学生课前准备
教案中的课前准备
教案中的课前准备一、教学目标：1. 确定教学目标：明确所教授的知识、技能和态度。
2. 制定学习目标：根据学生的需求和特点，设定学生的学习目标。
二、教材准备：1. 教材选择：根据教学目标，选择适合的教材和教辅材料。
2. 教材分析：仔细阅读教材内容并进行分析，理解教材的整体结构和各个部分之间的关系。
三、学生准备：1. 学情了解：通过调查问卷、小测验等方式，了解学生的基本情况、先前的学习经验以及兴趣爱好等。
2. 学习资源准备：提供学生所需的相关学习资源，如课本、练习册、工具书等。
四、教学环境准备：1. 教室布置：根据课堂活动的性质和目标，合理布置教室，确保学生的安全和舒适。
2. 教具准备：准备所需的教具，例如黑板、白板、投影仪等。
五、教学活动准备：1. 教学步骤安排：分析教学内容，合理安排教学步骤，确保教学过程的连贯性和清晰性。
2. 教学资源准备：准备与教学内容相关的幻灯片、图片、视频等教学资源。
3. 活动材料准备：为各个教学活动准备所需的教具和材料，如实验器材、绘图纸、工具等。
六、时间安排：1. 教学时间安排：根据教学内容和教学目标，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的合理性。
2. 时间分配：在每个教学步骤中，确定每个环节所需的时间分配，确保学生有足够的时间进行学习和思考。
以上是教案中的课前准备的一般指导，具体的教案准备需要根据具体教学内容和教学阶段进行调整和完善。
为了达到教学目标，教师应该充分了解学生的学情，选择适合的教材和教具，并合理安排教学步骤和时间。
只有进行充分的准备工作，才能为学生提供高质量的教学。
学生课前准备要求
学生课前准备要求导言在学习过程中，课前准备是一个非常重要的环节。
良好的课前准备可以加强学生的基础知识，激发学习的兴趣，提高学习效果。
本文将探讨学生应该具备的课前准备要求，并阐述其重要性。
一、了解课程内容在每次上课之前，学生应该仔细阅读教材，了解课程内容。
这样可以帮助学生掌握相应的背景知识，更好地理解教师的讲解。
在阅读教材的过程中，还可以标记重要内容，制作概览或者笔记，为课堂学习做好准备。
二、预习相关资料除了阅读教材外，学生还可以预习相关的资料。
例如，在学习历史课程时，可以阅读相关历史事件的资料，加深对历史知识的理解；在学习科学课程时，可以观看相关实验视频，提前了解实验原理和步骤。
通过预习相关资料，学生可以更好地掌握课程内容，并更加积极主动地参与课堂讨论。
三、提出问题在课前准备的过程中，学生应该提出自己的问题。
这些问题可以是对教材中的不理解之处，也可以是对相关内容的深入探究。
通过提出问题，学生能够更加深入地思考，并在课堂上向教师和同学寻求解答，促进深度学习。
四、整理思维课前准备也是一个整理思维的过程。
在预习和阅读的过程中，学生需要整理自己的思维，将零散的知识点整合起来，形成一个完整的知识体系。
这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
五、制定学习计划课前准备也包括制定学习计划。
在每次上课之前，学生可以根据课程表和个人时间安排，制定相应的学习计划。
这样可以帮助学生合理分配时间，保证每个学科都能够得到相应的准备，提高学习效率。
六、积极思考良好的课前准备还需要学生积极思考。
在学习过程中，学生应该思考所学知识的应用场景和意义，思考所学知识与前后课程的联系，思考所学知识与现实生活的关系。
通过积极思考，学生可以更深入地理解所学知识，培养独立思考和创新能力。
七、做好准备工作除了预习和思考，学生还应该做好其他的准备工作，例如，准备好学习工具，例如笔记本、课本、纸张等；准备好问题，方便在课堂上提问和参与讨论；准备好课堂笔记的方法和技巧，方便记录和整理所学知识。
小学生课前准备规范要求
小学生课前准备规范要求
一、听到上课铃声
1、停止一切活动，立刻收起活动器具；
2、快速走进教室，不奔跑；
3、不和同学拉扯，或讲话，既是坐回自己的座位上；
二、学习用品的准备
1、认真检查学习用品，及时摆放整齐；
2、物品摆放规范：书本分别整齐地摆放在桌子的右上角，文具盒横放在书本的旁边；
3、在班长、学习委员或课代表的带领下，开展有关的热身运动。
三、2分钟热身运动的分类
1、语文课：活朗诵古诗、名言，或背诵重要的章节段落；或朗读一些需要积累的词语和句子等；
2、数学课：背诵口诀、公式、定义、性质及特点等；
3、英语课：英语老师自拟。
四、专用教室上课
1、课前准备好去专用教室上课的学习用品。
2、听到上课铃声，立刻在走廊内排队，做到不说话；
3、班长及时喊口令进行整队，做到快、静、齐，等待老师来带队。
教师上下课礼仪程序
上课：
教师进入教室，环视学生，要求未做好上课准备的学生做好准备。
教师：上课！
学生起立：老师好！学生行鞠躬礼。
教师：同学们好！行点头礼。
学生坐下。
下课：
教师：下课！
学生起立：老师您辛苦了！学生行鞠躬礼。
教师：同学们再见！行点头礼。
要求：学生必须全体站立端正，行鞠躬礼要标准。
如学生未达到要求，教师要反复进行训练并点评，直到符合要求，方始上课或者离开教室。
兴华小学
2017-3-27。
一、学生在课前必须准备好书籍、文...
