【视频引导PPT】教科版三上第3单元第4课-测量降水量
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教科版三年级上册小学科学第三单元第4课《测量降水量》课件
大雪——暴雪 暴雪
24小时降雪量（毫米） ＜0.1
0.1~2.4 1.3~3.7 2.5~4.9 3.8~7.4 5.0~9.9 7.5~14.9
＞10
拓展提高 确定十天的降水等级。
连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级, 并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据 。 提示:通常根据一个地方24小时降雨量的多少来区分降雨量的等级。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
2.制作简易雨量器。
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带。
制作原理：直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条起到了计量的作用。 制作须知：刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
一定要选用直筒、透明的 杯子来制作雨量器，而且 刻度要均匀。我们可以用 塑料瓶来制作。
的数据对比。
(4)各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
新知讲解 实验记录:
探索2 组别
用喷壶模拟降雨、练习使用雨量器。
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析:降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在 雨量器中的高度。 实验结论:降雨量的多少可以用雨量器来测量。 注意：将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数。读数时,视线要与液面平行,且要加上单 位“毫米”。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后， 通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。
教科版三年级上册小学科学第三单元第4课《测量降水量》课件
新知讲解
探索2
用喷壶模拟降雨。练习使用雨量器。
实验目的:用喷壶模拟降雨，收集并测量降雨量。
实验材料:雨量器、喷壶、记录表。
实验步骤:
(1)进行分组，每组5~6人，每组一个雨量器。
(2)各组将制作的雨量器带到室外,安置在相对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
(3)用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少，不同地方的降雨量应有所不同,便于后期
生
和测量降水量的模拟过程。在这个过程中，我们学会了雨量器应摆放的地点、读取的 方法，对照降雨量等级标准判断各组雨量器测得的雨量等级。最后将自制雨量器在雨 天测得的数据与天气预报的数据进行比对，对雨量器效果进行评价。
板书设计
4 测量降水量
雨 雪 冰雹…… 测量降水量 测量降水量的仪器：雨量器
单位：毫米
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后， 通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。
常见的雨量器外壳是金属圆筒,分上下两节，上节是一个口径为20厘米 的盛水漏斗,为防止雨水溅失，要保持容器口的面积和形状，筒口用坚硬 铜质做成内直外斜的刀刃状;下节筒内放一个储水瓶,用来收集雨水。测量 时,将雨水倒入特制的雨量杯内，读出降雨量毫米数。
下雨对我们的生活影响很大。用眼睛看、用耳朵听只能大概知道雨下得大小,要 想确切知道雨下得有多大,需要利用雨量器来测量。
新知讲解 聚 焦
如何测量降雨量？ 通过地面上的水流 的多少来判断。
可以通过某种仪器 来测量。
降水指的是云中的水分以液态或固态的形式降落到地面的现象。降水的形式很多，常 见的有雨、雪、冰雹等。雨水是降水的一种，由于雨水便于收集和测量，因此我们通过 测量降雨量来判断当地的降雨量。人们通常使用雨量器来测量降雨量。
三年级上册科学第三单元测量降水量 课件
测量降水量 科学科教版 三年级上
新课导入
聚焦
降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 降雨量是多少？我们怎么测量？
新课讲解
认识雨量器
雨量器是测量降水量的仪器。
实验探究
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
制作原理
直筒杯子起到了收集雨水 的作用； 刻度条起到了计量的作用
刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
查询当地气象台关于这场雨的降雨 量等级报告，并和我们的测量结果 进行比较。
你能根据柱状图说出降水的等级吗？
11日是中雨 12.13日是大雨 18.日是小雨 21.22日是中雨
课堂总结
通过今天的学习。我们知道了降水的形式有很多，常 见的有雨、雪、冰雹等；可以用雨量器测量降雨量的 多少；认识了雨量器；动手制作简易雨量器并用喷壶 模拟降雨，练习使用雨量器；知道了如何确定降水以 及降雪量的等级。
板书设计测量降ຫໍສະໝຸດ 量测量降水量的仪器：雨量器
单位：毫米
一、制作雨量器
二、测量降水量
实验探究
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
组别
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析 降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系， 雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
