新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》第二课时教案
人教版五年级数学下册第2课时 真分数和假分数(2)教案与反思
第2课时真分数和假分数（2）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》▷教学内容教科书P54例3及“做一做”第2题，完成教科书P55~56“练习十三”中相关习题。
▷教学目标1.理解和掌握带分数的意义及特征，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。
掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
2.培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，渗透数形结合和转化的数学思想，发展数感。
▷教学重点理解、掌握带分数的意义及特征。
▷教学难点能正确地把假分数化成带分数。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、设疑激趣，以旧引新举例引出课题。
（1）用数组成分数。
师：同学们，请你在3，3，4，7，8中任意选两个数组成分数。
学生独立思考，写组成的分数。
（2）学生汇报组成的分数，教师根据学生的汇报板书：33，43，73，83，34，74，84，37，47，8 7，38，48，78。
【学情预设】在交流汇报时，教师适当引导学生有序思考，按顺序写分数，这样才能写完整。
（3）给这些分数分类。
师：你们能给这些分数分类吗？学生独立思考后口答分类，课件集中展示。
【学情预设】学生可能按分子相同的分类，也可能按分母相同的分类，还可能说到分子和分母◎教学笔记【教学提示】在众多分类中，要引导相同的一类，分子和分母不相同的一类。
因为上节课学习了真分数和假分数，学生很可能分为真分数和假分数两类。
师：很多同学将这些分数分成了真分和假分数两类，那么分成真、假分数的标准是什么？师：今天我们继续学习假分数。
[板书课题：真分数和假分数（2）]【设计意图】用数字组成分数，并给分数分类，巩固复习上节课的知识，也为新知识的学习作铺垫。
二、操作探究，把假分数化成整数或带分数1.数形结合，直观感知。
（1）课件出示习题。
学生想想该怎么涂色，边说教师边用课件呈现。
(2)请同学们把44，84，74在直线上表示出来。
五年级下册数学教案-《真分数和假分数》人教版
1.教学重点
（1）理解真分数和假分数的概念：真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。这是分数分类的核心知识，教师需在教学过程中通过实例讲解，强调这一概念的重要性。
举例：3/4是真分数，因为它分子3小于分母4；而4/4或5/4是假分数，因为它们的分子大于或等于分母。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解真分数和假分数的概念上存在一些困难。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言和具体的例子，帮助他们理解这两个概念。但在实际操作中，我发现还是有一部分学生对于分数互化等操作不够熟练。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，以提高他们的实际操作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调真分数和假分数的定义及其互化方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与真分数和假分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示真分数和假分数的互化方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“真分数源自假分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
2023-2024学年五年级下学期数学二 分数《真分数、假分数》 (教案)
2023-2024学年五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念，能够区分真分数和假分数。
2. 培养学生运用真分数和假分数进行计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 真分数和假分数的概念2. 真分数和假分数的互化3. 真分数和假分数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：真分数和假分数的概念，真分数和假分数的互化。
2. 教学难点：真分数和假分数的应用，特别是假分数的计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究真分数和假分数的概念。
2. 通过实例讲解，让学生理解真分数和假分数的互化方法。
3. 设计丰富的练习题，巩固学生对真分数和假分数的理解和应用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习分数的基本概念，引入真分数和假分数的概念。
2. 讲解真分数和假分数的概念（10分钟）通过举例，让学生理解真分数和假分数的定义，并能够区分真分数和假分数。
3. 讲解真分数和假分数的互化（15分钟）通过实例讲解，让学生掌握真分数和假分数的互化方法。
4. 练习真分数和假分数的应用（15分钟）设计丰富的练习题，让学生运用真分数和假分数进行计算。
5. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调真分数和假分数的概念和互化方法。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
五年级下册数学《真分数和假分数》教案（2篇）
五年级下册数学《真分数和假分数》教案一、教学内容真分数和假分数教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。
二、教学目标1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
3 .培养学生数形结合的数学思想。
三、重点难点理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教具准备例1 及例2 中图形的教具。
五、教学过程(一)导入1 .复习：什么叫分数?2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。
请学生分别说出每个分数的意义。