学生课堂常规一、学生在课前必须准备好书籍、文具、准时到校上课，不得无故迟到、早退、旷课。
二、预备铃后,应立即进教室（体育课、实验课、音乐课、微机课应进入操场和专用教室）做好上课的一切准备，保持肃静，等待老师上课。
三、上课铃响，老师到位，班长喊“起立”口令，全班学生必须应声起立，老师说“同学们好”后，学生必须齐声回答“老师好”，班长喊“坐下”。
下课铃响，老师宣布下课后，班长喊“起立”口令，全班学生应即起立，老师说“同学们再见”，学生齐声回答“老师再见”，并目送老师先走出教室，然后学生离开教室，不得争先恐后。
四、上课坐姿端正，专心听讲，不随便说话。
听课要仔细追寻老师的思路，从中学习分析问题、解决问题的方法。
注意老师讲课小结，并作简要记录。
把老师讲课要点、典型事例、分析疑难问题的思考方法摘要记录下来。
五、老师提问，应迅速考虑，并积极举手发言。
课堂上发言要先举手，征得老师同意后起立发言，态度严肃自然，语言规范，声音响亮，吐词清晰，发言完毕，经老师同意后方能坐下。
六、上课时出入教室必须得到老师的允许。
迟到的学生，必须站在教室门口，喊“报告”，经老师同意后，方能进入教室就坐。
七、自习课要认真看书学习，独立完成作业。
专心致志，保持安静。
不准随便离开座位、出入教室，不准闲谈、吵闹、打瞌睡或看课外书籍。
八、学生应虚心接受教师的教育，如违犯课堂纪律，应虚心接受老师的批评，不得无理取闹，顶撞老师，不尊重老师。
严重破坏课堂纪律者，按规定给予处分。
教学常规检查制度一、备课： 1 、熟悉教学大纲、教科书，掌握教材内容，明确教学目的、任务。
全面了解学生掌握知识情况，从学生实际出发进行教学。
2 、明确本课的教学目的、任务，掌握和正确处理重点、难点和关键，体现教材的科学性、系统性，从学生实际出发，选择恰当的教学方法，体现启发式教学，发展智力，培养能力，教学程序要设计合理，教案书写要认真、清楚、实用。
3、积极参加教研活动，增强集体备课，并发表个人意见。
学生课前准备指南
学生课前准备指南第一节：了解课程要求在开始学期之前，学生应该详细了解每门课程的教学大纲和学习目标。
这样可以帮助学生明确课程的内容和要求，有助于他们更好地为每节课做准备。
第二节：规划学习时间为了有效地掌握每门课程的内容，学生应该合理规划自己的学习时间。
他们可以使用时间表或计划表来安排每天的学习任务，并确保有足够的时间来完成作业和预习。
第三节：预习教材在课前，学生应该阅读教材中相关章节的内容。
这样可以帮助他们在上课时更好地理解教师的讲解，加深对知识的理解和记忆。
第四节：查阅相关资料除了教材，学生还可以查阅其他相关资料。
这些资料可能是教师提供的参考书籍、期刊论文或互联网上的资源。
通过深入了解课程内容，学生可以对所学知识有更全面的认识。
第五节：预习课程大纲在预习教材之前，学生应该先浏览一下课程的大纲。
这样可以帮助他们了解整个课程的结构和重点，从而更好地掌握每个章节的内容。
第六节：复习前一节课在上一节课之后，学生应该及时回顾所学知识。
这样可以巩固学习成果，帮助学生更好地理解后续的内容，并保持知识的连贯性。
第七节：解决疑问在课前准备阶段，学生应该记录下自己在学习过程中遇到的疑问，并尽量寻求解答。
这可以通过请教老师、与同学讨论或寻找相关资源来实现。
解决疑问可以帮助学生更好地理解知识点并提高学习效果。
第八节：准备必要的学习工具在上课之前，学生应该准备好必要的学习工具，如笔、纸、计算器等。
这样可以避免在课堂上因为没有准备好工具而影响学习效果。
第九节：调整学习状态在课前，学生应该调整好自己的学习状态。
他们可以进行适当的休息和放松，保证精力充沛。
还可以进行一些身体运动，如散步或做一些简单的运动，以提高注意力和集中力。
第十节：制定学习目标在开始学习之前，学生应该制定明确的学习目标。
他们可以将目标写下来，并根据目标来安排学习计划。
