春鲁教版物理八下10.2《势能》word教案
初中物理《势能》教案
初中物理《势能》教案教学目标1.了解势能的概念及其种类。
2.掌握势能与高度、弹性系数之间的关系。
3.通过实例分析，认识势能在日常生活中的应用。
教学重点1.势能的定义及其种类。
2.势能的计算公式和单位。
3.势能应用的实例分析。
教学难点1.势能与高度、弹性系数之间的关系。
2.势能在日常生活中的应用。
教学准备教师：教学PPT、实物模型、板书工具等。
学生：教材、笔记本。
教学过程Step 1 引入新知教师展示一个小球和一个弹簧，让学生观察并思考：小球如何停在弹簧上，为什么会停在那个位置上？引导学生认识到小球停在弹簧上是因为受到地球的引力作用，地球对小球具有吸引力，将小球拉向地面，而弹簧的弹性力恰好抵消了地面的引力，使小球停在弹簧上的平衡位置。
Step 2 学习势能的概念及种类1.教师介绍势能的概念：势能是物体由于其位置、形状或状态而具有的能量，它是一种相对的能量。
物体越高、弹性越大，势能就越大。
2.引导学生思考势能的种类，并在PPT上展示势能的分类。
3.学生小组讨论并汇报各自组的答案。
Step 3 探究势能与高度的关系1.教师询问学生高度和势能之间的关系，引导学生思考。
2.教师根据学生的回答，引导学生通过实例分析，总结出高度与势能之间的关系：高度越高，势能越大。
3.教师询问学生是否了解高度与势能之间的计算关系，引导学生思考。
Step 4 势能的计算1. 教师给出势能的计算公式：Ep = mgh，其中Ep表示势能，m表示物体的质量，g表示重力加速度，h表示物体相对于参考点的高度差。
2.教师通过几个实例讲解势能的计算过程，引导学生掌握势能计算的方法。
Step 5 势能的单位1.教师给出势能的单位：焦耳（J）。
2. 教师通过公式E = mc²提问让学生思考势能的单位是否特殊，引导学生发现质量与能量之间的关系。
Step 6 势能的应用1.教师指导学生思考势能在人们日常生活中的应用，例如水力发电、摩天轮的运行等。
八年级物理下册《势能》优秀教学案例
1.过程目标：通过生活实例导入，引导学生发现势能的存在；运用实验、探究等方法，让学生深入了解势能的大小与影响因素；结合现实问题，培养学生的创新思维和实践能力。
2.方法目标：采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲；运用信息技术手段，提高课堂教学效果；注重学生个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-设计一个实验，验证势能与物体位置、形状的关系。
2.作业评价：关注学生的作业完成情况，对作业中存在的问题进行指导和纠正，以提高学生对势能知识的掌握。
五、案例亮点
1.生活化情景导入，激发学生学习兴趣
本案例通过展示生活中的实例，如高山滑雪、跳水等，让学生感受到势能的普遍存在，从而激发他们的学习兴趣。这种生活化的导入方式，有助于学生将抽象的物理知识与实际生活相结合，提高学习积极性。
1.理解势能的概念，掌握势能的计算公式；
2.了解重力势能、弹性势能等不同类型的势能；
3.掌握势能与物体位置、形状等因素的关系；
4.能够运用势能知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
本案例注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与课堂讨论与实验操作，培养他们的观察力、思维力和创新能力，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解势能的概念，我将创设生活化的教学情景，将抽象的物理知识与学生的实际生活相结合。例如，通过展示高山滑雪、跳水等运动项目，让学生感受到势能的存在。同时，利用多媒体手段，如动画、视频等，生动形象地展示物体在高度、形状变化时势能的改变，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：使学生掌握势能的概念，理解重力势能、弹性势能等不同类型的势能及其计算方法；掌握势能与物体位置、形状等因素的关系；学会运用势能知识解释生活中的现象。
鲁科版-物理-八年级下册-教学设计210.2势能
势能（一）教学目的1、了解能的初步概念。
2．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能。
3．知道影响动能和重力势能大小的因素。
（二）教学重点理解动能和重力势能。
（三）教学难点能的概念的建立。
（四）教学过程运动的物体具有动能。
生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。
1．什么样的物体具有重力势能？人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，因为重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。
试想，一个重锤如果静止地压在本桩上是不能做功的。
重锤只有在被举高的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领——能。
一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得转起来。
被举高的物体具有的能叫重力势能。
2．重力势能的大小跟哪些因素有关。
猜想：重力势能的大小可能跟什么因素有关试验验证（控制变量法）引导学生用上体育的器材（铅球和沙坑）来研究该实验通过以上的实验得出结论：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。
3．什么样的物体具有弹性势能？大家看一个实验。
（教师边演示，边讲授）这是一个刻度尺，把一枚放在硬币放在刻度尺上，用力将刻度尺压弯，使其发生弹性形变。
大家想象一下，弹簧能不能做功能！放开手，硬币被刻度尺扔起来。
可见，被压弯的刻度尺也具有能。
这种能区别于动能和重力势能，它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。
所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。
