声现象说课稿
声现象大单元教学设计说课稿
声现象大单元教学设计说课稿大家好，今天咱们聊聊声现象的教学设计。
这可不是个无聊的话题哦，声现象其实和我们生活息息相关，简直就像早上起床的闹钟一样，真是让人又爱又恨！想想看，咱们每天都被各种声音包围着，不管是街头的小贩吆喝，还是窗外鸟儿的啁啾声，这些都是声现象的一部分。
声现象大单元的设计，得让孩子们意识到声音的重要性，啊，这就像是给他们打开了一扇通往声音世界的大门。
在这节课里，咱们可以从生活中的例子切入。
比如，音乐！谁不喜欢音乐呢？无论是摇滚、流行还是古典，每种音乐都有它独特的声音。
孩子们可能会好奇，为什么吉他声和钢琴声那么不一样呢？这就是声波的秘密，得让他们明白声音的来源，得让他们知道，声音是通过振动产生的，真是奥妙无穷。
我们可以带他们一起做实验，拿出简单的乐器，鼓励他们去感受声音的不同，哈哈，这时候课堂可就活跃起来了，大家都在敲敲打打，乐趣无穷！然后，咱们再往深处探讨一下声音的传播。
声音是怎么从一个地方传到另一个地方的？哦，大家都知道，声音在空气中传播得飞快，像个急性子的小孩，一眨眼就到了。
但在水中呢？声音会传播得更快，简直就是飞奔的状态！所以，我们可以准备一些水，看看声音在水中的表现，保证孩子们眼睛都瞪大了，特别有意思。
哎，实验一做，大家都在兴奋地讨论，真是热闹得很。
咱们得讲讲声音的特性。
比如音调、音量、音色。
这些词听起来有点高大上，但其实非常简单。
音调就像咱们生活中说话的语气，有高有低。
音量呢，哈哈，就是声音的大小。
音色就像每个人的脸都有不同的特点，声音也是独一无二的。
我们可以请孩子们模仿不同动物的叫声，哈哈，这可真是个好玩的环节，大家都乐得前仰后合，整个教室充满了笑声，想象一下，老师突然变成了“动物园管理员”，这画面太好笑了！还得提到声现象的实际应用，比如在医疗上，超声波可厉害了。
大家有没有听说过超声检查呀？这是通过声音波来“看”身体里的情况，简直是科学的魔法！再比如，音乐治疗，现在很多医院都用音乐来帮助病人放松，这也是声现象的神奇之处，让孩子们明白，声音不仅是娱乐，它在生活中还有重要的应用。
教科版八年级物理上册第三章1.认识声现象说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解声音的产生与传播，掌握声音的特征及其影响因素；
（2）学会使用简单的仪器（如音叉、共鸣箱等）进行声音实验，并能分析实验现象；
3.讨论和互动环节可能时间控制不当，影响教学进度。
应对策略：
-对于理解困难，我将采用更多直观的实验和图示来辅助教学；
-在实验分析时，我将提供指导性问题，引导学生正确分析数据；
-对于时间控制，我将提前规划每个环节的时间，并在课堂上灵活调整。
课后评估教学效果将通过以下方式进行：
1.学生实验报告和案例分析的质量；
教科版八年级物理上册第三章Biblioteka .认识声现象说课稿一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自教科版八年级物理上册第三章第一节“认识声现象”。在这一章节中，声现象作为基础内容，为学生揭示了声音的产生、传播、接收及声音的特征等基本知识，为后续学习音乐、通信等领域的知识打下基础。本节课在课程体系中的位置至关重要，起到了承上启下的作用。
-在课前精心准备板书内容，确保逻辑性和条理性；
-在课堂上适时书写，避免一次性信息过多；
-使用不同颜色和符号强调重点，便于学生区分和记忆；
-在课后检查板书，确保没有遗漏或错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对声音产生、传播的微观机制理解困难；
2.声音特征实验中，学生可能对数据的分析不够准确；
1.对声音产生、传播过程的理解不够深入，容易混淆相关概念；
人教版物理八年级上册《声现象》说课稿
音色
噪声的危害和控制
噪声的危害 控制噪声的途径
声音的产生和传播 产生与传播条件
内容结构
声现 象
声的利用 传递信息
传递能量
正文 知识点标题
章标题 章首图
章 情境引入
插图
想想议议想想 做做
演示、探究实 验
节
声现 象
小资料
习题 科学世界
动手动脑学物理 学到了什么
注意把握实验教学 特点
合理开发实验教学的课 程资源
课程内容之科学探究
• 提出问题 • 猜想与假设 • 设计实验与制订计划 • 进行实验与收集证据 • 分析与论证 • 评估 • 交流与合作
课程内容之科学内容
• 第一节：声音的产生和传播； • 第二节 声音的特性； • 第三节：声的利用； • 第四节：噪声的危害和控制；
声速 声波
骨传导
音调
响度
声音的特性
加强课外实践活 动
自我评价
小组评价
教师评价
课堂表现
基础知识理解应用
知识与技能
实验考试
纸笔测验
过程与方法
评价建 议
情感态度与价值观
活动表现
责任意识表现
落实演示实验
开展分组实验
利用快录、慢录等展示 物理过程
收集学生难以见到的、 有重要物理意义的实况
录像或视频
学校图书资源
实验室资源
文字教学资源
多媒体资源 社会教材资源
人教版物理八年级上册《声现象》 说课稿
编写体例 编写特点
内容标准
说课标
课程目标
内容结构 说教材
声现象
立体整合 教学建议
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用
声现象说课
复习课《声现象》说课稿教材分析《声现象》是新人教版八年级物理第二章的内容，对激发学生学习物理的兴趣起着至关重要的作用，本章教材重视与日常生活和技术应用的联系，重视科学探究活动，重视对学生能力的培养，重视内容呈现的多样化。
学情分析本节课的教学对象是八年级学生，现在对声现象知识的了解介于已知和未知之间，因此在复习过程中应注重知识点的归纳，知识的应用和升华。
