2019上海语文高考卷、答案详解

2019年上海市普通高校招生统一文化考试

语文试卷

考生注意：

1．本场考试时间150分钟。试卷共9页，满分150分，答题纸共2页。

2．作答前，在答题纸正面填写姓名、准考证号，反面填写姓名。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。

3．所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。

4．用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。

一积累应用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）士不可以不弘毅，任重而道远。（《<论语>七则》）

（2）_休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未（辛弃疾《水龙吟·_登建康赏心亭》）

（3）《琵琶行》中，“间关莺语花底滑，_幽咽泉流冰下难_”两句形象地写出了琵琶声的轻快与冷涩。

2.按要求选择。（5 分）

（1）学校举办诗词大赛，为激励选手，需张贴标语，以下内容合适的一项是（A）。（2分）

A.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

B.花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

C.三十功名尘与土，八千里路云和月。

D.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（C）。（3分）任何一幅画,都有一个最佳的观赏距离。______，______，______，距离太近，美感就会减弱甚至消失。

①隔着一定的距离才能见出来

②距离本身能美化事物

③更为准确地说

Ａ．③①②Ｂ．②①③Ｃ．②③①Ｄ．①②③

二阅读70分

（一）阅读下文，完成第3-7题。（16分）

记忆与写作

①我们一旦将“经验”区分为经历和对经历的体验，记忆在写作中究竟扮演何种角色，就不难理解了。经历是无法即时描述的，更无法使之客观化。我们所经历的事实，绝大部分转瞬即逝，我们无法做到一边经历某件事，一边将它书写出来。因此，我们也可以这样说，作家所描述的经历无一例外都是记忆中的经历。

②很多研究者都注意到了经历与写作之间的“时间距离”，将这种距离的作用极端化和

简单化，看来也没什么道理。有一种说法，作家将个人的经历在记忆中保存得越久，写作将会越客观，就如同封在坛子里的酒，时间越长，其味道越醇正。如果情况果真如此，每位作家想必都应该在弥留之际才开始自己的创作。不过，这样的说法也提醒我们，将刚刚经历的事件立刻表达出来，的确更容易受到社会意识以及作家个人的偏见、习惯，写作日的影响。另外，经历在记忆中的发酵也可以使经历的性质发生变化。在这个过程中，时间距离确实起到了某种作用。

③有人十分形象地将写作比喻为反刍：草料进入牛腹只是储存，未及消化，营养尚未被吸收，而写作则是对记忆中的经历进行反刍。当然，反刍并不是一次性的，可以一而再、再而三地发生。也就是说，在生命的不同时段，只要愿意，作家随时可以对记忆中的任何一种储存物进行反刍，从而完成对材料的多次使用。

④你和父亲去钓鱼，河边开满了金银花，你们在烈日下坐了三个小时，最后在日落时分钓到了一条大鱼。第二天你去上学，把这件事告诉同学的时候，由于钓到大鱼并享用美食的骄傲尚未消退，你讲述的重心也许会集中于那条鱼的大小重量，而那三个小时的完整信息自然会被简化。我们知道，讲述本来就是一种选择性行为。通过选择，这个故事中有太多的内容被忽略掉了。记忆中的大部分元素仍然在酣睡，但这不能说明这些元素不存在，只是经历在记忆中尚未充分发酵。假设二十年后，当你再次来到这条河边，你发现河流的原址上矗立着厂房，如果你猛然回忆起当初跟随父亲去河边钓鱼的情形，你是否会想起清澈的河水，天空中的白云在水面上投下的斑驳阴影是否有物是人非、沧海桑田之感

⑤经历在记忆中的灵光重现虽然依赖于时间距离，但我要说的是，时间距离却并非是真正关键的因素。哪些记忆内容在时间的长河里沉渣泛起，取决于作家的召唤。这种召唤的契机多种多样，但经历的“重复”也许最为常见。“重复”所引发的回忆究竟要将我们的意识导向何方，我们事先并不知晓。

⑥促使你回忆起与父亲去河边钓鱼情形的契机，也许是你再次回到那条河边，也许是你再次见到一朵金银花或闻到一缕花香。此时，你是否会回忆起二十年前河边的金银花丛那醉人的幽香回忆起温暖的阳光下植物卷曲的叶子在这里，现实境遇的真实感让位于回忆中感觉的真实感。这些被感觉所唤起的内容，可能是已经被我们“遗忘”的记忆，这些内容其实仍然存在，只不过暂时沉睡在记忆之中，因此有人称之为“ 非意愿性记忆”。

⑦我们的理智总是希望将记忆简化成可以把握的内容加以储存、识别和归类，可实际上写作有时就是要敞开一个理性无能为力的世界，呈现那些曾被省略的非意愿性记忆。构成文学作品真正质地的，也许不是可以被理智归类的现实“经验”，而是有待完成的诸多可能性。

（节选自《文学的邀约》，有删改）

3.第②段中加点词“发酵”在文中具体是指_记忆中的经历随时间流逝而改造、重组（2分）说明：“随时间流逝”“长时间”“一段时间”1分，“改造/重组”1分，“酝酿”/“记忆保存”不给分。【评分说明】：“随时间流逝”“改造、重组”为2个点，1点1分。

【样卷】（0分）

经历在记忆中的保存会受到社会意识、个人偏见习惯等影响。

记忆中的经历会被筛选、表达。

记忆在储存中越来越客观。

作家的个人经历在记忆中不断回味的过程。

经历会在记忆中储存受到影响。

(1分)