物体在很多情况下都具有弹性势能。
射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能。
钟表的发条在卷紧时具有弹性势能，通过做功来带动钟表机件正常转动。
4．物体的弹性势能的大小跟形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
5．重力势能和弹性势能都叫做势能。
三、小结：让学生概括本节课学习后，对能、动能、势能概念的认识和理解四、作业：1、预习下一节课将要学习的内容2、动手动脑学物理1.2.3五、板书设计势能重力势能：物体由于被举高而具有的能量重力势能大小与质量和速度有关势能弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量弹性势能大小与发生弹性形变的大小有关。
鲁科版(五四学制)八年级下册物理10.2《势能》教学设计
针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：1.利用生动形象的实例和实验，帮助学生理解势能的概念；2.设计具有启发性的问题和课堂讨论，引导学生主动探究势能的影响因素；3.加强课堂讲解与课后辅导，关注学生对势能计算方法的掌握程度，及时解答他们的疑问。通过以上措施，旨在提高学生对势能知识点的理解和应用能力，为后续物理学习奠定坚实基础。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究势能的知识点，培养他们的自主学习能力。
（2）运用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，深入了解势能的概念和影响因素。
（3）采用案例教学法，结合实际生活中的实例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
2.教学策略：
（1）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
设想：设计具有针对性的实例和习题，让学生在实际问题中运用能量守恒定律，学会分析物体间的能量转换过程。通过课堂讲解和课后辅导，帮助学生掌握能量守恒定律在势能问题中的应用。
3.重难点：势能的计算。
设想：针对势能计算这一难点，通过讲解和示例，让学生掌握势能的计算方法。同时，布置相关习题，让学生在练习中熟练运用势能计算公式，提高他们的计算能力。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重解题思路的清晰性和逻辑性，力求步骤简洁、计算准确。
2.对于实践性题目，学生可以小组合作完成，互相讨论，共同解决问题。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思维过程，及时发现并纠正错误，给予针对性的指导。
202X春鲁教版物理八下10.2《势能》ppt课件
器材：质量大小不等钢球各一个，沙子
步骤：1、质量大小不等钢球从同一高度落到 沙子上，比较沙子凹陷程度
2、让同一钢球从不同的高度落到沙子上，比 较沙子凹陷程度
结论：
质量相同的物体，被举的高 度越高，重力势能越大； 高度相同的物体，质量越大，
重力势能越大。
学以致用
• 一架执行人工降雨任务的飞机沿水 平方向匀速飞行并不断向下撒“液 氮”，在此过程中，飞机的动能
（变小 ），重力势能（ 变小 ）
1.下列物体具有何种形式的能:
升空的火箭: 动能、重力势能 ;
正在下落的雨滴: 动能、重力势能 ;
被拉长的橡皮筋: 弹性势能
.
2.质量较大的老鹰与质量较小的 燕子在空中飞行，如果它们的动 能相等，那么 燕子 飞得快。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .5.321 .5.3Mo nday, May 03, 2021
动能大小与什么因素有关
探究:动能的大小与什么因素有关
研究表明：
物体动能的大小与物体的速度和 质量有关。
物体的速度越大，质量越大，它具有 的动能就越大。 在探究此实验过程中你主要用到了什 么方法？
练习：
1、判断动能变化情况
①一辆汽车加速运动，它的动能 变大 。 ②火车进站时做减速运动，它的动能 变小 ；停止后，
PPT素材：/sucai/
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地理课件：/kejian/dili/
势能-鲁科五四学制版八年级物理下册教案
势能-鲁科五四学制版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解势能的概念及计算方法；2.掌握重力势能、弹性势能的计算方法及应用；3.培养学生观察实验现象、分析问题及解决问题的能力。
二、教学内容1. 势能的概念及计算方法【理论知识】1.势能的概念：描述物体由于位置或状态而具有的能量，可以看作是一种“隐藏的能量”；2.势能的计算公式：E_p = mgh，其中 E_p 表示势能，m 表示物体的质量，g 表示重力加速度，h 表示物体的高度；3.简单的势能问题：例如，静止不动的物体悬挂在高度为 10 米的位置，其势能为 E_p = mgh = 10m，如果有外力作用，物体的势能将产生变化。
【教学重点】1.势能的概念和计算公式；2.势能变化的原因和影响因素。
【教学难点】势能的概念理解和应用。
2. 势能的应用【理论知识】1.重力势能的应用：例如，弹射运动、自由落体运动、滑雪运动等；2.弹性势能的应用：例如，弹簧弹性、刹车减速等。
【教学重点】1.重力势能和弹性势能的应用方法；2.势能的转化和守恒问题。
【教学难点】势能的应用和转化问题。
3. 实验探究【实验一】1.实验目的：观察物体在高度不同位置的势能变化；2.实验器材：滑轮、铅球等；3.实验过程：将铅球固定在不同高度上，用滑轮将铅球吊起，释放后观察运动情况和势能变化。
【实验二】1.实验目的：观察弹簧被拉伸时弹性势能变化；2.实验器材：弹簧、物体等；3.实验过程：将物体固定在弹簧上，拉伸弹簧后释放观察运动情况和势能变化。
三、教学方法1.讲授教法：通过讲解、演示等方式让学生掌握势能的概念和计算方法。
2.交互式教学法：通过组织学生小组讨论、互动交流等方式激发学生学习兴趣。
