(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力-考点六-推荐
幼儿园教师资格考试保教知识重要知识点汇总
幼儿《保教知识与能力》重要知识点汇总考点 1：著名的儿童教育思想学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。
福禄贝尔：代表作：《人的教育》 ;教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物 ;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。
蒙台梭利：代表作：《童年的秘密》教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。
陈鹤琴：主要贡献：提出“活教育”五;“指活动”课程;重视家园合作 ;被称为我国“幼儿教育之父”。
陶行知：主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”教;“学做合一”的教育方法。
考点 2：《幼儿园教育指导纲要(试行 )》《 3-6 岁儿童学习与发展指南》以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。
如2015 年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调 ;简答题为什么不能把《 3~6 岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿 ?请说明理由 ;2016 年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面：《纲要》1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?《指南》1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么?2.各领域的学习与发展目标 ?以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。
考点 3：游戏的分类根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：1.按照教育的作用和目的：创造性游戏 (表演游戏、角色游戏、结构游戏 )和规则性游戏 (体育游戏、音乐游戏、智力游戏 )2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。
2024年教师资格证-幼儿园-保教知识与能力考试历年真题常考点试题带答案
2024年教师资格证-幼儿园-保教知识与能力考试历年真题常考点试题带答案卷I一.综合检测题(共100题)1.为了解幼儿与同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。
这一研究方法属于（）。
A.访谈法B.实验法C.观察法D.作品分析法2.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。
A.人际交往B.操作练习C.教师讲解D.集体教学3.幼儿突然出现呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。
这种情况最可能是（）。
A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘4.下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）。
A.视觉D.味觉5.幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么？试述两者的区别与联系。
6.一名4岁幼儿听到老师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”。
这一现象说明幼儿（）。
A.听觉辨别力较弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性7.在商场4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2—3岁那样吵着要买；他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。
”对这一现象最合理的解释是（）。
A.4—5岁幼儿形成了节约的概念B.4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.4—5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D.4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展8.幼儿对科学概念掌握的特点为（）。
A.可通过日常交往掌握B.可通过个人积累经验掌握C.需经过专门教学才能掌握D.以上都对9.幼儿园艺术教育的主要目标是（）。
A.发展幼儿的艺术技能B.培养幼儿的艺术感受和表达能力C.丰富幼儿的艺术知识D.拓展幼儿的逻辑思维能力10.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。
A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍11.班杜拉的社会认知理论认为（）。
A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施12.简述幼儿园教师的工作职责。
2021年教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案(卷六)
2021年教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案（卷六）1.研究学前儿童心理发展应遵循()。
A.多样性、主动性及独立性原则B.客观性、矛盾性及开放性原则C.客观性、目的性及矛盾性原则D.客观性、活动性及发展性原则【答案】D。
解析：研究学前儿童心理发展应遵循客观性原则、活动性原则及发展性原则。
2.新生儿心理发展的基础是()。
A.儿童的本能B.儿童的生理成熟C.条件反射的出现D.儿童感知觉的发生【答案】B。
解析：生理的成熟是新生儿心理发展的基础。
3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()。
A.0～1岁B.1～3岁C.4～5岁D.3～6岁【答案】A。
解析：0-1岁这个时期儿童身体迅速发展，手、脚等的协调发展，身体的发展变化必然会带来心理的一系列变化。
4.人出生头2～3年心理发展成就的集中表现是()。
A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D. 分离焦虑的出现【答案】B。
解析：独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头2～3年心理发展成就的集中表现。
它表明，儿童心理具备了人类的一切特点：直立行走，使用工具，用语言交际，能进行想象和思维，有了自我意识。
5.婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向()的方面变化的过程。
A.积极B.消极C.适应D.顺应【答案】A。
