五年级上册 第三单元英语单元集体备课
二、 本单元的教学目标
1、知识目标：
能听、说、读、写单词tea，ice cream，hanburger， salad，sandwich，fresh，healthy，delicious，hot， sweet等单词或词组。 能听、说、读、写句型What would you like to eat/drink? I`d like … What`s your favourite food? I love… 能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单 词中发 /aʊ/或/əu/。
一、 本单元的教学内容
1、本单元分主情景图和A、B、C四部分 。 2、主情景图是本单元主要词汇和句型的整体呈现。 Part A 、Part B是主要教学内容，其中Let’s talk、 Let’s learn 是教学内容的重中之重；Part C 是故 事阅读和了解中外文化差异。
3、主要教学内容:本单元主要是学习用句型What would you like to eat/drink? I`d like …询问并回答某 人想吃什么、喝什么。在本单元的教学中，让学生 通过学习，做一个有良好饮食习惯的孩子。
五、本单元教学流程
下面我就通过其中的一节课part B Read and write来向 大家呈现我的教学理念： Step 1:Warm-up和Pre-reading 在以前学习中，学生已经掌握了许多有关食物和口味的 单词或词组，所以本节课一上课上课就先通过游戏的方 式让学生快读出课件上闪过的食物图片，滚动复习单词。 通过小组对话的方式呈现本单元的重点句型：What would you like to eat/drink？ What`s your favourite food?让学生复习句型I`d like …和I love…以及描述口味 的句型It`s …/They`re…
（一）、语言结构与功能： 1、能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/drink? I`d like … What`s your favourite food? I love…
2、能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I`d like …询问并回答某人想要吃什么、喝什 么。
Step 3 :Post-reading 1、根据文本内容，完成课本的习题。 2、小组讨论:将便条的 某些单词盖住，作为语 言框架，让学生口头说 句子谈谈自己喜欢和不 喜欢的食物。 3、个性化书写：写一张便条给 Robin，告诉他你想吃什么。根 据课本给呈现的语言框架，让学 生在小组内完成个性化书写，强 调在单线上书写单词的注意事项。 写完后注意便条格式的指导。
（三）语音
1、能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单 词中发 /aʊ/或/əu/。 2、能够读出符合ow发音规则的单词；并能够根据发音拼 写出符合ow发音规则的单词。 3、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正 确。
（四）语法 能够在教师的帮助下总结名词单、 复数的变化规律，能够根据要求完成 表格。并且学会利用规律记忆名词的 复数形式。
难点：
1、让学生能够在实践中灵活的运用本单元的单词和句型。
2、让学生能够根据图文提示完成Read and write中补全 个性化便条的写的活动。
3、 能够在教师的帮助下总结名词单、复数的变化规律， 能够根据要求完成表格。
四、本单元的教法和学法
1、PEP版这套教材注重学生语言应用能力的培 养，内容与活动设计都紧密联系学生生活实际。 这一单元的学习内容就是关于食物的单词和有 关食物味道和特征的单词以及询问并回答某人 想吃什么想喝什么的句型，所以，我们应该充 分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式， 让学生通过多样读写活动、角色扮演、模拟点 餐等游戏，习得知识，易学乐学。
英语单元集体备课
银雀山小学
彭瑶瑶
PEP版英语五年级上册 第三单元What would you like？ 教材分析与教学建议
本次集体备课的内容： 一、 单元知识结构 二、 本单元的教学内容 三、 本单元的教学目标 四、本单元的教学重难点 五、本单元的教法和学法 六、本单元教学流程
一、单元知识结构
3、能够在情景中运用句型What`s your favourite food? I love…询问并回答最喜欢的食物和饮品。
4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行 角色扮演。
5、能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留 给Robin的便条，理解便条内容并完成读后选图活动及补全 个性化便条的写的活动。3Βιβλιοθήκη 情感态度、文化意识、学习策略目标：
1、能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
2、能够了解中西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、 餐桌礼仪、主食差异等。 3、能够在教师的帮助下总结名词单、复数的变化规律， 并学会利用规律记忆名词的复数形式。
4、能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。
三、本单元的教学重难点
Step 2:In-reading
1、话题引入：向学生介绍Robin，并介绍He is very helpful.Today he will cook 。引出文本题目。并出示问题：What can I cook？引导学生给 Robin出出主意。 2、呈现两张便条，并出示问题：What`s Wu Yifan`s favourite food?What`s Wu Yifan`s favourite vegetable?What`s Grandpa`s favourite food?让学生带着问题去听文本的录音，圈出答案。 3、Robin的问题继续呈现:What don`t they like?学生默读文本，找到答 案。在呈现答案时，教师将分析句子：I don`t like beef but chicken is OK.并教读。让学生能够理解句子的意义。 4、学生快速读文章，圈出有关食物的单词。并完成表格。 5、让学生Guess:What does Robin cook for them?呈现文本，让学生 想象吴一凡和爷爷的惊讶表情，并 以小组为单位表演出来。 6、学生听录音，跟读文本，注意 读时的语音、语调和断音的指导。 Wu Yifan LIKE DON`T LIKE Grandpa
2、能力目标：
能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有意义 的语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征。 能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I`d like …询问并回答某人想要吃什么、喝什么。 能够在情景中运用句型What`s your favourite food? I love…询问并回答最喜欢的食物和饮品。 能够读出符合ow发音规则的单词；并能够根据发音拼写出 符合ow发音规则的单词