3.实验探究教学法：通过组织实验让学生自主探究，提高学生的分析问题和实践能力。
四、教学过程1. 导入环节出示实验一的实验器材，让学生猜测实验过程和实验结果。
2. 讲授环节1.发散思维，让学生思考：如果把铅球仍出去，势能会发生什么变化？2.讲解势能的概念和计算公式；3.简单的势能计算练习。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-10.2 势能
势能【教学目标】（1）知道什么是势能。
（2）知道影响重力势能大小的因素。
（3）知道影响弹性势能大小的因素。
【教学重难点】影响势能大小的因素。
【教学过程】（一）复习提问：什么情况下的物体具有能量？动能的大小跟哪些因素有关？（二）情景导入：1．滑雪运动员从高处滑下来时具有动能，是因为他从山脚到山顶的过程中储存了能量。
这种由于物体处于高处而具有的能叫做重力势能。
2．射箭运动员把弓拉弯，给弓储存了能量；球拍击打网球时，发生形变的球拍也具有能量。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
3．重力势能和弹性势能统称为势能。
（三）新授1．重力势能的大小（1）提出问题：静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量？如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？（2）学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。
影响重力势能的因素可引导学生根据问题设计如下实验进行探究。
（如下图）A．相同的重物从不同高度下落，会发生什么不同现象？B．不同重物从相同高度下落，会发生什么不同现象？（3）总结：a．重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
b．重力势能的影响因素:物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越多。
3．弹性势能（1）提出问题：拉长的橡皮筋能将纸弹弹出，（演示）它是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使纸弹弹的更远？（2）学生分析得到弹性势能的定义（给学生讲一下弹性形变。
）影响弹性势能的因素可引导学生根据问题寻找方法。
a．为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。
先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。
弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。
b．弓拉的越弯，放手时，箭射的越远，弓对箭做的功就越多，它的弹性势能就越大（3）总结：a．弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
b．弹性势能的影响因素：形变越大具有的弹性势能就越多。
（四）课堂小结1．知识：重力势能势能影响因素弹性势能影响因素2．方法：控制变量法难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
鲁科版-物理-八年级下册-教学设计110.2势能
1．指出动能与势能的统称为机械能
2．知识结构：
机
械
能
动能
质量越大，速度越大，动能越大
势能
重力势能
质量越大，举得越高，重力势能越大
弹性势能
弹性形变越大，弹性势能越大
练习与作业：
课本P98动手动脑学物理
教学札记
⑵通过观察什么可以知道其做功本领的大小？
⑶想一想，要想将小桌打得深一些，可以采取哪些方法？
3．结论：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
物体的质量越大，被举得越高，重力势能就越大。
四、动能和势能的转化
1介绍实验装置滚摆，告诉学生实验中观察什么？（下落和上升过程中，速度大小的变化与高度的关系）
2．演示实验
3．提问观察到的现象，分析这一现象，说明了什么问题？（向下滚动时，速度越来越快，动能越来越大势能越来越小；上升时，速度越来越慢，动能越来越小，重力势能越来越大。）
让学生分析跳起来的原因
请学生回答。
4．概括得出结论：动能和重力势能之间可以互相转化。
5．请同学运用类比的方法，举出一些弹性势能和动能转化的例子；举出一些重力势能与弹性势能相互转化的例子。
滚摆、卡片、橡皮筋、沙盘、带钉的小木桌、单摆球
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
一、回顾能的概念和决定动能大小的因素。（提问）
回顾物体的势能分为弹性势能和重力势能
二、探究决定弹性势能大小的因素
1．由上好发条的玩具汽车松手后能自动前进，说明弹性势能也能做功。
2．演示实验：套有橡皮筋的卡片在压平后松手能自动跳起来。
势能
课题
八年级物理下册《势能》教案、教学设计
a.势能的测量方法有哪些？
b.能量守恒定律在势场中如何应用？
c.势能与其他能量类型之间有哪些转化关系？
2.教学内容：分享小组讨论成果，培养学生的表达能力和团队合作意识。
教学过程：邀请各小组代表分享讨论成果，其他同学进行补充。在此过程中，教师应及时给予评价和指导，鼓励学生积极参与。
5.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，引导学生树立可持续发展观念。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学的基本概念和运动规律，具有一定的抽象思维能力。然而，在势能这一章节，学生对势能的概念及其计算方法可能存在理解上的困难。此外，学生在实验探究过程中，可能面临实验操作和数据分析的挑战。
5.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表观点，培养学生的表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生探索自然规律的兴趣；
2.培养学生勇于质疑、严谨求实的科学态度；
3.增强学生的团队合作意识，培养学生相互尊重、共同进步的品质；
