如何备课论文
怎样备好一节课教学论文
怎样备好一节课教学论文第一篇：怎样备好一节课教学论文怎样备好一节课教学论文“这孩子真笨，怎么教也教不会。
”“我都讲了几遍了，你还不明白呀！”“这类型的题，咱们不是讲过吗?怎么这么多人错了呀？”在学校里是不是经常听到这样的抱怨，是的，过去我们也曾经这样抱怨过，可是，你是否想过，你上的每一节课是否都达到了新课标的要求，你在讲课的过程中是否抓住了教材的重点，是否突破了教材的难点，是否时刻在注意培养学生的能力。
常言道：没有学不会的学生，只有不会教的老师。
那么，怎样才能让你的学生掌握你所教的知识，并达到灵活运用的目的。
我认为我校的做法很值的提倡。
那就是：功在课前，重在课上，轻在课后。
其中最关键的“功在课前”。
也就是课前一定要备好课。
那么如何才能备好课呢？下面我就谈谈我的做法：一备目标教师在备课时首先要认真研读课程标准，掌握其所教学段的目标。
其次应当整体的、全面的,系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置，明确教学的方向。
如“认识物体和图形”。
一年级上册只是让学生能够辨认和区分所学的平面图形和立体图形。
到下册同样的内容，教学的目的是让学生通过摆，拼，剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间，立体图形间，以及平面图形与立体图形间的关系。
到了中，高年级教学目标就有变了。
明确教学目标后，还要把握知识的三维目标，即知识目标、能力目标、情感目标；这一章学生要掌握那些知识。
培养那些能力，在情感态度价值观方面有那些发展。
然后确定知识的重点、难点；哪些知识是关键，可以作为教学的突破口。
还要从学生的实际情况看，本节课的教学重点、难点又是什么。
最后确定学生学习目标，只有把握好教学目标，落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。
二备教材教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，因此吃透教材是上好课的一个关键因素。
一是要充分把握教材编写意图、深刻理解教材“钻进去”，二是要创造地使用教材“钻出来”。
备课方法论文
备课方法论文摘要：只有把课备好，才能让你的课堂精彩纷呈；只有把课备好，才能走好这万里长征的第一步。
新时代的教师们，让我们共同努力吧，让我们早日成为“派往明天的教师”！备课怎么备？这是老师们还在学校求学时就已经深入学习过的。
怎样才能备好课？这也是萦绕在许多老师心中的一个大大的问号。
新课程标准的制订，新教材的试用，新形势下的教法学法必须与时俱进。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”课堂上的四十分钟也需要教师们在课前苦练台下功夫。
只有备好课，才能上好课。
那么，怎样才能备好一堂课呢？我曾经迷茫、彷徨，为了应付检查，我翻开教参笔走龙蛇，短短一节课就备好了一周的教案，效率不可谓不高。
可是打开课本，我一头雾水，这堂课的教学目标是什么？重难点是什么？突出重点突破难点的措施是什么？完全不知所云。
上课时就按照既定的步骤进行：第一课时学生字，第二课时读课文，第三课时做习题。
由于低年级的教材内容清晰明了，几年书教下来也算不好不坏。
可是，每到年度总结评选优秀教案的时候，看到别人一等奖二等奖地揽入怀中，心里有说不出的羡慕。
羡慕之余，我陷入了沉思：我与那些优秀教师的差距究竟在哪儿？于是，我借来几本优秀教案仔细阅读，对比自己的教案反思检讨；潜心学习新课程标准，掌握新的教学理念。
经过不断的探索和总结，我逐步有了新的认识和体会。
一、备目标。
教师在备课之初首先要认真研读新课程标准，掌握所教学段的教学目标。
著名特级教师于永正说，他把课程标准的年级目标抄下来，贴在教案本的首页，经常翻看。
其次应当整体的、全面的、系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，弄清所教的知识在整个小学阶段所占的位置。
例如一年级上期教学汉语拼音，这是在教给学生自主识字的基础工具，把这个工具掌握好了，以后拼读生字就水到渠成了。
如果汉语拼音没学好，以后拼读生字就会困难重重。
认识到汉语拼音的重要性，我在开学之初就下决心要下大力气把基础打牢固。
虽然前半段我班的教学进度赶不上其他班，但等到汉语拼音一学完，嘿，我班的优势就显现出来了。
教学法论文-如何备好课