另外相比于新课，上复习课时学生的学习动机和学习兴趣会大打折扣，因此复习课时应尽量让学生自主的学习，精讲多练。
教学目标加深对声音的产生、传播、特性、噪声的控制、声的利用等知识的理解，注重知识的整合、探究、应用和拓展。
让学生学会复习、体会复习的乐趣和收获的喜悦。
教学重难点对声现象知识的归纳和应用教法及设计意图发挥多媒体和导学案在教学中的作用，利用多媒体提供身临其境的物理情景，提高学生兴趣，快捷传递信息，增大课堂容量，利用导学案理清思维，构建知识体系，提高课堂效率。
充分发挥合作学习的作用。
通过小组讨论，达到培优辅差，资源共享，突破难点，提高与人沟通的能力等等。
营造和谐的讨论、交流的环境，在讨论、交流中生成资源，共享资源。
联系生活、生产实际，关注学生经验，体现从生活走向物理的理念。
教学过程一、情景导入欣赏音乐合唱《走进新时代》二、知识梳理1、学生通过复习回忆完成声现象知识结构图2、学生交流讨论展示，教师强调通过知识整合和结构图的建立，体现出本节所复习的内容和各知识点间的联系。
学生自主完成后交流讨论并展示，老师对相关的重点和难点进行强调总结。
培养学生归纳知识的能力和自我表现的能力。
三、例题分析考点1 声音的产生及传播【例1】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长铁管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到两次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声思路分析：雷声是由空气传播的，所以A对；由于水能传声，所以人的说话声会惊动水中的鱼，所以B对；由于声音在固体中传播速度比气体中要快，所以当在一端敲击铁管时，另一端会听到两次声音，第一次听到的声音是由铁管传播的，第二次听到的声音是由空气传播的，所以C错；真空由于没有传播声音的介质，所以不能传声，所以D对.答案：C考点考点2 声音的特性【例2】吉它是年轻人喜爱的一种乐器.在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A.振幅B.响度C.音调D.音色思路分析：本题考查对音调、响度和音色的理解.音调指声音的高低，是由物体振动的频率决定的，一般来说，要改变物体振动的频率，可改变物体的粗细、长短、松紧等，当琴弦张紧时，用相同的力拨动振动加快，所以音调变高，因此应选C.答案：C题后反思：判定是改变音调还是响度，要看是改变了物体振动的快慢(频率)还是大小(振幅)，改变频率常用改变发声体的长短、粗细、松紧等来实现，改变振幅常通过改变用力的大小来实现.做题时要注重找这些关键词.考点3 噪声的危害和控制【例3】图1-1中，施工人员正在为居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度.这种控制噪声的方法是（）A.防止噪声产生B.阻断噪声的传播C.防止噪声进入人耳D.采用了上述三种方法思路分析：汽车发出的噪声在传播过程中遇到封闭的隔音屏，有一部分会反射回来，这样传入人耳的噪音响度会变小，从而减弱噪声污染. 答案：B考点4 声的利用【例4】图1-2中，主要描述声音能够传递能量的是（）思路分析：声可传递信息和能量.利用超声波在传播过程中的反射现象可探知海洋的深度、到障碍物的距离、机械内部有无损伤等，这些都利用了声可以传递信息.B图中当敲击瓶底时，火焰摇动说明声波在传播过程中对火焰产生了力的作用，因此声可传递能量.答案：B通过例题分析，让学生加深对知识的理解和掌握，并对知识的应用，解题的思维过程，做题的方法和技巧等有更好的体验和领会。
认识声现象说课稿
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学的直观性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握声学知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：在课堂上，我将鼓励学生积极提问，并为他们提供解答的机会，以培养他们的思考能力和表达能力。
1.通过直观的实验和动画演示，帮助学生更好地理解声波传播规律和声速的概念。
2.通过具体的实例分析和问题引导，让学生运用所学的声学知识解决实际问题。
3.提供充足的实验操作机会，让学生在教师的指导下逐步熟悉实验操作。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告的质量来评估教学效果。根据评估结果，我将进一步反思和改进教学方法，以提高教学效果。可能的改进措施包括：
认识声现象说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是关于声现象的基本概念和原理。在整个课程体系中，这部分内容位于物理学的初级阶段，是学生学习声学的基础。通过本节课的学习，学生将了解声音的产生、传播和接收过程，掌握声波的基本特性，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的声现象。
主要知识点包括：
1.声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教学PPT：通过PPT展示声学知识的基本概念、原理和实验操作步骤，使学生更加清晰地了解教学内容。
2.实验器材：包括扬声器、麦克风、音叉等，用于进行声学实验，让学生亲身体验声音的产生和传播。
3.动画和视频资源：通过动画和视频展示声波的传播过程和特性，帮助学生形象地理解抽象的概念。
苏科版初中物理八年级上册 第一章 声现象 复习说课稿