经历在记忆中随时间变化变得越来越客观。

通过时间距离唤起记忆的东西。

作家将个人经历在记忆中保存时间长，而不是将经历的事立即表达出来。

经历在记忆中保存的时间越长，便越客观。

让经历在记忆中的保存中不断改变，使之回忆越来越客观。

（2分）

经历在记忆中随“时间距离”的增加而发生一些变化。

经历在记忆中保存得越久，经历的性质发生变化。

在记忆中，经历的性质会随着时间的流逝而发生变化。

经历在记忆中保存一段时间后，再随之发生变化，变得更加全面客观。

经历在记忆中保存得越久，在记忆中就会发生储存、性质变化。

4.为第③段画线句找一个例证，以下诗句合适的项是（D）（3分）

A.故人入我梦，明我长相忆。

B.执手相看泪眼，竟无语凝噎。

C.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

D.去年今日此门中，人面桃花相映红。

评分说明：选D给3分，选C给1分。

5.以下对“非意愿性记忆”这一概念的理解不符合文意的一项是（D）（3分）

A.非意愿性记忆难以被理性驾驭。

B.非意愿性记忆会被多种契机唤起。

C.非意愿性记忆是种被遮蔽的记忆。

D.非意愿性记忆是种未被储存的记忆。

6.能依据文意做出的一项推断是（A）（3分）。

A.记忆中的经历并不能保证是客观的。

B.写出好作品需要合适的“时间距离”。

C.作家对记忆的选择和召唤是无意识的。

D.被“遗忘”的记忆是文学的主要内容。

7.“河边钓鱼”的事例在文中重复出现，请对其在论述中的作用加以评析。（5分）

【答案示例】“河边钓鱼”事例在文中第一次出现时，阐明了写作是一种选择性行为、时间距离对经历的发酵有其作用等观点；用再次回到河边及与此相关的花香等，阐述了经历的重复是作家召唤记忆的契机，被召唤的记忆包含着非意愿性记忆，这一事例与观点紧密契合，多次使用使文章衔接自然，事例本身贴近生活，使说理易于理解，也增加了文章的趣味性。这一事例的使用在论述中有重要作用，取得了良好效果。

评分说明：1点1分，给满5分为止。

【评分建议】

1.题目中“重复出现”，共分为两次出现，部分考生未具体落实两次出现情况，做了综合表达，也视为合理。逐点给分。

2.具体得分点如下：

（1）第一次出现：

a阐明写作（表达、讲述亦可）是一种选择性行为1点【以下视为等同表述：a1表达是不客观的；a2表达是不完整的、省略的、简化的；a3表达时很多内容被忽略；a4表达受个人偏见、习惯等影响】；

b阐明时间距离对经历的发酵有其作用1点【以下视为等同表达：b1时间距离不同，产生不同体验；b2时间距离不同，对心态的影响不同；b3经历在记忆中的重现依赖时间距离】

（2）第二次出现：阐述了经历的重复是作家召唤记忆的契机1点

阐述被召唤的记忆包含着非意愿性记忆1点【最后引出“非意愿性记忆”、点到“非意愿性记忆”视为同等表达。】

（3）结构角度：多次使用使文章衔接自然1分【论证全面、论证充分亦可。】；

（4）事例本身贴近生活，使说理易于理解，也增加了文章的趣味性。1点。【“事例本身贴近生活，使说理易于理解”“ 增加了文章的趣味性”为1个得分点的两个方面，具有等值效果，任答一个方面均可得1分，重复答亦仅得1分。】

【学生答题常见问题】

存在对论述作用的泛化、扩大化：

1.生动形象、更具说服力；抽象道理具体化；

2.结构完整，论证严谨；论述层层推进，使文章内容紧凑，观点明确；结构上有层层铺垫作用；

3.第二人称，拉近了读者距离；吸引读者的阅读兴趣。

4.结构作用：承上启下；呼应第3段等内容。

5.重复事例，是个孤例；是假设论证。

存在对观点概括的错误：

第一次出现：证明了第3段“写作是一种反刍，作家可以随时进行反刍，对材料多次使用。”

证明时间距离并非是关键因素，作家的召唤才是。

第二次出现：证明作家对记忆的召唤的契机多种多样。

证明现实境遇的真实感让位于回忆中感觉的真实感。

【学生答题样例】（0分）

用了举例子的说明方法，具体准确的说明了时间距离与记忆的关系，召唤的契机与记忆的关系表明了记忆与写作的关系是密不可分的，记忆对写作起了很大的作用。

河边钓鱼事例表达的是这整件事中最后钓到一条大鱼，在人的记忆中最为深刻，因此他在讲述这件事情时会重心于大鱼的大小重量，而那三个小时的完整性经过被简化了，利用这一事例更加有力的论证了作者观点，多次出现前后呼应，使读者更有信服力。

河边钓鱼事例是本文论证的例子，多次出现是为了与第3段写作是对记忆中的经历进行反刍，可以对材料进行多次使用，这个观点相呼应，使这个观点更有说服力，河边钓鱼是普遍事例，多次使用使文章观点有普遍性，更有力的论证观点。

（1分）

我认为河边钓鱼为理论论据，运用举例论证的方法，具体有力的论述了，时间距离并非关键因素，非意愿性记忆才是。运用第三人称表达，让读者能直观感受论述，拉近了与

读者之间的距离，使论述更有效，与散文作家可随时对记忆储存物反刍相呼应，为下文论述文学作品的真正质地打下伏笔，起到了承上启下的作用，论述更严谨，与标题相呼应，与结尾呼应，反复出现可以使事例更深刻，让读者感受议论文的合理性。

“河边钓鱼”在文中重复出现意在对同一事例从多方面多角度进行论证，从而更加有力地证明“文学作品中被遗忘的内容才是主要内容，时间距离只是其中的一种诱因”的观点。作者对同一事例多角度论证，是论证更有力，更具有说服力的同时也突出本文主旨，并且警醒我们对同一事物要多角度分析。

河边钓鱼事例作为事例在文中反复出现，使文章的论述表达严谨完整并具有客观性，具体论证了记忆的讲述有时会将其中大部分事实给忽略的论点以及现实境遇中真实感觉让位于我们回忆起来的遗忘的记忆的论点，这样的内存方式使文章深奥的内容浅显易懂化，并且也为现实生活中人们在写作过程中对于记忆的把握指明道路，使得人们在写作时能更加了解记忆的作用和运用。

