《我的雨量器》PPT课件
实验12 制作雨量器
实验12 制作雨量器
（第21课 我的雨量器）
制作材料：大饮料瓶一个、剪刀、尺子、纸、笔
制作步骤：
1、选取一个大饮料瓶，沿瓶颈处周圈划线。
2、沿线将瓶颈剪下。
3、取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上画出刻度（可模仿尺子上的刻度画）
4、沿瓶底处往上将纸条贴在瓶外面（也可直接将尺子竖直放入瓶内作为刻度尺）
5、将剑侠的瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗。
注意事项：
1、在纸条上作刻度时，下端要留出空白，以保证从0刻度处开始测量的准确性。
2、使用剪刀时注意安全。
实验要点：
1、雨量器应放置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，筒口离地面70厘米左右，并保持水平。
2、应准确记录降水开始和结束的时间。
3、降水结束后，应及时读出并记录降水量。读数时，视线要与水面相平。
制作风向仪
（第20课 我的风向仪）
制作材料：卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2根、长钉子一枚、纸条若干、蜡烛一段。
制作步骤：
1、在卡纸上画一个箭头，再将箭头剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。
2、取一根软木杆，作为风向杆。用刀子在两端管口处沿中间割开约2厘米的缝。
3、将箭头、箭尾插入杆中固定。
4、取另一根软木杆作为支架，将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。
5、将装置拿到有风的地方，固定住支架。试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了，风向杆的箭头指示的方向就是当时的风向。
注意事项：
1、使用剪刀时注意安全。
2、可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪一个更好。
3、如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。
一种不支持燃烧。
制作肥料袋的方法。
实验目的：1、观察落叶在土壤里变成了什么。2、比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么不同?
实验时间：这个小实验将要花费你们3-4周，希望你们能长期坚持下去。
制作方法： (同桌两人为一组对比) ① 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法
学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观
培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容
2.1 教材分析
本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析
学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标
了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程
3.1 导入新课
教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习 学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究
学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解
教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作
学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价
4.1 课堂提问
教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作
观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业
布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源
5.1 教材
《小学科学》教材。
5.2 教具
雨量器、测量容器、记录表格等。 5.3 课件
制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源
查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
优质课、示范课、研标课、公开课【教学设计】我的雨量器_科学_小学(说课、试讲、教案集)
“名师优课”
《我的雨量器》教学设计
【教学内容】
五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】
《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交
流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激
发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】
本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，
也具备了比较丰富的生活经验。因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，
对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】 1. 能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2. 学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3. 能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4. 在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】
自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】
教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）
学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯 500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
小学科学三年级上册我的雨量器教案
21 我的雨量器
课时 1 备课人 李贵兴
1、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
2、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
3、培养学生合作互助的精神。
教学重点：能正确使用雨量器测量降水量
教学难点：制作雨量器的方法
学生准备：剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片断、雨量器、教学课件
一、复习导入
出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。（课件出示符号及天气情景）
二、讨论探究