有明确的目标可以帮助学生更加有动力地学习，并且可以提高学习效果。
第十一节：预习课后作业在课前，学生可以先预习一下课后作业的内容。
学生课前准备与作业管理规范
学生课前准备与作业管理规范一、引言现代教育注重培养学生的综合能力，其中学生的课前准备和作业管理对于学习效果的提高至关重要。
本文将探讨如何规范学生的课前准备和作业管理，以帮助学生建立良好的学习习惯，提高学习效率。
二、明确课前准备的重要性课前准备是指在授课前对学习内容进行预习、复习和准备学科所需材料的一系列活动。
通过课前准备，学生可以提前对知识点有所了解，有助于加深对知识的理解和掌握。
同时，做好课前准备也有助于提高课堂参与度，增强学习效果。
三、制定合理的课前准备计划学生应根据教学计划和自身学习情况制定合理的课前准备计划。
首先，要仔细研读教材，了解本次课程的核心知识点和难点。
其次，可以预习相关知识，通过阅读参考书籍、查找相关资料等方式，扩展自己的知识面。
最后，可以进行一些练习，巩固学过的知识点，提升理解和解题能力。
四、利用多种资源进行课前准备学生可以通过多种途径获取学习资源，包括教材、参考书籍、互联网等。
在选择资源时，要根据自己的学习目标和能力水平进行筛选，避免浪费时间和精力。
同时，要注重质量而非数量，选择高质量的资源进行学习。
五、合理安排作业时间与方式作业是巩固和扩展学习内容的一种方式，但过多或质量低劣的作业会给学生造成过大压力。
学生应根据自身情况，合理安排作业时间和方式。
遵循适度原则，根据实际情况合理分配作业时间，尽量避免拖延和堆积作业。
同时，注意作业的质量，可以与同学互相讨论、请教老师等方式，提高作业水平。
六、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习效果至关重要。
学生可以养成定时复习和整理学习笔记的习惯，使自己对知识点有更深入的理解。
此外，建立计划性的学习时间表，合理安排学习和休息时间，可以提高学习效率。
七、充分利用课堂时间课堂是学生获取知识的主要场所，学生应充分利用课堂时间。
课堂要积极参与讨论，与同学和老师交流，解决自己的疑惑。
对于与自己需要加强的知识点相关的问题，要及时向老师请教，记下重点内容，方便之后的复习。
学生课前准备计划
学生课前准备计划为了更好地学习和掌握知识，有一个良好的课前准备计划对于学生来说是非常重要的。
下面将从多个方面展开回答，帮助学生制定出有效的课前准备计划。
一、了解课程大纲在开始制定课前准备计划之前，学生首先应该仔细阅读并深入理解课程大纲。
课程大纲是教师为指导学生学习所设定的学习目标和教学安排的提纲。
学生通过了解课程大纲，能够清楚地知道每个学习模块的具体内容和要求，从而有针对性地进行准备。
二、预习课文内容在上课之前，学生可以通过预习课文内容来增加对知识的理解和把握。
预习时，可以先浏览全文，了解文章大意和结构。
接着，逐段细读，注重理解每个细节和重点。
对于生字生词，可以查字典或者在线词典进行查找。
此外，还可以尝试总结每个细节，有效提取出文章的核心思想。
三、查找相关资料课前准备也包括查找相关的资料和学习资源。
学生可以利用图书馆、互联网等渠道，查找与课程内容相关的书籍、论文、文章等资料。
这些资料可以帮助学生更好地理解课程内容，扩展知识面，并在上课时提供更多的参考。
四、参加讨论小组讨论小组是一个有助于学生理解和巩固知识的好方式。
在课前，学生可以主动组织或参加讨论小组，与同学们一起共同阅读、讨论、辩论有关课程话题。
通过这种方式，能够增加对知识的理解深度和广度，同时也能交流和分享个人的见解和经验。
五、制定学习计划在学生的课前准备中，制定一个学习计划是至关重要的。
学生可以根据课程的安排和个人的学习能力，制定出一个合理的学习计划。
学习计划中可以包括每天、每周的学习目标和任务安排，以及学习时间的管理等内容。
