青岛版(五四学制)小学科学三年级下册18《动物的家》教学设计
三年级综合实践活动《动物的家》教案教学设计
1． 出示动物的家
学生说————的家在————
2． 帮助动物找家
学生说， 连线
3． 出示动物的图片
学生说出什么动物， 生活在哪里，
还知道什么
确定主题
四.画动物的家
1.教师边介绍大熊猫边画
2.作品展示：
五． 请你和你的爸爸， 妈妈一起设计一块保护动物的宣传牌， 让我们身边的人都来保护动物
三年级综合实践活动《动物的家》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
课题
2.动物的家
教学内容
P5̃～9
教学目标
1.让学生了解一些动物的家或窝是什么样的
2.培养学生的口语表达能力 ; 培养学生收集消息的能力
3.教育学生保护动物， 保护环境
教学重点及难点
让Hale Waihona Puke 生了解一些动物的家或窝是什么样的，培养学生的口语表达能力和收集消息的能力。
教学准备、资源
画笔
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一． 激趣导入
1.请同学欣赏一组图片和一首小诗
2.播放 《 家》
3.大家还记得诗的名字吗？
板书 家
4.诗中都说了谁的家？
今天就来研究动物的家
板书 动物的
二． 交流资料
1.你认识哪些动物？
2.把你的资料和同桌交流一下
3.学生自由交流
4.谁愿意给大家说一说
六．安全教育：
疫情防控期间就餐安全教育
板书设计
动物的家
各种动物的家
动物与环境的关系
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
2021年青岛版科学四年级下册18.《动物的家》教学课件
CONTENTS
织叶蚁用幼虫吐的丝把叶子黏在一起做窝。
CONTENTS
啄木鸟一般在树洞里面“安家”。
CONTENTS
CONTENTS
蜂、蜗牛、蜘蛛等把落叶、枯枝、果实等 作为过冬的庇护所，获得食物和温暖。
CONTENTS
水雉等水禽是建造水面浮巢的高手，利用羽毛和水 草在水面建造起轻巧而富有韧性的巢，这些巢大多 附着在莲、芦苇等植物上。
CONTENTS
CONTENTS
查阅资料了解更多动物的“家”。
CONTENTS
动物的“家”
在树上搭窝，燕子在房檐下筑巢，鼹鼠在田野里挖洞……动物都有 自己的“家”。你知道身边常见动物的C“O家N T”E N在T哪S 里吗？
喜鹊
燕子
CONTENTS
鼹鼠
大树是哪些动物 的“家”？
1.动物分别把“家”安在大树的C O什N T么E N位T S置？ 2.动物的“家”各有什么特点？ 3.喜鹊的窝为什么搭在树杈上？
新青岛版《科学》五制小学三年级下册18.《动物的家》教学课件
活动过程
活动二：哪些动物依赖植物“安家”？
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
拓展活动
查阅资料解更多动物的家，并把结果记录在 《科学学生活动手册》中。
青岛版小学《科学》 三三年年级级下上册配配套套课课件件
（（五五·四·四学制制））
1植物18的.动根物的家
制作人制：作朱人凤：李金红 日期：日2期01：92.00719年12月
活动准备
活动准备
活动过程
活动一：大树是哪些动物的家？
活动过程
活动过程
1.喜鹊的窝为什么搭在树杈上？ 2.其他小动物的家有什么特点？ 3.大树为它们提供了什么？
《动物的“家”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《动物的“家”》作业设计方案第一课时一、设计背景：在自然界中，各种动物都有自己的“家”，不同的动物有不同的“家”，比如鱼类生活在水中，鸟类生活在树上等。
通过这个主题的作业设计，可以让同砚了解不同动物的生活环境，培育他们的观察和想象能力，同时也可以引导同砚尊重和保卫自然界中的动物和它们的生活环境。
二、设计目标：1.了解不同动物的生活环境和“家”；2.培育同砚的观察和想象能力；3.引导同砚尊重和保卫动物及其生活环境。
三、设计内容：1.同砚分组，每组选择一个动物作为探究对象，了解该动物的生活环境和“家”；2.每组通过图片、文字等形式展示他们所探究的动物的“家”；3.组织同砚参观动物园或自然保卫区，观察动物的生活环境；4.设计小绘本或手工制作作业，让同砚展示自己对动物“家”的想象。
