人教版道德与法治七年级上专题四敬畏生命 珍爱生命
2024年七年级上册道德与法治《-敬畏生命》PPT课件(2024版)
生命的脆弱与艰难
生命的坚强、崇高和神圣
如何做到敬畏生命？
尊重并遵循生命存在和发展的规律。 关爱他人的生命。 坚持人民至上、生命至上。
1.敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展
的规律。 “天地之大德曰生”，万物的生长和生命的
延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大 自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的 规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
3.敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。
生命重于泰山，每个人的生命都比金 钱、权势等身外之物更为重要。当人民的 生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽 救和保护最广大人民的生命，这是我们对 “生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
经国务院批准，自2009年起，每年5月12日 为全国防灾减灾日。
启思导行
新课导入
重庆缙云山火灾
吉林省舒兰市暴雨引发山洪
救援人员“逆行”而上 防汛小组奔赴抗洪现场
➢ 为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地
选择“逆行”？
第八课 生命可贵 第2课时 敬畏生命
1.理解敬畏生命的原因，树立正确的生命道德观。 2.知道我们的生命是大自然的一部分，遵循自然 界的规律，坚持人与自然和谐共生。 3.认识到对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍 惜，又包括对他人生命的关爱。 4.理解人民至上、生命至上的内涵。
A.行人的生命比司机重要 B.理性、绿色、环保的原则 C.一个人的生命并不完全属于自己 D.对他人生命的充分尊重和保障
课堂ห้องสมุดไป่ตู้结
生命是脆弱的、艰难的
生命是坚强的、崇 原因 高的、神圣的
尊重并遵循生命存在和发 展的规律
关爱他人的生命 要求
坚持人民至上、生命至上
敬畏生命
七年级上册道德与法治敬畏生命知识点
道德与法治是社会主义核心价值观的重要组成部分，敬畏生命是其中一个重要的知识点。
下面是七年级上册道德与法治敬畏生命知识点的详细介绍。
一、敬畏生命的意义敬畏生命是指敬重和珍视生命的意思。
生命是宝贵的，每一个生命都应该被尊重和保护。
敬畏生命的意义主要包括以下几点：1.生命是无价的：任何物质财富、地位和权力都无法与生命相比较，生命的价值是无可替代的。
2.尊重他人的生命：每个人都有权利享受生命，无论是自己的生命还是他人的生命，都应该受到保护和尊重。
3.保护自己的生命：每个人都应该积极地保护和维护自己的生命，健康饮食、良好的生活习惯和安全意识都是保护自己生命的重要措施。
4.关爱他人的生命：我们应该关心他人的健康和安全，帮助他们避免危险和保护自己的生命安全。
二、敬畏生命的表现形式敬畏生命的表现形式有很多，下面列举几个重要的方面：1.不伤害他人的生命：不进行打骂、欺负、暴力等行为，不使用危险武器，不恶意伤害他人的身体和生命。
2.关爱他人的生命：帮助和照顾年长的人、老弱病残和需要帮助的人，关心动物和植物的生命，保护自然环境。
3.珍惜自己的生命：重视自己的生命健康，遵守交通规则，不放纵自己的欲望，不进行危险的活动。
4.积极参与救助行动：遇到他人遇险时，积极参与救助，及时报警并呼救，在能力范围内尽力帮助他人。
三、敬畏生命的案例分析1.骑车要佩戴安全帽：骑车时佩戴安全帽可以有效保护头部在事故时受到伤害，敬畏生命的表现。
2.不玩火的危险游戏：火是危险的，不要在家中或室外放鞭炮、玩火，以免发生火灾事故，保护自己和他人的生命安全。
3.遵守交通规则：行人过马路要走人行横道，不闯红灯、不乱穿马路，这样可以有效避免交通事故的发生，保护自己和他人的生命安全。
4.遵守食品安全规定：不吃过期食品、不食用不洁净的食物可以避免食物中毒的发生，保护自己的生命健康。
5.勿轻信陌生人：不与陌生人随意接触、交谈和上车，以免受到陌生人的伤害，保护自己的人身安全。
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案（五篇范文）
人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案（五篇范文）第一篇：人教版七年级《道德与法治》上册《敬畏生命》教案《敬畏生命》教案【教学目标】1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现及意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
3．情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
一、导入新课多媒体播放视频：《107小时生死营救》二、探究新知探究一：生命至上思考：花费这么大的人力物力寻找男童，值得吗？为什么？学生讨论回答：值得。
因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
师生共同总结：1、为什么要敬畏生命（1）生命是脆弱的又是坚强的当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
教材P94探究与分享：陶行知的警言告诉我们什么？（2）生命价值高于一切当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
投影：张华救老农牺牲讨论：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死值不值得？学生讨论得出结论：2、敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命生命至上，敬畏生命。
并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是部编人教版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但在生活中往往忽视对生命的尊重和保护。
因此，本课的教学目标就是要让学生真正认识到生命的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，敬畏生命的情感态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，形成正确的生命观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和理解生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养合作交流的能力。