(二)教学实施1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。
2 .学生观察后，试着回答。
学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。
我们过去接触过的分数，大都是真分数。
那么，你能说说什么叫真分数吗?4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1 。
6 .老师再出示例2 中图形的教具。
7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8 .比较，的分子和分母的大小，再与1 比较。
学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。
老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多，所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以和都比1 大。
9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。
假分数大于1或等于1 。
请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。
(l)学生先独立完成第1 题，然后订正。
人教版五年级下册数学教案 2 真分数和假分数(2课时)
2 真分数和假分数第1课时 认识真分数和假分数课时目标导航教学内容认识真分数和假分数。
(教材第53页例1、例2)教学目标1．使学生认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
2．使学生在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。
3．进一步培养学生的观察、分析、总结的能力，并能解决一些有关问题。
感受主动参与、合作交流的乐趣。
重点难点重点：真分数、假分数的意义和特征。
难点：假分数意义的理解和用直线上的点来表示分数。
教学过程一、情景引入你能在下面方框中填上合适的分数吗？这些分数有什么特点，我们可以把它们分成哪几类呢？二、学习新课1．认识真分数。
课件出示教材第53页例1。
学生涂色表示相应的分数，然后同桌交流。
(1)把每个圆都看作单位“1”，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？明确：第一个圆平均分成了3份，每份是13，涂色部分表示13。
第二个圆平均分成了4份，每份是14，涂色部分表示34。
第三个圆平均分成了6份，每份是16，涂色部分表示56。
(2)这些分数的分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位？明解：13的分数单位是13，它有1个相应的分数单位。
34的分数单位是14，它有3个相应的分数单位。
56的分数单位是16，它有5个相应的分数单位。
(3)通过刚才的涂色，你有什么发现？比较上面的三个分数，它们之间有什么共同点？ 提示：比较每个分数中的分子和分母的大小，再看看这些分数比1大还是比1小。
发现：涂色部分都不满1个单位，这三个分数的分子都比分母小，而且它们都小于1。
归纳：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1。
2．认识假分数。
课件出示教材第53页例2。
学生涂色表示相应的分数，然后同桌交流。
把一个圆作为单位“1”，涂色表示各个分数。
2023-2024学年五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》(教案)
20232024学年五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》（教案）作为一名经验丰富的教师，我对于五年级下学期数学二分数《真分数、假分数》这一课题有着深刻的理解。
在此，我将结合我的教学经验，为您展示一份详细的教学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节关于真分数和假分数的定义、性质和计算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握真分数和假分数的概念，了解它们之间的区别和联系，并能熟练地进行相关计算。
二、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的定义，掌握它们的性质和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：真分数和假分数的概念及其应用。
2. 教学重点：真分数和假分数的计算方法，以及它们在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、尺子、圆规、三角板。
五、教学过程1. 情景引入：以分蛋糕为例，引导学生思考如何用分数表示蛋糕的份额。
2. 概念讲解：讲解真分数和假分数的定义，并通过实例进行解释。
3. 性质探讨：引导学生发现真分数和假分数的性质，如真分数小于1，假分数大于等于1等。
4. 计算方法：讲解真分数和假分数的计算方法，如加减乘除等。
5. 实例分析：运用所学知识解决实际问题，如计算折扣、比例等。
6. 随堂练习：布置一些有关真分数和假分数的题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 黑板左侧：真分数的定义、性质和计算方法。
2. 黑板右侧：假分数的定义、性质和计算方法。
3. 板书中间：真分数和假分数的联系与区别。
七、作业设计2. 答案：（1）4/6；（2）8/8；（3）9/9。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对真分数和假分数的概念有了基本的了解，但在实际应用中仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强实例分析，让学生更好地掌握知识。
2. 拓展延伸：引导学生思考真分数和假分数在实际生活中的其他应用，如概率、统计等。
人教版五年级下学期数学第四单元真分数和假分数第二课时教案
课题：真分数和假分数教学设计（第二课时）一、教学内容真分数和假分数教材第70 页的例3，例4。
二、教学目标1、使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。
2、进一步培养学生的数感。
三、重点难点掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
四、教具准备投影、课件。
五、教学过程（一）创设情景提问：同学们多吃水果有益健康，现在我问一下大家喜欢吃什么水果啊学生回忆并回答。
