教师角色之我见论文
现代教育技术下教师角色的转化论文(15篇)
现代教育技术下教师角色的转化论文（15篇）篇1：现代教育技术下教师角色的转化论文一、现代教育技术条件下教师的角色定位（一）指导者角色。
在现代技术条件下，学生能够自己从网络获得大量的信息资源，这些资源中有的是可以被利用的，而有的却是对学生成长不利的。
因此，教师必须承担一个指导者的角色，在学生受到信息迷惑时帮助他们寻找正确的人生方向。
正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师能够做的不是传递方法，而是告诉学生如何去学习，如何去选择，如何从茫茫的信息海洋中获取资源，从而提升学生的学习质量和学习兴趣。
（二）协角色。
教师之间的协作讲求的是学科间的互相协作。
在信息技术时代的到来，网络飞速发展，学科间的界限越来越弱，因此教师和教师之间可以通过BBS和邮件来互相沟通信息，他们之间的协作呈现着多元化的趋势。
教师和学生之间的协作主要是在网络技术的支持之下，学生们可以利用更多的信息来支持自己完成某一项目，这时教师可以充当协，帮助学生一起完成，互相学习。
（三）学习者角色。
在现代教育技术条件下，教师也应当随着社会的不断变化和知识的更新，成为一名学习者。
根据相关资料显示，互联网每一年的数字化信息都会翻新一倍。
因此，教师的与时俱进就显得尤为重要，只有紧跟时代的发展，不断努力的学习，终身学习，教师才能跟上时代的进步，成为一名合格、优秀的教师。
作为一名学习者，一方面教师必须深刻钻研本学科、本专业的知识，另一方面必须及时的根据信息技术的更新，找到自己不足的地方进行完善，掌握更多的信息技术和知识。
二、现代教育技术条件下教师角色的转化策略（一）转变教师的观念，从理论上武装自己。
互联网的推动给予了我们人类极大的便利，科学技术也提供了更好的教育设备和技术手段，在新媒体的攻势之下，如何驾驭新技术，利用好新技术是教师需要努力的。
因此，教师必须更新教学观念，用科技兴教、科技促教的理论思想武装自己。
其次，要转变教师的教育技术观念。
教师对新技术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换，随着信息技术的不断发展，教师在教学过程中使用的教育技术也将越来越多，频率也会越来越快。
现代小学教育中教师角色论文
现代小学教育中教师的角色我们经常说：孩子就是一张白纸，关键取决于我们当教师的在白纸纸上画什么？这也就是现在的教师应该教什么？现代教师要彻底转变教育教学观念，在现代教育活动中应准确地自我定位，明确教师所扮演的角色越来越多样化。
要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。
由此可见，现代教师的职责不再是单一的，而是综合的；不是静止的，而是发展的；不是阶段的，而是连续的。
一、现代小学教师是学生全面发展的培养者。
面对21世纪国际经济与科技的激烈竞争，人们深刻地认识到，培养现代社会所需要的，具有高度的文化素质、科学素质、道德素质的全面发展的人是国家和民族生存的希望。
因此，实施素质教育，依据社会与人的发展的需要，去开发少年儿童的智慧潜能，培养少年儿童的精神力量，促进少年儿童生动活泼健康地成长是现代教师的首要职责。
小学阶段的教育对少年儿童的影响，将远远超出本阶段而延续到终身。
因此，小学教师要通过教育使少年儿童形成良好的个性品质，掌握扎实的基础知识、基本技能与基本能力。
二、现代小学教师是良好师生关系的建立者。
在教育教学工作中，教师的工作水平不仅取决于教师完成工作角色的任务水平，更重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决于师生关系的质量和水平。
教师对学生真挚的热爱，学生对教师的尊重敬佩是教育成功的重要因素。
有人把教师大致分为三类，一类是教学水平高，是学生的知心朋友，学生就敬而近之；另一类是教学水平高，但不了解学生的心理，不善于与学生沟通，学生就敬而远之。
再有一类是教学水平不高，又不关心爱护学生，甚至是学生的对立面，学生就烦而远之。
很明显，我们的努力方向应是第一类让学生“敬而近之”的教师，这类教师最大的优点就是能建立良好的师生关系。
通过教师对学生的无私的爱，使学生的心灵得到感化，用教师高尚的人格魅力去塑造学生健康的人格，建立初步的、正确的人生观、价值观和世界观。
透过教师职业角色浅析教师专业素养论文