如何备好课要想成为一名合格的人民教师，就需要把课讲好，备课是一个重要环节，备好课不仅能使老师发挥主导作用,还能保证教学任务的完成,,这样才能保证教学质量与效率,增强教师教学的信心,如何能精心地准备好一堂课，就需要掌握一定的备课技能备课技能是一种教学准备技能，是教师在一定教育理论指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速，准确，娴熟地运用教育理论知识和专业知识等为课堂教学做好准备，及时，有效地完成备课任务的能力和技巧。
在学习完了教学法后我明白了备课要做好三项工作,写出三项计划三项工作即:钻研教材，了解学生，考虑教法。
其中钻研教材不仅要钻研课程标准，还要钻研教科书，和教学参考书，其中了解学生一要了解学生的年龄特征，二要了解学生的学习心理考虑教学方法是教师备课的一个重要环节，教师备课不仅要备知识，备学生而且要备方法，用什么样的方法教学，不仅会影响着学生对知识、技能的掌握而且对学生智能和个性的发展也有着重大影响。
三种计划即：学年，学期教学进度计划，具体应包括以下几个方面：1 本学期，本学年教学的总目标和总要求2 对学生情况的分析3 对本学年，本学期内容以及教材质量的反省，本学期本学年的教学重点难点。
4 提高本学年，本学期课堂教学质量的主要措施5 教学课堂的及时分配及进度此外，还要知道单元教学计划由以下几方面构成：1 本单元所包含的课题和题目2 单元教学目标3 单元教学重点，难点4 单元教学的整体构思5 单元教学课时安排6单元教学课程在此基础上，教师必须研究出自己的教学方案也就是课时教学计划编写教案技能是教师在一定的教学理论指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确，娴熟地编写教案的一系列活动思维方式的总称!一个合格的教案应该有以下几个方面构成1课题名称2 授课班级3 授课时间4课的类型5 教学方法和手段6教学目标7 重点和难点8教学进程9备注其中教学目的一定要写的具体明确，要有创造性，既要依靠教科书，有不要照搬教科书，第三反复检查和修改教案在备课的过程中难免会遇到这样或者那样的问题其中有一点我感受颇深那就是：要考虑教学对象的可接受性：为是学生能够正确的理解和有效地接受教学内容，教师必须考虑学生的特点和接受能力研究如何创造条件是一些难点重点的内容易于被学生理解，学会，练熟。
备好课课论文
浅谈怎样备好一节语文课南乃完小毕劲娟摘要：备课是实施课堂教学的基本步骤。
备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”，既要遵循规律，又要大胆创新，勤于学习，走到学生中去，走到集体中去，沟通思想。
只有把课备好，课堂才能出现：课伊始趣已生，课中间趣更浓，课结束趣犹存。
关键词：教材教法大胆创新常言道：没有学不会的学生，只有不会教的老师。
那么，怎样才能让你的学生掌握你所教的知识，并达到灵活运用的目的。
我认为那就是：功在课前，重在课上，轻在课后。
其中最关键的“功在课前”——备好课。
备课是教师进行教学活动的关键环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响着教学的有效性。
我觉得要上好一节语文课，也就是课前一定要备好课。
那么如何才能备好课呢？下面我就谈谈我的做法：一、目标意识：立足发展，体现语言本位教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。
1.教学目标的确定要立足发展，体现语言本位。
“全面提高学生的语文素养”，是语文教学的最终目标。
教师要围绕这一最终目标，根据学生的教材的特点，确定一节课的“知识能力、过程方法、情感态度与价值观”三个维度的教学目标。
而这一三维目标应该是一个有机融合的整体。
教师在制定教学目标、设计教学过程时，一定要立足于学生的发展，努力做到语言训练与情感熏陶和谐共振。
2.教学过程的设计要围绕目标，努力变预设目标为达成目标。
教学目标的达成还要求教师在教学过程中关注课堂的生成目标，从而超越预设目标。
二、资源意识：依托教材，拓展学习空间新课程强调，教师应该成为课程资源开发的主体。
所以，在备课中，教师要树立资源意识，一方面立足教材，依托教材，另一方面努力树立大语文观，丰富教材内容，拓展学生学习的空间。
1.加强与教材的对话，丰富教材内涵。
教材是学生学习的重要资源，也是师生沟通的中介。
所以教师在备课时，首先要加强与教材的对话，取得亲身体验，然后才能依据教材，与学生对话，并引导学生与教材对话。
语文教学高效从备课开始论文