3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备小组讨论的问题，如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、大自然的美景等，引导学生思考生命的宝贵。
同时，教师可以提出问题，如“你们觉得生命是什么？”、“生命有哪些价值？”等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
让学生了解现实生活中生命的脆弱和宝贵，引导学生关注生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕事先准备好的问题进行讨论。
如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》精品教案(含教学反思)
《敬畏生命》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标树立正确的生命道德观念, 增强生命的责任感和使命感。
2.能力目标学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义, 初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线, 学会珍爱自我生命, 关怀和善待身边其他人的生命。
3.知识目标理解对生命的敬畏, 既包括对自己生命的珍惜, 还要走向对他人生命的关怀。
二、教学重难点对生命怀有敬畏之心, 结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义, 初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力, 同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命, 还要自觉珍爱他人的生命, 如同珍爱自己的生命一样, 是教学重点。
引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系, 探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。
帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面, 再到道德层面的逐层升华。
这一目既是教学重点也是教学难点。
三、教学过程新课导入: “最伟大的逆行”思考: 你认为在此次救援中付出的代价值得吗？为什么？【设计意图】引用热点问题, 引发学生思考, 引出主题。
【板书】生命至上、休戚与共过渡: 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心, 为挽救生命而努力, 为守护生命而拼搏, 为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的, 生命是崇高的、神圣的。
【板书】1.对生命要有敬畏的情怀。
学生活动: “徐玉玉事件引发的思考”思考: 徐玉玉这么做值不值得？徐玉玉这么做带来了什么后果？如果徐玉玉可以重来, 她还可以有什么样的选择？后果又是什么？面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么？【设计意图】引用“社会热点事件”, 引发学生对生命意义与价值的思考, 突破难点, 突出重点。
【板书】2.生命价值高于一切3.每个人的生命都与他人休戚与共学生活动: 寻找身边“最美的人”过渡: “最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面, 折射出的是人性的伟大。
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《道德与法治》 七年级 上册
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P97 思考： 1、以下四个情境分别带给你怎样的感受？ 2、你能从上述不同的情境中，发现哪些共同的态度？
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当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知 的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的。
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（2）生命都是富贵的，每个人的生命都比金钱、权势 等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
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《道德与法治》 七年级 上册
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我们的生命都是宝贵的，每个人的生命者都比金钱、权势等更 重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
为什么要下半旗深切缅怀、祭奠抗击新冠肺炎牺牲 的烈士和逝世同胞？
下半旗是为了祭奠生命，表达对逝者的追悼 和怀念。这么做是为了悼念生命，体现对生命 的尊重，体现了生命之间是息息相关的。 我们对生命要有一种敬畏的情怀。
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敬畏生命
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1、对自己生命的珍惜，走向对他人生命的关怀。
休戚与共 2、不漠视任何人的生命。
3、对生命的敬畏，是内心的自愿选择。
人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》精品教案(含教学反思)
《敬畏生命》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
2.能力目标学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3.知识目标理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
二、教学重难点对生命怀有敬畏之心，结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，是教学重点。
引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。
帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
这一目既是教学重点也是教学难点。
三、教学过程新课导入：“最伟大的逆行”思考：你认为在此次救援中付出的代价值得吗？为什么？【设计意图】引用热点问题，引发学生思考，引出主题。
【板书】生命至上、休戚与共过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
【板书】1.对生命要有敬畏的情怀。
