云南省高中地理 3.1地理环境的差异异2学案
云南省高中地理必修一（鲁教版）：3.1地理环境的差异异2【学习目标】1．说出地理环境的地域差异表现及原因和亚洲东部自然带的分布规律。
2．正确读图，试着找出陆地自然带的分布和气候类型分布之间的关系。
3．说出地理环境地域分异规律的类型和基础。
学习重难点：地理环境地域分异规律的类型和基础。
【前置作业】（一）地理环境的地域差异1．地理环境的地域差异，主要表现在的差异，这种差异主要取决于。
2．不同地域由于所处不同，不同，形成了不同的代表性和，并在地球上呈，构成。
由于自然植被能较明显地体现，所以自然带往往以命名。
3．地理环境的地域差异有章可循，这个“章”就是。
它体现了气候、植被、土壤等地理环境要素在空间上的规律性，主要包括和。
（二）地理环境地域分异规律1.水平地域分异规律主要包括和，前者的分异基础是，后者的分异基础是。
2．从赤道到两极的地域分异：地球表面获得的太阳辐射随着纬度发生变化，导致由赤道向两极方向递减。
受其控制，形成了大致与平行，沿方向延伸，方向更替的热量带：。
植被、土壤等也呈现出相应的变化，这就是从赤道到两极的地域分异规律。
3.在山区，和随着海拔的增加而发生变化，从而形成了不同的、和类型组合。
地表景观（、）随高度发生现象，叫做垂直地域分异。
造成这种地域分异规律的主要原是。
4.山地自然带的发育程度往往与及，通常是，，自然带越丰富。
（三）陆地环境某些地区，因受、、等因素的影响，往往表现出与地域分异规律不相吻合的现象。
称此为非地带性地域分异规律，与此相对的为。
【问题与例题】【问题1】读图3-1-1，思考：(1)你能说出这些植物生长分布区地理环境的主要特点吗?(2)不同地区自然景观为什么会产生差异?(3)这些差异有什么规律可循?【问题2】读图填空：(1)读图3-1-2，说出亚洲东部从赤道到北极的主要自然带：，体会其变化规律性。
(2)请你将图3-1-2与图2-4-1对照，然后填写出各气候类型对应的自然带：热带雨林气候（赤道地区）热带草原气候（10度纬度和回归线之间）热带沙漠气候（回归线和30读纬度之间的大陆中、西部）热带季风气候 ( 回归线和10度纬度之间的大陆东部)亚热带季风和季风性湿润气候 (25度-35度之间的大陆东部或30度-40度纬度之间的大陆东部)地中海气候(30度-40度纬度之间的大陆西部)温带海洋性气候(40度-60度纬度之间的大陆西部)温带大陆性气候( 温带大陆的内部)温带季风气候( 温带大陆的东部)亚寒带针叶林气候(极圈地区)极地气候气候( 极地地区) 。
【问题3】读图3-1-3、图3-1-2、图3-1-3探究从赤道到两极的地域分异：(1)北半球高纬度地区，自北向南分布着三个自然带。
它们具有一定的宽度，大体沿伸展，更替。
(2)北半球高纬度地区冬季漫长，到处是；夏季短暂，气温递增，由于气温低，蒸发量小，在地域分异中的作用较小，而特别是夏季的成为地域分异的主导因素。
格陵兰岛的大部分地区，最热月平均气温低于00C，属于；而最热月均温高于00C，而低于100C的地带，属于；最热月平均气温高于100C 的地带，属于4.读图3-1-6、图3-1-7、图3-1-8，探究从沿海到内陆的地域分异规律：（1）在我国沿北纬40 0纬线，从沿海到内陆，随着的不断减少，自然带由、逐渐过渡到。
这种地域分异，主要受控制，在大陆的表现得比较明显。
（2）以亚洲为例，结合图3-1-2和图3-1-9，说说从赤道到两极的地域分异和从沿海到内陆的自然植被类型的变化，以及与地表热量、水分的关系。
5读图3-1-11，从山麓到山顶的自然带分异与从赤道到两极的自然带分异，但。
6.读图3-1-12和图3-1-13，分析乞力马扎罗山自然带丰富多样的原因7.举例说明认识地理环境差异性和地域分异规律的现实意义。
