九年级历史上册第五单元步入近代 西欧经济和社会的发展学案新人教版(1)
九年级历史上册第五单元走向近代第13课西欧经济和社会的发展教案新人教版
《西欧经济和社会的发展》教案教学目标【知识与技能】了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园衰落和瓦解的原因；知道租地农场的特点以及手工工场的发展；认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；知道富裕农民和市民阶层的形成及其意义。
【过程与方法】通过学习本课知识，分析和总结西欧早期资本主义萌芽的基本特点和意义，培养学生阅读材料，归纳总结材料的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习，理解中世纪富裕农民和市民阶层的出现及其意义；认识欧洲经济和社会发展为欧洲重大历史变革奠定了基础。
重点难点【重点】手工工场和租地农场兴起的原因及其意义。
【难点】新的生产和经营方式的出现与中世纪欧洲资本主义萌芽产生的关系。
教学过程【自主学习】1．租地农场有什么特点？2．新的手工业经营有什么特点？3．城市和农村的发展催生了哪两个阶层？【新课导入】（材料式导入）佛罗伦萨是中世纪意大利的一个城市国家。
14世纪30年代，佛罗伦萨的纺织业由传统的行会生产转变为工场手工业，这是欧洲最早出现的资本主义萌芽。
通过第9课的学习，我们知道城市的部分成员演变成早期的资产阶级，而破产的工匠、帮工、学徒及失掉土地后涌入城市的农民则成为早期雇佣工人。
以佛罗伦萨为代表的城市兴起给发展中的西欧社会注入了活力，也孕育了新的经济关系和社会力量，最终导致西欧发生深刻的变化。
那么，这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？现在，就让我们一起来学习吧！【合作探究】知识点一新的生产和经营方式1．我们知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。
但是，这种局面在11世纪以后发生了变化。
阅读教材P60的第1、2段的内容，思考：（1）欧洲农村到底发生了哪些变化？答案提示：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。
有的垦殖由领主组织，多数是农民自发开垦。
垦殖者成为这些新开发地区主人，他们按照自己的方式进行耕种。
人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展学案
人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展学案第13课西欧经济和社会的开展【教学目的】知识与才干：了解西欧新的消费和运营方．式的出现；了解富有农民和市民阶级的构成进程；欧洲社会经济结构的变化和资本主义萌芽的发生；西欧社会的开展与变化。
进程与方法：培育先生阅读、了解史料的才干，以及把历史事情放在特定历史条件下停止剖析的才干。
经过火组搜集、整理、对比相关资料信息，多方面获取有效历史信息，运用小组协作探求等学习方式处置效果。
情感态度与价值观：正确看法欧洲经济的开展和资本主义萌芽的关系，培育先生初步运用消费关系必需适宜消费力的辩证唯心主义观念剖析效果的才干。
经过了解资本主义消费关系发作进程中的雇佣休息关系的构成，使先生看法资本主义取代封建主义的历史提高性。
【教学重点】手工工场和租地农场的发生。
【教学难点】近代早期西欧社会经济的重要变化。
【教法特点】1．了解记忆法。
2.资料图片感受法。
3.图表归结法。
一、导入新课佛罗伦萨是中世纪意大利的一个城市国度。
14世纪30年代，佛罗伦萨的纺织业由传统的行业消费转变为工场手工业，这是欧洲最早出现的资本主义萌芽。
中世纪早期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发作了很大的变化。
这些变化表如今哪些方面？对欧洲以后的开展有什么影响呢？二、课堂活动(一)新的消费和运营方式1．农业的开展【教员提问】阅读教材，了解11世纪以后，欧洲乡村究竟发作了哪些变化？先生回答：各地纷繁展开垦殖运动，少量的林地、荒地、沼泽被开发，土空中积逐渐扩展。
垦殖者成为这些新开发地域的主人，他们依照自己的方式停止耕种。
【资料展现】资料一在950到1348年之间西欧的总人口大约增长了1倍还多，从约2021万人增长到了5400万人。
英格兰各郡的人口在1086年为一百二十万，到1340年时为二百三十五万。
法兰西居民到达了二千万到二千二百万。
资料二〝它(垦殖运动)不只添加了物质财富，也大大地添加了人身资本。
九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会发展导学案无答案新人教版(1)
第13课西欧经济和社会的发展学习目标：1. 了解欧洲农村发生的新变化，手工业也出现了新的生产方式，欧洲王权得到加强。
2. 租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。
商人地位的变化，是欧洲资本主义的萌芽。
3. 通过本课的学习理解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
学习重点：新的生产和经营方式。
学习难点：租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽。
一、自主学习1.新的生产和经营方式（1）11世纪以后，欧洲农村出现了大量的农业。
这些地区也效仿城市，成为具有独立和的地方。
（2）随着欧洲庄园经济的逐渐瓦解，农民获得了对自己的支配权。
（3）14世纪中叶以后，出租领主直营地达到一个高潮，领主依靠土地租金生活，不在参与生产管理。
一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式将土地集中起来，建立租地农场。
（4）随着农产品的富裕和市场的需求增加，农民和的关系越来越密切。
（5）13世纪后，分散的手工工场越来越多，后来逐渐转向的手工工场。
（6）随着土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工生产组织逐渐。
2.富裕的农民和市民阶层（1）13、14世纪，农村的社会结构发生了变化。
逐渐没落，富裕的农民、、乡绅成为农村中富有生气的阶级力量，也是的最早发起人。
（2）城市中，手工业者、商人成为城市居民，它们受到王室、教会的特许状和城市法的保护。
的地位不断提高。
二、合作探究1.简述11世纪后欧洲农村发生的变化？2.市民阶层的地位是如何提高的？三、知识应用——导练1.下列对于垦殖运动的说法不正确的是 ( )A.增加的土地的面积B.很多是由领主组织的C.新的垦殖地区受到法律保护D.垦殖运动后庄园经济更加发达2. 11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化，表现在（）①各地纷纷开展了垦殖运动②垦殖者成为新开垦地区的新主人③庄园逐渐衰落④土地集中成为一种趋势A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④3.开始改变了中世纪欧洲社会的整体面貌的是（）A.封建社会的形成B.资本主义萌芽的出现C.庄园经济的兴盛D.土地关系的变化4. 13、14世纪，农村的社会结构发生变化。