4.使学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要意义，培养学生的社会责任感；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识体系。
教学过程：引导学生从势能的定义、表达式、计算方法、保守力与势能的关系等方面进行总结。通过师生互动，确保学生对所学知识有全面、深入的理解。
2.教学内容：布置课后作业，拓展学生的学习视野。
教学过程：结合本节课所学，布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生进行拓展学习。同时，提醒学生关注生活中的势能现象，培养学生的观察能力和实践能力。
鲁科版-物理-八年级下册10.2势能
第二节势能【教材分析】“势能的改变”是下节“能量守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。
本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系。
由于与动能定理的表述不一致，学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，为下节讲机械能守恒定律及能量转化和守恒定律做好准备。
【学生分析】开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片、视频画面来支持。
学生已学习了功的概念和计算方法。
通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性力做功来判断弹性势能的变化。
【教学目标】1．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。
2．理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。
3．理解重力功是物体重力势能变化的量度。
4．知道弹性势能的初步概念。
【重点难点】重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。
【教学过程】一、视频引入，激发兴趣我们看到一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，它带给人们是圣洁、平和、宁静的感受，一种心灵的洗涤。
但是一旦大量积雪从高处滑下形成——雪崩。
一面面白茫茫的雪墙排山倒海而来，你将感受到大雪崩所带来最令人惊心动魄的白色恐惧，将对人们的生命与财产带来灾难……。
为什么这么漂亮的雪花有如此大的破坏力？是因为它们具有潜在能量。
只要一有机会，就会通过做功把这种能量释放出来。
我们将这种能量叫重力势能。
（渗透：功是能量变化的量度，能量的变化通过做功来实现。
为下面实验定性检验作理论铺垫。
）定义：地球上的物体由于处于一定的高度而具有的能量，我们把这种能量叫做重力势能。
用EP表示。
二、教学过程（一）重力势能◆第一层次：探究EP=mgh▲程序一：提出问题：重力势能的大小与什么因素有关？（教师引导：如果我们要进一步对重力势能定量的研究，你需要解决什么问题）▲程序二：建立假设师：同学们可以根据已有的知识和经验，大胆提出自己的假设，并且说明你的理由。
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二、势能
一、航行目标：
（1）知道什么是势能。
（2）知道影响重力势能大小的因素。
（3）知道影响弹性势能大小的因素
二、重、难点及突破方法
重难点：影响势能大小的因素
三、教学过程
1.复习提问：什么情况下的物体具有能量？动能的大小跟哪些因素有关？
2.情景导入：
滑雪运动员从高处滑下来时具有动能，是因为他从山脚到山顶的过程中储存了能量。
这种由于物体处于高处而具有的能叫做重力势能。
射箭运动员把弓拉弯，给弓储存了能量；球拍击打网球时，发生形变的球拍也具有能量。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
重力势能和弹性势能统称为势能。
3、新授
（一）重力势能的大小
<1>提出问题：静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量？如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？
<2>学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。
影响重力势能的因素可引导学生根据问题设计如下实验进行探究(如下图)
A、相同的重物从不同高度下落，会发生什么不同现象？
B、不同重物从相同高度下落，会发生什么不同现象？
<3>总结：（1）重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
（2）重力势能的影响因素:物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越多。
（三）弹性势能
<1>提出问题：拉长的橡皮筋能将纸弹弹出，（演示）它是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使纸弹弹的更远？
<2>学生分析得到弹性势能的定义（给学生讲一下弹性形变）影响弹性势能的因素可引导学生根据问题寻找方法。
（1）为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。
先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。
弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。
（2）弓拉的越弯，放手时，箭射的越远，弓对箭做的功就越多，它的弹性势能就越大
<3>总结：（1）弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
（2）弹性势能的影响因素：形变越大具有的弹性势能就越多。
四、课堂小结
（1）知识：
定义
重力势能
势能影响因素
定义
弹性势能
影响因素（2）方法：控制变量法。