【课内检测】1．读澳大利亚大陆自然带分布简图，回答下列问题：（1）写出图中字母代表的自然带名称：A B C DE F（2）A自然带对应的气候类型是，该气候类型的成因是。
（3）自然带A——D——E的变化体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是 __ ；自然带A——B 的变化体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是____ 。
2.结合图3-1-10读下图，探究山地自然带的发育程度的影响因素：珠穆朗玛峰地区南北坡的自然带类型分布（1）将图中字母所代表的自然带名称写在下面相应空格里。
A.、_____________ B、_____________ C、_______________ D、___________（2）珠峰南坡形成明显的垂直自然带的主要原因？（3）珠峰南坡积雪冰川比北坡海拔________，原因？（4）珠峰南北坡的基带有何不同？为什么？4.由于受的影响，南美大陆太平洋沿岸的荒漠带向北一直延伸到南纬30附近。
高大的阻挡了来自大西洋的暖湿气流，并限制了荒漠向东扩展，从而形成了的狭长荒漠带。
【课堂小结】【课后作业】一、单项选择题1．下列北纬20°纬线穿过的世界陆地自然带中，面积最大的一个是（）A.．热带草原带 B．热带雨林带 C．热带荒漠带 D．亚热带常绿阔叶林带2．造成热带雨林带和苔原带景观差异的主要原因是（）A.．热量 B．水分 C．地形 D．海陆位置读图，回答3—4题。
3．①地的自然带是（）A.．亚热带常绿硬叶林带 B．亚热带常绿阔叶林带C．温带落叶阔叶林带 D．热带荒漠带4．决定沿直线①---②自然带分异规律的主要因素是（）A.．水分 B．温度 C．高度 D．光照5．由赤道到两极的地域分异是（）①地表景观和自然带沿纬线方向有规律地更替②地表景观和自然带沿纬度变化方向有规律地更替③地表景观和自然带与纬线大体平行地伸展或条带状④地表景观和自然带沿经度变化的方向作有规律的更替A.．①② B．③④ C．②③ D．②④6、在我国大陆东部，坐汽车从北向南，看到自然带的变化规律是（）A..从赤道向两极的地域分异规律 B．从沿海向内陆的地域分异规律C．垂直地域分异规律 D．地方性分异分异现象7、非洲赤道附近东非高原上形成了热带疏林草原，对此解释正确的是（）A..从赤道向两极的地域分异规律 B．从沿海向内陆的地域分异规律C．垂直地域分异规律D．非地带性分异分异现象8、形成纬度地带分异规律的基础是（）A.．光照 B．热量 C．水分 D．土壤9．自然景观和自然带从沿海向大陆内部有规律的地域分异，这种地域分异规律（）A.．是以热量为基础的 B．是以土壤为基础的C．是以水份为基础的 D．是以地形为基础的10．亚热带常绿阔叶林带分布在（）A.．南北纬25°—35°之间的大陆东部 B．南北纬30°—40°之间的大陆西部C．南北纬35°—50°之间的大陆东部 D．南北纬50°—70°之间的广大地区11．世界上干湿度地带分异最明显的是在哪个大陆的中纬地区（）A.．北美大陆 B．南美大陆 C．亚欧大陆 D．非洲大陆12．下列四组气候类型中属同一种自然带的是（）A..亚热带季风气候地中海气候B.地中海气候温带大陆性气候C.热带草原气候热带季风气候D.温带海洋性气候温带季风气候13．华北的石灰岩山坡多生长柏树，花岗岩风化的山坡多生长油松，这一现象反映地域分异的哪种规律？（）A.．垂直分异规律 B．纬度地带分异规律C．干湿度地域分异规律 D．非地带性分异规律下图表示的是某山垂直自然带的分布。
读图回答14－16题。