师解析：婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
6.儿童心理发展的速度是()。
A.匀速均衡发展B.高速不均衡发展C.年龄越小发展越慢D.年龄越小发展越快【答案】B。
解析：儿童心理发展具有高速度、不均衡，整体性和连续性的特点。
7.教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的()，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。
A.心理发展特征B.身体发展特征C.性格特征D.最近发展区【答案】D。
2022年上半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案
6[单选题]关于自发性游戏的正确观点是( )。
A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值1[单选题]根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是（）A.1次B.2次C.3次D.4次2[单选题]下到对儿童的看法，正确的是（）A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产3[单选题]幼儿园创设物质环境时，首先应考虑的要求是（）。
A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性4[单选题]关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是（）。
A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展5[单选题]幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始（）。
A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化6[单选题]关于自发性游戏的正确观点是( )。
A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值7[单选题]下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是( )。
A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式8[单选题]导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是( )。
A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏9[单选题]婴儿动作发展的正确顺序是()。
A.翻身→坐→抬头→站→走B.抬头→翻身→坐→站→走C.翻身→抬头→坐→站→走D.抬头→坐→翻身→站→走10[单选题] 4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说："哦,我的葡萄干变多了！”这说明的思维处于（）。
A.感知运动段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算段11[简答题]简述积木游戏对于幼儿发展的价值。
幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全
幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全（红色字体为特别重要知识）第一章学前儿童发展一、备考指导：本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征，幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。
在复习时应注重理论联系实际，对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。
二、高频考点提要1.婴幼儿发展的涵义；2.婴幼儿发展的影响因素：遗传、环境和个体的主观能动性。
3.婴幼儿发展的发展理论。
4.婴幼儿发展的一般特点：连续性与阶段性、定向性与顺序性。
5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。
6.幼儿身体发育的规律和特点；幼儿动作发展的规律和特点。
7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。
8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。
9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。
10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。
11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。
三、重点知识1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等（1）涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
生理的发展是心理发展的前提和基础。
（2）过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。
年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。
（3）影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物（1）成熟势力说格赛尔--双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库及精品答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库及精品答案单选题（共20题）1、下列属于幼儿园语言教育目标的是（）A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字【答案】 B2、幼儿园的“娃娃家”游戏属于()。
A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏【答案】 C3、教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是（）。
A.阶段性原则B.社会性原则C.操作性原则D.差异性原则【答案】 D4、下列不属于认知发展障碍的选项是( )A.感觉统合失调B.语言发展障碍C.焦虑症D.智力障碍【答案】 C5、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，其中艺术领域的关键能力是（）。
A.感受能力B.表现能力C.创造能力D.思维能力【答案】 C6、“具有一定的力量和耐力”这一目标归属于健康子领域的( )A.动作发展B.身心状况C.生活能力D.自我保护【答案】 A7、活动去活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没撘完，他跟老师说：“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具····，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（）A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】 B8、让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则。
