三年级陶罐和铁罐
三年级课文陶罐和铁罐
三年级课文陶罐和铁罐一、课文原文。
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
二、生字词。
1. 会认的字。
- 陶（táo）：陶瓷，用黏土烧制的器物。
- 罐（guàn）：罐子，盛东西用的大口器皿。
- 骄（jiāo）：骄傲，自高自大。
- 傲（ào）：傲慢，轻视别人。
- 谦（qiān）：谦虚，虚心。
- 虚（xū）：虚心，不自满。
- 懦（nuò）：懦弱，软弱无能。
- 弱（ruò）：弱小，力气小。
- 尘（chén）：尘土，飞扬的微小土粒。
语文三下语文第6课《陶罐和铁罐》知识点
语文三下语文第6课《陶罐和铁罐》知识点陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但这并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净。
它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
本文作者黄端云课前预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括课文是一篇寓言，讲的是国王御厨里的铁罐认为自己_______,瞧不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成了_________，铁罐却已_________。
3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。
陶罐谦虚捧起看不起骄傲擦洗光洁美观价值②认生字，在上面注上拼音。
三年级下册语文课文原文《陶罐和铁罐》
三年级下册语文课文原文《陶罐和铁罐》“你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。
”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”
“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。
”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
写一篇寓言陶罐和铁罐作文三年级
写一篇寓言陶罐和铁罐作文三年级《陶罐和铁罐》作文一
从前呀，在一个厨房里，有一个铁罐和一个陶罐。
铁罐可骄傲啦，觉得自己特别结实，总是看不起陶罐。
有一天，铁罐对陶罐说：“你看看你，多脆弱，一碰就碎！哪像我，怎么摔都没事。
”
陶罐只是安静地笑着，一句话也不说。
日子一天天过去，厨房里的东西越来越多，铁罐被挤到了一个角落里。
过了好久好久，主人发现了陶罐，觉得它很漂亮，还能装很多东西，就把它擦得干干净净的，放在了显眼的地方。
可是铁罐呢，因为在角落里待得太久，都生锈啦，被主人扔掉了。
这个故事告诉我们呀，不能骄傲，每个人都有自己的优点和缺点。
《陶罐和铁罐》作文二
有一个厨房里，放着一个铁罐和一个陶罐。
铁罐老是觉得自己很厉害，对陶罐说：“你能和我比吗？我可坚固啦，你那么容易破。
”
陶罐温和地回答：“我是没你坚固，但是我们都有自己的用处呀。
”
铁罐哼了一声，不再理陶罐。
后来，厨房搬家啦，东西都被搬得乱七八糟。
陶罐被小心地放好，没受到一点伤害。
铁罐呢，不小心被摔了一下，就破了个大口子。
主人看到铁罐坏了，就把它丢出去了。
小朋友们，我们可不能像铁罐一样骄傲，要看到别人的长处。
三年级下册册语文第6课陶罐和铁罐的意思
三年级下册册语文第6课陶罐和铁罐的意思《陶罐和铁罐》的寓意是每个人都有长处和短处，要善于看到别人身上的长处，正视自己身上的短处，相互尊重，和睦相处。
同时也要最终别人，不能因对方此时的不如意就看轻对方。
《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中（第六课），为精读课文，录音由梓君、卫东、张蕾、陈亮朗读，而各教师对它进行了创作课件。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
教学建议1、准备教学挂图或投影片。
2、指导学生读准生字的音，耻、逝是翘舌音，素是平舌音。
指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。
可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。
3、引导学生上下文或查词典来理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论词语的意思。
比如奚落，是用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
4、课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。