制定学习计划可以帮助学生有序地进行学习，提高学习效率。
六、解决疑难问题课前准备的一个重要环节是解决疑难问题。
在学生预习或准备课前的过程中，可能会遇到一些难以理解的问题。
学生可以将这些问题记录下来，在课前请教老师或同学，或是通过查阅资料来解决。
及时解决疑难问题可以避免在课堂上产生困惑，从而更好地理解和掌握知识。
七、复习相关知识除了准备新的课程内容，学生也应该进行相关知识的复习。
小学生课前准备
惠南小学上课规范要求（图文）
作者：hh来源：日期：2014-9-1 11:16:21人气：445加入收藏标签：
一、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人的发言。
课间活动要有秩序。
1、上课前准备好学习用品。
2、上课时要专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音要响亮。
3、做好课间活动，使大脑得到充分休息，以提高下一节课的学习效果。
二、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
完成作业时，要做到五要五不要：一是要按时，不要拖拉、磨蹭；二是要认真仔细，不要马虎潦草；三是要精力集中，不要边玩边做；四是要独立思考，不要依赖或抄袭；五是要清楚工整，不要胡乱涂改。
三、坚持锻炼身体，认真做广播操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字、姿势正确。
正确的读书、写字姿势是：头部和身体端正，肩平直，眼睛隔书本一尺远，两脚平放在地上。
同学们一定要及时提醒自己，养成良好的读书、写字、习惯。
学生课前准备-概述说明以及解释
学生课前准备-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容如下：学生课前准备是指在上课前，学生对即将学习的知识进行有针对性的准备工作。
这不仅有助于学生更好地理解课堂内容，还能提高学习效果和学习动力。
在现代教育中，学生课前准备已经成为教学中不可或缺的一环。
随着教学方法的改革和信息技术的不断发展，学生获取学习资源的途径变得更加便捷和多样化。
现如今，学生可以通过互联网、图书馆、学校教育平台等多种渠道获取课程相关资料。
这些资料能够帮助学生在课前了解和预习相关知识，从而更好地跟上和理解教师在课堂上所讲的内容。
课前准备的重要性不容忽视。
通过课前准备，学生可以提前了解课程目标和要求，规划学习进程，并在上课前对即将学习的知识进行预习。
这样做可以提高学生的学习兴趣和主动性，使学生能够更好地参与到课堂讨论和互动中。
同时，课前准备也有助于学生在课堂上更好地理解和吸收新知识，进一步加深对学习内容的记忆。
然而，实际中存在一些学生对课前准备存在忽视或不重视的情况。
这可能是因为学生对课程内容没有足够的认识，或者缺乏对课前准备的有效指导和引导。
为了提高学生的课前准备水平，学校和教师需要加强对学生的引导和推动。
例如，可以通过设立学生课前准备计划，引导学生高效利用课前时间；或者通过开展课前讨论活动，激发学生学习的兴趣和动力。
总之，学生课前准备对于提高学习效果和学生成绩的提升起到了重要作用。
学生应该意识到课前准备的重要性，并根据自身的实际情况制定适合自己的学习计划和方法。
教育工作者也应加强对学生的引导和培养，使课前准备成为学生学习的一个重要环节。
只有充分认识到课前准备的价值，学生才能更好地掌握知识，提高学习效果和学习能力。
1.2 文章结构文章结构是指文章的组织框架和内容安排的方式。
一个清晰的文章结构可以帮助读者更好地理解和接受文章的内容。
本文将介绍学生课前准备的文章结构。
学生课前准备的文章结构包含以下几个部分：1. 简介：在这个部分，我们将介绍学生课前准备的重要性和必要性。