A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性【答案】 A9、关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。
A.学前教育属于基础教育B.学前教育属于启蒙教育C.学前教育属于义务教育D.学前教育是实施全面发展的教育【答案】 C10、儿童3岁后，胸围每年增加（）。
A.1厘米B.2厘米C.3厘米D.4厘米【答案】 A11、在幼儿园户外环境的创设中，沙、水等区域所提供的活动材料可塑性非常大，属于( )A.固定结构材料B.半固定结构材料C.无固定结构材料D.游戏材料【答案】 C12、在白布上，贴上紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了()的感知规律。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库与答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库与答案单选题（共30题）1、幼儿园户外活动时间在正常情况下每天不得少于（）。
A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时【答案】 C2、幼儿园教育目标中最有操作性的、最具体的目标是（ ）A.班级一周计划的教育目标B.幼儿年龄阶段目标C.某一具体活动的教育目标D.班级一日计划的教育目标【答案】 C3、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的( )和行为。
A.感性认识B.环保意识C.人文意识D.自然规律【答案】 B4、3岁前儿童的思维主要是（ ）。
A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维【答案】 D5、贯彻幼儿参与性原则的根本保证是( )A.教师的引导B.教师要控制幼儿C.教师要树立正确的观念D.创设优美的环境【答案】 C6、下列哪种活动反映了儿童的形象思维?（ ）A.做游戏B.遵守交通规则过马路、过家家C.用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭、给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=5【答案】 C7、下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（ ）A.做游戏，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2＋3＝5【答案】 C8、2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是( )。
A.动作有试误性B.动作无计划性C.精细动作发展迟缓D.动作停止思维停止【答案】 C9、中班区域活动内容最少为（ ）。
A.6—7个B.8—9个C.9—10个D.11—12个【答案】 B10、下列不是呼吸道传染病的是( )A.水痘B.猩红热C.流行性乙型脑炎D.流行性脑脊髓膜炎【答案】 C11、3岁前，幼儿言语的主要形式是（ ）。
A.独白B.对话C.情境言语D.连贯性言语【答案】 B12、 口吃是一种常见的（ ）。
A.心理疾病B.言语障碍C.行为障碍D.精神障碍【答案】 B13、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。
幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》必背简答题
幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》必背简答题一、幼儿学段1.简述教师观察幼儿行为的意义。
观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。
包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。
观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。
同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。
在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教。
而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察。
善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。
因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。
2.请依据皮亚杰的理论，简述2-4岁儿童思维逻辑特点。
皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段：第一阶段：感知运动阶段（0-2岁）、第二阶段：前运算阶段（2-7岁）、第三阶段：具体运算阶段（7-11岁）、第四阶段：形式运算阶段（11岁以后）。
2-4岁儿童处于第二阶段，前运算阶段，该阶段的思维主要有三个特点：（1）以自我为中心，幼儿认识周围的事物只能站在自己的经验范围中心来理解，同时还不能很好的把自己和外界区分开来。
（2）不可逆性，突出表现为没有守恒概念。
（3）相对具体性，儿童开始依靠表象思维，但是还不能进行具体运算。
3.简述幼儿园美育的意义。
（1）对幼儿个体发展的意义①美育通过艺术形象的魅力潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。
②美育帮助幼儿开阔视野、增长知识、发展智力。
2023-2024教师资格之幼儿保教知识与能力必考知识点归纳
2023-2024教师资格之幼儿保教知识与能力必考知识点归纳1、所谓“第一反抗期”，是指（）左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
A.半岁B.—岁C.两岁D.三岁正确答案：D2、提出游戏“剩余精力说”理论是（ ）。
A.弗洛伊德B.格罗斯C.斯宾塞D.霍尔正确答案：C3、我国幼儿教育的发展趋势之一就是要基本普及学前教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的精神，到（ ），我国要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
A.2010年B.2015年C.2020年D.2025年正确答案：C4、以下哪部教育著作以“回归自然，发展天性”为主线索?（ ）A.《教育漫话》B.《爱弥儿》C.《幼儿园的研究》D.《三字经》正确答案：B5、（ ）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。
A.教师是否给予指导B.是否有明确的目的C.活动是否多样化D.幼儿是否在自主活动正确答案：D6、在影响儿童身心发展的各因素中，对儿童身心发展起主导作用的是（ ）。