以上内容参考：百度百科—《陶罐和铁罐》《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级上册教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。
而各教师对它进行了创作课件。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐和铁罐的寓意是什么如下：人各有长处和短处，要正确看待自己的长处和短处。
不能学习铁罐那种骄傲自大，看不起别人，要学习和发扬陶罐谦虚克制的精神。
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文全文共10篇示例，供读者参考三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文篇1许多年后，陶罐和铁罐又在货架上见面了。
这一次，铁罐一看见陶罐就对陶罐说：“对不起，陶罐，当时的'我太骄傲了，不应该奚落你。
”“你是谁啊？”陶罐问。
“我是小铁罐啊。
”铁罐说，“当初，我不该嘲笑你啊！”小陶罐问：“你怎么会出现在这里呢？”“因为人们把我和你改进了，所以咱俩会出现在这里呢！”铁罐说道。
陶罐兴奋的说：“太好了！咱们又可以在一起玩耍、做游戏了。
”“那么，你原谅我了？”铁罐问。
“我当然原谅你了。
”陶罐说，“我们还是做好朋友吧，别再争吵了吧！”“好，我们从今天开始不争吵了。
”铁罐说，“那咱们就帮人们干活吧！”“好啊，好啊。
”陶罐高兴的说。
从此以后，他们又成了好“搭档”一起帮别人做事。
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文篇2国王的御厨房里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的'。
骄傲的陶罐总是看不起铁罐，常常数落它：“你这家伙，长得锈迹斑斑，难看死了!”铁罐并没有生气，它不紧不慢地说：“美丽的东西不一定实用，而难看的东西并不一定没用。
”“你住嘴!”陶罐恼怒了，指着铁罐破口大骂：“你有什么用?一千年以后，我们都埋在厚厚的泥土下面，你消失不见，我却成了珍贵的古董。
”铁罐耐着性子，笑着说：“不要说那么遥远的事儿，还是先看当下……”正说着，来了一位胖厨师。
他挤身过去，一不小心碰倒了两个罐子。
只听“啪”的一声，骄傲的陶罐摔成了一地碎片，而铁罐依然完好无损。
三年级陶罐和铁罐的故事仿写作文篇3在很久以前的秦朝，秦始皇的厨房里有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，两个罐子一生下来就被拿去盛东西，于是，反抗起来。
陶罐说：“哼!我们为什么就被拿来盛东西，这么无聊，不能像利剑他们那样在战场上大显神威?”“对啊!”铁罐也大叫道，“我们不能上战场，只在这破厨房盛东西。
哼!上帝也太不公平了。
就在这时，剑盾他们发话了：“我们常常被刀枪给刺，痛得要命，还不如你们整天呆在厨房，不被刀枪刺，想睡觉就睡觉，想吃就吃，简直是天堂，多舒服啊!”“还不如你们好，刀枪不入，爽呆了!”两个罐子说。
三年级陶罐和铁罐知识点
三年级陶罐和铁罐知识点《陶罐和铁罐》是一篇有趣且富有教育意义的寓言故事，被广泛选入三年级语文教材。
以下是关于这篇课文的一些重要知识点：一、字词1、生字陶（táo）：注意读音，不要读成“yáo”。
罐（guàn）：与“灌”区分开，“罐”多用于容器，“灌”常表示浇水、注入等动作。
骄（jiāo）：“骄”字右边是“乔”，不要写成“夭”。
谦（qiān）：“谦”字左边是“讠”，右边是“兼”。
虚（xū）：与“虎”区分，“虚”下面是“业”，“虎”下面是“几”。
2、词语骄傲：自以为了不起，看不起别人。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
懦弱：软弱，不坚强。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
二、课文内容1、主要情节国王的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。
铁罐自恃坚硬，常常瞧不起陶罐，陶罐则很谦虚。
随着时间的流逝，王朝覆灭，两个罐子被埋在土里。
许多年后，人们挖出了陶罐，铁罐却已无踪影。
2、人物形象铁罐：骄傲自大、傲慢无礼、自以为是。
陶罐：谦虚谨慎、不卑不亢、宽容大度。
3、主题思想这篇寓言故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
三、写作手法1、对比课文通过对陶罐和铁罐的语言、神态和动作的描写，形成了鲜明的对比。
比如铁罐的“你敢碰我吗？陶罐子！”和陶罐的“不敢，铁罐兄弟。
”展现出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。
2、拟人把陶罐和铁罐当作人来写，赋予它们人的语言、动作和情感，使故事更加生动有趣，富有感染力。
四、句子理解1、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