学生的课前准备
学生的课前准备
随着学习压力的不断增加，课前准备对于学生来说变得越来越重要。
良好的课前准备可以帮助学生更好地掌握知识，提升学习成绩。
下面是一些关于学生如何准备课前的方法和建议：
一、查看课程大纲和课本
在课程开始之前，学生应该先阅读课程大纲并熟悉课本。
这样可以使学生先有一个预先的概念和了解课程的整体情况。
二、预习课程内容
为了更好地理解课程，学生可以在上课前仔细阅读课本。
通过提前了解讲解内容、重点知识点及注意事项等细节，可以更容易地跟上老师的讲解。
三、提高听力能力
在听老师讲课时，要认真倾听。
对于发言不清或者听音不好的同学，可以在上课前先练习英语听力，改善自己的听力能力，以便更好的理解讲解内容。
四、提问和参与讨论
学生不应该害羞或不自信，要在课堂上积极参与讨论和提问。
这有助于加深自己对课程的理解和记忆。
五、总结知识点
在课后学生应该总结所学内容，把老师讲的知识点写下来并温习，有针对性地练习作业，便于加深印象，确保掌握。
以上建议可帮助学生准备课前，更好地理解和掌握知识。
学生们应该在这些实践中善于总结，在学习的道路上更好的前行。
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磁铁）我们一起给这些磁铁取个名字好吗？
（学生看课件，大胆创意取名，师引导学生em/35da1d3b3459160/17/29/2/6017292_4.summ.jpg
2
、巡视指导学生有序观察磁铁。
）
师：
好！停止。把磁铁放回信封里。磁铁好玩吗？生齐答。
师：是啊！刚才老师发现大家玩得兴致勃勃，意犹未尽。其实，会玩是会学
习的表现，玩中自有大道理，玩中自有大学问！谁能说说你在玩的时候，发现了
什么？生：发现问题。
（相机评价
:
你观察的真仔细！你真是个爱动脑筋的好孩子，
你长了一双善于发现的眼睛等等）
N
”的一端叫北极。
（三）
、了解磁性，自行探究
师：磁铁同学们已经认识了，老师给每个小组都准备了磁铁，一会儿请小组
长把信封里的磁铁分给大家，小组同学动手玩一玩，可以多玩几次！在玩之前，
老师有几个要求：
1
、老师说开始你们再开始。
2
、说停止马上停止。
3
、在玩的过程中注意观察，看看有什么发现？
（
1
、让学生尽情玩。
五、教学方法
针对小学低中年级学生的特点，我选用了“小组合作观察探究”教学模式，
这种教学法的具体优点和实施步骤参考如下：六、教学过程
（一）
、游戏激趣，提出问题
1
．教师谈话
同学们，看老师给你们带来了什么？（出示磁性小老鼠玩具，后面贴一曲别
针，画有灯台的薄纸板后面有磁铁）小老鼠上灯台，偷油吃下不来，叽哩骨碌滚
让学生从自发状态的观察向科学观察发展。
在观察活动
中，
为学生准备的观察材料应能揭示与教学目的有关的一些列现象，
能体现所要
学习的知识，有利于培养学生的能力，并具有科学性。
2
、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方
的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合
作、
探究的新型学习方式中快乐的学习，
教师则是学生学习活动中的引导者、
组
织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，htm
通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点：
教学目标：
1
、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的
下来。
师：我的这个小老鼠为什么在灯台上跑来跑去，却掉不下来呢？
（学生边听儿歌边观察游戏，思考老师提出的问题。
）
2.
学生猜测，并上台体验揭开答案。
3.