（一）认识降雨量。
课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”
让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。
师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。”
课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。
让学生说说对他这种做法的意见：
１、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。
２、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。
３坛子没放平，一边高一边低也会量不准。
师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？
学生讨论寻找解决方法：
１、选择一种上下一样粗的容器来接雨。
２、把容器放到开阔不受碍物影响的地方。
３、放得时候使它保持水平。
师：大家觉得他用尺子来量降雨量是不是选对了工具？
雨量器的种类
雨量器的种类
测量降水量的基本仪器有雨量器和雨量计两种。
雨量器：是用于测量一段时间内累积降水量的仪器。常见的雨量器外壳是金属圆筒，分上下两节，上节是一个口径为20厘米的盛水漏斗，为防止雨水溅失，保持容器口面积和形状，筒口用坚硬铜质做成内直外斜的刀刃状；下节筒内放一个储水瓶用来收集雨水。测量时，将雨水倒入特制的雨量杯内读出降水量毫米数。降雪季节将储水瓶取出，换上不带漏斗的筒口，雪花可直接收集在雨量筒内，待雪融化后再读数，也可将雪称出重量后根据筒口面积换算成毫米数。
雨量计又分
翻斗式雨量计：是可连续记录降水量随时间变化和测量累积降水量的有线遥测仪器。分感应器和记录器两部分，其间用电缆连接。感应器用翻斗测量，它是用中间隔板间开的两个完全对称的三角形容器，中隔板可绕水平轴转动，从而使两侧容器轮流接水，当一侧容器装满一定量雨水时（0.1或0.2毫米），由于重心外移而翻转，将水倒出，随着降雨持续，将使翻斗左右翻转，接触开关将翻斗翻转次数变成电信号，送到记录器，在累积计数器和自记钟上读出降水资料。
虹吸式雨量计：虹吸式雨量计是可连续记录降水量和降水时间的仪器。其上部盛水漏斗的形状和大小与雨量器相同。
当雨水经过漏斗导入量筒后，量筒内的浮子将随水位升高而上浮，带动自记笔在自记纸上划出水位上升的曲线。当量筒内的水位达到10毫米时，借助虹吸管，使水迅速排出，笔尖回落到零位重新记录。自记钟给出降水量随时间的累积过程。
据气象部门介绍：气象预报把下雨、下雪都叫做降水，降水的多少叫降水量，表示降水量的单位通常用毫米。1毫米的降水量是指单位面积上水深1毫米。
1毫米降水落到田地里有多少呢？我们知道，每亩地面积是666．7平方米，因此，1毫米降水量就等于每亩地里增加0．667立方米的水。每立方米的水是1000公斤，这样，1毫米降水量也就等于向每亩地浇了约650公斤水。据测定，降5毫米的雨，可使旱地浸透3厘米~6厘米。
三年级上科学教学实录我的雨量器
三年级上科学教学实录我的雨量器
讲堂实录：
活动一：查看雨量器，明白雨量器的组成和特点
师：同砚们，本日的气候怎么样？
（学生对气候的实际环境举行简略描述。）
师：昨天晚上呢？
生：下了一场雨。
师：雨下得大吗？
生：大！
师：你们是怎么知道的？
生：因为我看到外面的土地因为雨水变得特殊泥泞。
生：我听见雨打在窗户上特殊急而且很响。
生：昨天家里忘了实时关窗，只一会儿就积了很多雨水。
师：看来雨实在下的很大。大众也都是生活中的有心人。
师：不过，这些都是大众的感受，本来要确定一场雨结局下得有多大，是有标准的。
师：（出示课件中表格）我们来看大屏幕，这是一张降雨品级表，在12小时时间范畴内，降雨量小于5mm的为小雨，降雨量在5.1mm—15mm之间的为中雨??
生齐说：15.1-30mm之间是大雨；31-70mm是暴雨；70-140mm是大暴雨；大于140mm是特大
暴雨。
师：在24小时的时间范畴内，不同雨级又有不同的标准。你们知道景象台的叔叔姨妈使用什么仪器收集雨水得到数据，从而来鉴别降雨品级的吗？
生：不知道！
师：老师来告诉大众。他们有一种专门丈量降水量的仪器，叫做雨量器！（板书：雨量器）
师：大众见过雨量器吗？想亲眼看看真正的雨量器吗？你们瞧！
（将景象站使用的雨量器展示在同砚面前。）
生：（惊异的叫）哇！
师：让我们围拢过来仔细查看一下，看看议决查看，我们都能发觉雨量器的什么特点。 （学生由外到内、由整体到部分举行充分的查看。） 师：看来大众都查看得很仔细了，都有些什么发觉？
生：雨量器顶部有盖。
师：它叫做筒盖。（板书：筒盖）有什么作用？
生：防备灰尘进来。
生：让雨水不易蒸发。
师：大众的思考特殊敏锐。那么，从查看中你们还发觉了什么？
生：雨量器是两层的，上层有一个漏洞。
生：议决漏斗可以将于水漏到下面一层。（板书：漏斗）
生：还有一个三脚架。（板书：三角支架）
生：三脚支架起支撑作用。
三年级科学雨量器制作
今年三年级，我们学校班级将实施一项有趣的科学小实验，即组装一个雨量器。组装这个雨量器的小实验，有助于增加学生对大自然的观察与理解能力，增强学生的科学创新精神。
雨量器是一种利用机械原理测量雨水量的装置。雨量器由箱体、测量面板、机械手探针、集水池四部分组成。该装置采用积分机械原理，通过测量面板上次探针机械臂的旋转角度，可以测量雨水的量度。
我们班要组装雨量器，我们首先要准备好材料。材料主要包括塑料箱体、金属测量面板、机械探针和集水池。
其次，我们组装雨量器，先安装塑料箱体，用梯子安装测量面板，将金属面板固定在正确的位置上，然后将机械探针安装在金属面板上，最后在机械探针下方设置一个集水池，用来收集雨水。
最后，要给雨量器安装电池，把雨量器放在安全的位置上，然后用电脑连接雨量器，系统可以记录下来每一次下雨的数据，帮助我们更好地观察大自然。
制作一个雨量器，既是我们的课程，也是一个有意义的科学学习活动，可以培养学生的科学精神，增强学生观察自然现象、分析和解决问题的能力；同时，还能为我们更好地了解大自然提供科学依据。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《我的雨量器 》教案——第1课时
1 小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料
《我的雨量器》教案
教学目标
1. 理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2. 意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。
3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点
了解降雨量标准，能正确给降雨量分级。
教学难点
理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
教学准备：
下雨时的录像片段
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排
第1课时
教学过程
一、导入新课
1. 谈话: 下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2. 学生回忆并交流，充分汇报。
[设计意图：出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。]（课件出示符号及天气情景）
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
二、新课学习
（一）探究活动: 认识雨量器。
2 1. 谈话: 看来， 同学们经历过的下雨天可真不少， 老师前段时间录制了一次下雨的场景， 咱们一起来欣赏一下好吗?
