(好)话题作文立意审题ppt课件

具体解读
材料
教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教 教 人求真，千学万学学做真人。”一个“真” 字道 出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯 解读： 真才善，唯真才坚…… 材料中明确的阐释了“真”的含义：真实而充满本 色的生活、纯真而朴实的情感、真切的体验或感受 等，因此在写作时要紧紧扣住这一含义。同时应注 意立意：因真而善，或因真而坚……否则，如果理 解为副词“十分”“很”“非常”等含义即为偏题。
请以”倾听“为话题，写一篇6００字左右的文章，文体 不限，诗歌除外。
实写：父母倾听儿女的心声；老师倾听学生 的心声（具体）……（虚题实写） 倾听大自然的声音；心灵的沟通……
请以"永不凋谢的玫瑰"为话题，立意自定，文体自选， 题目自拟，写一篇800字以上的作文。
立意： 实题虚升： 玫瑰——爱
虚题实写： 添加成分 父爱 母爱 友爱… 点面法： 父亲在转弯之处回头
母亲的叮咛
朋友所赠的一个蝴蝶结
对父爱 母爱 友爱的一个认识或理解
立意小训练：
生活中人们总是希望别人是倾听者，而自己却很难耐心 地倾听别人。父母总是认为儿女就一定要听从父母的安排，领 导常常用”说简单点“”还有吗“终止下属的谈话。即便普通 人的交往，人们也不愿充当被动的倾听者。其实，倾听是一种 美德，是一种修养，是一种气度。仔细想想，难道不是这个道 理么？
具体分析 A、材料为： 教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教 教 人求真，千学万学学做真人。”一个“真” 字道 出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯 B、话题为： 真才善，唯真才坚…… 请以“真”为话题，将你在成长历程中的所 遇、 所思、所感写下来。 C、写作要求为： 注意：1、立意自定，文体自选，题目自 拟。不少于600字。 2、文中不得出现真实 的人名、校名和地名。不得抄袭。
一般作文都有命题者的硬性要求，如字数不少于500字， 必须紧扣要求。
1． 以“这里也是课堂”为题，写一篇不少于600字的作 文。注意：1、题目中的“课堂”不是指学校里的课堂。2、 除诗歌外，文体不限。 （命题作文） 2．天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。
高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比。 大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。 请就所给的这几句诗的内容，自拟题目，写一篇不少于600字的 作文。除诗歌外，文体不限。 （材料作文）
具体解读
话题部分
请以“真”为话题，将你在成长历程中的所 遇、 所思、所感写下来。 解读： 话题中首先明确了本次习作所要写的具体 内容，即所写内容一定要与“真”有关， 一定要“真”；其次明确了所写人物“你” 即写自己；再次明确了选材的范围“成长 历程中的所遇、所思、所感”。
审题训练一
不管是生活在喧闹的都市,还是在宁静的乡村, 每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一 次走进自然的行动,会给你留下难忘的记忆：也许 是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是 仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣…自然的美 妙让你留连忘返，心醉神迷。 请以“ 让我陶醉”为题，写一篇文章。 要求：
审材料：
故事部分要点：
小姑娘：为生病的老奶奶摘玫瑰
（善良的动机）； 校长：没有指责 亲切地询问
（对儿童成长的关爱）；
审话题： 永不凋谢的玫瑰
具有比喻意义。玫瑰象征爱。内容必须与爱 有关。 审写作要求：
题目自拟：不要以话题“永不凋谢的玫瑰”直接做题目 文体自定：
选取适合自己的文体 ，不能写出
“四不像”。
审题训练二
一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到 非常幸福，而帮助他人的人也会感到快乐。在初 中三年的生活学习中，每个人都有帮助他人或得 到他人帮助的经历和感受，从中体会到人与人之 间最美好的真情。 请以“帮助”为话题，写一篇600字的文章， 文体不限（诗歌除外），题目自拟。
指点迷津
此题审题的关键：
审好作文题目的重要性
俗说“走好第一步”非常重要，写作文也是 如此。审清文意是写好作文的第一步。如 果审不清文题，一是无从下手，二是事倍 功半，吃力不讨好，得不到基本分。如果 能审清文意，准确把握命题者的意图，抓 住文题中透露出来的关键信息，了解常规 要求，再动笔就能写出符合文意的作文来。
方法点拨 1、认真阅读，静心审题 。
①根据上述提示，在横线上填上相应的内容，补全题目。 ②文体不限，不少于600字。 ③文中不得出现真实的校名和人名。 ④不要使用试卷中的阅读材料。
指点迷津 此题审题的关键：
1、“材料”中有“每个人对大自然都会怀有浓 浓的依恋之情” ，“自然的美妙让你留连忘返， 心醉神迷”。如果你写成“书让我陶醉”，“母 爱让我陶醉”等，就会被判为“走题”。 2、“材料”中还有“依恋之情、留连忘返、心 醉神迷”等词语，应扣住“陶醉”来写。 3、“写作要求”中的限制，也是不能忽视的。
ห้องสมุดไป่ตู้
挖掘立意
根据话题的要求 、提示和自己 的理解进行立意。 准确、鲜明、深刻、新颖
立意的三种方法：
1、虚实法：虚题实写
实体——抽象
实题虚升
抽象——具体化（添加成分）