（橘子、橙子、苹果等）这里有四个小同学一起吃橙子，吃出了一个数学问题，大家一起来研究一下！[设计意图]：使学生从身边的生活中去发现问题，解决问题。
并增加学生的学习兴趣。
（二）探究新知1、出示例3 中的插图。
提问：从图中你知道了哪些分数信息其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半（从多个问题中抽取有用的数学信息，进入新知识的学习。
）老师随着提问，出示下图。
（课件出示）学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半”是l ＋1／2 的和。
老师提示：1 ＋1／2的和可以写成1 。
（板书：1 ）2、再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子怎样用分数表示 学生试着说一说，老师分另”板书：1 ，2 ，3、老师指出：像1 ，1 ，… 这样的分数，叫带分数。
观察这些带分数都是怎样组成的你会读出这几个带分数吗4、请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。
5、老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1 大。
6、指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。
[设计意图]： 这里学生主动地去求知，教师起主导的作用，导引学生积极的思考。
7、出示例4 ，请学生看图说出假分数。
（课件出示）老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。
提问：( l ）它们的分数单位分别是什么它们各有几个这样的分数单位(2）怎样把这几个假分数化成带分数学生以小组为单位讨论第（2 ）个问题。
请小组代表发言： =1 =2 请问：你是怎样得到这两个结果的 学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出 =1 =2 一种是根据分数与除法的关系得到结果。
人教版小学五年级数学下册第2课时《分数的意义(2)》说课稿
人教版小学五年级数学下册第2课时《分数的意义（2）》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第2课时《分数的意义（2）》这一课时的内容是在学生已经掌握了分数的定义、基本运算等知识的基础上进行进一步的拓展。
这部分内容主要包括真分数、假分数的概念以及它们之间的关系。
通过这部分的学习，使学生能够更深入地理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对于分数的定义和基本运算已经有所了解。
但是，对于真分数、假分数的概念以及它们之间的关系可能还存在着一些模糊的地方。
因此，在教学过程中，我们需要通过具体的教学活动，帮助学生进一步理解和掌握这部分知识。
三. 说教学目标1.让学生理解真分数、假分数的概念，并能正确判断一个分数是真分数还是假分数。
2.使学生掌握真分数、假分数之间的关系，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数、假分数的概念以及它们之间的关系。
2.教学难点：真分数、假分数的判断和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入真分数、假分数的概念，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生通过观察、思考、交流，自主探索真分数、假分数的概念及其之间的关系。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：针对学生自主学习、合作交流过程中出现的问题，进行讲解和解答。
5.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
6.总结提升：对本节课的知识进行总结，使学生对真分数、假分数的概念和关系有一个清晰的认识。
2.3真分数、假分数(教案)2023-2024学年数学五年级下册
2.3真分数、假分数(教案)20232024学年数学五年级下册一、教学内容本节课主要讲解真分数和假分数的概念、特点以及它们之间的关系。
教材中，真分数是指分子小于分母的分数，如1/2、3/4等；假分数是指分子大于或等于分母的分数，如5/4、7/7等。
学生需要掌握真分数和假分数的定义，并能对它们进行正确的识别和转换。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质；2. 能够判断一个分数是真分数还是假分数；3. 学会将真分数和假分数之间进行相互转换；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：真分数和假分数的概念及其性质；真分数和假分数之间的相互转换。
难点：理解真分数和假分数之间的关系，以及如何判断一个分数是真分数还是假分数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 情景引入：以分蛋糕为例，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。
通过实际操作，让学生认识到分数在生活中的应用。
2. 概念讲解：借助多媒体课件，详细讲解真分数和假分数的概念，以及它们的性质。
3. 实例分析：举出具体例子，让学生判断哪些是真分数，哪些是假分数。
并通过举例说明真分数和假分数之间的关系。
4. 方法讲解：讲解如何将真分数和假分数之间进行相互转换。
例如，将真分数扩大分母，将假分数化简等。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
六、板书设计黑板上用粉笔写出真分数和假分数的定义，以及它们的性质和相互转换方法。
设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计3. 应用题：小明有2块巧克力，他想公平地分给他的两个朋友。
请用分数表示，并说明如何分配。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，让学生在生活中发现更多的分数应用实例，提高他们的实践能力。
新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案
新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案第一篇：新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案新人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》精品教案一、教学内容：五年级下册教科书第69～70页。