实验结论
降雨量的多少可以用雨量器来测量
确定降水等级
降水量等级表
在下雨的天气里，用自制的雨量器 测量24小时内的降水量，对照等级 表就可以确定下雨的等级了。
新课导入
聚焦
降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 降雨量是多少？我们怎么测量？
新课讲解
认识雨量器
雨量器是测量降水量的仪器。
实验探究
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
制作原理
直筒杯子起到了收集雨水 的作用； 刻度条起到了计量的作用
刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
查询当地气象台关于这场雨的降雨 量等级报告，并和我们的测量结果 进行比较。
你能根据柱状图说出降水的等级吗？
11日是中雨 12.13日是大雨 18.日是小雨 21.22日是中雨
课堂总结
通过今天的学习。我们知道了降水的形式有很多，常 见的有雨、雪、冰雹等；可以用雨量器测量降雨量的 多少；认识了雨量器；动手制作简易雨量器并用喷壶 模拟降雨，练习使用雨量器；知道了如何确定降水以 及降雪量的等级。
板书设计测量降ຫໍສະໝຸດ 量测量降水量的仪器：雨量器
单位：毫米
一、制作雨量器
二、测量降水量
实验探究
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
组别
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析 降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系， 雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
实验结论
降雨量的多少可以用雨量器来测量
确定降水等级
降水量等级表
在下雨的天气里，用自制的雨量器 测量24小时内的降水量，对照等级 表就可以确定下雨的等级了。
《测量降水量》课件PPT【三年级上册科学教科版】
日期 降雨量（毫米） 降雨量等级
一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。
小学教科版三年级上册科学 课堂总结
通过今天的学习。我们知道了降水的形式有很多，常见的 有雨、雪、冰雹等；可以用雨量器测量降雨量的多少；认识了 雨量器；动手制作简易雨量器并用喷壶模拟降雨，练习使用雨 量器；知道了如何确定降水以及降雪量的等级。
观 看 视 频
小学教科版三年级上册科学
实验探究
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验材料：自制雨量器、喷壶、记录表
实验步骤
（1）进行分组，每组5~6人，每组一个雨量器。
（2）各组将制作的雨量器带到室外，安置在相 对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。 （3）用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少， 不同地方的降雨量应有所不同，便于后期的数据 对比。
小学教科版三年级上册科学
3.4 测量降水量
小学教科版三年级上册科学
新课导入
聚焦
降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 降雨量是多少？我们怎么测量？
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
认识雨量器
雨量器是测量降水量的仪器。
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
雨量器的原理
雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口 离地面70厘米，分上下两节，上面一节是一个口径 为20厘米的盛水漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒， 圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储 水瓶里。
（4）各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
小学教科版三年级上册科学
实验探究
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
组别
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。
小学教科版三年级上册科学 课堂总结
通过今天的学习。我们知道了降水的形式有很多，常见的 有雨、雪、冰雹等；可以用雨量器测量降雨量的多少；认识了 雨量器；动手制作简易雨量器并用喷壶模拟降雨，练习使用雨 量器；知道了如何确定降水以及降雪量的等级。
观 看 视 频
小学教科版三年级上册科学
实验探究
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验材料：自制雨量器、喷壶、记录表
实验步骤
（1）进行分组，每组5~6人，每组一个雨量器。
（2）各组将制作的雨量器带到室外，安置在相 对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。 （3）用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少， 不同地方的降雨量应有所不同，便于后期的数据 对比。
小学教科版三年级上册科学
3.4 测量降水量
小学教科版三年级上册科学
新课导入
聚焦
降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 降雨量是多少？我们怎么测量？
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
认识雨量器
雨量器是测量降水量的仪器。
小学教科版三年级上册科学
新课讲解
雨量器的原理
雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口 离地面70厘米，分上下两节，上面一节是一个口径 为20厘米的盛水漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒， 圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储 水瓶里。
（4）各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
小学教科版三年级上册科学
实验探究
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
组别
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
新教科版三年级上册小学科学 第三单元 天气 第4课 《测量降水量》教学课件
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展：
请你使用自制雨量器，连续测量十天的降雨量并记 录。参照“24小时降雨量等级标准”，填写降雨等级。
拓展：
根据连续十天的降雨 量数据制作降雨量柱状图。 如果连续多日没有降雨， 可以查询气象台的数据制 作柱状图。
分享交流：
制作和使用雨量器时要注意什么？
拓展：
这是我国四个城市全年降水量柱状图。从这 张柱状图上你能得到哪些信息？
小组活动：模拟测量降雨量
1.找一块平整且上面无遮挡物的地 面，将雨量器垫高（高度约70cm， 防止雨水从其他表面溅入）水平放 置，固定好。 2.空中乌云分布不均，不同地方的 降雨量应有所不同。（拿起雨量器， 注意不要使雨量器内的水溢出。）
小组活动：模拟测量降雨量
3.把雨量器平放在桌面上，待液面平稳后读数。读数时， 视线与液面持平，单位为毫米。 4.测量三次，争取使降雨量有区别。依次记录数据。
测量降水量
思考：
地球上的水蒸发到 空气中后，有时会形成 降雨。降雨量是多少呢？ 怎样测量？
降雨量是指从天空降落到地面上的雨水， 未经蒸发、渗透、流失而在地面上积聚的水层 深度，一般以毫米为单位，它可以直观地表示 降雨的多少。
小组活动：制作雨量器
1.选一个直筒透明杯。 2.制作刻度条。从底部开始用直尺 画刻度线，量程为0毫米至40毫米。 3.画好后，用双面胶将刻度条贴在杯 子上（紧贴底部）。 4.为了防水，在刻度条外面贴上透明 胶带。
教科版 三年级科学上册 测量降水量 课件
3.4测量降水量
教科版三年级上册
教学目标
科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨 量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一 段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
教学目标
探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测 量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表 整理、分析天气信息。
毫升：容 积单位。
毫米：长 度单位。
降雨量：一个地方 单位时间内降水的 深度。 深度：长度单位。
2.用毫米作为降雨量的单位，1毫米降雨量非
常少( B)。
A.正确
B.错误
1毫米
广州市1 m m ≈ 3 4 5 0 个标准游泳池
广州市1m m ≈900米深的标准足球 场
3 .雨量器口的大小对测量降雨量有影响吗？
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
时长
第一次 第二次 （10秒） （20秒）
降雨量 18
44
（毫米）
24小时降雨量等级标准
实验记录
时长 第一次 第二次
降雨量 （毫米）
18
44
等级 中雨 大雨
自制雨量器实地测量降雨量
想一想： 测降雨量
要注意什么？
研讨：测降雨量要注意什么？
雨量器放在开阔、 没有遮挡物的地方。
容器口 窄了
1
2 容器上 大下小
直筒
3
透明
4
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
想一想：制作雨量器要注意什么？
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
刻度条的零 刻度线要与 容器内部的 底面对齐。
教科版三年级上册
教学目标
科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨 量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一 段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
教学目标
探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测 量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表 整理、分析天气信息。
毫升：容 积单位。
毫米：长 度单位。
降雨量：一个地方 单位时间内降水的 深度。 深度：长度单位。
2.用毫米作为降雨量的单位，1毫米降雨量非
常少( B)。
A.正确
B.错误
1毫米
广州市1 m m ≈ 3 4 5 0 个标准游泳池
广州市1m m ≈900米深的标准足球 场
3 .雨量器口的大小对测量降雨量有影响吗？
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
时长
第一次 第二次 （10秒） （20秒）
降雨量 18
44
（毫米）
24小时降雨量等级标准
实验记录
时长 第一次 第二次
降雨量 （毫米）
18
44
等级 中雨 大雨
自制雨量器实地测量降雨量
想一想： 测降雨量
要注意什么？
研讨：测降雨量要注意什么？
雨量器放在开阔、 没有遮挡物的地方。
容器口 窄了
1
2 容器上 大下小
直筒
3
透明
4
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
想一想：制作雨量器要注意什么？
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