14．图中①②③依次代表（）A.．积雪冰川带、高寒荒漠带、高山草原带B．高寒荒漠带、山地落叶阔叶林带、高山草原带C．高寒荒漠带、积雪冰川带、高山草原带D．高山草原带、山地针叶林带、高寒荒漠带15．决定该山山麓自然带的主导因素是（）A.．纬度位置 B．海陆位置 C．山脉走向 D．山体坡度16．该山可能位于（）A.．赤道附近 B．40°S附近 C．40°N附近 D．极圈附近17．以下四幅山地垂直带谱图中，位于北半球亚热带山地的是 ( ) 18．下列不属于非地带性分异因素的是（）A.．地形起伏B．洋流 C．纬度位置 D．海陆分布19．从沿海向内陆，各种自然带的逐渐代替较为明显的是（）A.．中高纬度B．中低纬度C．中纬度 D．低纬度20．下列地区的高大山岭中，山地的垂直地域分异最典型的是（）A.．内陆地区 B．低纬度地区 C．中纬度地区 D．高纬度地区二、综合题21．读下图“世界陆地自然带分布示意图”，回答问题：(1)图中①自然带是，在50°N的高山上开始出现该自然带的高度约为米，根据图示，该自然带分布下限最高的山地的纬度大致是。
(2)图中③自然带是，该自然带的气候类型主要是。
(3)⑤自然带在全球最大的分布区是。
(4)从水平方向看，表现的是陆地自然带的规律，这种规律是以为基础。
(5)从高、中、低纬度地带来看，垂直分异规律最明显的纬度地带是。
22．读“北美部分地区自然带分布图”解答。
（1）写出图例中字母所代表的自然带名称：B是________带，E是_________带。
（2）图中自然带由A→B→C的依次更替体现了自然带的____________地带性分异规律，这主要是自然环境中_______________________条件变化所引起的。
（3）图中自然带由E→A→D的依次更替体现了自然带呈现_________地带性分异规律，这最主要是由于自然环境中_____________条件变化所引起的。
（5）图中渔场F位于海洋拉布拉多寒流与___________（洋流名称）的交汇处。
高中地理教学课例《自然地理环境的差异性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中地理
教学课例名
《自然地理环境的差异性》
称
本节课是新人教版必修 1 第五章第二节《自然地理
环境的差异性》，是对自然地理知识的总结、归纳和融 教材分析
合。教学重点是：自然环境的基本特征之一—差异性，
教学难点是：陆地环境的地域分异规律。
知识与技能：1.认识和理解自然环境的地域差异特
差异。让学生从事实中感受到地域差异在自然地理环境
中是普遍ห้องสมุดไป่ตู้在的。
由于学生已经学习了自然地理环境的整体性，首先
通过学生感兴趣的旅游出发，让学生明确自然地理环境
的整体性是相对的，而差异性则是绝对的。为了让学生
明确自然地理环境的差异性在不同空间尺度的不同，在
教学中展示温度带的分布和海陆分布图，让学生对全球
课例研究综 性的地域分异有所感知，进而明确本节内容主要研究相
述
对较小尺度的陆地上的地域分异。通过研究自然带的形
成分布，通过直观的展示图片，分析不同的景观特征，
总结区域差异是有规律可循的，通过创设一系列的问题
条件，学生进行合作探究，启迪学生去思考问题，从而
有所得，达到提升学生读图能力，积极主动思考问题的
点。2.了解地理环境差异性的分异规律。过程与方法：
教学目标 学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题。情感、
态度和价值观：树立地理环境的差异性普遍存在的思
想，在利用自然中做到因地制宜。
学生学完了前四章的内容，已基本掌握了气候、生
物、土壤、水文和植被等地理环境要素间关系。因此学 学生学习能
生通过读图、讨论和思考，应该能得出地理环境的基本 力分析
高中地理-自然地理环境的差异性导学案(2) 最新
§5.2 自然地理环境的差异性1、能够举例说明自然地理环境的差异性的表现。
2、能够结合世界自然带的分布情况，归纳、分析、比较地理环境的地域分异规律，并能分析形成的原因。
3、能举例说明认识自然地理环境差异性和掌握自然地理环境的地域一、课前准备：一、自然地理环境的地域差异1、不同空间尺度的地域分异：（1）全球性地域分异：分异和分异。