A.遗传因素B.环境因素C.教育D.生理成熟正确答案：C7、有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。
上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是()。
A.对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识B.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察C.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重D.对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解正确答案：C8、保教人员给幼儿皮肤擦药要注意药物浓度和剂量。
这是因为幼儿皮肤()。
A.保护能力差B.调节体内功能差C.渗透能力强D.表面蒸发快正确答案：C9、下列规定中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学前教育和终身教育的奠基阶段的是( )。
A.《幼儿园暂时规程(草案)》B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》C.《幼儿园工作规程》D.《中华人民共和国教育法》正确答案：B10、标志着儿童思维真正发生的是（ ）。
幼儿教师资格证 《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)
幼儿教师资格证《保教知识与能力》重点知识梳理(2020年最新版)第一章学前儿童发展一、幼儿发展得含义：幼儿发展就是指个体生理与心理方面有规律地进行得量变与质变得过程。
二、遗传素质就是幼儿身心发展得生理基础与物质前提。
三、幼儿身心发展得影响因素：1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展得可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展得基本过程、遗传素质也决定了幼儿得某些个别差异）2、环境:环境就是指幼儿接触到得周围人与物得总与。
（物质环境就是幼儿生存得物质基础、精神环境就是幼儿心理发展得精神食粮）四、幼儿发展得基本理论:１、皮亚杰认知发展理论基本观点（ A.感知运动阶段（0—2岁）B。
前运算阶段（2—6、7岁))五、对于认识发展中幼儿得教学方法:Ａ．临床教学法B.两难故事法C。
社会交往法D。
活动法。
六、埃里克森幼儿发展八段论：(１)婴儿期（０~1、5岁）：建立基本信任、⑵儿童期（1、5~3岁）:自主与害羞与怀疑得冲突，最重要就是进食与排泄训练。
⑶学龄初期主动对内疚(３~５岁）：独立性得形成⑷学龄期（６～12岁）,勤奋对自卑得冲突，学校得表现，⑸青春期(12~１8岁）:自我同一性与角色混乱得冲突，需要同伴关系。
3—６岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应得性别角色。
4、5岁儿童面临主动自发与退缩愧疚得危机,教师应给与幼儿充分得自我探索与尝试得机会，以发展其自主人格,满足幼儿摊手与创造得需要.七、幼儿心理学得研究方法:１、观察法：有计划、有目得得观察幼儿在一般生活条件下言语与行为得变化，并根据观察得结果判断幼儿心理发展得特征与规律.（从时间上分：长期观察、定期观察。
从内容分：全面观察、重点观察)2、实验法：有计划地控制各种条件，特备引起或改变某一条件,来研究幼儿心理特征得变化.（自然实验法、实验室实验法(a、随机取样与随机安排。
b、对实验情景与实验条件进行严格控制.c、实验结果量化.d、使用大量得实验仪器。
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③学校教育由专门从事教育工作的教师负责
学校教育 ①学校教育对个体发展做出社会性规范 对个体发 ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能
展的特殊 ③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 功能 ④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
第二章 学前教育基础 一、幼儿教育概述 1.幼儿教育内涵和性质 （1）幼儿教育的概念 幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、 情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、 参加社会活动，等等，都可以说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和 其他专门开设的幼儿教育机构的教育。 （2）幼儿教育的性质
要点
内容
①提供必要环境，促进幼儿身心发展
意 义 ②帮助幼儿养成良好生活习惯，提高自理能力
③满足社会的需要
④使教育管理顺利进行
其一，填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等基本资料，明确 家园联系方法
其二，进行家访，了解幼儿家庭教养情况，询问幼儿生活习惯 学期初 并记录
的 其三，布置班级环境，包括教室桌椅、活动设施，安排幼儿个 管理内 人用品等
第二，教师通过演示、示范、运用范例等直观教学手段，变抽象 为形象，化枯燥为生动的同时，还可以辅以形象生动的、声情并 茂的教学语言，帮助儿童理解教学内容
第三，通过具体可见或可操作的活动，使儿童比较容易直观形象 地理解所学的内容，更快地获得各种知识经验
生活化和一日 ①教育生活化 活动整体性 ②生活教育化
在学前教育中，学前教育机构必须是“开放的”，必须与家庭、 充分发掘教育 社区紧密结合。 资源，坚持开 放办学的原则 这既是社会发展对学前教育提出的客观要求，又是学前教育自身
发展的内部需求
①活动目标的整合 ②活动内容的整合 整合性原则 ③教育资源的整合 ④活动形式和活动过程的整合
2.学期教育的特殊原则
①幼儿园对幼儿实施保育和教育
②幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
“保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则
幼儿园教育 所谓“保育”是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进，以及对 的任务 幼儿心理能力的保护和培养。所谓教育，就是遵循幼儿身心发展规 律，把握幼儿年龄特点和我国的教育目标，有目的、有计划地对幼 儿初步进行德、智、体、美诸方面全面发展的教育。而所谓保教结 合，就是指幼儿园的工作人员在工作中应树立“保教并重”的观念， “保”和“教”二者不能偏废，不能割裂。保育员和教师应在各项 活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”“教中有保”
要点
内容
学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、 人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼， 按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而 学校教育 深远，其原因如下： ①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动