四、设计步骤：1.分组：将同砚分成若干个小组，每组4-5人，让他们选择一个动物作为探究对象；2.探究：指导同砚通过图书、网络等方式了解所选动物的生活环境和“家”，并整理相关资料；3.展示：每组在教室上展示他们所探究的动物的“家”，可以应用图片、图表、文字等形式；4.参观：组织同砚参观动物园或自然保卫区，观察动物的生活环境，并带上相机记录下观察到的内容；5.制作：让同砚依据自己的想象设计小绘本或手工制作作业，展示自己对动物“家”的理解；6.总结：在展示结束后，让同砚进行总结并分享自己的体会和感想。
五、评判方式：1.针对展示的内容和形式进行评分；2.观察同砚在参观活动中的表现，并做出评判；3.对同砚的绘本或手工制作作业进行评分，评判其创意和表达能力。
六、延伸活动：1.组织同砚到社区动物栖流所进行志愿效劳活动；2.邀请动物保卫专家或自然保卫区工作人员来学校进行讲座，让同砚更深度地了解动物保卫工作；3.组织同砚一起制作关于动物保卫的宣扬海报，提高同砚的环保认识。
通过以上的设计方案，“《动物的“家”》作业设计方案”旨在引导同砚了解不同动物的生活环境和“家”，培育他们的观察和想象能力，同时也可以增进同砚对动物保卫的熟识和认识，让他们在将来的生活中更加尊重和关怀动物及其生活环境。
青岛版科学(六制)小学四年级下册16.《动物的家》教学课件
（（五六·四·三学制制））
1植16物.动的物根的“家”
制作人：朱凤 日期：2019.07
活动准备
活动准备
课前任务： 1、搜集一种动物的 家在哪里？ 2、它为什么在那里 安家？
活动过程
思考：喜鹊的家有什么特点？
活动过程
活动一：模拟搭建喜鹊的“家”
拓展活动
查阅资料了解更多动物的家，并把结果记录在 《科学学生活动手册》中。
活动过程
喜鹊巢交叉的结 构稳固、安全。
活动过程
活动二：探究喜鹊的“家”在大树的什 么位置合适？
活动过程 喜鹊依赖大树筑巢，大树为喜鹊提供了庇护所。
活动过程
黏在一起做窝。 叶子为织叶蚁提供了 庇护所 。
活动过程
大树为啄木鸟提供了庇护所。
活动过程
总结： 动物依赖植物筑巢，植物为动物提供了庇护所。
《动物的“家”作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《动物的“家”》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解不同动物的栖息地，培养对动物的保护意识。
2. 帮助学生认识动物与环境的关系，促进环保意识的培养。
3. 提高学生的观察、思考和表达能力，培养科学素养。
二、教学内容：1. 动物的栖息地种类和特点；2. 动物适应不同栖息地的原因；3. 动物与环境的关系；4. 动物保护与环境保护。
三、教学重点和难点：1. 动物栖息地的种类和特点；2. 动物适应不同栖息地的原因；3. 动物与环境的关系。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过引入一些图片或视频展示不同动物的栖息地，激发学生对动物“家”的兴趣。
2. 学习任务（30分钟）：（1）带领学生认识不同动物的栖息地，让学生了解不同动物生活的环境。
（2）分组讨论动物适应不同栖息地的原因，培养学生的团队合作意识。
（3）进行小组展示，让学生展示他们对动物栖息地的理解和观点。
3. 练习与拓展（20分钟）：（1）设计简单的问答题或填空题，让学生巩固所学知识。
（2）引导学生观察周围的环境，并思考动物与环境的关系。
4. 总结与评价（10分钟）：（1）教师总结课堂内容，强调动物保护和环境保护的重要性。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与环境保护活动。
五、作业布置：1. 让学生选择一个动物，调查并了解该动物的栖息地，撰写一份小研究报告。
2. 绘制一张关于动物栖息地的海报，展示在班级或学校的布告栏上。
3. 参加社区或学校的环境保护活动，体验动物保护的过程并写下感想。
六、教学资源准备：1. 图书、图片、视频等关于动物栖息地的教学资源。
2. 课堂展示用的海报、标语等材料。
3. 社区或学校组织的环境保护活动信息。
七、评价标准：1. 能够准确描述不同动物的栖息地种类和特点；2. 能够理解并解释动物适应不同栖息地的原因；3. 能够理解和表达动物与环境的关系，并提出相应的保护措施。
以上是《动物的“家”》作业设计方案，希望能够帮助学生深入了解动物与环境间的关系，培养环保意识和科学素养。
四年级青岛版《动物的“家”》教学设计
四年级青岛版《动物的“家”》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解不同动物的栖息环境和它们的“家”的特点。