（2）的地域分异：如陆地自然带的分布。
2、陆地自然带是由下列哪些要素组成的（）①气候②植被③土壤④地貌A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④二、由赤道到两极的地域分异规律1、自然带沿纬度变化方向作有规律的更替，其主要原因是（）A．太阳辐射在地表分布不均B．距离海洋远近不同C．地势的起伏D.沿岸洋流的影响原因：2、分异基础：。
3、规律：自然带沿延伸，沿的方向更替。
4、典型地区：纬、纬地区。
三、从沿海到内陆的地域分异规律1、原因：分布。
2、分异基础：。
3、规律：自然带从向内部有规律的更替。
4、“巴黎—北京国际汽车拉力赛”的路线，横穿了亚欧大陆。
参加比赛的运动员所经过的自然带有哪些变化？变化的原因是什么？二、新课导学：※学习探究探究点一1、读教材图5.7“世界陆地自然带的分布”，完成下列问题。
（1）非洲自然带的分布有何特点？这种分布体现了怎样的分异规律？（2）为什么中纬度地区从沿海向内陆的地域分异最突出？2、读教材图5.12“喜马拉雅山的垂直地域分异”，完成下列问题。
（1）为何该山上南坡带谱较北坡完整？（2）图中北坡为何缺少森林带？（3）为何南坡高山草甸位置比北坡高？积雪冰川位置比北坡低？探究点二如何从总体上把握三种地域分异的基本规律？『阅读教材，小组讨论完成下表，对比规律』「规律总结」判断是哪种地带分异规律主要根据自然带的延伸方向和更替方向。
一般地，东西延伸南北更替的是从赤道向两极的地域分异规律，南北延伸东西更替的是从沿海到内陆的地域分异规律，沿等高线延伸沿海拔高度变化的方向更替的是垂直地域分异规律。
地理环境差异性 导学案
地理环境差异性导学案在地球这颗蓝色星球上，各种地理环境因素造就了丰富多彩的自然景观和人文风貌。
地理环境的差异性不仅丰富了我们的生活体验，也对人类的发展产生着深远影响。
本篇导学案将通过分析不同地域的地理环境差异性，帮助我们更好地理解这个世界。
一、地理环境对自然资源的影响1. 气候的差异性气候是地理环境的重要组成部分，不同地区的气候条件差异巨大。
例如，赤道附近的热带地区气候湿热，适宜植被茂盛，而极地地区气候寒冷，植被稀疏。
这种气候差异导致了不同地区自然资源的分布不均，从而影响了当地的经济发展和人民生活水平。
2. 土壤的特点土壤是生物生长的基础，不同地区的土壤性质各异。
比如，沙漠地区的土壤贫瘠，种植农作物困难；而河流两岸的沃土肥美，适宜农耕和养殖。
土壤的特点直接影响了农业的发展和粮食生产的水平。
3. 水资源的分布水资源是人类生存和发展的重要基础，而不同地区的水资源分布却存在明显的不均衡性。
一些地区常年缺水，居民生活困难，甚至出现水资源危机；而一些地区水资源丰富，适宜发展渔业和水产业。
因此，地理环境的水资源差异性造就了各地不同的生产生活方式。
二、地理环境对人类活动的影响1. 居住地选择由于地理环境的差异性，人类在选择居住地时会考虑到当地的气候、水资源、土壤等因素。
一些地区因自然条件优越，人口众多，城市建设发达；而一些地区因资源匮乏，人口稀少，居民多为游牧民族或渔猎民族。
地理环境对人类居住地的选择产生明显影响。
2. 经济活动的差异不同地区的地理环境决定了当地的经济活动特点。
例如，山地地区适宜发展林业和矿业，平原地区适宜发展农业和工业。
地理环境的差异性促使人类在不同地域从事不同的生产活动，从而推动了经济的多样化发展。
3. 文化传承的多样性地理环境不仅塑造了人类的生存方式和经济活动，也影响了当地的文化传承和习俗。
例如，草原地区的牧民文化、海岛地区的渔猎文化、山区地区的农耕文化等都源于当地的地理环境和自然资源。
《自然环境的地域差异性(第2课时)》教学设计【高中地理(新课标)选必修1】
《自然环境的地域差异性》教学设计第2课时教学目标1.感受自然环境中普遍在的地域差异事实。
