【学情分析】灿烂的宋元文化(一)
学案1：第13课 灿烂的宋元文化（一）
第13课灿烂的宋元文化(一) 【学习目标】知识目标：掌握活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播；沈括和郭守敬的科技成就。
了解中华民族对世界文明的重大贡献。
能力目标：探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养学生概括归纳能力。
情感目标：宋元时期科学技术居于世界领先地位，学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
【学习重点】活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播【学习难点】充分认识中国四大发明对世界历史的影响【学习方法】阅读归纳分析法合作探究小组展示列举法等【学习过程】自主学习基础自探知识积累（相信自己，我能行）A级一、是我国古代科技发展高峰时期，这一时期的重大成就有的发明，和的广泛使用。
（一）活字印刷术的发明1.发明：时，发明了活字印刷术。
2.特点：既又。
3.意义：大大促进了的传播，欧洲比我国晚约年。
（二）指南针的发明与使用1.战国：制成“”，是世界上最早的指南仪器。
2.指南针的发明：制成指南针。
3.指南针的应用：时开始用于航海事业。
时，海外贸易发达，指南针广泛用于航海.4.传播：由传入欧洲。
（三）火药的发明和应用1.发明：火药是我国古代发明的。
朝中期已有火药配方的记载。
2.应用：末年，火药开始用于军事上，时期火药武器广泛用于战争，主要有、、等。
3.13、14世纪，火药和火药武器传人和。
二、中国古代的四大发明、和，加上是我国的“四大发明”。
反映了我国古代科技领先世界的地位，是我国成为世界闻名古国的重要标志；是中华名族对世界文明发展的重要贡献。
三、沈括和郭守敬1.沈括：他是我国时期的科学家，著有《》一书，毕升发明的活字印刷术，就是由这部著作记载下来的，他创制的“”是当时先进的历法。
年后，英国才采用相似的历法。
“”这一名称就是他开始使用，2.郭守敬是著名的科学家和水利专家。
他编成的《》，测定年365.2425天，与现在通行的公历基本相同，但比现在公历的确立早约年四、讲授新课一、活字印刷术的发明学生阅读67-68页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，根据教师的提问在书上作标注并思考回答：1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？（活字印刷术的发明，指南针和火药的应用）2、小字部分介绍毕升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四道工序？（制作陶字、排版、印刷、拆版）3、对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？（死字变活字，死板变活版，经济省时）二、指南针和火药的应用学生阅读68-69页课文、插图和“动脑筋”内容，根据教师的提问在书上作标注并思考回答：1、磁石可以指示南北的特性是什么时候发现的？（战国）那时的指南仪器叫什么？（司南）2、指南针是什么时候发明的？（北宋）开始用于哪个行业？（航海）3、指南针的传播对世界历史产生了什么影响？（南宋时，指南针传入欧洲，为以后欧洲人的航海活动创造了条件。
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最新整理七年级初一历史教案七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案分析七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案分析教学内容活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播、文学、史学和艺术成就。
教学目标1、掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播，文学、史学和艺术成就，通过总结宋元科技高度发展的原因，学会全面系统地分析历史问题的能力。
2、通过学习宋元科技，激发爱国主义情感，学习科学家的探索创新精神。
教学重点活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播教学难点活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播教学过程教师活动学生活动一、让学生根据知识提炼进行自学，巡回指导，发现问题及时纠正二、指导学生掌握基础知识1、巡回指导学生自问和互问2、教师准备提问以下重点知识：（1）活字印刷术是什么时候、谁发明的？有何意义？（2）战国时，人们用磁石制成什么？北宋时制成什么？（3）指南针发明于何时？何时开始用于航海？何时广泛用于航海？（4）火药什么时候开始用于军事？什么时候广泛用于军事？（5）《资治通鉴》是谁写的？记述的哪段历史？（5）宋词、元曲的代表人物有哪些？（6）宋元时期的绘画、书法代表人物有哪些？三、质疑释疑1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。
2、与学生一起探讨以下问题（1）宋元时期科技文化高度发展的原因有哪些？（2）四大发明是指什么？分别是何时发明的？各有何重要作用？四、让学生小结知识并做练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。
一、自学：以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。
注意要提高效率。
（自学提纲见区下发的学案中的知识提炼）二、自问：1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。
2、小组内同学相互问答，有选择性地提问知识提炼上的问题3、回答教师的提问三、质疑释疑1、小组内讨论解决教师提出的问题并展示2、小组间讨论解决教师提出的问题并展示3、与教师一起探讨教师准备的问题并展示4、随时记要点。
第13课灿烂的宋元文化(一)教案
第13课灿烂的宋元文化（一）教学目标1、知识与能力（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，了解科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
（2）能力目标：通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。
通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。
2、过程与方法通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。
通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。
回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。
3、情感态度与价值观（1）通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
（2）通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国的科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
设计思路1、教学重点、难点及处理办法本课的重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
本课的难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
四大发明的传播给世界带来了巨大的变化和影响，但初一学生对世界历史的内容知之甚少，对这一问题难以产生联想和分析。
结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。
2、教法选择教法：问题教学法、启发式教学法，阅读指导法学法：阅读、讲述、归纳、动手实践、分组讨论法教学过程。
第13课 灿烂的宋元文化(一)[课件][人教版]
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我要去旅游
远离尘世的喧嚣，回归大自然 的怀抱，旅游已经成为当今的 时尚。假如你要去原始森林旅 游，为防止迷失方向，你应该 携带哪些物品？
司南模型
北宋罗盘针
现在的指南针
我讲航海家的事迹
迪亚士
哥伦布
达· 伽马
麦哲伦
突火枪
元代火炮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
火药除了用于军事还有哪些用途？
宋元火箭
神六航天火箭
宋元时期的火箭发射与我们 现在的火箭发射是否有相同之处?