理解动物的生活习性与它们的“家”之间的关系，即动物的“家”是如何满足其生存需求的。
学会观察和描述不同动物“家”的特征，如位置、结构、材料等。
2.过程与方法目标通过观察图片、视频、模型，以及小组讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和归纳总结能力。
经历对动物“家”的探究过程，提高学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱大自然、保护动物栖息地的情感。
让学生体会到动物与环境相互依存的关系，增强学生的环保意识和对生命的尊重。
二、教学重难点1.教学重点掌握不同动物的“家”的特点，包括陆地、水域、空中等不同环境中动物“家”的典型特征。
理解动物的生活习性与“家”的适应性关系，如防御、繁殖、觅食等需求与“家”的关联。
2.教学难点深入理解动物“家”的复杂结构和功能是如何长期适应环境和生存需求的。
引导学生通过观察和分析，自主发现并总结动物“家”与环境、生活习性的内在规律。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、资料分析法四、教学准备1.多媒体课件，包括不同动物“家”的图片和视频（如鸟巢、蚁穴、蜂巢、树洞中的松鼠窝、河狸的水坝“家”、珊瑚礁里的鱼类栖息地等）、动物在“家”中生活的动画演示（如鸟孵蛋、蚂蚁搬运食物进出蚁穴、蜜蜂酿蜜等）、不同栖息环境（森林、草原、沙漠、河流、海洋、天空等）的介绍资料片。
2.一些动物“家”的模型或实物（如鸟巢模型、蚁穴模型等），以及相关的资料卡片（包含动物“家”的特点、生活习性等信息）。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段包含多种动物及其生活场景的视频，画面中有鸟儿飞回树上的巢、蚂蚁在蚁穴周围忙碌、鱼儿在珊瑚礁间穿梭等。
提问学生：“同学们，在视频中我们看到了各种各样的动物，那你们有没有注意到它们都住在哪里呢？这些地方对它们来说有什么特别的意义呢？”引导学生思考，引出本节课的主题——动物的“家”。
《动物的“家”》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《动物的“家”》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在帮助学生了解不同动物的栖息地，即它们在自然界中的“家”。
通过这个主题，学生将了解到各种动物生活的环境条件、适应能力和生活习性，培养对自然世界的探索欲望和保护意识。
二、设计内容1. 搜集资料：要求学生选择一个动物，通过书籍、互联网等渠道，搜集关于该动物栖息地的信息。
2. 绘制草图：学生根据搜集到的信息，绘制出所选动物的栖息地草图，标明主要特征和环境条件。
3. 制作展板：学生将绘制好的草图制作成展板，展示给全班同学。
4. 书面报告：学生撰写一份关于所选动物栖息地的书面报告，内容包括生活环境、食物来源、危害及受到的威胁等方面。
5. 分组讨论：学生分成小组，展示自己的草图和展板，并进行小组讨论，分享各自的研究成果。
6. 环保倡导：引导学生探讨如何保护动物的栖息地，提出自己的意见和建议。
三、时间安排本次作业设计为一个综合性的课外作业，时间安排如下：第一周：选择动物并搜集资料第二周：绘制草图并制作展板第三周：完成书面报告和准备展示第四周：展示展板并进行小组讨论四、评估方式1. 书面报告：评分标准包括内容的完整性、逻辑性和文字表达能力。
2. 展板设计：评分标准包括画面的清晰度、美观度和信息展示的完整性。
3. 参与讨论：评分标准包括发言的条理性、观点的独特性和对他人观点的尊重程度。
4. 环保倡导：评分标准包括提出的建议的可行性、新颖性和对环保意识的体现程度。
五、延伸活动1. 实地考察：组织学生进行动物栖息地的实地考察，加深对于动物生活环境的了解。
2. 生态日记：要求学生记录自己每天所见的与动物栖息地相关的事物，形成生态日记并进行分享。
3. 环保宣传：让学生围绕动物栖息地保护制作宣传海报，提高学校师生对于环保的重视。
六、总结通过这个作业设计，学生将不仅仅对于动物的栖息地有更深入的了解，更能培养出对于自然环境的保护意识和环保行动。
同时，学生通过小组合作、讨论和展示，提高了自己的表达能力和合作精神，达到了教育和启发学生的目的。
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18.《动物的家》教学设计
【教材分析】