（2分）

文中第4段通过运用跟随父亲去河边捕鱼的情形举例论证，充分论证在进行讲述时人们大多会忽略记忆中经历的某些元素的现象，接着在该现象的论述基础上论证了时间距离并不是关键，而取决于作家的召唤。使得文章的观点进一步深入，接着再一次提及河边钓鱼的实力充分突出，强调的那些被感觉所唤起的内容依然存在，只不过是暂时沉睡，从而自然引出了非意愿性记忆。这里的多次重复出现，使文章的观点论证的更加有说服力，全面的逐层深入剖析了，经历在记忆中重现的原因，层层深入，使文章结构严谨清晰。

第一次运用“河边钓鱼”的事例点明讲述是选择性行为，我们容易忽略太多记忆中的经历，从而引出时间距离并非是真正关键因素，而常被遗忘的经历会因契机而被召唤，进而又列举第二次“河边钓鱼”与之相照应，点明被感觉唤起的真实内容定义为“非意愿性记忆”，因此突出本文主旨：写作需要呈现所谓的“非意愿性记忆”，层层推进，逻辑清晰有序，思路缜密。

（3分）

本文假设了与父亲“河边钓鱼”的事例，通过不同时期阐述该事件的重心不同体现出时间距离对经历在记忆中的重现有一定作用。同时，进一步指出时间距离并非关键因素，通过河边复现环境使会议被唤起的例子，点明记忆的复现要契机，而“重复”最为常见。通过生活化的例子、假设，使文章观点更加鲜明突出，便于理解。同时，通过同一举例进行层层推进的分析，富有逻辑。

“河边钓鱼”一个事例论述多个观点，使文章生动、多样，富有逻辑。“河边钓鱼”首先论述在当下由于讲述的选择性，会着重讲述鱼的大小、重量以表骄傲，而非讲述完整信息。后假设二十年后，连用反问，引出下文“经历在记忆中灵光重现更取决于作家的召唤”；进一步以“河边钓鱼”的例子，连用反问，论述“非意愿性记忆”。如河边金银花等由人召唤而唤起较之当初的骄傲更复杂的情绪。“河边钓鱼”事例的反复出现，使得文章连贯自然，论证性强。

第一次出现河边钓鱼的事例，主要是论证的作家对记忆中的储存物反刍，从而完成对于材料多次使用。论述了讲述是选择性行为，会忽略部分内容。这一过程时间距离起到作用。第二次出现论述了记忆中的灵光重现的引发主要依靠经历的重复。两次出现同一事例有积极作用，同一事例可以深度论证探究，增加例子的针对性，但是也存在消极作用，仅有一个事例缺乏普遍性，缺少论证力度。

（4分）

第四段通过河边钓鱼的经历和我由于钓到大鱼并享用美食的骄傲尚未消失，故选择性地强调鱼的大小而忽视其他信息的例子，具体有力地论证时间距离会影响坐着对经历的使用。第六段再次使用河边钓鱼的事例，具体有力地阐述通过契机使“非意愿性记忆”重新被作家召唤，因此作家的召唤才是真正关键的因素，“非意愿性记忆”构成文学真正质地。同一个事例的重复使用，使文章论证过程更加真实可感，连贯流畅，生活例子使论证易于理解，生动自然。

（5分）

本文通过重复写“河边钓鱼”事例，有力地论证了经历在记忆中的灵光重现依赖时间距离，从而更容易召唤。第4段通过写“我”向同学讲述“河边钓鱼”时重心集中于鱼的大小重量，说明讲述是一种选择性行为，同时强调“时间的距离”的重要性；第6段写当我再次回到河边促使我回忆起“河边钓鱼”的情形，指出作家的召唤需要契机，强调被唤起的记忆并非遗忘的记忆，而是真实存在的非意愿性记忆。通过“河边钓鱼”事例进行论述，使论述严谨、流畅，便于读者理解。

河边钓鱼的事例真实有力的论证了讲述是一种选择性行为，记忆的重现有时依赖于时间距离。同时在第6段中清晰的阐明了非意愿性记忆的概念，而在文中重复出现，则使各部分论述更具有关联性，结构更为完整，借由同一事例一脉相承的论述了记忆与写作的关联，同时这样一个日常的事例拉近了与读者之间的距离，使论述更为通俗易懂，具有文学性与说服力，体现了本文严谨而有文采的特点。

（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）

流沙中的弱水河

①蒙语中的巴丹吉林，意为“绿色深渊”。这片名叫巴丹吉林的沙漠，古称“流沙”。从史前到不远的17世纪，这里一直草场茂密，风吹草低，牧人鞭梢儿撩起云彩。但是诗意的名字阻挡不了沙漠的进攻，疯狂的沙漠风云怒卷，摧枯拉朽，聚起黄沙和硬石，日日推进，沙漠强大的攻势使巴丹吉林所包含的绿洲逐渐缩小。绿洲千百年来的顽强坚守和无奈溃退让我感到了时间的强悍和傲慢，嗅到了与自然对抗的弥天血腥。

②但是，巴丹吉林沙漠深处的额济纳绿洲和北部边缘的鼎新绿洲并没有被流沙掩埋。弱水河自始至终都在它的身体之内发出嘹亮的歌声，以清洁的水质营养并支撑着巴丹吉林沙漠和它体内体外的两片绿洲。我不敢想象，如果没有弱水河，今天的巴丹吉林沙漠将会怎样，它的苍黄颜色、浩瀚凶猛的性格都不会被我发现。