透过教师职业角色浅析教师的专业素养摘要：教师职业的独特性，具体体现在教师职业对象、内容、工作方式的独特性上，由此就决定了教师职业与其他社会职业的不同，因此，作为从事教育教学工作的教师应该如何在教师这一特殊的职业上扮演好其角色，也需具有其应有的专业素养，本文就从教师职业角色上来探析教师所需要具备的专业素养，为教师岗位的教师对其专业素养的提升提供一些参考。
关键词：教师职业；教师角色；教师专业素养中图分类号：g422 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0036—01一、教师职业的性质及特点（一）从职业的对象来说，教师职业的对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的儿童青少年。
他们具有主观能动性，而且千差万别，人人不同。
社会职业中没有任何职业的对象能像教师职业的这种对象有如此的复杂性。
医生的对象也是人，但是它是人的疾病。
而人与人之间的生理解剖是没有什么差别的。
教师职业对象是人的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，智慧的增长，品德的养成。
（二）从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，而且要育人。
唐朝教育家韩愈说，教师要“传道、授业、解惑”。
在今天，就是要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的人。
教师需要有专业知识，而且要有把知识传授给学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。
（三）教师的工作方式也与其他社会职业不同。
他不是像其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。
教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。
正是教师职业的这些特点，就要求教师做到“学为人师，行为世范”。
教师的一言一行对学生来说都具有示范性。
因此，教师的职业具有以下一些特点：首先，具有复杂脑力劳动的特点。
教师的劳动是很复杂的，需要运用教师的知识和智慧。
教育既是一门科学，又是一门艺术，需要专门的训练才能掌握它。
当代幼儿教师的角色观论文
关键词：幼儿教师；幼儿；角色1、教育者的角色幼儿教育机构的中心任务就是教育、教导儿童。
因此，幼儿教师的主要职责还是教育孩子。
幼儿教师首先是一个教育者，所以要用教育者的标准严格要求自己。
1.1为幼儿的学习活动提供物质和心理上的支持物质上的支持包括创造丰富的物质环境，为幼儿与物质环境互动提供前提和基础。
在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们。
如制作各种吸引幼儿的教玩具、布置好室内外环境等。
心理上的支持首先是指教师对幼儿的关怀、尊重和接纳的态度，对幼儿自发的探究活动、新异的想法和发现的支持、肯定和鼓励；还有对幼儿的`问题、困难和需要的敏锐的把握，对幼儿想法和感受的倾听与接纳等等。
教师对幼儿创设了丰富的物质环境和宽松的心理环境，幼儿才能进一步的学习、实践和探究。
1.3为幼儿学习活动提供具体的指导幼儿教师必须依照明确的教育目的，对幼儿施加具体、有效的学习指导，以促进幼儿身心健全地发展。
幼儿教师应做幼儿学习的引路人和身心发展的指引者。
著名幼儿教育家蒙台梭利就认为，幼儿教师的工作就是指导幼儿在活动中学习，就是依据孩子的成熟程度为孩子提供活动的环境及进行作业的教具。
教师只能通过“工作”来培养和维持纪律，不能能直接采取奖惩手段或向孩子们直接灌输。
因此，蒙台梭利主张将“教师”的名称改为“指导者”。
幼儿教师的指导体现在方方面面：他可能提供新的玩教具，引导孩子关照新的对象，发现新的问题，找到更好的解决问题的办法，产生新的兴趣和探索的目标与动力。
他可能用语言、动作、姿势、作品、玩具、环境等多种方式引导孩子的学习。
总之，教师要以多种形式有目的。
有计划的引导幼儿生动、活泼、主动地参与教育活动。
1.4对幼儿做好观察和记录幼儿都有自己的独特个性和丰富的内心世界，他们正处于迅速成长的年龄阶段，变化很快。
因此，幼儿教师要做到“因材施教”，就必须细心观察，通过自己的一双慧眼去发现孩子的点滴进步和不良倾向，给孩子及时的引导教育。
对语文教学中教师角色定位论文