苏科版初中物理八年级上册第一章声现象复习说课稿一、教学目标1.了解声波的基本概念和特性；2.掌握声音的传播特点和速度计算方法；3.理解声音在不同介质中的传播和传递规律；4.能够应用所学知识解决与声学有关的问题。
二、教学内容1.什么是声波；2.声波的特性；3.声音的传播和传递规律；4.声音的速度计算；5.声波在不同介质中的传播。
三、教学重点1.理解声波的基本概念和特性；2.掌握声音的传播特点和速度计算方法；3.理解声音在不同介质中的传播和传递规律。
四、教学难点1.声音在不同介质中的传播和传递规律；2.掌握声音速度计算的方法。
五、教学准备1.教学课件；2.声音传播的实验器材：音叉和空气、固体、液体容器；3.学生手册。
六、教学步骤与内容安排第一步：导入（5分钟）1.进行一个简短的导入，引起学生对声音的兴趣；2.出示一张声音传播的图片，并简单介绍声音在不同介质中的传播现象。
第二步：概念解释（15分钟）1.介绍声波的概念，并与电磁波进行对比；2.解释声波的特性，包括振动源、介质和传播媒质；3.带着学生一起观察、感受不同声音产生的原因和特点。
第三步：讲解声音传播规律（10分钟）1.解释声音在空气中的传播规律，例如声音的传播是靠空气分子的振动传递的；2.介绍声音在固体和液体中的传播规律，例如声音在固体中传播速度比在空气中快，声音在液体中传播速度又比在固体中快。
第四步：声音速度的计算（10分钟）1.讲解声音速度的计算公式：速度 = 频率× 波长；2.指导学生根据已知条件进行声音速度的计算。
第五步：实验探究（15分钟）1.进行声音传播实验，分别使用音叉和空气、固体、液体容器进行实验；2.学生进行实验记录和思考，探究声音在不同介质中的传播和传递规律。
第六步：巩固与拓展（10分钟）1.布置相关的习题进行巩固训练；2.引导学生思考声音在其他介质中的传播规律。
第七步：总结（5分钟）1.总结本节课学习到的知识点和方法；2.鼓励学生积极参与课堂，主动思考问题。
《声现象》5优秀教学教案说课稿
《声现象》一、声音的发生与传播1、一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20210000次/秒之间。
②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。
③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
练习：①/。
②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。
3、声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v 固>v 液>v 气 声音在15℃空气中的传播速度是340m/合1224m/h ，在真空中的传播速度为0m/。
练习：☆有一段钢管里面盛有水，长为L ，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。
传播时间从短到长依次是☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。
若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚） 当时空气15℃。
☆下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ①②④ ）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可观察到碎泡沫不停的跳动。
②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；④锣发声时，用手按住锣锣声就停止。
4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m 。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮， 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t ，查出声音在介质中的传播速度v ，则发声点距物体S=vt/2。
认识声现象说课稿
3.实践应用：最后，我将结合实际应用场景，如音乐创作、噪声控制等，让学生了解声音知识在实际生活中的应用，增强学习的实用性和趣味性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过播放一段具有强烈声音效果的视频，如自然界的雷声、海浪声，或者城市中的交通噪音，让学生在听觉上直接感受声音的强烈冲击。
2.提出问题：在视频播放结束后，我会提出问题：“你们在视频中听到了哪些声音？这些声音是如何产生的？”通过问题引导学生思考，并快速吸引他们的注意力。
（3）关注声音在生活中的应用，提高学生的环保意识和社会责任感。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）声音的产生和传播过程。
（2）声音的三个特征：响度、音调和音色。
（3）声音在生活中的应用。
2.教学难点：
（1）声音的产生和传播过程的微观解释。
（2）声音特征与物体振动关系的理解。
（3）声音在实际应用中的具体案例分析。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的物理知识，如力的概念、简单的机械运动等，但对于声学知识可能较为陌生。前置知识方面，学生应具备一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学公式，以及基本的科学实验技能。学习障碍可能包括：对声音产生和传播的微观机制缺乏直观认识，难以理解声音特征与物体振动之间的关系；实验操作能力不足，可能影响对声音现象的观察和实验结果的分析；对于抽象概念的理解可能存在困难，如响度、音调和音色的区分。