印刷术发明权之争
争论之一： 争论之二：
西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明 者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。
/u/haiyan7676/index.html
韩国学者称：活字印刷术是他们的祖先最先发明的。
请谈一谈你对以上 争论的看法。 由印刷术发明权之争 你想到了……
活动一：用橡皮、萝卜等制作一些 活字，然后，蘸上墨印在纸上。 活动二：自制指南针。
课外延伸（二）
学完本课后，把你的收获和感想整 理成电子稿发表在自己的博客或个人空 间里，与大家一起交流分享。
印刷术－文化 指南针－航海 火 药－军事 航天
课堂小结
欧 洲 阿 拉 火药13、14世纪 印刷术
印刷术 12世纪 造纸术 7世纪
造纸术 13世纪 造纸术
伯 指南针12、13世纪
四大发明的传播路线图
课堂小结
请举例说明四大发明对人类文 明的影响或给人类生活带来了哪些 改变。
巩固练习
完成本课同步训练，基础训练部分 必做，拓展提高部分选做。
课外延伸（一）情境导入知道你知道世界上最早的印刷术吗？
雕版印刷术
雕版印刷术有什么不足之处？
每印一页书就要刻一块版, 书印好后,雕版也就被废弃, 既浪费材料,也浪费人力。
《灿烂的宋元文化(一)》学案1(新人教七年级下)
灿烂的宋元文化（一）学习目标：1、掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。
2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力。
3、引导学生分析宋元科技高度发展的原因使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
学习重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播学习难点：宋元科技高度发展的原因学习过程：（一）自主学习：学生阅读72-74页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，自学并回答以下问题：1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？其发明的时间、应用及外传的情况？（可组内讨论）2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他们的科技成就主要有哪些？他们有哪些优秀品质值得我们学习？3、试分析宋元科技高度发展的原因？（组内讨论完成）（二）合作探究：1、我的问题：……2、我们的问题：……3、老师的问题：1、对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？2、结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”：它们和今天的火箭发射原理是否相同？3、教师对自主学习中的第三个问题加以引导，并通过师生的合作规范完成对此题的作答。
（三）拓展延伸：通过本课的学习，谈谈中国的四大发明对世界历史的影响。
（四）系统总结：宋元的科技成就：1、活字印刷术2、指南针（发明、应用、外传）3、火药（五）巩固训练：1、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（）A、300年B、400年C、800年D、1000年2、我国制成最早的指南仪器是在（）A、战国时期B、两汉时期C、唐朝时期D、北宋时期3、推测一下谁最有可能使用突火枪（）A、蒙恬B、孙武C、卫青D、岳飞4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用（）A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④5、阅读下列材料材料一《韩非子﹒有度》记载：“先王立司南以端朝夕（指东西方向）。
灿烂的宋元文化的教学设计
灿烂的宋元文化的教学设计灿烂的宋元文化的教学设计 1一、教学目标1、知识与技能(1)通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
(2)初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2、过程与方法师生互动，合作探究3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。
二、教材分析本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
三、教学准备教着准备雕印好的“灿烂的宋元文化”几个大字。
学生准备橡皮泥橡皮檫小刀四、教学过程(一)导入新课：教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的?(雕印)师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术?(雕版印刷术)雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。
雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。
唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢?教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。
另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。
学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。
师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁?(北宋平民毕升)(二)授新课1.活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。