学生活动：“徐玉玉事件引发的思考”思考：徐玉玉这么做值不值得？徐玉玉这么做带来了什么后果？如果徐玉玉可以重来，她还可以有什么样的选择？后果又是什么？面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么？【设计意图】引用“社会热点事件”，引发学生对生命意义与价值的思考，突破难点，突出重点。
【板书】2.生命价值高于一切3.每个人的生命都与他人休戚与共学生活动：寻找身边“最美的人”过渡：“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面，折射出的是人性的伟大。
人教部编版七年级道德与法治上册导学课件：第四单元8.2敬畏生命
③能保障学生的生命不受伤害 ④能提高学生的安全防范意识和自救能力
A. ①② B. ①③ C. ②④ ④学校草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情”
我们对__________并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
D. ③④
7. 2018年6月25日早上5点50分，23岁小伙陶航博正 在睡觉，突然听到外面急切的呼救声。他冲到阳台， 发现一名女童悬挂在自己家的保笼上，脚在保笼上蹬 但借不到力，悲剧可能随时会发生。情急之下，陶航 博选好位置，双手直接伸出保笼，用胸膛和手臂紧紧 托住小女孩的身体，直到消防官兵到达现场，成功解 救下这名女孩，整个托举和解救过程持续20余分钟。 陶航博( D ) ①珍爱自己的生命 ②关爱他人的生命 ③实现了 生命的意义 ④延伸了他人的生命价值 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ②③
2. 每个人的生命都是宝贵的。 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会_珍__视__它。 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比_金__钱__、 _权__势__等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值 高于_一__切__。 3. 珍爱自己和他人的生命。 生命至上，并不意味着只看到_自__己__生__命__的重要性， 我们也必须承认_别__人__的__生__命__同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道 理，才会让我们自觉地__珍_爱__他__人__的生命，如同 _珍__爱__自__己__的生命一样。
是_____的、______的。
小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务
某君独自到该商场三楼徘徊；12时许，见一名小女 12时许，见一名小女孩从卫生间出来，遂抱起小女孩致其从三楼坠落至一楼，随后自己亦跳下楼去。
对于未成年人来说，保护自身安全、健康成长是第一位的。
〖道法〗敬畏生命+课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试
2．（2024·内蒙古赤峰·中考真题）2023年12月甘肃省积石山大地震后，救援人员不顾自身安危，一次又一次义无反顾地冲入震区营救被困群众。此举传递出的生命观是（ ）①珍视生命 ②敬畏生命 ③轻视生命 ④守护生命A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？
我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
活动二：探讨“如何敬畏生命”
万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。 我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
2.关爱他人的生命
2.生命的坚强、崇高和神圣
3.人民至上、生命至上
1．（2024·广东·中考真题）2023年9月13日，一名小孩头部被防盗网卡住，身体悬在半空。危急关头，市民黄志春爬上二楼防盗网，头顶小孩双脚，为成功救援争取了宝贵时间。黄志春被授予“广东好人”称号。他的行为体现了（ ）A．爱岗敬业的品质 B．敬畏生命的态度 C．自由平等的观念 D．惩恶扬善的追求
欢迎来到道德与法治课堂
人们为什么要这样做？
对祖先、先烈的追思，对遇难者的追念，是情感的表达，体现了生命至上，人们对生命的尊重，每一个生命都是有价值的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
敬 畏
敬畏生命
对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生指谨慎、不懈怠。 敬畏是对一切神圣事物的态度。
人为灾难
不可预知的安全事故
活动一：探讨“敬畏生命的原因”
当我们突然要面临这些灾难的时候，一般会有怎样的感受呢？
最新部编版人教版七年级道德与法治上册《敬畏生命》优质教案
第2课时敬畏生命1 教学分析【教学目标】情感、态度认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感与价值观目标知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1．展示汶川地震救援图片2．想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3．观看视频《5·12汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1．生命是脆弱的，也是坚强的还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2．生命价值高于一切(教材P94)(1)探究交流：引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？提示：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。
(2)陶行知的警言告诉我们什么？提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
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阅读材料二,据此回答4~5题。 4.李麟荪教授向母校南京医科大学写了两封情意深重的信,表达了捐献遗体的愿 望。说明他的生命观是 ( B ) A.肯定生命,永不放弃生的希望 B.珍爱生命,将生命的价值延伸 C.漠视生命,视生命为身外之物 D.尊重生命,用生命来谋取名誉 5.材料中李麟荪教授及其他捐献遗体器官志愿者的行为,给我们的启示是 ( C ) ①生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献 ②在人类生命的接续中,我们 总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命 ③珍爱他人的生命,就要放弃 自己的生命 ④在生命的接续中,人类的精神也在不断传承 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