②学校教育能有效地控制影响学生发展的各种因素
发展适宜性原 出“略为超前”
则
的适度的教育要求，把儿童发展的可能性与积极引导二者辩证地
结合起来
儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内 主体性原则
化为他们的学习经验，促进其身心发展
①教育内容应是健康、科学的 科学性、
②教育要从实际出发，对儿童健康发展有利 思想性原则
③教育设计和实施要科学、正确
（2）幼儿园班级管理的意义 要提高幼儿园的保教质量，需要较好的师资、设备和足够的资金。因此，班级管 理是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证，必须予以高度重 视。 2.幼儿园班级管理的内容、方法和原则 （1）幼儿园班级管理的内容 幼儿园班级管理一般由对幼儿的生活管理和教育管理两大方面组成。其他管理工 作服务于幼儿的生活管理和教育管理。 ①生活管理 生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是班级管理的基础。
性质
内容
基础性
教育是民族振兴的基石，是社会发展的基础。教育是社会发展的一 种基础性措
施，而学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育 体系的重要组成部分，对于促进个体早期的全面健康发展、巩固和 提高义务教育质量与效益，提升国民素质、缩小城乡差距、促进教 育和社会公平具有重要价值，体现学前教育基础性
的原则 ③发挥一日活动整体功能
五、学前教育的基本特点 （1）学前教育的非义务性 （2）学前教育保教结合 对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的 前提下进行的。 （3）学前教育的启蒙性 （4）学前教育的直接经验性 学前教育具有直接经验性。在学前教育中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材 料和真实的生活情形，帮助他们获得直接经验。 六、幼儿园班级管理 1.幼儿园班级管理概述 （1）幼儿园班级管理的内在目的，是把幼儿培养成个体生活和社会生活的主体。
要点
内容
幼儿园教育 目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进 目标的内涵 其身心和谐发展”
制定幼儿园 ①社会要求
教育目标的 ②幼儿身心发展特征和规律 依据
制定幼儿园 ①教育目标分解的方法要恰当 教育目标应 ②教育目标的涵盖面要全面 注意的问题 ③教育目标要有连续性和一致性
幼儿园的双重任务
容 其四，观察记录幼儿一日生活的言行举止
其五，根据幼儿一日生活表现的观察分析以及家访调查结果， 制
订班级幼儿生活管理计划以及具体步骤
内容
其一，每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接工作并记录 其二，每日做好班内外幼儿活动场地的清洁及准备工作
其三，每日做好各项设备的安全检查，保管好幼儿生活用品
学期中 其四，每周更换生活用品，对活动玩具进行消毒 的 其五，每周检查幼儿园班级生活管理计划的实施情况，调整本
主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他的幼稚 张雪门
教育思想深受陶行知的影响，认为幼稚园生活的实践就是行为课程
①强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础
陈鹤琴 ②创立了一整套中国化的幼稚园教育体系 教育内容可称为“五指活动”。在教育方法上，创立了“活教育”的 理论，其核心是要让儿童的身心全面发展、手脑并用，并提出了 17 条
学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同 公益性
利益。坚持教育的公益性是我国教育事业健康发展的基本要求
2.幼儿教育的意义 （1）促进生长发育，提高身体素质。 （2）开发大脑潜力，促进智力发展。
（3）发展个性，促进人格的健康发展。 （4）培育美感，促进想象力、创造性的发展。 二、幼儿园教育的目标与任务
管理内 周幼儿生活管理的计划 容 其六，观察幼儿日常行为表现，及时记录
其七，对幼儿计划免疫、疾病、传染病等情况进行登记，注意 对
体弱幼儿的个别护理和照顾
学期末 其一，根据幼儿日常生活表现记录，对幼儿生活情况做出小结
的 管理内 容
其二，向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长如何管理 幼儿假期生活
其三，总结班级幼儿生活管理工作情况，找出成绩以及存在的 问题
保障儿童的 家庭、学前教育机构、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵 犯。因此，教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的
合法权益 实际维护者
教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。贯彻这 一原则应注意： 目标性原则 ①把握目标的方向性和指导性
②注重教育目标实施过程的动态管理
教师应充分了解儿童已有知识和理解能力、智力水平的基础，提
其三，根据教育教学计划征集或领取材料，如幼儿的绘画、 手工材料、卡片、游戏工具等
其四，根据教育教学目标，班级保教人员共同制定各项教学 活动的组织形式及班级管理常规，建立班级教育活动的运行 机制 内容 学期中的 其一，每日工作 管理内容 其二，每周工作
政治经济制度对教育的制约
教育对政治经济制度的影响
①政治经济制度决定教育的领导权 ②政治经济制度决定受教育的权利 ③政治经济制度决定教育目的
①教育为政治经济制度培养所需要的人 才 ②教育是一种影响政治经济的舆论力量 ③教育可以促进民主
2.教育与生产力 （1）生产力对教育的决定作用 生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的 要求。生产力对教育的决定作用具体表现在以下几个方面： ①生产力水平决定着教育发展的规模和速度； ②生产力水平制约着教育结构的变化； ③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。 （2）教育对生产力的促进作用 主要包括：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识、教育是产生新的科学知识 和技术的手段。 三、教育与个人的发展
教学内容包括四个方面：体育训练、感官训练、知识训练及生活训 蒙台梭利
练
教育的主要目的是促进儿童智力的发挥，培养儿童的思维能力和创 皮亚杰
造性，而培养思想能力的重心是培养创造力和批判能力
瑞吉欧 瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础是儿童观和教育观
2.我国幼儿教育思想的发展
代表人物
提出的教学理论
①农村幼儿教育事业的开拓者：积极推行平民的、乡村的教育。在南 京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园 ②重视幼儿教育 ③生活是教育的核心 陶行知 ④教、学、做合一的教育方法：认为“做是学的中心，也就是教的中 心” ⑤解放幼儿的创造力：提出“六大解放”，即解放幼儿的头脑、解放 幼儿的双 手、解放幼儿的眼睛、解放幼儿的嘴、解放幼儿的空间、解放幼儿的 时间