高二政治第五课把握思维的奥妙教案
2021年高考政治一轮复习：生活与哲学第五课把握思维的奥妙教学设计
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结思维的基本形式、方法以及哲学中关于思维的理论。
2.强调本节课的重点，即逻辑思维和批判性思维在实际生活中的应用，并指出学生在学习过程中需要注意的难点。
3.倡导学生将所学知识运用到生活实践中，树立正确的价值观，形成科学的世界观，为个人成长和社会发展贡献力量。
3.强调逻辑思维的重要性，讲解逻辑思维的基本方法，如归纳、演绎等，并通过实例展示如何运用逻辑思维解决问题。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师给出几个与生活密切相关的案例，要求学生分组进行讨论，分析案例中涉及到的思维方法和哲学理论。
2.各小组针对案例进行思考、分析和讨论，形成共识，并准备汇报讨论成果。
一、导入新课
1.提问：思维在我们的生活中有什么作用？为什么我们需要了解思维的奥妙？
2.学生回答，教师总结：思维是我们认识世界、解决问题的工具，了解思维的奥妙有助于我们更好地运用它，提高生活品质。
二、课堂讲解
1.讲解思维的本质与特征，引导学生理解思维的基本形式和思维方法。
2.介绍哲学中关于思维的基本理论，如唯物论、辩证法等，并结合生活实例进行分析。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生的思维能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，选取一个生活中的实例，分析其中涉及到的思维方法和哲学理论，并撰写一篇500字左右的案例分析报告。
2.设计一组关于逻辑思维方法的练习题，要求学生独立完成，旨在检验他们对逻辑思维方法的理解和运用能力。
2.重点：培养学生的批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
难点：引导学生从多角度思考问题，形成全面、深入的见解。
3.重点：树立正确的价值观，形成科学的世界观。
人教版高二政治把握思维奥妙教学计划
人教版高二政治把握思维奥妙教学计划面对高二政治教学，我们旨在帮助学生把握思维的奥妙，洞察社会的运行，领悟国家的方针政策，从而提升他们的政治素养，培育他们的公民意识。
本教学计划围绕人教版高二政治教材，结合学生的认知特点和教学目标，精心设计了一系列教学活动，力求在教学过程中引导学生主动探索、深入思考，体验政治思维的魅力。
一、教学目标1.让学生掌握政治学科的基本概念、原理和观点，提高他们的知识水平。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维品质。
3.引导学生关注国家政治生活，增强他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1.教材内容：人教版高二政治教材全册。
2.教学主题：把握思维奥妙，领悟政治智慧。
三、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主学习。
2.案例分析：精选典型案例，让学生在分析案例中掌握政治原理，提高分析问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论、研究报告，培养学生的合作精神和团队意识。
4.课堂辩论：组织学生进行辩论，提高他们的逻辑思维和口头表达能力。
5.实地考察：组织学生进行社会实践活动，了解国家政策在实际生活中的运用，增强学生的社会责任感和公民意识。
四、教学安排1.课时：本教学计划共需36课时，每课时45分钟。
2.教学进度：按照人教版高二政治教材的顺序进行教学，每周两课时。
3.教学评价：采用课堂表现、作业完成情况、小组合作成果、考试成绩等多种方式进行综合评价。
五、教学资源1.教材：人教版高二政治教材。
2.辅助资料：相关政治论文、案例、新闻报道等。
3.网络资源：利用互联网查找相关政治信息，拓宽学生视野。
4.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学实施1.课前准备：教师精心设计教学方案，准备相关资料，布置预习任务。
2.课堂互动：教师引导学生积极参与课堂讨论，回答问题，分享观点。
3.课后巩固：教师布置适量作业，帮助学生巩固所学知识。
4.教学反馈：教师及时了解学生学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
把握思维的奥妙教学设计教案
把握思维的奥妙教学设计教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。
在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。
四、【方法点津】：（1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义（2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。
把握思维的奥妙教学设计教案
把握思维的奥妙教学设计教案教案名称：把握思维的奥妙教学目标：1.学生能够了解思维的定义和特点。
2.学生能够掌握思维的基本运作过程。
3.学生能够运用不同的思维方式解决问题。
4.学生能够培养批判性思维和创造性思维能力。
教学内容：1.思维的概念与特点。
2.思维的基本运作过程。
3.不同的思维方式。
4.批判性思维和创造性思维的培养。
教学步骤：Step 1：引入思维的概念与特点（30分钟）-向学生介绍思维的定义和特点，强调思维是人类思考和解决问题的基本能力。
-引导学生分享自己对思维的理解和体验，并让学生从自身经验中发现思维的特点，如主动性、目的性和创造性等。
Step 2：探究思维的基本运作过程（40分钟）-分组讨论思维的基本运作过程，并由一名学生代表向全班汇报。
-教师根据学生的回答进行点评和总结，并向学生介绍思维的主要运作过程，如感知、思考、判断和决策等。
-制作思维导图，梳理思维的运作过程，让学生对思维的运作过程有更清晰的理解。
Step 3：探讨不同的思维方式（30分钟）-引导学生思考不同的思维方式，如逻辑思维、直觉思维、归纳思维和演绎思维等。
-提供一些案例，让学生分别运用不同的思维方式解决问题，并对比不同思维方式的优劣势。
-引导学生思考如何灵活运用不同的思维方式来解决问题，培养多元思维的能力。
Step 4：培养批判性思维和创造性思维能力（40分钟）-向学生介绍批判性思维和创造性思维的概念和特点。
-分组进行批判性思维和创造性思维的练习活动。