二、教学目标：1.结合教材提供的直观图形，通过让学生观察比较，抽象概括，理解并掌握真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，培养学生有条理、有根据地思考、探究问题。
3.渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括能力和关于分数的数感。
三、教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。
四、教学难点：假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。
五、教法要素：1.已有的知识和经验：分数的意义、对单位“1”的理解。
2.原型：根据涂色部分不同的图形写出的一些分数。
3.探究的问题：⑴什么样的分数是真分数？什么样的分数是假分数？⑵真分数和假分数与单位“1”之间的关系。
六、教学过程：（一）唤起与生成通过前面的学习，同学们对于分数的意义以及单位“1”的含义都有所了解了，那么哪位同学能说一说分数的意义是什么？什么叫做单位“1”？这节课我们继续来探究有关分数的知识。
（二）探究与解决探究一：真分数和假分数的意义１.请同学们独立完成第一组图形：用分数表示出下面各图的涂色部分（课前先发给每个学生一张附有教材例1、例2两组图形的练习纸）。
教师巡视，检查学生的做题情况，给予学困生一定的指导。
２.请学生分别说出所写分数、、的意义。
３.如何用分数表示第二组图形的涂色部分？学生独立思考，在此基础上小组合作，讨论交流。
教师巡视，参与交流，如发现学生有困难，可给予指导，进行一些启发性的提问：把一个圆平均分成几份？一共有这样的几份？强调每个圆都表示单位“1”。
４.小组汇报，全班交流，并说出所写分数、、５.观察分类师：请同学们观察刚才写出的这些分数，你们能按照一定的标准给它们分分类吗？小组合作，讨论分类方法。
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第二课时
教学内容：（五年级下册）第53、54页，带分数。
教学目标：1、知识目标：使学生认识带分数。
2、能力目标：学会把假分数化成整数或带分数的方法。
3、情感目标：进一步培养学生的数感。
教学重点：掌握把假分数化成整数的方法。
教学难点：掌握把假分数带分数的方法。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学用具：课件等。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
提问：上节课我们学习了什么知识？什么叫真分数？什么叫假分数？
学生回忆并回答。
二、合作学习，自主探究
1、出示例3 中的插图。
（1）提问：从图中你知道了哪些分数信息？其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半？
老师随着提问，出示下图。
学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半”是l＋二分之一的和。
老师提示：1＋二分之一的和可以写成1又二分之一。
（板书：1又二分之一）
（2）再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子？怎样用分数表示？
学生试着说一说，老师分另”板书：一又四分之三，二又二分之一，四分之三。
（3）老师指出：像1又二分之一，一又四分之三，…这样的分数，叫带分数。
观察这些带分数都是怎样组成的？你会读出这几个带分数吗？
（4）请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。
（5）老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1 大。
（6）指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。
2、出示例3（2），请学生看图说出假分数。
老师指出：这里都把一个圆看作单位“1 ”。
提问：（1）它们的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位？
(2）怎样把这几个假分数化成带分数？
学生以小组为单位讨论第（2 ）个问题。
请小组代表发言：四分之四=1 四分之八=2
请问：你是怎样得到这两个结果的？
学生汇报，可以从以下两个方面说：一种是看图直接得出四分之四=1，四分之八=2 ，另一种是根据分数与除法的关系得到结果。
老师强调指出：因为4 个四分之一是1，而8÷4=2，所以8个四分之一是2，也就是四分之八=8÷4=2
提问：这两个结果都是什么数？你发现在什么情况下，假分数能化成整数了吗？
小结：当分子是分母的倍数时，假分数可以化成整数。
提问：三分之七的分子还是分母的倍数吗？这种情况怎样化？学生回答：根据分数与除法的关系计算7 ÷3 ，商2 表示7 份中的6 份，还剩1表示1 份，是三分之一所以结果是二又三分之一。
提问：五分之六化成带分数，怎样化？
学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。
五分之六=6÷5=一又五分之六
3、小结。
（出示课件）
假分数化成整数或带分数的方法是什么？
（1）分子是分母的倍数时，化成整数，用分子除以分母，商是整数。
（2）分子不是分母倍数时，化成带分数，用分子除以分母，数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
三、巩固运用，深化拓展
1、完成教材第54页第“做一做”第2题。
2、完成教材第55页第4题。
3、完成教材第55页第5题。
4、做同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。
谁做得快一些？（化成带分数再比较）
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。
板书设计：带分数
像1又二分之一，一又四分之三，…这样的分数，叫带分数。
三分之一四分之三六分之五
带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。
教学反思：
教学长方体和正方体的表面积，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体和正方体物件，从实际出发入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，从而揭示表面积的概念。
学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。
课堂教学目标的实施非常顺利。