（二）词汇
1、能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组： tea，ice cream，hanburger，salad，sandwich以及五 个描述食物特征的单词：fresh，healthy，delicious， hot，sweet。 2、能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有 意义的语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及其 他特征。 3、能够在模拟点餐时运用上述单词填写菜单，或者根据 图片的提示填充合适的单词描述食物或饮品。
2、任务型教学方法的实质就是让小学生在教 师的指导下通过感知、体验、实践和合作等活 动方式，实现任务目标，感受成功。让学生成 为学习的主角，让他们在任务型的活动中真正 体验到英语成功的喜悦。通过教师的指引，动 一动，摆一摆，说一说，唱一唱，通过自己的 感知、体验与实践，产生浓厚的学习兴趣，体 会英语学习的无穷乐趣。
重点：
1、能听、说、读、写单词tea，ice cream， hanburger，salad，sandwich，fresh，healthy， delicious，hot，sweet等单词或词组。
2、能听、说、读、写句型What would you like to eat/drink? I`d like … What`s your favourite food? I love… 3、能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow 在单词中发 /aʊ/或/əu/。
部编版五年级英语第三单元集体备课
部编版五年级英语第三单元集体备课1. 前言本文档旨在为部编版五年级英语第三单元的集体备课提供指导和建议。
以下将依次介绍本单元的教学目标、重点内容以及教学活动的设计和实施。
2. 教学目标- 能够听懂、会说和会读有关家庭和日常活动的简单英语句子。
- 能够正确运用目标语言表达个人的家庭成员、房间、家居用品以及日常活动。
- 能够进行简单的日常活动交际情景对话。
3. 重点内容- 家庭成员：father、mother、brother、sister等。
- 房间：bedroom、living room、kitchen、bathroom等。
- 家居用品：bed、chair、table、sofa等。
- 日常活动：get up、have breakfast、go to school等。
4. 教学活动设计活动一：家庭成员认知- 学生通过观看图片或教师板书，认识和研究英语中的家庭成员的词汇。
- 教师可通过调动学生积极性，开展互动游戏，帮助学生掌握家庭成员的英语表达。
活动二：房间与家居用品- 教师通过多媒体展示或实物演示，介绍英语中不同房间和家居用品的名称和用途。
- 学生通过游戏、角色扮演等形式，巩固和运用所学词汇。
活动三：日常活动交际情景对话- 教师设计日常活动交际情景，模拟对话，引导学生进行问候、询问以及回答相关日常活动的对话练。
- 学生分组进行角色扮演，实践目标语言的运用。
5. 实施细节- 教师在课堂上注重创设真实情境，使学生能够在实际交际中灵活运用所学内容。
- 教师在教学过程中引导学生注意正确的语音、语调和语法表达。
- 教师适时提供鼓励和反馈，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
以上是部编版五年级英语第三单元集体备课的指导和建议，希望能够对教师的教学活动设计和实施提供一定的帮助。
通过有效的教学方法和形式，相信学生们能够更好地掌握和运用所学的英语知识。
五年级英语上第三单元备课
Unit 3 What's your favourite food第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s cha nt中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
2、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
部编版五年级英语第三单元集体备课
部编版五年级英语第三单元集体备课目标本次集体备课的目标是让学生掌握第三单元的相关英语知识和技能，包括日常用语、问候语和数字的表达等。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1.日常用语：学生需要研究如何用英语表达日常生活中的问候和寒暄。
2.问候语：学生需要研究如何用英语进行问候，包括问候朋友、老师和家人等。
3.介绍自己：学生需要研究如何用英语简单地介绍自己的姓名、年龄和国籍等。
4.数字表达：学生需要研究如何用英语正确地表达0-100之间的数字。
教学方法为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1.大班小组合作：通过小组合作的方式，学生可以相互讨论和练用英语进行日常用语和问候的对话。
2.角色扮演：通过角色扮演的活动，学生可以模拟真实情境，练用英语进行自我介绍和交流。
3.游戏化研究：通过使用游戏化研究的方式，如闯关游戏、趣味竞赛等，激发学生的研究兴趣，增强记忆效果。
教学准备为了使本次备课顺利进行，我们需要准备以下教学材料和设备：1.PowerPoint演示文稿：包括教学内容的介绍、例句和图片等。
2.大班小组讨论的题目卡片：用于引导学生进行小组合作讨论和练。
3.角色扮演卡片：给每个学生分发一张卡片，上面写有不同的角色和对话要求。
4.游戏化研究道具：如趣味问答卡片、记忆游戏卡片等。
5.电子设备：用于播放教学视频和音频材料。
教学步骤1.导入：通过展示相关图片和视频引起学生的兴趣，引导学生了解本单元的主题和内容。
2.介绍基本用语：通过演示和示范，教授日常用语和问候语的表达方式和意义。
3.小组合作练：将学生分组，让他们通过小组合作的方式进行日常用语和问候语的对话练。
4.角色扮演活动：分发角色扮演卡片，让学生按照要求进行角色扮演练，强化日常用语和问候语的运用能力。
5.数字表达研究：通过展示数字图片和音频材料，教授数字表达的基本规则和读音。
6.游戏化研究：采用趣味问答、记忆游戏等方式，进行数字表达的游戏化研究，提高学生的记忆和运用能力。
PEP小学英语五年级上册第三单元集体备课
PEP小学英语五年级上册第三单元集体备课一、教材简析1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。
课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。
Let's try部分的内容安排在Let's talk之前，为Let's talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。
对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let's learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
二、单元教学目标1．能力目标（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish ....（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What's your favourite food?I like apples．They are sweet....（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。