（区域认知）2.从物质、能量交换的角度掌握地域差异的根本原因。
（区域认知、综合思维）3.知道地域差异有不同的空间尺度，能用地图说明陆地上有不同的自然地带。
（区域认知）4.用实例说明地域分异规律的成因和表现。
（地理实践力、综合思维）重点难点【教学重点】1.自然环境的地域差异性及其形成原因。
2.自然地带的分布和自然环境地域分异规律。
【教学难点】自然地域分异规律的成因。
教学过程【课程引入】【多媒体展示】“一山有四季，十里不同天”“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开”图，思考：为什么会出现这种现象？师：高大山脉从山麓到山顶，通常有一定的自然环境差异。
【讲授新课】（板书）三、垂直地域分异规律【探究】【多媒体展示】情境材料和问题。
情境大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
问题：1.山寺桃花四月始盛开的主要原因是什么？2.古诗的描写反映了哪种地域分异规律？学生讨论发言，教师点评指导，多媒体展示参考答案。
【多媒体展示参考答案】1.山地海拔较高，热量条件较平原地区差，故山寺桃花开放的晚。
2.山地垂直地域分异规律。
【多媒体展示】“非洲气候”和“乞力马扎罗山位置”图，思考：推测乞力马扎罗山所在地的地带性植被。
生：热带草原带。
【多媒体展示】“乞力马扎罗山垂直带分布和景观”图，思考：山地垂直地域分异与陆地地域分异的关系。
生：山麓与陆地自然地带一致，垂直带变化与其所在纬度向较高纬度方向上的陆地自然地带变化相似。
【多媒体展示】“山地垂直地域分异与陆地地域分异关系”图。
师：高大的山体随着海拔的变化，水热状况不同，自然环境要素间物质迁移和能量交换的差异很大。
从山麓到山顶，分布着不同的景观带，构成垂直带谱。
山麓与陆地自然地带一致，垂直自然带变化与其所在纬度向较高纬度方向上的陆地自然地带变化相似。
【活动】“比较喜马拉雅山脉南北坡的垂直地域分异”【多媒体展示】“喜马拉雅山脉的垂直地域分异”图文材料和问题。
云南省梁河县第一中学高中地理必修一：1.3.1 地理环境的差异性
自然带的倾斜：
一般来说，自然带向阳坡高于背阴坡， 这与向阳坡热量条件好于同一高度的背风坡 有关。若，南坡为阳坡，则为北半球。
S
阳坡
N
阴坡
北半球
雪线：终年积雪冰川带的下限。
S
阳坡
N
阴坡
影响因素： （1）纬度（热量）：纬 低（热）则雪线 高 ；
✓ 南坡为阳坡，则为北半球；北坡为阳坡，则为南半球。 ✓ 影响雪线的因素：热量（温度高，雪线高，如阳坡雪线高）、
降水（降水多，雪线低，如迎风坡）
非地带性地域分异
由于海陆分布、地形起伏、洋流等因素的 影响，一些陆地自然带的分布不具备地带性规 律或者地带性规律表现的不很完整、不明显。
非地带性地域分异
（1）水分为基础 （2）与海岸线平行（经线），东西更替 （3）分布：中纬度地区
探究：山地的垂直地域分异规律
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
1、南坡山麓地带（基 带）为哪种自然带？说 明该山体在哪个热量带？ 2、喜马拉雅山南坡与 北坡垂直带谱哪边更丰 富，原因是什么？
常绿阔叶林，位于亚热带
南坡更丰富，原因是
A．北半球温带地区
B．北半球亚热带地区
C．南半球温带地区
D．南半球亚热带地区
7．若该山地山麓的年平均气温为12 ℃，则该山地的海
拔不超过( B )
A．1 000 米
B．2 000 米
C．3 000 米
D．4 000 米
8．该山地所在地区的气候主要受( C )
A．信风影响
B．季风影响
C．西风影响
D．西风和副高交替影响
0°
50°
高中地理_自然地理环境的差异性——垂直地域分异教学设计学情分析教材分析课后反思