这句话中，铁罐用“懦弱”来形容陶罐，表现出它对陶罐的极度轻视和不屑。
2、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”铁罐的“恼怒”，进一步凸显了它的暴躁和不可一世。
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计(精选10篇)
《陶罐和铁罐》(人教版三年级教学设计（精选10篇）陶罐和铁罐教学设计篇一教材分析：这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一个陶罐和一个铁罐的故事。
骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚，克制和友善的态度。
随着时间的推移，两个罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。
本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。
对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。
策略一：引导学生通过大胆质疑，然后以小组合作学习的方式解决问题。
教学中尽可能发挥学生学习的积极性和主动性，激活学生的思维。
策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。
策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。
策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈从这则寓言故事中悟出了什么道理。
教学目标：1、通过铁罐与陶罐的对话，体会理解“奚落、轻蔑、恼怒”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
4、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
教学重点：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：通过学习让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。
教学准备：教师在教学本课前，准备课文中的挂图以及陶罐、铁罐的头饰，幻灯片等。
教学时间：一课时教学过程：一、形象揭题，导入课题。
1、出示挂图，师：同学们，国王的御厨里有两个罐子。
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《陶罐和铁罐》精读引领课教学设计
教学目标：
1.分角色、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
3.找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
4.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。
教学重点：
1.通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2.运用课本中学习的方法，阅读课外书，了解文章中所蕴含的道理。
教学难点：
理解课文讲的道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学过程：
一、导入新课。
1.谈话导入。
师：同学们喜欢读课外书吗？说说你最近读了哪些书？
师：有些故事中没有生命的事物具有了人的生命、感情和思维，它们像人一样会说话、会思考，这一类的文章被称为“童话”，在我
们学习过的课文中，就有许多。
这节课，我们就来学习一篇有趣的童话故事——第27课，陶罐和铁罐。
认真看老师板书课题。
2.释题
师：齐读课题!
师：知道什么是陶罐吗？（出示图片）图片上的老爷爷正在制作陶罐，这是用粘土制作而成的罐子。
那么铁罐是用什么制作而成的呢？
二、品读课文
1、初步感知
陶罐和铁罐之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，翻到107页，自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事？
谁能概括出课文的主要内容？
出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，经常（）它。
许多年过去了，陶罐依然光洁、（）、美观，铁罐连影子也没有了。
2、品读领悟
这里是谁奚落谁？奚落咱们应该怎么理解呢，别着急回答，学了课文你就明白了。
铁罐到底怎样奚落陶罐的呢？下面请同学快速默读课文，用笔画出铁罐奚落陶罐的句子。
谁来读你画的句子？
交流：
指读画的句子。
我们一起来看一下这些句子。
出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
铁罐第一次奚落陶罐的话谁来读？指读。