③我甚至想，弱水河对巴丹吉林沙漠的光顾、滋润和穿越更像是上天的安排。我始终坚信，每一个生命都有着自己与生俱来的生存能力和适宜环境，哪怕是一株毫不起眼的青草、藤萝和水藻。因此，我总觉得巴丹吉林沙漠是幸运的，它的幸运当然就是弱水河了。

④其实，我早就应该想到，在干燥的沙漠，如果没有水，没有河流，我们的生命怎么会如此葱茏浓郁呢

⑤弱水河就在身边。可是我最初并没有发现它的踪迹，只是隐隐地感觉到，在近处或远处的苍茫之中，总有什么在沉默，在隐藏，在呼吸和奔走。这也正是我所忽视了的弱水河，它不事声张，自知自己的意义和方向。

⑥当地人习惯将弱水河称作黑河。两者比较，我倾向于前者，古典，精美，悠远并张力四射。“黑河”太俗了，坦白得让人掀不起一丝想象的波澜，轻率、功利、直奔主题、省略过程。

⑦在巴丹吉林沙漠边缘，长期伏案和单调枯燥的生活让我感到自己不再是一个完整的人，而是一部坏了多处的机器，少却了青草的茂绿和阳光的直射。

⑧夏天的一个傍晚，我走了出来。

⑨骑着单车，我行在满是粗大石粒的乡间公路上。夕阳在祁连雪山的头颅上耀着碎金，细微的东风带着细微的黄尘，蛇一般急速游走。它们擦过了我的身体，进入到我的肠胃，但长久的沙漠生活，已使我逐淅习惯了尘土满面和呼吸憋闷的感觉。公路两旁的白杨紧密相挨，一棵接着一棵，它们的枝桠相互挽着。再庞大的树林也是一棵一棵的树组合起来的，每一棵树的生长就是树林的生长，一棵树的死亡也是一个生命的死亡。树还有我们身边更多的事物，都有自己的生命和尊严。

（10）村庄的炊烟像蛇，扭动着向更高处的云彩靠拢。炊烟的呛人气息令我咳嗽几声。田地边的水渠里浊水涌动，咕咕的声音很是好听。河水原本是干净的，它的浑浊其实是携带了沿途太多的浮尘。这渠水的响声其实也就是祁连山积雪融化和弱水河的响声。

（11）我们都在水和泥土、空气中活着，河流存在，我们就存在，河流支撑并运载着我们的一切。在鼎新绿洲，弱水河的流动舒展着人的生命，也舒展着树木、花草和鸟儿的生命。

（12）村庄的远处是泛着雪一样盐碱的草滩，数匹马儿、驴子和黄牛在上面脚步缓慢，它们落在夕阳下面，低头吃着弱水河赐给它们的青草。再往远处，就是戈壁滩了，稀疏的骆驼草摇着绿色，它们带刺的身体似乎是为了更好地保护自己身体内那些来之不易的水分。它们比人更懂得珍守自己。

（13）戈壁是干燥的，它满身的沙砾像是巴丹吉林松动的皮肤，一波一波的流沙犹如大地的皱纹，朝向天空张开巨大的喉咙——它在春秋季节连绵的风暴仿佛一声声震天动地的嘶吼。上天和我们都看见了，可是上天睡着了，无动于衷。我们只能看着，听着并忍受着，我们的力量小得出奇。

（14）更远处，就是黄沙涌动的沙漠了，一色金黄的沙漠仿佛不确定的陷阱，一阵狂风就又是一副模样，一阵风后，一座沙丘堆在这里，张开眼睛，就不会再是原来的那座沙丘了。沙漠的变化如此迅速和隐秘。当沙漠战胜河流，风暴袭击我们，我们究竟会不会随着无力的河流走向朽腐

（15）至少，现在是不会的，弱水河就在我们的左侧，它的影子在巴丹吉林的每寸脱肤上缭绕，河流的影响其实就是生命的影响。河流和它运载的水流，构成了巴丹吉林沙漠和两片绿洲的血液与骨髓，生生不息，活跃在巴丹吉林沙漠的每一寸肌肤。它让我们心存感激！

（节选自《沙漠之书》，有删改）

8．有人认为第⑨段画线部分可以删除，你认同吗请说说你的看法。（4分）

答案示例一：第⑨画线句部分通过对白杨树富有象征意味的描写，表达了生命既要相互支撑又要有个性的体悟，承接上一段“我”对单调生活不满的感受，与下文的对生命的感受也有内在联系，我觉得不必删去。

说明:相互支撑/相互依存/有个体的体悟/集体由个体组成/生命感受/生命尊严/生命感悟/弱水河的经济作用均给分，和上下文的关联须写出相应内容）

【样卷】(0分)

我不认同.与上文巴丹吉林沙漠中黄沙的环境作对比,体现树林对我们的重要及其生命价值,与上文写“每一个生命都有尊严，自己与生俱来的生存能力和适应环境“相呼应。

我不认同。作者前一句写到了这里的环境使人尘土满面和呼吸憋闷，后一句的白杨象征了当地人民在这样的环境里，可以意志坚强地与沙漠做着斗争，保卫自己的家园。

(1分)

不能删去。画线部分描写了白杨树林在沙漠中的生存状态，并由此引发深层次关于集体与个体，生命与自然的相关思考，与文章多处对“生命“的各种探讨相互联系，所以不能删去。

不认同。画线部分主要写了公路两旁的白杨一棵一棵紧密挨着的情况，与乡间公路荒漠成对比，强调了树林的生机勃勃，从而表达作者对自然的感受。

(2分)

我不认同。本段是作者长期伏案写作出来放松，先写骑行时阳光直射，尘土满面，后面作者写了树林挽手坚强生长的画面，运用拟人手法突出生命的强悍有尊严，并与上文“少却了青草的茂绿“呼应，让我有所触动有所感叹。

不能。通过作者亲眼经历，运用拟人手法描写了树林相互依靠形成树林的景象，与上文“我“感觉自己”憋闷”相呼应，表现树木的强大的生命力和尊严，不因环境恶劣而放弃，给予作者反思自己也不能因生活枯燥而放弃。