2．知识目标（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let's start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。
人教PEP版-英语-五年级上册-人教PEP五上Unit 3单元整体教案
人教PEP五上Unit 3单元整体教案单元教材分析本单元是义务教育灵通版小学英语五年级上册第三单元，围绕What would you like?的话题展开，教材首先出示了两个主场景，分别为在饭桌上及餐厅里询问他人想要的食物，有效地引出了本单元的主题，本单元包括A、B，C三个主栏目。
A栏目以听力、交流、学习、角色表演和拼写的方式展开，旨在在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型；B栏目以昕力、交流、写写说说、读写操练展开，进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题，并进行更深层次的对论；其中Let's check部分以听力的方式展开，Let's wrap it up部分利用表格的形式初步学习和总结名词单复数的基本变换形式；C栏且是一则小故事，旨在在真实的语境中巩固和复习本单元所学语言知识。
单元教学目标1．知识目标①能够听、说、认读下列单词：drink．thirsty，favorite，food，dear。
②能够听、说、读、写下列单词及短语：sandwich，salad，hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet.③通过对话学习并掌握询问他人想要什么东西及回答的主要句型：What would you like to drink? What would you like to eat? I'd like…并准确熟练地运用于实际交流当中。
④学会唱一首英文歌曲“What would you like to eat today?” 了解一句谚语；An apple a day keeps the doctor away.2．能力目标能够在真实的语境中，围绕What would you like?的主题，运用本单元所学习的语言知识，进行交际活动。
3．情感目标培养学生团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往，并养成良好的饮食习惯。
小学五年级英语第三单元教案5篇
小学五年级英语第三单元教案5篇五年级英语第三单元教案1教学目标知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知1、通过principal,引出Lets talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”Whos……?Hes/ Shes……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
新人教英语五年级上第三单元教案5篇2021
新人教英语五年级上第三单元教案5篇2021在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
以下是小编带来的新人教英语五年级上第三单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新人教英语五年级上第三单元教案1Lesson 2一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .二.教学目标1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.课前准备单词卡片，录音机，磁带五.教学过程Step1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman?S: He/she is ... ...Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。
新版五年级上册英语第三单元教案5篇2021
新版五年级上册英语第三单元教案5篇2021新版五年级上册英语第三单元教案1学习目标1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活利用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活利用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活利用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程二次备课一.课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for our class?Ss: Yes.2. 热身活动T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).二.课前预习(Preview)学习歌曲“What can you do?”T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
部编PEP版小学英语五年级上册第三单元教案(单元备课+课时备课)
1
教学 重点
1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中 的词汇和句子。 2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …” 3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学 难点
1. 双元音/əʊ/的读法。 2. 单词“delicious”的发音。 3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣 的，辛辣的”。
4
ห้องสมุดไป่ตู้
Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰 激 凌 的 图 片 ， 引 出 单 词 “ sandwich ”，“ salad ”， “hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让 学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音 读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编 写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员， 模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员 该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳 表演者”. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension）