让孩子在快乐中学习

江 苏 孑 在 快 乐
◇ 王 利
习
去 掉 虫 字旁 还 读 ‘ ｑ ｉ ｎ ｇ ’ 、 ‘ 蚂’ 去掉 虫 字 旁 还 读‘ ｍ ａ ” ’ 。 我 及时表 扬他 们看 得仔 细 ， 真是 个 发 现 大王 。 然后， 我 把学 生 四人分 成 一小组 ， 进行 合作 、 交流、 探究 ， 用 自己喜欢 的 方式 记 住这些 动 物 的名字 。 讨 论后 在全 班讨 论识 字 方法 ， 喜欢 说哪 个字 就说 哪个 字 。 结果， 学 生 纷纷 发 言 ： （ １ ） “ 蝴蝶” 有 两 条虫 子 ， 一 条虫 子 在湖 边 喝子 三 口水 ， 另一 条 虫子 站在 木 头上 看 世界 。（ ２ ） 我会 记 住 “ 蚂” ， “ 妈” 去掉 女 字 旁， 换 成虫字 旁 ， 就 是“ 蚂” ， （ ３ ） 我会 记 “ 蚁” ： 左 边虫 字旁 ，右 边 义字来 帮 忙 ，就是 “ 蚁” 这 时 ，我 及 时表扬 他 们 ： “ 你 们真 聪 明 ， 学 得 很好 ， 真是 学 习 上 的有 心 人 。” 这 节 课 中， 学 生 有 的用 讲 故 事记 生 字 ， 有 的用 换 偏 旁 的方 法记 生 字等 。学 生 自立 学 习 、 合 作学 习， 使课 堂气 氛也 活跃 。 我适 当给予 赞扬 ， 洋 溢 着 民主平 等 的意 识 ， 充满 了对 孩子 创 造精 神 的呵 护 。
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或是 招呼 小客 人 的过程 。 亲 切 自然 的称呼 自
然唤起 了学生 的 注意 力 ， 学 习的兴 趣也 随 之
渊 动。
第 斯 多 惠说 过 ： “ 知 识 学 生去 发 现 他们 ， 独 立掌 握
低 年级 的 孩子 好奇 心 强 ， 同时 也 较具 有 它 们 ” 。 学 生在 主动 识字 情感 的支 配下 ， 自主 识字 、 交流 、 合作 ， 能 感 受到 识字 的快 乐 和 自 现象 ， 觅分激 发 和调 动学 生 学 习的兴 趣 。在 己获取 知识 后 的成 功喜悦 。 ＿ 在 这 样 的教学 氛 教学 时 ， 要设 计 有个 性化 的 问题 （ 求 异 问题 ） 围中 ， 孩子们敢 于发言 、 乐 于 表达 、 热 情 高 去引导 学生 识字 。 如： 你 怎样 去记 住这 个字 ？ 涨、 思 维 活跃 。如 ， 我 在 教学 生 字 “ 蜻蜓 、 蝴 蚂蚁 ” 时， 我 这 样 问学 生 ： “ 小 朋友 们 ， 看 你 还有 不 同的识记 的方法 吗 ？ 你还 有更好 的 蝶 、 识 记方 法吗 ？ 这 些求 异 问题打 开 了学生 思维 着这 些字 ， 你有 什 么发现 ？ ” 学生 听我 这么 一 的闸 ¨ ， 富 有个性 的识 记方 法层 出不 穷 。 如： 问， 就 开 始 同桌 小 声讨 论 ， 等学 生 讨 论 一 阵 班 里有 位 学生 记 “ 办法 ” 的“ 办” ， 他 把两 手 一 子之 后 ， 我让 学 生 畅所 欲言 。有 的说 ： “ ‘ 蜻’
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四、 丰 富识 字 的形式
心理 学研 究 表 明 ： 小 学儿 童 的有 意 注 意 摊， 说“ 怎么办 呢 ？ 我 的两 只手 就是 ‘ 办’ 字 的 。 生在 愉快 轻松 的气氛 中 主动识 字 ， 教 师要 根 两 点 ” 据 儿童年 龄特 点 ， 有 意识 激发 他们 的识 字 兴 在 学 生独 立识 字 的过 程 中 ， 交流 了识字 趣， 拓宽识 字 途径 ， 培养 识字 能力 。 基 于 这样 的认 识 ，我对 低 年级 识字 教 学进 行 了探 索 。 我认 为 ， 作 为教 师一 定要 在起 步 阶段 营造 良 好 的识 字 氛 围 ，充 分 调 动起 儿 童识 字 的兴 二、 增 强识 字 的信 心 方法， 培养 了学 生独 立识 字 的能力 。 识 字 能力 是阅 读能 力 的基 础 ， 为 了使 学 时间短 ， 无 意注 意 占优 势 。 根 据这 一特 征 ， 要
趣， 不 断 激 发学 生 去 体验 识 字 的 乐 趣 ， 只有 为 了从 小 培养 学 生 展 示 自我 的 能 力 与 这样 ， 学 生才 能乐 于识 字 、 主动识 字 。 下 面说 个 性 ， 增 强对 所 学 生字 的成 就感 ， 在 学 习 生 几点 本人 在低 年级 识字 教 学 中的做法 。 字 时， 我 根 据 教 学 内容 ， 有 意 识 的开 展 一些 “ 我能行” 展示活动， 增强 学 生 学 习 的信 心 。 激 发识 字 的兴趣 如， 学习《 一株 紫 丁香 》 一课 的生字 时 ， 在“ 我 能行 ” 活动中， 同学们 纷纷 举 手 ， 有 的说 ： “ 老 兴 趣 是调 动学 生 积极 思 维 、 探求 知 识 的 师 ， 我会 读 ” 。有 的说 ： “ 老师 ， 我会 用 谜语 记 内在动 力 。 有 了兴趣 ， 学 习就 不是 一种 负担 ， 忆 字形 。 困— — 木头 长在 嘴 里面 ， 您 —— 您 而 是一 种享 受 。在 教学 实践 中 ， 要 注意 选择 有 一颗爱 心 ” 。 有 的说 ： “ 老师 ， 我会组 词 ” 。 有 适 合 儿童年 龄 特征 的话 题 ， 激 发学 生学 习汉 的 说 ： “ 老师 ， 我 不 但 会 组词 ， 还 会 用 组 的 词 字 的兴 趣 。 低 年级 的孩 子天 真活 泼 ， 合群 ， 爱 造句……” 。 听着 同学们 自信的回答 ， 真是一 交 朋友 。 根据 这一 特点 ， 教学 时 ， 可 以将 生字 种享 受 。 形 象 地称 为 “ 娃娃 ” 或“ 小 客 人” ， 让 学 生有 一 种 亲切 感 。 识 字 的过程 也随 之变 成 了交朋 友 三、 唤 起识 字的情 感