(3分)

不认同。这一部分主要描绘了公路两旁，树木生中紧密而有生机的样子，强调了树木也是生命，也有尊严，与后文舒展后树木、花草、鸟儿的生命相对应。这些树木的尊严、生命都是由弱水河支撑的，对它们的叙写更突出弱水河的重要意义——是血液与骨髓，不可或缺，为后文感情蓄势。

不能。画线句描写了白杨树林的形象，白杨树相互依存，顽强生长，体现了其生命和尊严，表达了作者对生命的敬意；同时，白杨树存活依赖弱水河，以白杨树展现了弱水河在干旱地区的贡献。

(4分)

不能删。第⑨短画线句部分描写公路两侧白杨密集相挨生长的样子，而后议论了树象征生命，每棵树和更多的事物一样都有自己的生命和尊严，树林却是由一棵棵树组成，而河流也是守护生命的使者，与主旨有关联，表达作者对生命的感慨。所以不能删除。

不认同。第⑨画线句运用了拟人的修辞赋予了白杨树以人的特性，与作者生活的单调呼应，白杨树相互挽着，彰显即使在沙漠中它们仍然顽强生存，凸显出了生命的尊严和顽强坚韧的品性，为后文弱水河承载着生命作铺垫。

9.从修辞的角度赏析第○13段画线部分。（3分）

【答案示例】画线部分将沙砾比作皮肤，将流沙比作皱纹，将风暴比作张开喉咙向上天发出的嘶吼，喻体选择贴切新颖，又有视觉冲击力，与戈壁严酷（强悍/凶猛/苍茫/沧桑/充满自然的伟力）的环境特点相契合，也形象地表达了作者悲怆的情感。

说明：修辞部分比喻比拟皆可，但必须找准相应文本对应修辞的部分，出现一处即给1分；对修辞表达效果的概括1分，“干燥”不给分，主语必须是戈壁，风暴则不给分；修辞评价部分画面感/感染力等给分，化抽象为具像不给分；情感表达悲伤/伤心/担忧/无力/无奈均给分。

【样卷】

（0分）主要只写修辞，不结合文本；对画线句的理解也有偏差。

（1分）

画线句运用了比喻、拟人的修辞手法，将“满身的沙砾”比喻“巴丹吉林松动的皮肤”，“一波一波流沙”比作“松动的皱纹”，形象生动地描写了戈壁干燥的外表特点，将“风暴”比作“震天动地的嘶吼”，表现了巴丹的生命力，写出了巴丹吉林沙漠也是有生命的。

该句运用比喻拟人的修辞手法，将戈壁的沙砾比作巴丹吉林松动的皮肤，将流沙比作大地的皱纹，将流沙的风暴比作嘶吼，再把流沙引起风暴的情景化为朝天空张大喉咙，发出嘶吼，生动形象地描写了流沙亲临时的气势磅礴。

（2分）

运用大量比喻手法，形象生动，将沙砾比作沙漠的皮肤，表现其干燥、粗糙、松动的特点，将流沙比作皱纹与喉咙，表现其起伏连绵，突出沙漠的可怕、震撼、无穷的力量，将沙漠的巨大对比人类的渺小，表现人的敬畏之心。

第○13段运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，将沙砾比作皮肤，流沙比作皱纹，赋予戈壁人的形态，生动形象地写出戈壁的干燥流动性，风暴如嘶吼，突出其力量强大，表达了作者的敬畏之心。

运用比喻、拟人，将戈壁砂石比作松动的皮肤，大地的皱纹，表现其流动不息的壮阔苍茫之观，将风暴比作大地喉中的嘶吼，突出风暴的强劲恐怖，赋予自然之景以生命，有震撼人心的艺术效果，对比而言生命的渺小，亦为后文作者的担忧和巴丹吉林生命的抗争蓄势。

画线不能运用比喻和拟人的手法，既爱那个戈壁的沙砾比作皮肤和皱纹，风暴比作嘶吼，并通过“张开”等词语形象描写戈壁的干燥、缺乏水源和封建，表达了戈壁的艰苦，也表达了我们的无奈。

（3分）

画线句用了比喻的修辞，将沙砾比作皮肤，流沙比作皱纹，风暴比作嘶吼，生动形象地写出了流沙的来势汹汹，戈壁环境的恶劣；运用拟人的修辞，突出流沙的凶猛，表达作者对戈壁恶劣环境的无奈、难过。

用比喻，把戈壁的沙砾比作皮肤，又用拟人，把戈壁的风暴拟作嘶吼，生动直观，有冲击力地表现自然之强，戈壁之干燥及人的力量之小。

运用比喻的修辞手法，将戈壁的沙砾比作巴丹吉林的皮肤，流沙比作大地的皱纹，生动形象地体现出巴丹吉林气候的干燥，整个地区都被沙漠所覆盖，运用拟人的手法，赋予戈壁人的形象，“张开”“嘶吼”生动形象地体现出戈壁面积大，风暴凶猛且频繁，表达作者对巴丹沙漠气候感到无力，体现出人类面对自然危害时的弱小、无奈。

10.第⑧在全文的构思中有重要作用，请加以分析。（4分）

【答案示例】全文围绕沙漠、弱水河、绿洲进行构思，第⑧段承接上文对弱水河的描写、

思考及“我“的生活状态，转入“我”走入草滩、戈壁、沙漠的所见所思，将前五段中的生命思考以“我”的体验加以具体化和深化。第⑧段是从对沙漠、弱水河、绿洲的描写和思考，转入“我”的感悟思考的关键节点，在全文构思上有重要作用。