例如，给学生一个问题，让他们分别用批判性思维和创造性思维来解决，并讨论各自的答案和思维过程。
-鼓励学生展示创造性思维的成果，并对他们的创意给予肯定和鼓励。
Step 5：总结与评价（20分钟）-教师与学生一起对本节课的学习内容进行总结，并检查学生的掌握情况。
-对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习和生活中继续发展和运用多样化的思维方式。
-提供相关练习和扩展活动，帮助学生进一步巩固和拓展思维能力。
高中政治第五课把握思维奥妙导学案讲解
第五课把握思维的奥妙意识的本质一、学习目标（一）学问目标1、能够从意识的起源、生理基础和内容三个方面说明意识的本质。
（二）实力目标（1）学会运动物质确定意识的观点分析现实生活（2）通过对意识的本质的学习，理解人的意识的产生，正确相识意识现象，培育辨别物质与意识的实力（三）情感、看法与价值观目标坚固树立物质第一性、意识其次性，物质确定意识的观点，进一步坚决唯物主义信念。
二、学习重点难点意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映。
【课前预习案】（20分钟）一、阅读与思索：自主学习阅读课本P35--P37,在教材找出并勾画以下学问，初步识记自主探究结合自己对课本的理解，自主完成所列问题一、意识是物质世界长期发展的产物1.意识是自然界长期发展的产物：一切物质都具有的的人类意识产生的物质基础，生物的是人类意识产生的前提。
2.意识是社会发展的产物：劳动和社会交往促进了意识的物质器官的生成，促进了意识的表达手段的产生，供应和丰富了意识的内容。
二、意识是人脑的机能。
1.人脑结构的困难性和组织的严密性，确定了它具有产生意识的。
2.没有高度发达的神经生理系统人脑，就不行能有人类的产生三、意识是客观存在的反映1、推断：物质的反映特性是意识的表达手段。
2、思索：动物园里的动物会算术，这能够说明动物也有意识吗？。
3、思索：鬼神形象是人类凭空想象的吗？4、推断：只有正确意识才是对客观存在的反映。
1.意识的反映对象就是意识反映的客观对象2.不管是什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。
3.离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。
四、物质确定意识1.从意识的起源看，它是长期发展的产物。
2.从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统的机能。
3.从意识的内容看，它是客观存在的。
4.物质确定意识原理：物质世界是先于人的意识而存在的，是本原的，意识是派生的，物质意识。
二、归纳与总结：依据你对课本学问的理解，概括本框学问体系：【课堂探究案】（25分钟）探究点一正确理解意识是客观存在的反映【感知名句】“露从今夜白，月是家乡明”，是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句。
高二政治教案把握思维的奥妙教案
把握思维的奥妙教案第五课把握思维的奥妙一、本课设计意图(一) 教育教学目标1．知识目标(1) 识记○意识的起源。
○意识的本质。
○意识的作用。
(2) 理解○意识是社会的产物，劳动的产物。
○意识是人脑的机能。
○意识是客观存在的反映。
○一切从实际出发，实事求是。
(3) 运用○结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反映特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
○结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，．得出世界是可以认识的结论。
○结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人是能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
○列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度；既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。
2．能力目标(1) 通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。
(2) 通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
(3) 通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。
3．情感、态度和价值观目标(1) 牢固树立物质第一性，意识第二性，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。
(2) 人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。
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第五课把握思维的奥妙一、考点展示1、了解：意识是物质世界长期发展的产物，2、了解：意识是人脑的机能。
3、理解：意识是客观存在的反映。
4、理解：物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。
5、理解：意识的能动作用。
6、坚持一切从实际出发，实事求是。
7、理解：发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。
三、易错易混知识点（判断并改正）1.意识的概念是：意识是物质世界长期发展的产物。
2.意识是大脑特有的机能，意识来源于人脑，意识是客观事物在大脑中的反映3.意识是客观存在的反映，因此，意识中有什么，客观世界中就一定有什么。
4.意识的作用就表现为意识对人们改造客观世界具有指导作用。
5.意识活动具有主动创造性和自觉选择性体现了人能够能动地改造世界。
6.意识活动的目的性和计划性，是人能够认识世界的重要条件。
7.意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
8.意识能够直接反作用于客观事物。
9.物质与意识相互依赖、密不可分。
10.意识的内容和形式都是客观的。
四、热点链接热点一：2010年我国继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策，保持政策的连续性和稳定性，并根据新形势新情况不断提高政策的针对性和灵活性。