[自然地理环境的差异性——垂直地带性]学案〖上节回顾〗1．地理环境的地域差异(1)自然带的形成：2.地理环境水平分异规律分异类型成因自然带分布规律主要表现地区从赤道到两极的地域分异的变化东西方向延伸南北方向更替北半球高纬度地区1.认识垂直地域分异的主导因素和分布特征。
2.熟悉垂直地域分异规律。
〖新授〗一、概念以乞力马扎罗山图示为例，理解“垂直地带性”、“基带”和“垂直带谱”一组概念二、形成基础请学生思考影响因素“气温”和“降水”由山麓到山顶的变化规律三、规律以乞力马扎罗山为例共同研究规律一：山麓基带与当地水平自然带一致。
规律二：从山麓到山顶的自然带更替与从该地向高纬地区的自然带更替规律类似。
规律三：垂直自然带谱的丰富程度取决于：山地的相对海拔高度和纬度位置，纬度越低，相对海拔越高，垂直带谱越完整。
小结：〖实战演练〗1.决定该山山麓自然带的主导因素是（）A.纬度位置B.海陆位置C.山脉走向D.山体坡度2.决定该山垂直自然带变化的主导因素是（）A.热量B.热量和水分C.大气环流D.太阳辐射3.该山可能位于A.赤道附近B.40°S附近C.40°N附近D.极圈附近〖问题探究〗通过自然带模式图观察同一自然带在不同纬度上分布的差异，得出规律四：在不同纬度的山体上，纬度越高，同一自然带分布的海拔越低。
哪座山位于中国秦岭—淮河以北的暖温带地区？通过题目思考得出规律五：同一自然带，阳坡位置高，阴坡位置低。
〖小组活动〗1、准备教具：资料袋（6座山地简介，地图资料、自然带字卡）、6座山体模型、双面胶2、活动要求：小组抽取题目，研究山体信息，选择合适山体模型，小组合作完成自然带谱，用时5分钟3、展示时间：每组2人配合，一人展示自然带谱，介绍山体基本信息：位置、走向、海拔，说明自然带谱的特点。
〖扩展〗影响雪线高低的因素:主要决定于气温、降水量和地形条件;就北半球而言，南坡、西坡日照多，冰雪消融量大，雪线偏高，而北坡和东坡的雪线较低。
云南省高中地理 3.1地理环境的差异性学案
云南省高中地理必修一（鲁教版）：3.1地理环境的差异性【学习目标】1．了解自然带的概念，记忆各个陆地自然带的分布及对应的气候类型。
2．理解地理环境的地域分异规律及其成因。
3．理解地理环境的地域分异规律及非地带性因素的影响。
【课前先学】1．地理环境各及其组合上的差异。
2．不同地域、能量分布的不同状况。
3．自然带往往以命名。
4. 从赤道到两极的地域分异：自然带大致与平行，延伸，更替。
5. 从沿海到内陆的地域分异：平行于方向延伸、垂直于海岸方向更替6. 垂直地域分异：地表景观随有规律更替的现象。
【问题与例题】问题1：自然带的分布和气候类型的分布是否一致？并分析原因。
【例1】 1.在低纬度大陆西岸缺失的陆地自然带是………………………………（）A．热带荒漠带B．热带雨林带C．热带季雨林带D．热带疏林草原带答案：C点拨：在低纬度大陆西岸无热带季风气候，因此缺失的陆地自然带是热带季雨林带，这一分布现象为非地带性分布。
再如由于南纬56°～65°的地区是广阔的海洋，陆地面积很少，因此南半球大陆上缺失苔原带和亚寒带针叶林带。
问题2.地理环境的差异性对植被生长有什么影响？【例2】下列四幅山地垂直带谱中，位于北半球暖温带的是………（）A B C D常绿阔叶林落叶阔叶林针叶林苔原答案：B【课内检测】1．陆地环境地域差异，产生的主要原因原因是（）A．土壤不同B．纬度和海陆位置不同 C．植被不同 D．气压不同2．从塞北到江南的景观差异，产生的基础是（）A．水分 B．光照C．土壤D．热量3．一般说来，从沿海向内陆的地域差异表现最明显的地区是（）A．高纬度地区 B．赤道地区划 C．中纬度地区 D．两极地区4. 下列分异规律以水分为基础的是（）A．沿京九铁路坐火车沿途看到植被景观的变化B．在同一海拔高度上珠穆朗玛峰南北植被不同C．坐火车从乌鲁木齐到连云港看到植被景观的变化D．天山从山麓到山顶自然带有明显的变化5．影响垂直地域分异的根本原因是 ( )A. 