辛弃疾词两首

《辛弃疾词两首》说课稿微笑进入考场：各位评委老师，你们好！我是号考生，我今天说课的题目是《辛弃疾词两首》。

下面我将从教材、教法、学法、教学程序和板书五个方面来说一说本节课。

一、说教材（我将从教材的地位及作用、教学目标、教学重难点三个方面来分析。

）1、教材地位及作用（从教材地位及作用来看）《辛弃疾词两首》出自人教版高中语文必修第四册第二单元。

本单元学习宋词，编选的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位著名词人的作品，按照传统的提法，柳永和李清照是婉约派的典范，苏轼和辛弃疾是豪放派代表。

通过本单元的学习，可以使学生了解完全不同的两种词风，体会四位词人不同的创作风格，进一步学习鉴赏词的方法。

《辛弃疾词两首》排在本单元的第三课，两首词分别是《水龙吟.登建康赏心亭》和《永遇乐.京口北固亭怀古》，都是是辛弃疾的重要代表词作。

在学习了苏轼的词作后，学生可以借此体会、比较、鉴别同属于豪放派的不同词人写的词的不同，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

2、教学目标根据上述教材分析和针对学生的具体情况，我把本课的学习目标定为:（1）知识和能力目标：①了解辛弃疾的生平、词风。

②领略辛弃疾词的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情和怀才不遇不遇之恨。

（2）过程和方法目标：①通过分析景物，深入地品味作者深沉的情感。

②引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深沉的情感。

（3）情感态度与价值观目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。

培养学生爱国主义情怀。

3、教学重难点（此外，在本诗的教学重难点方面）根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：教学重点：通过分析景物，体会借景写情的妙处，品味作者抗金救国的雄图壮志和怀才不遇的苦闷悲愤。

教学难点：通过解读典故，把握作者深沉的情感。

（以上就是我对教材的分析）二、说教法本课采用以诵读法为主其它教学法如点拨法、讨论法等为辅的综合教学法。

诗词是情感的艺术，多诵读有助于学生很好地把握词的内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

同时，诵读有助于品味词的语言美。

所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

另外，为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，我还通过设置具有启发性的问题，让学生自己主动的去思考探究和讨论，教师只需作必要的引导点拨就可以了，从而使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

三、说学法加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要。

教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授重要得多。

因此，结合学生的具体情况，我提供以下学法：1、课前预习法首先，利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。

其次，自行预习并掌握本课生字词。

2、诵读感知法通过多媒体听读、教师泛读和学生自由朗读来加强诵读，以初步感知作品。

3、合作探究法深入研究文本，适时讨论，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

四、说教学程序首先本课安排三个课时完成。

第一个课时的安排是，将两首词进行总体比较（主要是比较主旨和典故）；第二个课时的安排是，合作探究《水龙吟·登建康赏心亭》；第三个课时的安排是，合作探究《永遇乐·京口北固亭怀古》。

其次，根据本文的教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我借助多媒体课件的教学手段，将本课安排为：导入新课——新课学习——拓展延伸——课堂小结及作业布置四个环节。

（下面，我将具体介绍每一个环节的安排）环节一、导入新课为了使学生能够更快的进入课文情境，从而达到渲染情感气氛，以激发学生的阅读兴趣的目的，我采用选取辛弃疾的名句，我说上句学生对出下句的方式：（选择部分即可）①青山遮不住，毕竟东流去。

②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。

⑤七八个星天外，两三点雨山前。

⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。

环节二、新课学习（新课的环节，我主要从以下五个步骤来完成）（第一课时）步骤1、知人论世，认识作者学生根据课前预习收集到的资料发言。

然后老师再根据学生们的陈述总结。

步骤2、反复诵读，整体感知课文内容设计意图：通过多种诵读方式，如学生齐读、录音朗读、个人朗读等，让学生深入文本，感受文本的风格及豪迈悲愤的感情基调。

步骤3、比较阅读，合作探究。

（1）结合写作背景比较词作的主旨在这个环节，主要是我对学生讲辛弃疾写这两首词的背景，让学生在了解词作基本内容的基础上，结合写作背景，分析概括出词作的主旨。

在学生分析时，我适时引导点拨；在学生分析后，我补充并归纳概括出两首词作的主旨都是在表现他御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情。