“你敢碰我吗”这是个问句，可是表达的意思是什么？
铁罐为什么认为陶罐不敢碰自己？
是呀，铁罐是用铁做的，比较坚硬（板书），陶罐是用粘土做的，比较容易破碎（板书）难怪铁罐会如此傲慢。
怎样的说才是傲慢的？谁来读读试试？
铁罐有自己的长处，陶罐有它的短处，铁罐这样问，说明了什么？
傲慢是一个描写神态的词语。
（板书：神态）都说好的神态描写能把人物描写的更加生动，自由读读这些句子，你能找出其他描写铁罐神态的词语吗？
出示：
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
指说。
（点红：傲慢轻蔑恼怒）
仔细读读，从这些词语中你体会到了什么？（铁罐越来越生气）
我们能不能通过朗读将铁罐的语气表现出来呢，谁想试一试？
恼羞成怒的铁罐变本加厉地继续奚落着陶罐。
最后一句话，课文中没有写铁罐的神态，要是请你来写，你想补充哪个词语？（恼羞成怒、愤怒、怒不可遏）请你把这种语气读出来。
铁罐就是这样，一而再，再而三的羞辱、嘲笑着陶罐，这就是奚落呀。
我们读了铁罐四次奚落陶罐的话，你感受到什么？（铁罐的傲慢。
）
面对如此傲慢无礼的铁罐，陶罐是什么态度?谁来读读陶罐说的话?(指名读)
出示：
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐不再理会铁罐。
从陶罐的回答中，你感受到什么?用一个词来形容。
（谦虚、心平气和、彬彬有礼、心胸开阔。
）
不管是铁罐的傲慢还是陶罐的谦虚，我们都是从他们的对话中体会到的。
（板书：语言）好的语言描写能使人物性格更加鲜明。
现在我们就用自己的朗读来展现一下这谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。
注意读铁罐的要读出它的傲慢、无礼，读陶罐的要读出它的谦虚、和善、宽容。
同桌合作一起读一读。
谁来读给大家听？
男生读铁罐的话，女生读陶罐的话，老师读叙述部分。
(分角色朗读)
面对恼怒的铁罐，陶罐选择了沉默，国王的御厨里顿时安静了许多。
时光流逝，不知不觉中许多年过去了，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐又怎样了呢？请你默读第10到17自然段，我们一起看一看陶罐和铁罐最后的结局！
谁来说一说？（板书：无价之宝无影无踪）
当年易碎的陶罐成了无价之宝，坚硬的铁罐却消失的无影无踪，它到哪里去了？告诉同学们一个小秘密，这和它的长处——坚硬有关的，就是因为是用坚硬的铁制作的，所以有了这个致命的短处。
留一个悬念，同学们课下可以查阅有关资料。
当年，国王御厨中的一幕似乎还在眼前，铁罐奚落陶罐的话似乎还回响在耳边，出示铁罐奚落陶罐的话，指读。
此时的陶罐依然牵挂着铁罐，它对人们说：
出示：我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们也把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
齐读
读到这里，此时此刻你一定有许多自己的感慨，你想对谁说点什么吗？请把你想说的话写下来吧。
出示：
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
我想对自己说：
谁来读读你写话的内容？
是的，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，这也是这篇童话要告诉我们的道理。
让我们带着这样的感悟走向成长，走向生活吧。
三、课外拓展
下面请同学们欣赏一个小故事《五官争功》，从这个故事中，我们又有哪些收获呢？
五官争功
一天夜晚，一轮明月高挂天空，星星正顽皮地眨着眼睛，张望着美好的人间。
可爱的小青蛙爬到了荷叶上“呱呱”地唱起了歌，鸟妈妈正搂着自己的宝宝做梦呢！小主人明明也进入了甜蜜的梦乡。
他身上的五官争吵了起来。
眼睛挺着胸脯说：“你们别争了，如果小主人要看清楚什么东西，哪一回不用我呀？要是我不干了，小主人怎么能够看见东西呢？所以，我的功劳最大！”
“小主人如果要听美妙的音乐，哪一次不找我呀？要是没有了我，小主人的成绩还怎么能够这样好呢？”耳朵得意洋洋地说道。
鼻子也走上前来，自以为是地说：“我可以让小主人闻见香味。
要是没有了我，小主人怎么会找到妈妈藏起来的鸡腿？”
这时，嘴巴也傲气十足地说：“你们好好想想，上次小主人要买东西，是不是用我问那东西多少钱？要是没有了我，小主人可怎么说话呢？”
眉毛也炫耀地说：“我可是能让小主人变的更漂亮的，你们谁能代替我？”
这时，来了身体语重心长地说：“你们别争了，让我来评评理吧。
依我看呀，你们是谁也代替不了谁。
小主人能有现在这样的身体和成
绩，都是大家的功劳。
你们一定要发扬自己的优点，和睦相处。
今后小主人会感谢你们的！”
五官听了，都惭愧地低下了头，回到自己的岗位休息了。
月亮依然静静地挂在树梢，星星也困得闭上了眼睛，一切又回复了平静。
从这个小故事中，你有什么想对大家说的吗？
指名回答。
四、总结反思
在今天的学习中，你有哪些收获？以后要怎么做呢？
板书设计：
27．陶罐和铁罐
易碎坚硬神态
无价之宝无影无踪语言。