纬度高低不同B. 海陆分布不同C. 地势高低不同D. 大气环流不同【课堂小结】【课后作业】1．造成南美安第斯山南端西侧是多雨的温带森林，东侧是干燥的巴塔哥尼亚沙漠的主要原因是（）A．大气环流的影响 B．暖流的影响C．海陆分布的影响 D．地形的影响2．世界上跨经度最广的森林自然带是（）A．温带落叶阔叶林带 B．亚热带常绿硬叶林带C．热带雨林带 D．亚寒带针叶林带3.下图是30o N附近的我国的五座名山的垂直自然带比较图，读图回答上图中1、2、3、4、5所代表的植被类型的名称是（）A．常绿阔叶林、常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林B．常绿阔叶林、常绿阔叶林、常绿阔叶林、常绿阔叶林、常绿阔叶林C．热带雨林、亚热带常绿硬叶林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林D．热带雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林4.古诗云：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。
第2节自然地理环境的差异性学案
第2节自然地理环境的差异性学案第 一 课 时重点与考点：陆地自然带的散布探求学习主干知识：1、地域差异：〔1〕含义：从总体上看，全球范围内的天文环境是一个 ，但是各地域又存在 。
〔2〕普遍性： 是普遍存在的，可以说自然天文环境中不能够存在两个 的区域。
〔3〕空间尺度 的地形分异：包括 、 的地形分异 2、陆地自然带的含义：3、读〝世界气候类型〞与〝陆地自然带〞表示图，并说出各字母所代表的自然带称号？重点解析：为什么说自然带既能反映天文环境的全体性，又能表达天文环境的差异性？在一定地域范围内，自然带内的天文环境要素是相互影响的全体，其气候、土壤、生物散布具有相似性，反映出天文环境的全体性，同时由于各地所处的位置不同，水热条件和土壤类型也不相反，存在着地域差异，因此自然带是天文环境的综合表现。
陆 地 自 然 带 自 然 景 观 特 征分 布 规 律 气候类型 典型植被 典型植物 典型土壤热带雨林带 热带季雨林带 热带草原带 热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿阔叶林带温带落叶林带温带草原带 温带荒漠带 亚热带针叶林带 热带苔原带 极地冰原带特 点特 点表达 反 映反 映互有差异相互联络天文要素天文环境自 然 带 整 体 性气候类型散布图陆地自然带散布图典例剖析：1、某自然野生植物园临近赤道，有斑马、长颈鹿等大型哺乳植物。
该园所在位置于〔〕A．刚果盆地 B．马来群岛 C．亚马孙平原 D．东非高原解析：留意此题题干中的条件：临近赤道，有斑马、长颈鹿等大型哺乳植物，可推断出这是一个热带草原条件下的野生植物园，刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原属热带雨林或季雨林区。
故答案应为答案D2、以下图数码①-⑦代表陆地自然带，〝干〞〝湿〞表示水分状况。
读图，回答〔1〕--〔3〕题：〔1BC沿南纬某纬线乙大陆陆地自然带散布表示图D 美洲板块、印度洋板块〔2〕两大陆陆地自然带类型相反的是〔〕A ①与⑤B ①与⑥C ③与⑤D ③与⑥〔3〕与①所处纬度相当的表层海域相关于⑦东侧表层海域〔〕A 温度高，盐度低 B温度高，盐度高 C 温度低，盐度低 D温度低，盐度低解析：第〔1〕题，依据甲大陆陆地自然带南北对称散布，可判别甲大陆是非洲大陆，非洲北部地中海沿岸位于亚欧板块和非洲板块的接壤地带。
高中地理_地理环境差异性复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《地理环境差异性》教学设计一、设计构思二、课程目标的确定命题趋势：以区域自然带分布为载体考查自然带的分布规律（一）复习目标1、知识层次：理解地理环境地域分异规律的形成原因；掌握地域分异的规律；掌握气候类型与自然带的关系。
2、能力层次：学会分析各种自然带模式分布图，进而掌握判读地域分异规律的方法和判读影响地域分异规律的因素。
学会知识的迁移应用。
3、情感层次：排除杂念，稳定心态，正确应对，培养地理素养。
（二）确定教学重、难点重点：1、地理环境的特点――差异性2、陆地环境的地域分异规律难点：气候类型与自然带的关系、垂直地带性的判读。
三、教学过程设计（一）复习效果展示展示步骤：1、根据复习目标，综合小组和个人的复习内容进行展示。
2、各小组展示的复习内容，如有缺漏或错误，请其他小组及时更正；如正确无误，请共同分享小组的劳动成果。
3、各小组展示过程中，发言人要声音洪亮、仪态大方、控制时间、简明扼要。
（二）重点拓展（三）高考演练（2008年山东文综）图2是我国某地区略图。
读图回答第1题。
1．图中四座山地的垂直自然带谱中均有A．山地常绿阔叶林带 B．山地针叶林带C．山地荒漠带 D．山地冰雪带（2011年高考江苏卷）图7是珠穆朗玛峰地区南、北坡垂直自然带谱示意图。
读图回答2题。
2．与北坡相比，南坡自然带丰富的原因是Ａ．相对高度大，纬度低Ｂ．坡向朝南，纬度低Ｃ．坡度大，纬度低Ｄ．海拔高，降水多四、板书设计把学生展示的卡片纸重组，当作板书五、课后反思《地理环境差异性》学情分析高三地理地理的复习，空间思维能力要求高，综合分析能力要求强，对于高三文科学生来说学习难度较大。
从学生的实际情况来看，前面刚复习过世界气候类型的分布、自然地理环境的整体性等知识，具备一定的读图、分析问题、归纳总结的能力。
但学生在区域空间定位方面的能力较弱，而且学生的学习基础，学习能力参差不齐，因此，为了在课堂教学中实现大多数学生达到预定的学习目标，在复习课上注重基本概念和原理的复习，夯实基础，并注重读图分析区域定位能力的培养。
《地理环境的差异性》 教学案
板书：
小结:出示表格（见附表）
提问：我国西北地区种草好还是种树好？利用资料说明理由。
提问：我们掌握了哪些地域分布规律？产生的原因是什么？
指导学生读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”思考以下问题：
1南坡从山麓到山顶有哪些自然带？
2分析说明分布规律及其原因。
3分析喜马拉雅山南北坡的垂直带谱为什么有这么大的差异？（选用）
板书：
展示乞力马扎罗山垂直带谱示意图和喜马拉雅山的垂直地域分异图，引导学生比较自然带谱的数量多少和基带的差异。
小结：出示表格（见附表）
引导学生阅 读材料，提问：为什么要因地制宜地进行农业生产？
提问：你还能举出因地制宜发展农业的实例吗？
出示课堂练习（见课件）。
章节小结
组讨论课前所分配的六组问题，交流他们的收获和感受，形成小组意见
问题六：这样的规律对我们生产生活有来自么启示？教学构想及目标:
首先分组讨论课前所分配的六组问题，交流他们的收获和感受，形成小组意见。然后针对各组问题请负责的小组汇报他们的讨论并形成的成果。利用网络资源信息和课本完善同学们讨论形成的成果，从而对本节课的知识有明晰的理解。利用网络资源搜索图片、视频为学生创设情境，体会地理环境的差异性并通过几个小练习巩固所学到的知识。最后，通过网络资源搜索地理环境分异规律的例子，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。
2．学会与他人合作，并 学会发现问题和解决问题；
3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解。
情感目标：1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。