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说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。
今天我说课的题目是《声现象》，我将从教材分析、学情分析、应对策略、课堂设计、板书设计、教学反思这七个方面来说这节课。
一、说教材1.教材分析：《声现象》是初中物理第一章的内容，声现象与生活联系紧密，为生活中常见的现象，把声现象放在第一章学习，学生易于接受，可以降低学习的难度，有利于后面的学习。
全章共五节，可以分成三个单元：前两节为第一单元，探究声音的产生、传播和接收；第三节为第二单元，探究声音的特性；后两节为第三单元，归纳声在现实生活中的利与弊，以及利用和防治的方法。
这一章是学生接触物理后的第一课，是初中物理教学的起始过程，为了提高学生的学习兴趣，在教材的编排上安排了几个随堂实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。
这样的安排提高学生学习的兴趣，提高动手探究的能力，培养学生的创新精神。
2.教学目标根据中考考试说明的要求，结合本章内容特点，确立如下教学目标：⑴认知目标：认识声音产生和传播的条件及声音的特性，了解现代技术中声学知识的应用、噪声的危害和控制。
⑵技能目标：通过对实验探究的复习加深对实验方法、探究步骤的理解和应用。
⑶情感目标：培养学生不断超越自我的精神。
3.教学的重点、难点重点：基础知识的理解、基本技能的掌握。
难点：对声波的理解，区分音调与响度。
第一节“声音的产生与传播”教学设计【设计理念】1．本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。
这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。
2．科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。
【教学目标】1．知识与技能。
·通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。
·知道声音是由物体振动发生的。
·知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
2．过程与方法。
·通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？·通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
3．情感、态度与价值观。
·通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
·在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。
【教学器材】1．录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。
2．直尺。
3．杯子、勺子、适量水（学生自带）。
4．小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。
【教学过程】一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题1．重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。
教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生美的享受。
教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。
根据图文，你们有哪些困惑的问题？激励学生思维，培养学生提出问题的能力。
如大象靠什么进行交流？2．教师组织学生观察：课本图1．1－1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。
学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征？二、探究活动：声是怎样产生的1．教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法就是探究。
即：提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。
2．问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发声体发声时有共同特征吗？3．探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设？写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。
如何验证你的猜想与假设？4．设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。
大米也能“跳舞”：用一部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。
当学生看到这些器材，顿时高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。
将大米放入嗽叭“纸盆”上，让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。