刻度条的零 刻度线要与 容器内部的 底面对齐。
新教科版科学三年级上册《测量降水量》优质课件
13
新知讲解
制作完成了让我们 来测试下效果吧！
14
新知讲解
没有降雨怎么办 呢？
15
新知讲解
我们可以利用喷 壶来模拟降雨！
16
新知讲解
17
新知讲解
测量时我们要注 意什么呢？
18
新知讲解
19
新知讲解
除了雨，还有 哪些降水形式
呢？
20
新知讲解
下雪
21
新知讲解
冰雹
22
新知讲解
23
新知讲解
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
如何测量雪和 冰雹的降水量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
24
新知讲解
我们也可以使用 雨量器来测量！
25
新知讲解
降水量的等级怎 么得出的呢？
26
新知讲解
通常根据一个地方 24小时降雨量的多少来 确定降雨量的等级。
27
新知讲解
让我们连续十天测量当 地的降雨量然后确定降 雨量等级，并且画出柱
状图吧！
28
课堂小结
1、降水的形式有雨、雪、冰雹等形式。 2、我们可以用雨量器来测量降水量。 3、我们可以根据一个地方24小时降雨量的 多少来确定降雨量的等级。
子的呢？
7
新知讲解
8
新知讲解
我们来自己尝试制 作一个雨量器吧！
9
新知讲解
1.选一个直筒 透明杯。
10
新知讲解
2.在杯子外壁贴上 刻度条，使刻度条 的0刻度线与容器内
部的底面对齐。 （以毫米为单位）
新知讲解
制作完成了让我们 来测试下效果吧！
14
新知讲解
没有降雨怎么办 呢？
15
新知讲解
我们可以利用喷 壶来模拟降雨！
16
新知讲解
17
新知讲解
测量时我们要注 意什么呢？
18
新知讲解
19
新知讲解
除了雨，还有 哪些降水形式
呢？
20
新知讲解
下雪
21
新知讲解
冰雹
22
新知讲解
23
新知讲解
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
如何测量雪和 冰雹的降水量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢？
24
新知讲解
我们也可以使用 雨量器来测量！
25
新知讲解
降水量的等级怎 么得出的呢？
26
新知讲解
通常根据一个地方 24小时降雨量的多少来 确定降雨量的等级。
27
新知讲解
让我们连续十天测量当 地的降雨量然后确定降 雨量等级，并且画出柱
状图吧！
28
课堂小结
1、降水的形式有雨、雪、冰雹等形式。 2、我们可以用雨量器来测量降水量。 3、我们可以根据一个地方24小时降雨量的 多少来确定降雨量的等级。
子的呢？
7
新知讲解
8
新知讲解
我们来自己尝试制 作一个雨量器吧！
9
新知讲解
1.选一个直筒 透明杯。
10
新知讲解
2.在杯子外壁贴上 刻度条，使刻度条 的0刻度线与容器内
部的底面对齐。 （以毫米为单位）
新教科版科学三年级上册《测量降水量》优质课件
29
课堂练习
1、冰雹也是降水的形式，但是无法测量。（ × ） 2、雨量器的单位是毫米。（√ ） 3、降水就是和降雨是一个意思。（ × ）
30
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
31
谢谢观看 !
Hale Waihona Puke 2023/10/1532
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
课堂练习
1、冰雹也是降水的形式，但是无法测量。（ × ） 2、雨量器的单位是毫米。（√ ） 3、降水就是和降雨是一个意思。（ × ）
30
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
31
谢谢观看 !
Hale Waihona Puke 2023/10/1532
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
(教科版)三年级上册科学精品教学课件：3.4《测量降水量》
实验探究
第一次
降雨量 （毫米）
第二次
第三次
实验探究
等级 小雨
中雨 大雨
暴雨
大暴雨 特大暴雨
24小 时降 雨量
0.1--9.9 10.0--
毫米
24.9毫
米
25.0-49. 9毫 米
50.0-- 100.0-- ≥250.0 99.9毫米 249.9毫米 毫米
实验探究
用自制雨量器测量 一场雨的降雨量， 记录在表中；对照 “降雨量等级标准” 确定降雨等级；查 询当地气象台对这 场雨降雨等级的报 告。
小学科学精品课件 教科版（2017） 三年级上册
第三单元
第四课
测量降水量
第三单元
情境导入：你认为降水的形式有哪些？
小天和小华在上 学的途中突然下起了 雨，小天说降雨是降 水的唯一形式，小华 却认为降水的形式有 很多种。
情境导入
小贴士：降水量包 括降雨量。降水的 形式很多，常见的 有雨、雪、冰雹等。 而降雨量只是下雨。
根据上表的数据绘制一张降雨量柱状图，注意表明每天的日期。
详述运用：连续 10 天测量当地的降雨量
日期
降雨量
降雨 等级
课堂总结
我们知道降水是天气的一个基本特 征。我们学会通过感官来观察并判断降 水情况：小雨、中雨、大雨。这一课我 们了解到怎样测量、记录和确定降水量。 并且自己学会制作简易的雨量器，并能 用简易雨量器测量降水量，完成“天气ห้องสมุดไป่ตู้日历”的记录。
知识拓展：2020年我国的洪水灾害
7月以来，全国共有433 条河流发生超警以上洪水。 长江、黄河上游、珠江流域 的西江和北江、太湖都发生 今年1号洪水，防汛形势严 峻。目前全国有3385万人 次受灾，人员死亡失踪141 人。
人教部编版《测量降水量》课件PPT(共6张PPT)
三年级 上册 第三单元 天气 第四课 测量降水量
教学课件
可以怎么测量降水量呢？
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怎样测量一场雪的 降水量呢？
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比科学知识更重要的是
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