语文教学的高效从备课开始
备好课是上好课的前提。
要谋取语文教学的高效，就需要教师既要联系教材，又要符合小学生认识事物的规律，符合学习语文的规律备好课。
关于备课，专家和教育职能部门提出过不少要求和模式，但笔者以为，无论是先前的“目标教学”还是现在的“新课程教学”，语文备课都应该认真做好下面几点。
一、认真钻研、深入理解，正确掌握教材
教材是教师向学生传授知识的主要依据。
钻研教材是教师备课中的主要工作。
备课时，教师要反复阅读教材，深入领会教材的编写意图,掌握教材的思想性和科学性，抓住教材的本质内容。
一般来说每篇教材要从以下几个方面进行钻研。
1.钻研课文的思想内容，正确掌握课文的中心思想，了解语言文字的特点。
2.钻研课文的重点与难点。
这样教师才能做到胸中有数，讲起课来才能有的放矢，重点突出。
3.根据教材和学生实际确定语文基础知识的教学内容，考虑在字、词、句、篇及写作知识上教给学生哪些知识，理解哪些内容。
4.明确课文具有哪些基本技能训练，确定本课教学要对学生进行什么训练，培养哪些技能。
5.分析研究课文中具有发展学生的能力因素，以便在教学中充分挖掘教材的有利因素，发展学生智力，培养学生能力。
二、根据教材内容和学生实际，确定教学重点。
教师备课论文撰写指南
教师备课论文撰写指南1. 引言备课论文是教师备课过程中不可或缺的一部分，它有助于教师提前思考教学内容、设计教学流程，并保证课堂教学的准备充分和有针对性。
本文将介绍如何撰写一篇高质量的教师备课论文。
2. 确定论文目的撰写备课论文的第一步是明确论文的目的。
教师可以问自己几个问题，比如希望通过备课论文传达什么信息，希望读者能够获得什么样的启示等。
明确目的有助于教师在后续的论文撰写过程中更加有针对性地进行准备。
3. 分析教学需求在论文中分析教学需求是非常关键的一步。
教师应仔细思考学生的学习特点、现有的知识水平以及他们所面临的问题等。
通过对教学需求的分析，教师可以更好地设计教学目标和内容。
4. 设定教学目标教学目标是备课论文的核心，也是教师备课工作的核心。
在论文中，教师需要明确列出每个课时的具体教学目标，并确保这些目标与课程教学大纲一致。
同时，教师还需要根据学生的需求和知识水平来定制相应的教学策略。
5. 查找相关资料在备课论文撰写过程中，查找相关资料是非常重要的一步。
教师可以通过图书馆、互联网等渠道，收集与备课内容相关的书籍、论文和研究报告等。
这些资料可以帮助教师更好地了解备课内容，提高备课论文的专业性和可靠性。
6. 整理备课内容在这一部分，教师需要整理备课论文的具体内容。
可以使用思维导图、表格或者列表等方式，将备课内容按照章节或者模块进行划分和整理。
这有助于教师对备课内容的组织和安排更加清晰。
7. 设计教学流程教学流程是备课论文中不可或缺的一个环节。
在论文中，教师需要详细列出教学的步骤和顺序，并且注明每个步骤所需的时间和教学资源。
通过设计详细的教学流程，教师可以更好地掌握备课的进度和教学内容。
8. 制定教学评估方案在备课论文中，教师应制定相应的教学评估方案，用于评估学生的学习情况和教学效果。
可以包括课堂测试、小组讨论、作业布置等教学评估方式。
这有助于教师更好地了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。
9. 书写备课论文在书写备课论文时，教师需要保持逻辑清晰、条理分明。
小学语文备课技巧论文
浅谈小学语文备课技巧【摘要】备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
本文从“教材中心的提炼技巧、备课“六忌”、备课的“模拟讲授”环节”三方面浅谈小学语文备课技巧。
【关键词】备课教材提炼环节“凡事预则立，不预则废”。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
一、教材中心的提炼技巧备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸，切忌在备课时，认为这也重要那也重要，面面俱到，千头万绪。
蜻蜓点水的结果只能是浅辄止。
下面介绍几种提炼中心的主要方法：1.题目分析法：一篇文章的题目常能反映该篇文章的重点和中心之所在。
分析题目的含义（当然要结合课文内容），尤其是抓住“题眼”分析透彻课文的中心，教学重点就自然突出来了。
例如：《高大的背影》，记叙妈妈背“我”去医院看病的路上，一位三轮车工人主动送“我”去医院的事。
如果抓住“高大”一词来分析：“背影”为什么“高大”？它“高大”在什么地方？教学重点就突出来了。