【针对训练】
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1.“每个人的生命都只有一次,如果非要给人的生命设定一个价值, 那就是活出了生命的意义”。这说明 ( A ) A.能够活出自己的人生,实现生命的价值,这样的一生是值得的 B.要不断追求物质上的享受 C.生命的价值在于生命的长度 D.生命的价值在于对个人生命的关心和爱护 2.材料一中姚为君的行为告诉我们 ( B ) A.在大义面前要权衡自己的得失 B.要关爱生命、敬畏生命 C.只关注自身的发展 D.生命是脆弱的、艰难的
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
【针对训练】
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8.阅读材料一,回答下列问题。 ( 1 )通过阅读姚为君的事迹,你认为怎样的一生是值得的? 能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自 己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立 在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。 ( 2 )我们应该怎样活出生命的精彩? ①充盈和丰富我们的生命。敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联 系,丰富生命中的道德体验,增强对生命的感受力、理解力。②我们不仅要关注自身的发 展,而且要关注他人的生命,设身处地地思考并善待他人;用真诚、热情 、给予去感动、 改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。③积极地创造和贡献。运 用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久、不平凡的社会价值;用认 真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值;将个体生命和他人的、集体 的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
【针对训练】
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6.下列对材料三中孩子的轻生行为分析正确的是 ( D ) A.这是个人行为,别人无权干涉 B.轻生甚至自杀可以解决生命中的一切问题 C.这只是社会生活中的个别现象,不值得社会关注 D.无论遇到多大的挫折,都不要放弃生的希望 7.加强“挫折教育”,锻炼心理承受能力,我们应当认识到 ( B ) ①艰难的环境及挫折可以磨砺人的意志,发奋努力 ②发掘生命的力量需要拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈 的努力 ③经历的挫折越多,获得的成就越大 ④要激发我们生命 里蕴含的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复能力 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
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3.下面漫画中医生的做法体现了 (
00 【针对训练】 00 00 D 00 ) 00 00 00
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①珍爱生命,关爱他人生命 ②漠视生命,不顾他人安危 人生命的淡然处之 ④对他人生命的不负责任 A.①② B.②③ C.③④ D.②④
③对他
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
【针对训练】
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9.人的一生是不可能一帆风顺的,出现挫折是正常的,关键在于我们如何正确对 待挫折。让失败为成功的基石。某学校要对学生进行一次挫折教育,涉及以下 问题,请你解答。 ( 1 )什么是挫折?挫折对我们有什么影响? 挫折的含义:生活的道路并不总是平坦的,在我们怀揣美好的愿望、目标、期待 去努力的过程中,难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败,就是人们常说的挫折。 消极影响:面对挫折,我们可能会感到失落、焦虑、难过 、愤怒、不满等。产 生这些负面的情绪感受是很正常的,但如果一味沉浸在负面情绪中,我们就容易 消沉,甚至做出不恰当的行为。 积极影响:生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时,挫折会使我们更清 醒,避免盲目乐观、精神懈怠;失意时,挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
【针对训练】
【热点聚焦】
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材料二 2017年3月2日,82岁的著名介入放射专家李麟荪教授向母校南京医科 大学写了两封情意深重的信,表达了捐献遗体的愿望。因为经历过贫困,李麟 荪一直希望帮助贫困学子完成学业。此前他帮助过的一个学生已经大学毕业, 顺利找到工作。前不久,他又拿出20万元发起“助学基金”。据了解,南京市红十 字会“志友”成立于1996年,现有注册捐献遗体器官志愿者8000多人,涵盖中科院 院士、将军、宗教界人士、工人、农民等各界人士。截至目前,已实现遗体器 官捐献1800多人,包括器官捐献114人,捐献器官301个、眼角膜近700片。 材料三 人民网2017年4月20日载文:近段时间,连续发生几起孩子轻生事件,让 人心头沉重。最让人唏嘘的是其出事原因,“因为爸爸不让看电视”“因为老师 没收了手机”,看似难以置信的理由,可能包含着很多复杂隐情,比如青春期叛逆、 亲子沟通不畅、心理隐患作祟……但其中一个重要因素不容忽视,就是现在很 多孩子缺乏“挫折教育”,心理承受能力太差。
专题四 敬畏生命 珍爱生命
专题四
专题四
敬畏生命 珍爱生命
【针对训练】
【热点聚焦】
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材料一 2017年5月2日凌晨4时许,福建宁德发生一起民房火灾事 故,灭火过程中,消防战士姚为君在搜救一名95岁老人时,因被倒塌 墙体埋压,抢救无效不幸牺牲,年仅23岁。事件发生后,有人质疑,用 23岁的生命去换95岁的生命到底值不值?每个人的生命都只有一 次,如果非要给人的生命设定一个价值,那就是活出了生命的意义。 姚为君的生命在烈火中与热血中得到永生,他的音容笑貌、职业风 范、高尚情操铭刻在我们心中。我们不该再去讨论“值或不值”,而 是应该向英雄致敬,多为英雄的家人尽自己一份绵薄之力,用更多 的善意和行动为我们的社会释放出更多正能量。