《动物的家》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第二课时。
本课通过观察动物的家，指导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。
教科书由三部分组成，第一部分是活动准备，教科书呈现了课前活动指向，引导学生了解动物巢穴的特点，发散思维。
第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一：“大树是哪些动物的家？”教科书呈现了一棵茂盛的大树的图片，让学生观察到很多动物都在大树上安“家”。
“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？”目的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构，了解喜鹊巢穴的特点。
在此基础上，通过思维导航引领学生学会发散思维，寻找动物的家共同点以及它们选择这些巢穴的原因；活动二：“哪些动物依赖植物安家？”，引导学生仔细观察后能说出这三种动物巢穴的特点。
并通过资料卡简单介绍陆地上的蜂、蜗牛、蜘蛛依靠植物作为过冬的庇护所，水雉、水禽利用植物建巢，目的是帮助学生加强理解，让学生进一步理解一些动物依靠植物建巢。
第三部分是拓展活动，查阅资料，了解更多动物的家。
让学生进一步感受不同的动物能够选择适合自己的“家”。
本节课在教学内容上主要引导学生知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。
能在好奇心的驱使下，对常见动物的家表现出强烈的探究兴趣。
学会珍爱生命，爱护小动物。
【学生分析】
三年级的学生对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
对于常见动物的家有一定的了解，但是对于安家特点没有深入的研究，这一年龄段的学生观察能力很强，所以能结合动物的家的图片让学生思考动物的安家特点，调动学生的学习的积极性。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道一些动物巢穴的特点。
2.知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。
科学探究目标：
1.能仔细观察、比较发现动物的安家特点。
2.在教师引导下，能正确讲述自己的观点，能倾听别人的意见并与之交流。
情感态度价值观：
1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
2.意识到生命的多姿多彩。
科学、技术、社会与环境目标：
1.树立珍爱生命、尊重生命的意识。
【重难点】
知道一些动物依赖植物筑巢，植物为一些动物提供庇护所。
【器材准备】
教师准备：一些动物的家的图片和视频资料等。
【教学过程】
一、导入新课
播放视频，呈现动物的家，引发学生探究的兴趣。
二、活动过程
活动一：大树是哪些动物的家？
1.[PPT 3出示]出示大树的图片，引导学生观察大树上都住着哪些小动物？
2.[PPT 4出示]学生汇报，填写活动手册。
3.[PPT 5出示]交流：喜鹊的窝为什么搭在树杈上？
引导学生发现树杈的结构使喜鹊的窝更稳固，还能躲避一些动物的袭击。
4.提问：其他小动物的家有什么特点？
引导学生想到隐蔽、安全。
5.提问：大树为它们提供了什么？
6.教师小结：大树为它们提供了庇护所，一些动物依赖大树筑巢。
7.教师指导学生将发现记录在《科学学生活动手册》上。
8.汇报展示活动记录。
活动二：哪些动物依赖植物“安家”？
1.[PPT 6出示]播放视频，使学生了解到织叶蚁的安家方式。
2.提问：织叶蚁把家安在哪里？用什么方式安家？
引导学生把观察到的现象记录在《科学学习活动手册》上。
1.[PPT 7出示]图片展示蟋蟀的安家方式。
2.提问：蟋蟀把家安在哪里？用什么方式安家？
引导学生把观察到的现象记录在《科学学习活动手册》上。
3.[PPT 8出示]图片展示啄木鸟的安家方式。
4.提问：啄木鸟把家安在哪里？用什么方式安家？
5.[PPT 9出示]引导学生把观察到的现象记录在《科学学习活动手册》上。
6.[PPT 11出示]播放“织巢鸟的巢穴”，提问：织巢鸟的鸟巢有什么特点，为什么这样建造？
7.小结：植物为一些动物提供庇护所，一些动物依赖植物筑巢。
三、拓展活动
[PPT 11出示]交流了解更多动物的家，并把结果记录在《科学学生活动手册》中。
【板书设计】
动物的家
动物依赖植物筑巢
植物为一些动物提供庇护所。