评分说明：1点1分，给满4分为止。

【评分建议】

1.只写承上启下不给分，承上、启下的内容概括各1分。

2.如果考生答出“后半部分是以我的体验对前5段生命思考的具体化、深化”，直接给2分，因为是真正读懂文章了。具体评分时考生答到“以我的体验”将生命思考、感悟“具体化”、“在生活中落实”“细致化”、“具象化”“真实化”、“视觉化”“深化”各给1分。

3. 从对沙漠、弱水河、绿洲的描写思考转入“我的感悟思考”的关键节点，考生答到前后两部分是内容、感情、视角等“转化”“转变”“转折”的标志可得1分。

【考生答题问题】

1．不能理解“构思作用”，句子含义、语言特点、象征、双关、虚实等概念乱飞。过渡、铺垫、伏笔、照应、点题、总结、递进等概念同时出现。

2.不能准确理解该段在全文构思中的作用。未关注题目中“全文”，只联系上下文第7段和第9段分析关系作用。

3.不能理解承上启下，写“呈上”“起下”；或只有“承上启下”判断，没有分析上、下文内容如何承、如何启以证明判断，或上下文内容分析概括不准确或不全面。

4.对文章上下两部分写作内容之间的联系与区别不能准确理解。不能理解后半部分是对前半部分“生命感悟思考”以“亲身体验”加以具体化、深化，套用“深化主旨”“升华感情”等，或套用表达效果“增加真实性”“共鸣”“身临其境”等。不能理解上下两部分写作内容的变化，答“抽象”到“形象”、"客观"到"主观"\“虚写”到“实写”、“议论抒情”到“描写记叙”比较多。

【学生答题样例】

（0分）

总结下文，埋下了伏笔，交代自身当时的环境并且照应去骑车行走。侧面写出了作者不容易出去一趟，因为个人工作原因，来自生活的压力感，让作者想出去散心，并为下文铺垫，也强调了中心思想。

看似平淡实则巧妙，独具匠心写出了弱水河给予沙漠中人们的馈赠。人类烟火气因为水的涌动而存在，因为弱水河所以有生命存在、生活。结构上与第9段我在乡间公路上呼应，遥看炊烟，为下文河流存在、生命存在铺垫，和结尾河流与它运载的水滴，构成血液与骨髓，生生不息相呼应，同时解释了标题。

（1分）

推进了文意，为下文在戈壁滩上亲身看见的一系列景色埋下伏笔，也与上文自己伏案不出相承，象征内心的新生，走出过去的自己，重获新生命的体验。形式新颖，有表现力，勾起了阅读的兴趣。

呈上起下，与上文长期伏案少了青草的茂绿和阳光直射相呼应，与下文我走出看到公路和周围的景象作铺垫，对下文的感悟和叙情作铺垫，构思巧妙，结构严谨，浑然一体。

第8段是文章内容的转折，是描写与叙事的转变处。第8段只有短短的一句，但有双关意味，不仅表达了作者走出了工作环境到不一样的风景，更只作者从枯燥难过的生活中

走了出来，感受到河流的顽强不屈，感受到每一个生命的顽强。所以，第8段看似简短，但构思巧妙，使文章丰富，为下文表达情感铺垫。

（2分）

第8段承上启下，承上文对弱水河的思考及我的生活状态，开启下文我走入草滩、戈壁、沙漠的所见所思。过渡自然。

第8段之前写我对沙漠、弱水河、生命等的思考，第8段以后是我亲身体验走入沙漠、绿洲，以真实的经历带领读者一起感受弱水河对生命的作用，第8段成为前后两部分的分割，标志作者由客观思考到主观情感的变化，形成转折。

(3分）

承接上文我不是完整的人的讲述，开启下文对沙漠等景致的描写。全文内容由虚到实，将前文对弱水河支持生命的思考在下文中以具体景象进行展现，构思严谨，行文自然，表达对生命自然的向往。

(4分）

独句成段，起过渡作用。上文写我对弱水河贡献的清晰认识与赞美，同时自己又被巴丹吉林枯燥生活困扰，一个“走了出来”将上文单纯认识转换为真实的生活所见所感，由作者看到的一系列生命体生动形象地表现地方环境的恶劣，由此更生动、直观地烘托刻画弱水河的重要作用，将我更加融入生活，以第一视角在巴丹吉林的生活对上文内容加以展示、强调、突显。

11.评析本文所表达的思想意义。（4分）

【答案示例】本文赞美了艰难无奈中坚持抗争、生生不息的生命，对我们理解生命的意义很有启示作用。在生活的困境中，我们应当汲取力量、坚忍不拔，直面生活中的困难，才能赋予生命以意义。

评分说明：评价对象的概括2分，具体的评析过程2分。

【样卷】（0分）无

（1分）

本文先写沙漠和弱水河的关系，体现着弱水河的默默无闻却滋润着沙漠。再写我骑车观赏景色我，领略河流、花草与自然的生命力量，感受自然的宏大，人类的渺小，但生命却是伟大。

以弱水河为线索，通过我对弱水河的了解以及周边的所见所感，说明弱水河在沙漠中的重要地位，体现我对弱水河的热爱，并让我对生命有了更新的了解。

本文表达了对自然生物的赞颂感谢以及克服自然灾害、维持生态的信心，鼓励当下城市中远离自然生物的人们亲近自然、明白感激敬畏自然，并为保护环境贡献力量。

（2分）

通过弱水河的清洁、滋润带给了绿洲生命力以及失水后戈壁的干燥状态，表现了河流对生命的重要性，表达了对河流生命的感激，同时呼吁与自然和谐相处，对当下有告诫作用，让我们感激生命，与自己共处。

