浅谈新课改下高中物理教学

了 多 少 ” 。
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纯 的教 书者 ， 者 单纯 的 知识 教授 者 ， 或 而是 站 在 和 学 生同一个 高度 ， 同学习 、 同成长 。而传统 的教学是 共 共 以书本 为主 ， 实验 为辅 ， 注重知识 的传授 ， 视学 生能 忽 力 的培 养 。同时在 教学 中教师是 课堂 中的唯 一主 角 ， 学生是 在教 学 过 程 充 当的仅 仅 是配 角 ，老师 单 一 的 教 ， 生单 一 的学 。 统教学 抹杀 了的生命 力 ， 学 传 也抹杀 了学生 的积 极性 和主动性 。作为新 时期 的老 师我们应 该 充分地感 受 到新课 改 的精 神 ， 在教学 中实 现老 师 和
（ ） 二 不要 怕学生做 错 了 ， 而是 让学生 自己在错 中 去体验 探究过程 ， 去发 现问题。 （ ） 三 不要 怕学生不 懂 ， 而要 把 学习 的主动 权还 给 学生 ， 让学生养成独立 思考 、 独立 分析 、 善于交 流 、 于 乐 合作 的良好科学态度和创新精神 。 （ ） 四 改变 以往轻过程 、 重结果 的教学观念 。 三、 改变传统实验课方式， 培养学生探究 自学的能力 传统 的实验课 中 ， 教师采 取一边讲 授知识 、 一边 演 示实验 ， 学生只管听和看 ， 息单一 的交流方式。在这种 信 实验课 时 ， 部分老师要求学生不 要乱 动实验仪器 ， 只能 按老师要求做实验 ，其结果所有学生实验过程一样 ， 结 果 也一样 ， 即使出错 也都一样 。而在实验 中学生得 出错 误 的结论时 ， 老师往往 只是一 味地批评 ， 而不 能帮助学 生分析错误 的真正原 因。而在新课 改的思想下 ， 当学生 的实验 出现错误 和误 差的时候 ， 教师会耐 心指导 ， 学生 反 复实验直到实验成功 ， 甚至 出现意想不到 的实验现象 和结果 。在新课改的理念指导 下 ， 实验课时学生真正 的 培 养了动手能力 、分析能力 以及解决 实际问题的能力。 例 如在讲解“ 电磁感 应现象 ” 楞 次定 律——感应 电流 和“ 的方向” 这两节课 时， 可以采用边教边 实验 的方法 ， 这样 学生不仅锻炼了动手能力， 也更深刻地掌握 了物理规律。
浅谈新课改下高中物理教学
四 川 省 阿坝 藏 族 羌 族 自治 州汶 川 县 威 州 中学 张 为 国
物理是 一 门以实验为 主的学科 ，但长期 以来 由于 教学体制 的不合理 和基础教育设施 的不完善 ，绝大部 分学校还 在采取 “ 填鸭式 ” 教学 。对 于很多物理规 律只 是要求 学生 会背 、 用 ， 是 ， 会 但 物理规 律是怎 么得 来 的 学生们却无从知 道。由于一直 以来强调死记硬背 ， 学生 对知识 的迁 移能力很差 ， 实践 中动手能力也很弱。纵观 近几年 的高 考物理试 卷 ，总体有 以下几个方面发 展 的 趋势 ： 一是繁难 偏问题几乎绝迹 ； 二是 实验题 的比重逐 步加大 ；三是跟 日常 生活紧密相关 的物理知识逐 步成 为考试 的重 点 ；四是 物理探究题成 为各 省市高考 物理 试题的热点 。五是对学 生的动手实践 能力要 求有所 加 强 。以上这 些都要求 学生亲身感受 整个 物理过程 的学
了； 也有 的 同学说 ， 由匀速 圆周运动 可知 ， 当重 力正 好 提供它做 圆周运动所 需的 向心力时 ，物体 绕地球 在圆 形轨道上运 动就不 回地面 了。这样让学生从 单纯 的听 老师讲 授 ， 自己去 想 ， 到 主动 去学 ， 从而激 发学 生 的学 习兴 趣 。
一
刚进高一 的学生认 为物理 比较难 学 ，究 其最主要 的原因还是学生 的学习方法与物理 老师 的教学方法 不 适 应。物理这 门课程要求学生活学 活用 ， 而靠死背概念 与死套公式是得不 到 良好 效果 的。通常利用传 统 的教 学 方式 ， 可以让学生 记牢公 式 、 概念 ， 但是 学生 在运用 的时候却不能灵活 的运 用 ，特别是 遇到新 问题 时更是 捉 襟见肘 。深究其原 因还 是学生根本 没有理解 其真实 含义， 当然也谈不上合理 的运用 。当然 ， 也不能说概念 、 规 律与公式不需要记忆 ，而 是要求学 生在理解 的基础 上记 牢。为此 ， 作为物理老师就应该运 用新课改思想转 变 自己的教学理念。 综上所述 ， 教师在教学理念上需要做 如下的转变。 （ ） 这节 课我教 了多少 ” 为“ 一 由“ 变 这节课 学生 学
二、 转变 陈旧的教 学观 念 ， 适应 时代发展
习 ， 这一环节 中感受物理 问题 的分析思维方 法 ， 在 然后 才能够遇到 新的 问题 自己研究 ， 自己解决Fra bibliotek， 才能够基 于
课本而高于课本 。 下面我 就根 据 自己多年 高 中物理 教学 的经历 ， 谈 谈新课改下怎样进行 物理 教学的几点认识。 教 学 中 。 师 要 充分 贯 彻 新 课 改 精 神 ， 持 以 教 坚 人 为 本 新课 程 的一 个 突 出特 点就 是 注重 学生 的探 究 活 动 ， 学方 法 多样 ， 教 在教 学充 分 地把 学生 的 生命 力 展 现 出来 ， 学生 自我研 究 、 让 自我 学 习， 老师 也不再 是单
地 ？有 的学生会说 ， 由平抛运 动规律可知 ， 物体从 越高 的地方 、 出的初速 度越 大 ， 抛 落地 的水平距 离越 长 ， 当 初速度 大到 某值 时 ， 物体 就落不 回地面 了 ； 的会 说 ， 有 将 物体竖直 上抛 ， 速度越 大 ， 初 上升 的高度越 高 ， 当初 速度大 到一定的程度 ，物体飞到外太空 ，就不再 回来
学 生 的 双 向成 长 。 因此 在新课程 中 ， 求老师只是指导者 ， 要 每一 个学 生都要独 立 自主 的经历物理过程 的探究 ，并从 中获得 物理知识 ， 总结 出物理过 程中的基 本规律。例如在讲述
《 人造卫 星》 ， 以先 叫学生 收集人造 卫星 的相 关知 时 可 识， 上课时一开 始就提 出问题 ： 能否让抛 出的物体 不落