(刻制单字排版印刷拆版)学生动手体验，完成活动探究师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点?在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
初中历史新课程优质课竞赛 灿烂的宋元文化(一)教学实录
初中历史新课程优质课竞赛灿烂的宋元文化（一）教学实录【教学构想】针对宋元科技史这一相对单调枯燥的教学内容，以合作探究→动手体验→思维拓展三大版块整合教材重点、难点，充分利用多媒体课件（如视频、图片、阅读材料等教学资源的优化组合），以及实物演示等多种教学手段，采用问题探究、分组合作、动手体验等学习方式，激发学生的求知欲、探索欲，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后再引导学生深入思考三大发明对世界文明进程的推动作用。
由感知历史→动手实践→深入思考、拓展延伸，从而突破重点和难点，完成对学生认识、实践与思维能力的提升。
【教学目标】1、知识与能力（1）知识目标：掌握宋元时期活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
（2）能力目标：通过引导学生对课本和课件中图片的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。
通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的能力以及概括、归纳的能力。
2、过程与方法（1）．通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。
（2）通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。
（3）回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。
3、情感态度与价值观（1）通过学习宋元时期领先世界的科学技术成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，增强学生的爱国主义情感和民族自豪感；（2）通过反思近代中国与世界先进文明的差距与对比，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。
【教学重点】活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
灿烂的宋元文化七年级历史教案
灿烂的宋元文化七年级历史教案【教学目标】1.让学生了解宋元时期的政治、经济、文化特点，掌握重要历史事件和历史人物。
2.培养学生运用历史资料、图片、地图等分析问题的能力。
3.增强学生对民族文化的认同感，激发学生热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。
【教学重点】1.宋元时期的政治、经济、文化特点。
2.重要历史事件和历史人物。
【教学难点】1.宋元文化的传承与发展。
2.对宋元文化的历史评价。
【教学准备】1.多媒体教学设备。
2.相关历史资料、图片、地图。
【教学过程】一、导入1.教师简要介绍宋元时期的历史背景，引导学生关注这个时期的文化特点。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解宋元时期的政治、经济、文化特点。
2.教师提问，检查学生对教材内容的掌握。
三、课堂讲解1.讲解宋元时期的政治特点：（1）政治制度：宋代实行科举制度，选拔官员；元代实行行省制度，加强中央集权。
（2）政治事件：南宋建立，元朝统一中国。
2.讲解宋元时期的经济特点：（1）农业：推广水稻、茶叶等作物，提高农业产量。
（2）手工业：瓷器、纺织等产业发展迅速，成为世界著名的手工业中心。
（3）商业：海外贸易繁荣，出现世界最早的纸币“交子”。
3.讲解宋元时期的文化特点：（1）文学：宋词、元曲等文学形式繁荣。
（2）艺术：绘画、书法、建筑等艺术成就突出。
（3）科技：四大发明在宋元时期得到发展和应用。
四、案例分析1.教师展示相关历史资料、图片、地图，引导学生分析宋元文化的传承与发展。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据课堂笔记，整理宋元时期的政治、经济、文化特点。
3.思考：宋元文化对后世有哪些影响？我们应该如何传承和弘扬民族文化？【教学反思】本节课通过讲解宋元时期的政治、经济、文化特点，使学生了解这一时期的历史背景和文化成就。
通过课堂讲解、案例分析、课后作业等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和分析问题的能力。
在教学过程中，注意引导学生关注民族文化的传承与发展，增强他们的民族自豪感。
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学情分析
初一学生特点：
学生从小学升到初中，自然地实现了角色的转变，认知能力有所提高，渴望得到他人积极的评价。
由于自主学习的要求提高了，而初一新生自主学习能力较弱，因此就要有意识地培养学生自主、自觉、自信的发展意识。
随着认知结构的变化，学生也渴望在参与、实践、体验中获得成长的乐趣。
学生认知现状：
初一学生在小学阶段没有经过系统的历史课程学习，对历史知识缺乏全面的、系统的认识，之前语文课以及其他文科类的学习、课外阅读，使得他们对中国的四大发明有了一定的了解和初步认识。
经过一个半学期的初中历史课学习，他们已经基本掌握了宋朝以前的中国古代历史的发展脉络以及一些重要的历史知识点。
对于中国古代劳动人民四大发明中的造纸术和雕版印刷术，也已有了比较深入的了解。
在此基础上，课前教师应给学生布置任务：提前预习课文并制作四大发明的手抄报。
争取让学生对本课即将学习的宋元文化成就有笼统的了解和初步的认识，以便于课堂教学。