本文表达了对自然的敬畏，对环境的担忧，旨在对人弱水河——即养育着人和生命的赞

美，同时也有不同的事物中读出对人的启示，对当下人心越发膨胀，不知天高地厚有警示作用。

（3分）

本文以弱水河为线索，写作者在巴丹吉林的所见所闻所感，表达了对自然力量的敬畏，以及在恶劣环境下顽强生长的生命的敬畏，表达对弱水河的感受。

本文描绘了沙漠之景，表达了对弱水河滋润下万物的“感激”，我们应对自然万物河流怀有感激之心，并对生命保持尊重。

（4分）

本文描写恶劣环境，弱水河带来生命的气息，表达了无论在怎样的困苦环境中，我们都应保持顽强意志，很有现实意义，告诉我们无论如何，都应保持希望，坚强尊严地活着。

本文托物言志，借弱水河展开了对大自然生命的思索，揭示了自然万物生生不息，即使在恶劣环境中，依然保持顽强的生命力的伟大；抒发了作者对大自然生命力伟大的反击，本文对当代社会有启迪作用，应立足当下，积极面对各种困难。

（三）阅读下面的作品，完成12—14题。（8分）

和徐都曹

【南朝齐】谢朓

宛洛①佳遨游，春色满皇州②。

结轸青郊路，迥瞰苍江流。

日华川上动，风光草际浮。

桃李成蹊径，桑榆荫道周。

东都已俶载，言归望绿畴。

注：①宛落：借指都城建康②皇州：指都城建康

12.你认为本诗可以收录于哪本诗集（B）(1分)

A.《乐府诗集》

B.《古诗精选》

C.《诗余选集》

D.《律诗精选》

13.写作特点不正确的一项是（D）（3分）

A.叙事与写景相结合

B.寓情于景物之中

C用典而不失自然D铺陈和比喻兼用。

14.你认为本作品哪一联写景写得好请赏析其妙处所在。（5分）

【参考答案】“日华川上动，风光草际浮。”一联写景写得最好。这两句写日光遍布江上，青草沐浴阳光，在微风中摆动。其中“动”“浮”二字，捕捉精准，感受细腻，化虚为实，最有表现力。阳光本是难以捉摸的，作者却能抓住阳光落于江上、波光粼粼的画面，写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落在草叶上，风吹草动，仿佛风也有了光，浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动，明丽旖旎，我们读诗时也能感受到作者赏景的喜悦，很有感染力。

评分说明：选诗句和对诗句的赏析分别评分。

【评分标准】选联（1’）+ 赏析（4’）

第三联可得5分，第四联最高不超过4分，第二联最高不超过3分，第一、五联最高不超过2分。

【第三联评分示例】

1. 选联1分仅选择“日华川上动，风光草际浮”得分。（或写成第三联，第五、六句皆可。）

2. 赏析：翻译1’+ 角度或总体评价1’+ 分析“浮”、“动”各1’+画面总体特点1’+ 情感1’

以上赏析点共6点，任意4点即可获得满分。

A. 情景描绘：这一联写日光遍布江上，青草沐浴阳光，在微风中摆动。

B. 角度（或总体评价）：“动”、“浮”二字用字传神，捕捉精准，感受细腻，化虚为实，具有表现力，颇具动态美，化不可见为可见，化无形为有形，化静为动，动静结合。（任选其一即可）

C. 分析浮动：阳光本是难以捉摸的，作者却能抓住阳光落于江上，波光粼粼的画面，写出日光仿佛在江上跳跃的效果。日光又落于草地上，风吹草动仿佛风也有了光，浮动在草际间。

D. 画面总体特点：这一联描绘的画面清新灵动，明丽旖旎，明快，生气勃勃，生意盎然，明媚。（任选其一即可）

E. 情感：我们读时也能感受到作者的喜悦，愉悦，欣喜，轻松，惬意，闲适。（正面与开心相近的词皆可。）

【第四联“桃李成蹊径，桑榆荫道周”最好】

此联用典/化用成语/引用成语；

写桃李盛开，树下形成小路，桑榆树影布满大道；

写出了花木繁茂/欣欣向荣之景；

表达作者的喜悦之情。

（选出句子不得分，最多4分）

【第二联“结轸青郊路，回瞰苍江流”最好】

在草木茂盛的郊路上停下车子，回头俯瞰奔流的苍茫江水/苍茫江色猛然摄入胸怀；

青绿色的道路和苍茫的江水形成色彩反差/视野变得雄浑/壮阔富有气势；

表达了作者内心的豁然通亮。

（选出句子不得分，最多3分）

【首联“宛洛佳遨游，春色满皇州”最好】

春色满皇都的“满”字写出了皇都的春意盎然/春光无限；

表达作者的愉悦/向往之情。

（选出句子不得分，最多2分）

【尾联“东都已俶载，言归望绿畴”最好】

农事已经开始，归途遥遥之中，仍止不住的把目光投向绵延无际的绿畴。

表达作者的不舍/流连之情。

（选出句子不得分，最多2分）

（四）阅读下文，完成第15—20题。（19分）

项经传

①公讳经，字诚之，号怡庵，襄毅公长子。成化丁未成进士，明年，授南京福建道御史，奉命简阅内库。内库向为豪贵人掌，公既至，循．故实，稽．录羡余①，无敢冒．利者。比

又视．南城，南城肃然。为御史者七年，倔强有父风。

②升太平府知府。至则叹曰：“嗟乎！太平，建康南屏也，实国家股肱郡，然民贫矣，不宽不可。”于是身抚循之，流亡来归者万计。

③移治临江。临江与袁、筠诸郡接壤也，土寇剽逸，出没其间，民无休居。公至，悯然曰：“夫临江与太平异也，寇勿击，民勿宁。”乃立捕诸豪贼百八十人置之法，一郡大治。

④逾年，临江饥，有司方请赈，公曰：“民饥甚矣，必请而赈，是坐以待毙也；赈而勿请，罪在太守。宁以一身活数万人。”于是发府库金五千有奇，建和籴之法，民赖以存治。而监司督赋方急，公入争曰：“化理以民命为重，民惫矣，以杖驱之，是束羊加石而沉之渊，直速死耳。民尽死，赋从何出”继而岁大稔，民感德报称，赋入为诸郡先。