这节课我们就一起来玩磁铁。板书课题：
《有趣的磁铁》
4
．齐读课题。
（二）
、认识磁铁，建立概念
1
．同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？
2
．磁铁的形状有这么多，老师这里也有很多磁铁，
三号同学
玩磁铁，其他同学观察。现在，先请每个组的
1
号同学，把实验用的磁铁及其他
材料拿出来分给小组同学，
（师略等）我们要比一比，看哪个组最团结、效率最
高，能又快又好的完成实验报告。好，开始玩吧！
1
、生研究实践。
2
、教师巡回指导。
（指导实验，留心和注意引领各组研究方向。
）
实验目的探究磁铁的性files/store_27567/goods_36/small_201008041143562186.jpg
师总结：时间过得真快，一节课马上就要结束了，通过这节课的学习，你有
什么收获？
生总结收获。
师总结：刚才同学们说得都很好，在今后的生活中，只要大家遇到问题敢于大胆猜想，用于实践、探索，老师相信，成功永远属你们！
认识磁铁的基本性质，
了解磁铁在生活中的应用，
培养学生探究科学的能力和科
学志趣。
设计理念：
1
、观察和实验是科学探究中获取科学事实的基本方法，也是科学研究的基
本方法，
观察是用人的各种感官，
在自然存在的条件下，
对自然界的事物进行有
目的、
有计划的感知和描述，
从而获得对自然事物的感性认识。
观察探究课就是
要培养学生的观察能力，
3．Βιβλιοθήκη 你们取的名字真不错，很形象。
通常，
我们把这种长条形的磁铁叫做
“条
形磁铁”
，
把这种弯弯的磁铁叫
“蹄形磁铁”
，
把这种圆环形的磁铁叫
“环形磁铁”
。
同学们再仔细观察，磁铁上有什么？
生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“
S
”
、
“
N
”两个不同的符号。
师：你观察的真仔细，磁铁的两端叫磁极，其中，标有“
S
”的一端叫南极，标有“
/show/i2YGe304/6067f2009828105544458.jpg
方式表述探究过程和结果。
2
、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。
3
、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；
知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重点与难点：重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：
1
、学生：初步预习。
2
、教具与学具：各种各样的磁铁、曲别针、铁夹、塑料积木、木条、棉花、橡皮、铜钥匙、小铝盒等、多媒体课件。
师：
在这么短的时间里，
大家发现了这么多问题，
你们真是善于观察的孩子。
师：同学们的发现对不对呢
?
我记得有一位伟人说过，实践是检验真理的唯
一标准。那接下来我们做什么？
生：
（实验）
师：对！下面我们就用实验来验证我们的发现。大家听好小组内成员的分工
及实验的要求
:
每个小组的
1
号同学负责汇报。
2
号同学填写研究报告。
我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，太了不起了。
（五）
、拓展应用，交流收获
请同学们想一想：在我们生活中，哪些地方用到了神奇的磁铁学生列举磁铁在生活中的应用。
师：同学们的知识真丰富，知道这么多磁铁的妙用。老师也找了一些磁铁在
我们生活中的运用的图片，
请同学们看一看。
（教师配以
师：看来，各小组的实验报告已经完成了。
请大家把磁铁和其他材料都放回信封里。我们以小组为单位来交流一下，一
组先说，其他同学要认真倾听。
生汇报交流。
师根据学生汇报把结论写在黑板上。师完成总结。
师：同学们看一看我们的结论，你知道了什么？
生发言。
师小结：这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可
【学生课前准备】利用互联网进行预习，提示学生主要从两方面做好活动前
的准备：
一是了解生活中哪些地方用到了磁铁。
意在引导学生搜集有关磁铁的资
料，
认识到磁铁在生活中应用十分广泛。
二是利用书中图示的方式提示本科探究
活动需要准备的典型材料：各种各样的磁铁、曲别针、铁夹、塑料积木、木条、
棉花、橡皮、铜钥匙、小铝盒等三、教学课题
（六）
、布置作业，延伸探究
•传说，为了防备刺客，秦始皇在皇宫大门两侧各安装了几吨重的磁铁，你
知道是为什么吗？
•你能根据学到的知识设计一个磁铁小游戏吗？动动脑，动动手，让你的想
法变成现实，跟同学们一起玩吧！
义务教育课程标准实验教科书（青岛出版社）小学科学三年级下册第一单元
《游戏里的科学》的第五课《有趣的磁铁》
。
四、教材分析
教材简析：
磁铁在生活中的应用比较广泛。对学生而言，磁铁并不陌生，许多学生在玩磁铁时也会发现磁铁的一些性质，
如能吸铁，
但对磁铁的基本性质却没有深入探
究过，本课旨在让学生借助已有经验，通过有目的的观察、实验、探究，是学生