2.篇中揭示法：有些教材一开始就揭示出该篇的中心，有的则在中间用中心语句来提炼教材的中心，有的则篇末点题，抓住这些词语就能够提炼文章的中心。
3.归纳总结法：先把教材分成段落或层次，根据各部分或层次的主要内容，进而分析他们在整篇教材中的位置和作用，从而概括整篇文章的中心和重点。
二、备课“六忌”1.忌简单照搬；2.忌千头万绪；3.忌闭门造车教师备课时，对学生的知识结构、认知能力等全然不顾，势必降低教学效果；4.忌琐碎设问有的教师一问到底，不管问题是否具有启发性，在不该设问处滥问，势必会影响教学效果；5.忌盲无目的教学目的不明确，备课时毫无目的，课堂上随意发挥，学生只会茫茫然，所得甚微；6.忌程式定势。
根据小学生好奇求新求变的心理特点，教师备课时，必须因文而异，教法富于变化，努力寻求新颖的教学手段和方法。
教学单调乏味会直接影响教学效果。
三、备课的“模拟讲授”环节模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。
如何做好小学语文备课工作论文
浅谈如何做好小学语文备课工作【摘要】备好课是上好课的基础，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师备课也有着同样的意义，想要上好任何一节课，都必须在上课之前做好备课工作。
特别是小学语文，由于是处在学生掌握知识的初始阶段，教师备课要考虑到学生的接受能力、接受程度，还要考虑到什么样的教学方法更容易达到教学效果等等，本文就我任教以来的小学语文教学经验，谈一下我对小学语文备课工作的一些思考。
【关键字】小学语文备课经验一、从教师做起做好备课工作我们都知道：“给学生一碗水教师自己要有一桶水”，要教好一堂课，备好一堂课，教师首先要从自己做起。
如何备好教师自己，在我看来，首先就是自己的内在的知识素养，随着社会的发展以及学生需求的不断增长，教师单单在课堂知识方面有自己的一技之长已经不能满足现代教学的需要。
我们需要的还有对学生情感的深入教育、对教学技巧方面的不断提高，教学的过程是一个不断发展的过程，这也需要我们教师不断的提高自己的各项技能，转变一些传统的观念，要将学生放在教学的主体地位，将学生的全面发展当做自己的责任。
细分到小学语文来说，就需要我们不断提高自己的思想觉悟，多学习最新的教育理念，多浏览教育方面的最新资讯，不断提升自己的业务素养，以适应新时期教学的新要求。
二、从教材做起做好备课工作教材是大纲的基本体现，是学生学习的基础，也是知识的基本来源，教学中我们要以教材为本，同样，备课的时候也要以教材为本。
备好教材需要我们做好以下几方面：首先就是要认真钻研大纲要求，大纲规定了新时期教学的基本知识、基本任务与基本要求，大纲是教师从事教学活动的主要依据，也是评价教学效果的只要依据。
大纲就是我们教学的目的，而一切的教学过程都要以教学目的为最终的归宿，所以，认真学习好大纲的要求，对于整个教学工作的开展具有重大的意义；其次就是要系统的分析教材，我们知道，语文是一个连贯性很强的学科，几乎所有的知识都能联系在一起。
所以，要做好语文备课，教师就要系统的、全面的分析教材，总结出各个知识点之间的联系与区别，做好教学之间的衔接，以便在日后的教学过程中加以利用，方便学生的识记与理解，增强教学的连贯性；还要抓住教材中的重点以及难点。
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浅谈如何备课
新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”教学中学生是主体，教师是主导，那么怎样体现学生的主体地位？我们常说备课包括备课标、备教材、备学生等等。
备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力
所做的一切准备工作，它是五个环节中最为关键的一个环节。
为了实施素质教育，提高课堂有效教学，教师在备课、讲课的过程中，要树立“心中有本，目中有生”的思想，要根据上、中、差不同类型的学生接受理解知识的能力的不同，以学生为核心，精心备课。
一、备课标、备教材
备课标、备教材就是教师依据新课标、教材以及教学参考书等资料，彻底理解掌握教材教学的内容。
教师备课时，应认真阅读课本，了解新课标对知识、能力、情感三维度的要求，了解课时要求，了解语文要承担的教育使命，要全面把握教材前后的联系，新旧知识之间的联系，在纵向与横向的历史知识中，制定出切实可行的符合学生实际能力的教学目的、教学重点和难点以及达到目的所采取的必要教学步骤。