2、点面法：化大为小 以点写面
从“小”处着手，以小见大
因事见理，见微知著，一叶知秋
3、正反法：反弹琵琶
逆向思维
根据所给话题材料立意
方法1、 虚题实写，实题虚升{ 有些话题是抽象 的概念〈虚〉，有些话题是具体的物象〈实〉}
网、成熟、爱、星、梦、幸福、 沟通、桥、压力、靠、诚信
校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早晨，一位幼儿园的四 岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走，恰好校长走 来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便亲切地 问：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？"小朋友说： "我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很 想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她看，看 过后再把它送回来。”听了小朋友的话，校长……校长会 怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教育小朋 友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识；有的 说， 该 摘一 朵 玫瑰 奖 励她 ， 因为 他 是一 个 有爱 心 的孩 子；……
1、不合“自拟” 的要求 2、范围过大 3、会旁生枝节
4、不能显示文 章个性
立意自定
辨明角度
话题角度众多，大处着眼，小处着手， 抓住一点深入即可；
要求：抓住关键句子 抓住关键词
关键词句提示话题的思想价值取向
例说
教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教 教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字 道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真 才善,唯真才坚……请以“真”为话题，将你在成 长历程中的所遇、所思、所感写下来。 注意： 1、立意自定，文体自选，题目自拟。不少 于600字。 2、文中不得出现真实的人名、校名和地名。 不得抄袭。
2、题目若是一个短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上：
如果题目是偏正短语，写作重心在定语或状语，如《身边的小事》； 如题目是动宾短语，写作重心在动词，如《享受生活》； 如题目是主谓短语，写作重心在谓语，《我懂了》；
如题目是并列短语，写作重心在这两个词之间的关系上，如《得与 失》。
三、审透主旨，每篇作文内容都应该有一个明确的中心或 题旨，切忌文无中心，散漫为文，下笔千言，离题万里。 四、审文章体裁：有的作文还对写作文体有所限制，可以 通过抓文体标志来确定。记叙文常见文体标志有 “记……”“……的人 ” “……的事”“ 回忆…… ” 。 五、审要求
材料： 理清材料的关系
把握材料的内容
话题： 看清话题
了解话题的特点
写作要求：
题目自拟
(一般提出平时习作中要注 “三自”： 意的常规问题，如拟题、字 数、书写等。)
文体自选
立意自定
实战训练 请具体解读本次习作训练话题。 分别找出材料、话题、写作要求。 教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教 教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字 道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真 才善,唯真才坚……请以“真”为话题，将你在成 长历程中的所遇、所思、所感写下来。 注意： 1、立意自定，文体自选，题目自拟。不少 于600字。 2、文中不得出现真实的人名、校名和地名。 不得抄袭。
• 符合题意要求，有立意，但关键处就缺少那么几句（或一句） 点睛之笔，使立意缺乏应有的高度。
• 脱题现象严重，有些文章内容只与话题沾个边，不够典型， 不够深刻，过于平淡。过分依赖材料而脱离话题 。 • 缺少自己的思考。好多同学满足于把事写明白就完事，罗列 一堆材料。没有进一步想一想这件事能不能说明什么问题。 • 思考问题片面，观点容易偏激。
1、“材料”中有“……感到幸福……感到快 乐……最美好的真情”等语，所以，文章的立意 只能是表达“帮助”的积极的正面的意义，如果 有人写“帮助”造成的“尴尬”或“误会”等， 无疑会被判为“走题”。 2、“材料”中还有“在初中三年的生活学习中” 的限制语，如果写初中三年以外的内容，就判为 “偏题”。 3、“写作材料”中的限制，也是不能忽视的。
3、以 “座右铭”为话题，写一篇作文，文体不限，不少 于600字。 （话题作文）
确保不偏、离题
考场作文在审题立意中存在的一些问题： • 审题不够准确。立意是在审题基础上形成的，审题不准造成 立意不准确。完全脱离材料而偏离话题。 • 有些文章中心不够明确，所写话题大而空。主要表现在：全 文基本观点不明朗、不集中，若隐若现，好像是作者不敢明确表 态；或笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后衔接不 紧密，甚至衔接不起来。这些都严重影响了文章的立意。
2、善于捕捉 “关键信息”。 3、找准找全 “关键信息”。
4、圈划摘录 “关键信息”。
5、擦去圈画痕迹。
学习目标
•掌握话题作文审题的三个步骤 整体感知——辨明角度——挖掘立意
整体感知：
话题作文一般包含三个部分：