热点二：2010年2月16日，在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑的比赛中中国选手申雪、赵宏博夺得金牌，同时也是中国花样滑冰选手所夺得的第一枚奥运会金牌。
热点三：从2010年1月18日起，上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。
为增强支农资金实力，支持春耕备耕，农村信用社等小型金融机构暂不上调。
如果你是命题人，你认为上述材料可以用来考察哪些知识点？五、应用指南1、物质与意识的辨证关系。
经常用来分析（或说明）人们对物质与意识关系的理解，或用来分析人们对意识的理解与把握，也可用来分析人们是否做到了一切从实际出发。
如：意识的内容与形式，意识与物质的关系，人的意识与动物的本能，正确的思想意识与错误的思想意识，人们对自然现象的认识，对过去与未来事物的认识，艺术创作与现实的关系，人与自然的关系，一切从实际出发的典型事件，构建社会主义和谐社会，社会所弘扬的精神……等。
高中政治 第五课 把握思维的奥妙教案 新人教版必修4
第五课把握思维的奥妙三国时魏国的皇帝曹睿，准备选拔一个有才能的人到朝廷做官。
曹睿对他的大臣说：“选择人才，不能只找有虚名的人。
虚名好像在地上画了一个饼，只能看，不能解决肚子的饥饿问题！这就是画饼充饥典故的由来。
而他的父亲带兵到一个没有水喝的地方，士兵口渴难行。
曹操传令说，前面有许多梅树，又酸又甜。
士兵听后不再感到饥渴，最终坚持到有水的地方。
这就是望梅止渴的故事。
画饼不能充饥，而望梅却能止渴，你能说出其中的道理吗第一框意识的本质主干知识梳理一、从意识的起源看，意识是物质世界长期发展的产物1．意识是________长期发展的产物。
⑴____________是人类意识产生的基础。
⑵_____________是人类意识产生的前提。
2意识是社会发展的产物。
劳动和社会交往促进了意识的物质器官的----________的生成；促进了意识的表达手段----_________的产生，提供和丰富了意识的内容。
【拓展提升】意识的产生经历一个漫长的过程。
这个过程大体可分为三个发展阶段：由一切物质具有反应特性到生命物质的刺激感应性；由低级生物的刺激感应性到动物的感觉和心理；由动物的感觉和心理到人类意识的产生。
二、从意识的生理基础看，意识是人脑的机能人脑是高度发达的_______，是意识活动的_________，具有产生意识的________，意识是人脑的机能。
【探究反思】有位老中医擅长治疗肝病，慕名前来求医的人很多。
科技人员根据这位老中医几十年来诊断的经验和所开的处方，把肝病分为八个主型、36个亚型，输入电脑，从而可以可以开发出多种不同的处方，做到因人而异，对症下药。
电脑和人脑有哪些区别电脑能进行意识活动吗三、从意识的内容看，意识是客观存在的反映。
【拓展提升】错误的意识不是对客观存在的反映从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。
意识有正确与错误之分，人们意识中的那些错误的思想、片面的认识，也是客观存在在人脑中的反映，只是这种反映是歪曲的，有时甚至是虚幻的。
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高二政治第五课把握思维的奥妙教案
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：
1意识的含义
2意识的作用
◇理解：
1意识根源于物质，是客观存在的反映
2人能够能动地认识世界和能动地改造世界
3物质和意识的辩证关系
4一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据
5坚持一切从实际出发应注意的问题
◇分析：
1运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题
2运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性
3运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题
4分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一
2、能力目标：
1运用基本原理分析现实问题的能力
2通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力
3培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次
4通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力
3、情感、态度、价值观目标：
1通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观
2思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵
二、【重点、难点】：
1、意识的本质
2、意识活动的主动创造性和自觉选择性
3、意识对改造客观世界具有指导作用
三、【整体感知】：
通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。
在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。
四、【方法点津】：
1读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义
2深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。
3结合“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计”的讨论，说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。
4结合现实生活中的事例，说明应如何坚持一切从实际出发。
五、【课文导语】：意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界。
一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进，是尊重客观规律的基本要求，也是发挥人的主观能动性的基本要求。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。