教师引导：眼看到什么？耳听到什么？此时，让某一个学生再触摸一下“纸盆”，让学生把两次触摸“纸盆”的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：（1）你对喇叭发声时和没有发声时的感觉各是什么？（2）大米为什么会“跳舞”？（3）发声体发声时的特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体振动产生的。
实验中教师起到引导、组织作用，学生除了“动眼”“动耳”“动脑”外，还要动手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。
三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。
1．直尺能发声吗？2．怎样才能使直尺发声。
3．发声时特征是什么？学生思维进一步活跃，让直尺发声的方法较多。
四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增强学生学好物理的信心科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。
如唱片、磁带、光盘等。
五、不完全探究活动1．声音传播需要载体──介质，课本第14页，教师引导、学生完成。
探究结论：固体能传声。
此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起来，进一步理解探究活动思路。
2．演示：课本第14页图1．1－4，证明：真空不能传声，声音传播需要介质。
3．每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。
边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。
不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。
六、初步介绍数据、声速、回声概念。
强调声速的读法和写法七、课堂教学小结与延展1．学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获？2．本节课的探究活动，不仅培养了学生“动手”“动耳”“动眼”“动脑”的能力，而且培养了学生简单设计实验的能力，初步理解了科学探究活动的主要环节（主要环节让学生总结）。
3．课文中的三个“想想议议”放到课外完成，学生查阅资料，可独立或互相交流合作完成。
这样做，学生有更多的时间去思考，去创新。
教学反思：第三节《声音的特性》教学设计【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
【教学难点】●引导学生在动手中动脑。
●学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学用具】钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【课时安排】2课时【教学过程】引课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
新课教学&1.3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。
我的结论振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。
（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
（板书）2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书）3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；物体振动慢──频率低──音调低。
（板书）4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）5．超声波：高于20000赫兹的声。
次声波：低于20赫兹的声。
（这两种声，人是听不到的）（板书）6．超声波特点：能量大，沿直线传播。
超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）。
举例：如何探伤；B超原理。
（2）超声处理──利用强超声波的高能量。
举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。
次声波（又叫亚声波，大致范围：10-4～20赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。
次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。
次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗（讲犬笛的故事）。
次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事），狗（讲唐山大地震中，小狗救主人的故事）。
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。
[师演示] 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。
一起来看教材上的“想想议议”。
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。