二、备学生
在教学过程中，学生是教学的对象。
教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地将学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内。
学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。
然而，备学生的目的是为了做到根据学生的年龄特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。
只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
备课中，要以学生发展为本，树立为学生的学服务的思想。
备课中还要有质疑环节的设计，要有学生讨论环节的设计，要有教师如何指导学生学习的环节设计等。
只有这样，教师才能在上课时做到尊重学生，充分发挥学生的主体作用，给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会，使学生在宽松、民主、和谐的氛围中，积极参与学习，变接受式的学习方式为自主、探究式的学习方式，关注学生的情感体验和个性差异。
由于教学的主体是学生，教学活动的目的及各个环节都是在
向学生传道、授业、解惑，全面提高学生的思想道德素质和科学文化水平，教会学生求知做人的方式。
因此教师应把备课的着重点放在学生上，立足于教材，研究新的教法。
总之，“教”是为“学”服务的，变学生“学会”为学生“会学”。
三、备教法
教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。
教学方法本身既包括了教师的教
学方法，也包括学生学习的方法。
在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。
教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。
所以，教师应把程序式课堂教学变为建构式课堂教学。
这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。
教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，研究教材的特点，研究学生的心理。
遵循“教无定法，教必得法”的原则。
这就需要教师理解多种教学策略，并灵活运用。
一般来讲，教师要预测的教学程序是经过深思熟虑的，应该符合学生的发展。
关键是在实施过程中，教师如何进行艺术性的引导。
以学生为主体，不是什么事都是学生说了算。
教学过程的构建，首先要树立现代的教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。
备课，不仅仅要吃透教材，还要灵活地运用各种教学方法。
学生是教学活动的主体，也是教学效果的直接体现者，无论教法的设计、教材的安排和内容的难易度，都必须体现因材施教的原则，特别要顾及差生，使差生听得懂，消化得了。
因此，教师在备课时，根据不同层次、不同类型的学生提出不同的要求，为学生提供平台，使他们由“学会”到“会学”。
根据中学生的心理特点，尽可能地置奇激趣，以激发学生的积极性。
教无定法，教必有法，关键在于
教需
得法。
四、备自己
备自己，就是教师在备课的时候。
自己既要把握语文新课标，又要熟悉理解教材，做到胸有成竹，合理安排所学内容，运筹帷幄。
教师备自己实质上就是分析学生知识现状，了解学生学习动机、兴趣、爱好、知识水平、接受知识能力，采取措施激发学生学习兴趣，变被动厌学为主动乐学，引导学生把好的学习方法与勤奋刻苦结合起来，以便在整个教学活动中收到更加完善的教学效果。
可见，教师素质的高低、业务能力的强弱、知识是否广博等与备课的优劣、学生素质的培养密切相关。
五、备媒体
教师在传授知识时，知识如何呈现？如何保留？都要设计最佳或最切合实际的方案、方法，方式。
是课件？幻灯？还是传统的板书或是多种方式的结合？任何一种媒体都有优劣，选用哪一种？怎么用？备课时都要认真备。
总之，备课是整个教学活动的关键。
为了更好地完成教学任务，理应在备课上多下工夫，了解学生，有的放矢，努力设计出既能培养学生能力，又能拓展学生智力的最佳教学程序，从而在45分钟的课堂上从容不迫，得心应手，讲好每一堂课，努力提高语文教学的有效性。
（作者单位江苏省姜堰市二附中）。