对语文教学中教师角色定位的几点浅议中学语文教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。
新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如人本主义教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主体性教育的理念，个性发展理念等。
但中学语文课程改革成败的关键在语文教师，关键在于教师的观念能否真正转变。
新课程标准的实施，迫切呼唤着语文教师的角色转换，我们应在新的课程环境下重新塑造自己，并界定自己的职能，使之逐步从“传道、授业、解惑”的权威向与新课程同步成熟的“平等对话者的首席”做根本位移。
一、更新观念（一）由课程知识体系的传授者转换为教育意义上的对话者目前，课程改革的根本目标是：培养学生的创新精神和实践能力，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。
因此，学生的学习方式就要由原来单纯的被动式接受转变为积极的、主动的探究性学习。
这样教师的“传道、授业、解惑”的地位发生了变化。
虽然教师作为知识传授者的角色不可能被淘汰，但更需要的是教师以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体，尊重学生对适合自己特点的学习方式的选择。
自觉放弃传统意义上把教师作为知识权威的意识。
（二）由教科书的被动执行者转换为新课程的创造者由于过去语文课程编制的既定性、凝固性，教师只能是消极、被动的忠实执行者，对教科书内容的自主选择和重组的可能性极小。
而今，在新课程的引导下，语文教师的创新精神将沿着新课程的成长而得到充分的释放，从而升华为与学生共建课程的主体，教学过程不再是忠实地执行课程计划（方案）的过程。
（三）由课程成绩的评价者转换为课程学习和发展的激励者过去的语文教学评价，比较注重其甄别和选拔功能，教师扮演着课程评价者的角色，学生始终处在一种被评价和被测试的消极境地。
而新课程理念要求教师从关注“人的发展”着眼，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师由评价角色转向课程学习和发展的激励者。
新课改下高中语文教师角色转变论文
新课改下高中语文教师角色转变之我见【摘要】理念是行动的向导，但全新理念的有效落实却需要行为角色的转换。
因此，中学语文教师在新课改下如何迅速转换角色、适应新课程就成为一个不容忽视的重要问题。
在新课程的语文课堂上，教师应把自己的角色定位在“平等首席”、参与者、组织者及教学过程的分享者。
【关键词】高中语文；新课程；角色【中图分类号】g63.2 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01特别是当新课程以其迷人的风采渐趋渐近的时候，广大语文教师在欣喜之余考虑最多的就是如何迅速转换角色、适应新课程的问题。
那么，在具体的教学实践中，高中语文教师需要怎样进行角色转变呢？一、高中语文教师面对新课程角色转变的必要性与意义（一）面对新课程高中语文教师角色转变的必要性《全日制义务教育语文课程标准》在语文课程性质观、语文课程目标观、语文课程内容观、语文课程资源观和语文课程评价观五个方面都有深刻创新，这就要求语文教师角色进行历史性转换，即由课程知识体系的灌输者而成为教育学意义上的对话者，由教科书的被动使用者而成为新课程的塑造者，由课程成绩的裁判者而成为课程学习和发展的激励者。
新课程理念与传统教学理念相比，具有革命性的变化。
理念的变化必然要求课堂教学模式、教学方式方法要相应地产生与之相适应的变化。
在课堂教学情境的四种因素即老师、学习者、学科内容和环境中，教师的行动构成了课堂文化生活的主要制约因素。
而教师的角色定位又直接决定教师的行为，因此，新课程理念要转化为教师的教学行为，教师的角色必须先转。
语文新课程理念的更新热切呼唤语文教师角色作出相应的转换，语文教师要在新课程环境下重塑自己。
新一轮的基础教育课程改革实际上正是在新的历史时期的新生事物，教师只有通过在教学实践过程中进行准确的角色定位，才能真正成为新课程的实施者与促进者，才能在不断发展的教育形势中永葆青春与活力，教师的专业成长才有保障。
（二）面对新课程高中语文教师角色定位的意义1.可以促进教师教学行为的真正改变。
幼儿教师角色的思考与定位教学论文
幼儿教师角色的思考与定位教学论文一、幼儿教师角色面临的困难幼儿教师肩负着促进儿童健康成长的重要责任，他们的言行将对儿童产生重要影响。