2. 师播放正在下雨时的情景， 学生观看。
3. 谈话: 观看了这场雨大家想说点什么?
4. 学生对雨进行感觉上的描述。
5. 谈话: 大家从好多方面进行了描述， 你有什么问题要问吗?
6. 学生提出问题， 引导学生提出“想知道雨量大小的” 类似的问题。
[设计意图：这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量呢?” 当然，对“降水量” 这个词语学生可能不太熟悉， 提不出“怎样准确知道降水量这一问题， 但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?” 等问题即可。]
三年级科学雨量器制作方法
制作一个简单的雨量器可以帮助我们了解雨水的大小和降雨的变化。下面是一个三年级科学雨量器的制作方法，步骤如下：
材料：
-一个透明的塑料瓶
-一个量杯或标尺
-一些雨水
步骤：
1.准备一个透明的塑料瓶，最好是有标尺的那种，这样可以更加准确地测量雨水的量。如果没有标尺的瓶子，我们可以用一个量杯来代替。
2.在雨水下停留一段时间后，用集装箱比量杯更方便，将瓶口放在雨水下，让雨水自由地流入瓶子中。
3.把雨水收集满后，用量杯或标尺测量瓶子内的雨水量。在标尺上标注出雨水的高度或直接测量出水的数量。
4.每次下雨后都要重复这个过程，记录每次的雨水量。可以在一个笔记本上记录每次的雨量，或使用一张大的纸片来制作一个图表，可以把每次的测量结果标注在图表上。
5.在图表上，我们可以看到每次下雨的雨量。我们可以观察到雨水的多少是否有变化，是否有更多或更少的雨水。我们还可以通过比较多个地点的雨量来了解降雨的分布情况。
除了制作雨量器，还可以对雨水进行其他的实验和观察。比如，我们可以用一个瓶子和一个带孔的盖子制作一个简单的自制喷雾器，然后可以将雨水装入喷雾器中，通过按压喷雾器的方式，观察喷出的雨水颗粒的大小和形状，了解雨水的形态。
总结：
制作雨量器是一个简单而有趣的科学实验，可以帮助我们更好地了解雨水的量和降雨的变化。通过记录和比较雨量，我们可以了解到不同时间和地点的降雨量差异，进一步深入了解天气和气候。同时，我们还可以通过观察雨水的形态来学习雨水的物理特性。这些实验和观察，可以帮助我们更好地理解和欣赏大自然的奇妙之处。
简易雨量器原理
简易雨量器原理
雨量器是一种用来测量降水量的仪器。它的原理是通过收集和测量雨水的体积来确定降水的量。简易雨量器是一种常见的雨量测量设备，它使用简单、操作方便，并能够准确地测量降水量。
简易雨量器的结构通常由一个漏斗形状的容器和一个集水桶组成。漏斗形状的容器被放置在室外的开阔区域，当雨水掉落到容器内时，它会流入集水桶中。集水桶具有刻度，用于测量和记录雨水的体积。
简易雨量器的工作原理基于液体的面积和体积之间的关系。当雨水掉落到容器内时，它将自动将液体面积扩展到容器的底部。通过量取容器内液体的体积，我们可以确定降水的量。
为了确保测量的准确性，简易雨量器需要放置在一个代表性的位置。它应该远离建筑物、树木和其他遮挡物，以避免干扰降水的自由落下。同时，漏斗形状的容器应该保持清洁，以确保雨水能够顺利地流入集水桶。
在实际应用中，我们通常使用一个时间段来记录降水量。通过观察集水桶中的液位变化，并结合时间记录，我们可以得出某一时间段内的降水量。根据这些数据，气象学家和研究人员能够进行天气预测和气候分析。
简易雨量器是一种较为简单且经济实惠的雨量测量设备。它具有易于安装和操作的特点，不需要复杂的维护。但是需要注意的是，在特定的气候条件下，例如强风或暴雪，可能会影响雨量器的准确性，因此在数据分析时需要注意这些可能的误差。
总之，简易雨量器通过收集和测量降水的体积来确定降水量，它是一种简单而有效的雨量测量设备。通过正确地安装和使用，我们可以准确地测量和记录降水量，为天气预测和气候研究提供重要的数据支持。