（2）比较词作中的历史典故,初步感知情感。

《水龙吟•登建康赏心亭》本首词用了3个典故，一是张季鹰，作者拿他和自己做比，季鹰有乡可归，自己有乡难归，因为故乡仍被金人占领着。

二是刘备和许汜，表明了词人为国忘私的广阔胸怀，也批判了那些不顾国事、钻营私利的人。

三是东汉大将军桓温，抒发自己壮志未酬、虚度年华的愤慨和苦痛。

《永遇乐·京口北固亭怀古》本首词用了6个典故，主要是表达以下几层意思：一是，咏史抒怀，表达人老仍壮心不已，深切盼望为国效力却无人前来闻讯，徒有英雄豪情；二是借古讽今，批评人们舍弃被金人占领的故土，忘记了国仇家恨。

以及当朝近事的警告。

（第二课时）合作探究水龙吟登建康赏心亭步骤1 、复习作者知识及写作背景欲品其文，先识其人。

我们先来复习一下作者及写作背景。

步骤2、反复朗读，体会感情，感受形象（先分析词的上片，再分析词的下片）【分析词的上片】（1）体会借景抒情的表现手法，并分析借了什么景，抒发了什么情。

师：我们先来看词的上片。

上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？——借景抒情1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？——江月、山景、落日、断鸿、游子2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）——①词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。

写得气象阔大，笔力遒劲。

②“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。

“遥岑”即远山。

举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，景色算上美景，但只能引起词人的忧愁和愤恨。

人心中有愁有恨，虽见壮美的远山，但愁却有增无减，仿佛是远山在“献愁供恨”。

这是移情及物的手法。

那么诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。

南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。

以上种种，是恨之深者，愁之大者。

诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。

③“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。

“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。

师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。

（2）词人除了写景，还写到了自己的行为，找出关键词，试着分析表现了词人怎样的情感？（学生讨论完成）——①看、拍、会、登②“吴钩”（“吴钩”是吴地所造的钩形刀）李贺《南园》诗中就有“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的句子。

“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。

以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。

“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。

他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？【分析词的下片】体会用典的手法。

（1）与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？并进一步体会写这些历史人物的用意。

张翰——乐于归隐；许汜——谋取私利；刘备——雄才大略；桓温——叹时光流逝作者写这些历史人物有什么用意呢？引导学生进一步把握作者情感。

心志的表白并没有使自己摆脱心灵的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。

①“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。

（见《晋书•张翰传》）现在深秋时令又到了，连大雁都知道寻踪飞回旧地，何况我这个漂泊江南的游子呢？值得注意的是，这里辛弃疾虽然拿张翰自比却是反其意而用之，然而自己的家乡如今还在金人统治之下，南宋朝廷却偏一隅，自己想回到故乡，又谈何容易！“尽西风、季鹰归未？”既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的愤懑，确实收到了一石三鸟的效果。

②“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，是第二层意思。

求田问舍就是买地置屋。

刘郎，指三国时刘备，这里泛指有大志之人。

三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。

许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。

如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见《三国志•陈登传》）“怕应羞见”的“怕应”二字，是辛弃疾为许汜设想，表示怀疑：象你（指许汜）那样的琐屑小人，有何面目去见象刘备那样的英雄人物？所以，这两层的大意是说，既不学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜。

作者登临远望望故土而生情，谁无思乡之情，作者自知身为游子，但国势如此，如自己一般的又何止一人呢？作者于此是说，我很怀念家乡但却绝不是像张翰、许汜一样，我回故乡当是收复河山之时。

作者有此志向，但语中含蓄，“归未？”一词可知，于是自然引出下一层。

③“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”，是第三层意思。

“流年”，即时光流逝；“风雨”指国家在风雨飘摇之中。

据《世说新语•言语》，桓温北征，经过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？”——树已长得这么高大了，人怎么能不老大呢！这三句词包含的意思是：于此时，我心中确实想念故乡，但我不会像张瀚，许汜一样贪图安逸，我今日内心是怅恨忧惧的。

我所忧惧的是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的宿愿不能实现。

年岁渐增，恐再闲置便再无力为国效命疆场了。