全社会和相关法规对幼儿教师的要求非常严格，幼儿教师的工作也面临着许多困难。
1工作被动。
由于自身素质、教学管理等因素的影响，幼儿教师不能完全满足全社会的期望，导致幼儿教师陷入被动，工作压力加大。
事实上，幼儿教师不仅要开展幼儿的日常教育教学活动，还要关心幼儿的日常生活，保障幼儿的安全，为幼儿的健康成长提供保障。
幼儿教师的每一项工作不仅更加细致，而且责任重大。
许多幼儿教师感到疲惫，他们的职业倦怠感越来越明显。
一些教师甚至害怕困难，甚至对这个要求很高的职业产生抵触，在日常工作中缺乏热情和主动性。
2难以适应工作需要。
一些教师出于对自己主要职责的考虑，为了适应自己的角色而忽视工作质量。
因此，为了更好地履行职责，完成教学任务，做好儿童心理咨询工作，幼儿教师必须有正确的职业定位和角色定位。
二、幼儿教师角色的思考与定位为了更好地照顾幼儿的日常生活，为幼儿的健康成长创造便利，幼儿教师应该明确自己的角色定位，做好自己的各项工作。
1幼儿生活的.照顾者。
孩子刚进入幼儿园，与父母分离，开始融入幼儿园的集体生活。
有些孩子容易情绪失调、哭泣、毁坏东西、拒绝进食等。
在这种情况下，幼儿教师应该扮演孩子的第二位母亲，与孩子互动，在生活中给予他们无微不至的照顾，让孩子们自然减少阻力。
2幼儿活动的观察者。
幼儿教师要善于观察幼儿的言行，掌握幼儿的言行，从幼儿的行为中发现幼儿的需求和兴趣。
例如，幼儿教师可以参与儿童的日常游戏，在游戏过程中掌握儿童的言行，适当地指导他们的活动，给予鼓励，促进儿童更好地完成游戏，提高他们的动手操作能力。
教师应善于观察儿童的兴趣，在教学中给予适当的指导，培养他们的兴趣，以促进儿童的健康全面发展。
3幼儿日常生活的知心朋友。
幼儿教师应与儿童建立平等友好的关系，尊重儿童，与儿童平等相处，营造和谐的教学氛围，不仅能缓解儿童的心理压力，还能使儿童更好地融入学习。
教师在学生语文学习中角色论文
教师在学生语文学习中的角色【摘要】新课程改革的重要任务之一就是改变教师的观念和教学方式，大力倡导自主、合作、探究的教学和学习方式。
如何看待教师在学生语文学习中的角色，以及怎样恰到好处地发挥教师的作用，对课堂教学效率和语文教学质量的提高起着至关重要的作用。
这就要求我们教师要转变自己的教育观念，亲密接触新课程，走进新课程，继而成功实施新课程。
因此，在新课程改革过程中，语文教师所扮演的角色也应随着新课程的实施而转变。
【关键词】新课程改革个性角色教师在跨入新世纪、步入知识经济时代的特殊历史时刻，社会与语文教学自身迫切呼唤着一番大变革。
“搞好课堂教学改革，最重要的是教师自身”（于漪语）。
而对教师而言，最重要的又是观念问题。
如何看待教师在学生语文学习中的角色，以及怎样恰到好处地发挥教师的作用，对课堂教学效率和语文教学质量的提高起着至关重要的作用。
下面，我拟对语文教师在知识传授、能力培养及人格塑造的过程中的个性角色作一阐述。
一、示范：教师应当成为学生学习语文的榜样，时时处处为学生示范游泳教练首先要自己会游泳，木匠师傅首先要自己手艺好。
语文教师也不例外，得有过硬的语文素养。
语文教师至少要在以下几方面为学生示范：1.以“字”示范。
小学生天天写字，教师每上一篇课文，教完生字也要作一番字形指导。
如此高的练习频率，写不好字的小学毕业生仍大有人在。
写字的意义已经超过了写字本身，写字可以对一个人的意志、性情、涵养等产生潜移默化的影响。
从这个意义上讲，语文教师理应具备较高的写字水平，以全面完成育人的目标。
2.以“声”示范。
教师应当有一口流利的普通话，而这一点在面广量大的农村小学依然是个不容忽视的问题。
语文教师当然不能满足于此，很有必要继续提高自己的朗诵水平。
3.以“语”示范。
前苏联教育家马卡连柯说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”作为语文教师，更要不断地提高自己的读写水平。
如，教《十里长街送总理》应是深沉悲痛、语速沉缓，让学生感受到那悲痛的气氛。
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教师角色之我见
一提到“角色”这一名词，在大家的脑海中立即就能联系到戏剧、电影中的演员，以及他们在舞台和荧屏上依照剧本上所扮演的某一特定人物；但很少有人把角色扮演和教师职业能联系到一起。
其实教师这一职业是人类社会生活舞台上的一个重要角色，他们的演出地点主要在学校，他们的舞台就是小小的三尺讲台。