⑤时中官刘瑾用事，权擅天下，天下吏多赂瑾者。其有司以上赂各有等，公勿赂，瑾

怒。或以告公。公曰：“人各有志，彼乌怒即怒，吾命耳。”卒弗赂也。居无何瑾诛诸赂者皆败台谏荐公抗直可大用。公曰：“吾乃今可休矣。”遂具疏请老，以江西右参政致仕。

（节选自《槜李往哲列传》）

【注】①羡余：赋税的盈余。

15．写出下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）循．故实遵循（2）比又视．南城督查

16.为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分）

（1）稽．录羡余（ C ）

A.登记

B.仔细

C.核查

D.延迟

（2）无敢冒．利者（B）

A.侵犯

B.贪占

C.冒充

D.盗窃

17.把第④段画线句译成现代汉语。（5分）

民饥甚矣，必请而赈，是坐以待毙也；赈而勿请，罪在太守。宁以一身活数万人。

（5分）百姓已经非常饥饿了，一定要请示后才能赈济，这就像坐着等死；赈济百姓却不请示，罪责就在太守，我宁愿用一人性命救活百姓。

（“民饥甚矣”“必请而赈”“是坐以待毙也”“赈而勿请”“罪在太守”“宁以一身活数万人”6个点，1点1分，扣到0分为止。）

18.用“/”为第⑤段画线部分断句。（3分）

居无何瑾诛诸赂者皆败台谏荐公抗直可大用

居无何/瑾诛/ 诸赂者皆败/ 台谏荐公抗直可大用

评分说明：考生断句错1点扣1分，扣到0分为止。

19.第②③段分别与项经治理太平府和临江府，采用了不同的策略，请分析其原因。（3分）（3分）因为太平与临江两地有不同特点，所以策略不同，太平府是拱卫建康的重要地点，百姓贫穷，不用于国家稳定，所以项经用宽政抚民；临江百姓不安定是由于土寇肆虐，所

以项经用严政击寇，宽严不同的背后，却是项经对百姓的爱护。

评分说明：1点1分，给满3分为止。

20.第④段写到“监司都赋方急”，项经与他论理，很有说服力，请加以分析。（4分）

（4分）这番话指出为政当以百姓的性命为重，而催赋会逼死百姓，违反了为政宗旨，再指出“民尽死“的催赋结果违背了征税的目的，从现实利益看，催赋也是无益的。另外，把羊绑上石头丢进水里的比喻，生动形象地展示了催赋的危害，也增强了说服力。

(评分说明：1点1分，给满4分为止。)

（五）阅读下文，完成21—24题。（12分）

爱山楼记【宋】彭汝砺

人情得所乐则喜，然皆累于物。狥名者劳，狥利者忧，驰骋田猎者危，乐酒者荒，溺色者亡。山水可以无累矣，□好之者鲜，知所以好之者尤鲜。樵夫野老，出作入息，日夕于是，焉知所以好之佛老之宫，深据险阻，得其形势，乌知所以好之

屏山在饶浮梁东南，其秀丽出数十重，其广绵亘数百里。其洞出于郁者，为集仙其门，容众一旅，屈折行百步，若塞潠而人以烛。既达，空洞深沉如大厦，其鳞石如金，刊木机巧殆尽其妙。溪横其前，其静若监，可见其髪毫；其磬若佩，玉中律吕。

外舅甯公宅，于是始诛茅而为庵，凌空而为桥。日与佳客游，以为未足，乃面一山之胜而作楼，百尺既落成之。四顾踌躇，山连如珠，或枯或芟，如云涌而水波兴焉，如新决讼而车徒趣焉。其崇卑险易，回环屈折，草木荣落，参差错然不齐，日星风云，雾雨霜雪，书夜四时之气象，消息合散于须臾。画绘之工，以微尘为墨，曾不得其仿佛。论述之士，辨周万物亦不能道其绪。余公方玩千里于一席，览胜概于樽俎，几尽之矣。不亦善乎公曰：“吾见其高明而有容，广大而无隅，登日出云，甘雨沾濡，草木润泽，徧满昆虫。”予曰：“嗟夫！是知所以好之者欤。”

公名锡，字初佑甫，子洵今为靖安军节度推官。

21.可填入第①段方框处的虚词是（B）（1分）

A.因

B.而

C.则

D.且

22.对第②段理解不正确的一项是（C）（2分）

A.第②段交代了屏山的位置和环境特点。

B.葱茏的屏山上有一个名叫集仙的山洞。

C.屏山秀丽出众，占地广大，超出他山数倍。

D.小溪清澈得像镜子，流水声动听得像音乐。

23.第③段画线的“玩千里于一席”一语很有表现力，请加以赏析。（4分）

（4分）“一席“之小却能见”千里之大“，写出了爱山楼之高耸，视野之开阔。”玩“是”赏玩“的意思，前文写山景难以把握，在爱山楼上甯公却能轻易把玩欣赏于几席之上，闲适静谧。这句话凝练地写出了爱山楼上环顾四周，千里景色尽收眼底的情形；写出甯公欣赏美景时踌躇得意的情态，很有表现力。）

（评分说明：1点1分，给满4分为止。）

24.文章称颂甯公是“知所以好之者”，全文围绕这一点展开，层层铺垫，笔法曲折，请加以分析。（5分）

（5分）文章由喜好外物的人多，写到喜好山水的人少，再写到喜好山水少而“知所以好之者尤鲜“这一关键句，然后由此宕开，铺写屏山及爱山楼景色之美丽奇特，再回到甯公得到

体悟，要有高明宽宏的胸怀和沾濡万物的追求，点出甯公爱山的原因，最后以作者称甯公是”知所以好之者“作结呼应开头，全文层层铺垫，曲折有致。

（评分说明：1点1分，给满5分为止。）

三写作70分

25.倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。

这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。