到学校生活的乐趣，更有利于成就学生各方面的能力，形成健全的人格。
三、有利于班级德育建设
其实每位学生都有表现自己的欲望。
如果我们适当放手，给学生适当的空间，学生有了展示自己的机会，他们就会主动为班级事
务献计献策，尽职尽责，就会增强班级责任感、荣誉感，人人都成为班级的管理者和建设者。
在这样的氛围中，班主任只要进行必要的指导，民主、团结、互助、友爱、上进的氛围也会与日俱增的。
四、有利于学习成绩的全面提高
在我的教学中，学习气氛一直很好，因为我愿意给他们时间，放手让学生自己去研究，尤其鼓励他们合作探究式学习，时间长了，班上就出现了一批善于合作，善于钻研的学生。
课堂上，他们带动全班学生积极讨论，课后，他们三五成群，主动探究，有时甚至和老师一起讨论。
适当放手，给学生时间，给学生空间，让他们自主探究，让他们充分感受到学习的成就感和幸福感，只要把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来，还何愁学习成绩不高？
适当放手，是顺应学生的天性，也是素质教育的必然要求，但是，未成年人，性格可塑性很强，自我管理能力还很缺乏，再加上自控力差，所以必须随时掌控事态，随时进行引导，才能达到预期的效果。
总之，我们要让同学们动起来，自己去感受到学校生活的快乐；让他们活跃起来，去主动发现新知，提高成绩；让他们相互竞争起来，去健全他们的人格。
让我们该放手时就放手，去改变班级、学生的面貌。