如果教师和那些戏剧、电影演员相比的话，咱们教师则可以称为“超级演员”，可以冠以演员的“无冕之王”啦！教师的角色到底有哪些呢？下面就让我和大家分享一些我的愚见吧！
（一）角色1：知识的传授者
唐代文学家韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”所以“知识的传授者”这一角色是教师职业最显著的标准。
对于求知的学生来说，教师就是知识的象征，教师就得是一本活字典、一本活教科书。
我们要把这一角色演得出色，作为教师的我们不仅要有广博的基础知识、精深的专业知识；还应该热爱教育事业，对自己所教的学科充满热情，善于运用心理学与教育学的知识和原理，以某种恰当的方式向学生传授知识，依靠教学活动的吸引力诱发学生学习的动力，激起学生的兴趣，激励学生自觉地学习，使其准确地理解和牢固地掌握教师所传授的知识。
时代发展到今天，科技知识的发展异常迅速，用一日千里来形容并不夸张；除此之外，今天的学生和十几年前、几十年前的学生相比，也有很大的变化。
这就要求教师既要做永无止境的学习者和最新知识的追求者，又要及时转变
传统的教育观念，做破旧立新的排头兵。
（二）角色2：学生的榜样
我国历来重视教师的榜样这一角色，关于这点的论述颇多。
如，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“师者，人之模范”，“行可以为表仪者，人师也”等。
著名的教育家叶圣陶也曾高度概括：“教育工作的全部工作就是为人师表。
”学生从入学之日起，就在教师的榜样作用中进行学习，他们学习教师对待学习的态度、学习教师的求知精神、学习教师的学习方法、学习教师的观察世界的方法，从教师那里学习做人的道理。
：教师的仪表体态、容貌服饰、举手投足，对学生都有一定的影响，特别是对中小学生影响较大。
因此，我们强调身教重于言教。
要传播什么准则给学生，我们就应具有什么准则。
教师要扮演好这一角色，就要求教师在法纪道德、公民权利与义务方面，应该按照社会期待的标准去调节和控制自己的言行举止。
我们教育学生的观点要和自己的言行一致，就像知识的传递者必须有知识一样，道德的传递者也应该有道德，因为自己并不真正具有的东西，是无法给予别人的。
（三）角色3：家长的代理人
在许多学生和家长眼里，我们又扮演了一个新角色——家长的代理人。
家长把孩子送进学校，也就是将管理教育孩子的责任部分地移交给教师。
教师同时也是学生继家长之后遇到的另一个社会权威，学生常常自然地把许多自己父母具有的特征、行为方式，把与父母相处的经验和体会，把对父母的期望寄托或转移到我们身上。
尤其在我们农村学校中，许多家长外出务工赚钱，留守儿童的数量较多，比重偏大，孩子们对教师的依赖性就更强，这就需要教师给他们送去更多的温暖、更多的关怀，要无微不至地关注学生出现的细小变化，并在学校里对学生起到监护人的作用，给予学生各种可能的家庭式的责任和耐心的帮助。
使家长能安心工作，使学生能健康成长。
（四）角色4：心理医生
市场经济带来的激烈竞争，使学生的心理压力越来越大，心理问题也越来越多。
影响学生心理健康的因素地多方面的，有学生自身的内部因素及各种外部因素。
中学生正经历青春期和心理断乳期，在生理与心理上均处于从未成熟到成熟、从为独立到独立的剧烈变化期，其身心发展的不平衡，再加上一些来自社会消极的、不良的外部因素的影响，使中学生面临种种心理危机。
因此，教师便担当了学生心理医生的角色。
我们应该掌握一些心理疏导的技巧，帮助学生减轻焦虑、紧张情绪，消除自卑、压抑感，因势利导，循循善诱，在情感上雪花、相互沟通，在精神上给予慰勉，使学生始终保持正常、积极向上的情绪。
（五）角色5：教研教改的践行者
加里宁曾说：“一个教师具有知识还不能说就够了，这只是说掌握了材料，材料很好，但是还要求有极大的技巧来合理利用这些材料，以便把知识传授给别人。
”因此，针对不同内容、体裁、特点的教材，进行最佳教学方案的设计与研究，总结出一系列的规律，
对我们的教学是非常有必要的。
如果我们不讲究教学方式、途径、技巧的研究，再好教的内容，也不能变成学生的知识财富。
为了当好教研教改的践行者这一角色，我们要在教学工作中，自觉地运用教学规律，根据教学内容、学生实际，选择切实有效的教学途径和手段，已达到教学的最佳效果。
随着社会生活飞速地发展变化，学校的功能亦随之复杂化和多样化，在现代学校教育活动中，教师所扮演的角色也复杂化和多样化，教师的角色也越来越精细化。
我们在各自的舞台上投入地扮演着各自的角色，始终不变的是我们对教育事业的忠诚和对学生的责任和关爱。