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【学习目标】1.讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。
初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。
2.知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。
理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
3.讲述哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行的相关史实。
初步理解新航路开辟的世界影响。
4.讲述“三角贸易”,知道英国成为“日不落帝国”的历程。
通过殖民掠夺,了解资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。
【学习重点】农业手工业发生变化的表现，市民阶层形成的影响。
文艺复兴及代表人物，新航路开辟背景和过程殖民国家的殖民活动和殖民掠夺【学习难点】租地农场和手工工场的性质；市民阶层形成的影响；文艺复兴实质；新航路开辟影响；殖民罗多和资本的原始积累【自主导学】（将学习内容在书中画线和标记）知识点1 西欧经济和社会的发展一、新的生产和经营方式A.农业的变化1.中世纪晚期（__世纪以后），欧洲社会处于转型时期，首先在______发生了一些新的变化。
各地纷纷开展________运动，成为具有_________和___________的地区。
2.庄园制的瓦解表现：农奴可以用________________，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过________，获得离开庄园的机会。
农民逐渐获得对自己剩余产品的________。
3.租地农场：______成为一种趋势，土地越来越集中，出租领主直营地达到高潮。
领主出租直领地，依靠________生活。
一些_____将土地集中起来，建立______。
他们采用新的生产方式经营，将产品推向市场。
这样租地农场经营的实质是________________的生产方式。
B.手工业和商业的变化1.手工业：13世纪，随着分工细化，____________得到发展。
为了缴纳封建赋税，农村出现了________的手工工场。
后来逐渐转向________________。
2.商业：商人不仅向工人提供____________，还提供________________。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》主要讲述了从14世纪至17世纪西欧国家在经济、政治、文化、科技等方面的发展。
本节课的重点内容有：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等。
通过本节课的学习，使学生了解西欧国家步入近代化的历程，认识西欧在这个时期所取得的成就，从而培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于西欧历史中的一些重要事件有所了解。
但学生在分析历史问题时，往往只能从表象上理解，不能深入挖掘历史事件背后的原因。
此外，学生对于历史时期的划分和阶段特征的把握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚西欧历史的发展脉络，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的史学研究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的状况，掌握文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件的时间、地点、人物、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
3.情感态度与价值观：认识西欧在这个时期所取得的成就，培养学生的民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过比较西欧各国在同一时期的发展状况，帮助学生更好地理解历史事件。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。
人教版部编历史九年级上册《第13课 西欧经济和社会的发展》教案
人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》教案一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》主要讲述了从公元5世纪到15世纪西欧经济和社会的发展历程。
本节课内容丰富，包括西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到西欧在经济和社会方面的发展特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建社会、农业技术、城市兴起等概念有一定的了解。
但在本节课中，学生需要系统地了解西欧经济和社会的发展历程，以及各个时期的特点。
此外，学生需要结合历史背景，深入分析西欧经济和社会发展的原因和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容；掌握西欧经济和社会发展的历程及其特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题的能力；学会运用历史知识，解释历史现象。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对于人类文明进程的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自主学习的能力。
2.合作讨论：分组讨论，共同探讨西欧经济和社会发展的特点及其原因。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解西欧经济和社会发展的过程。
4.启发引导：教师引导学生从多角度、多层面思考问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.历史资料：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识面。
4.视频资料：准备相关的历史视频资料，用于更直观地展示历史现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注西欧经济和社会的发展历程。
九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展学案新人教版
第13课西欧经济和社会的发展学习目标1.了解中世纪晚期农村土地关系的变化过程以及租地农场的建立;了解手工业的发展变化以及手工工场的形成过程。
2.理解土地关系变化和手工业发展与资本主义萌芽的关系。
3.知道富裕农民和市民阶层的产生过程和影响。
学习过程一、自主学习、自我检测1.11世纪以后,欧洲农村纷纷开展,大量的林地、荒地、沼泽被开发,土地面积逐渐扩大。
新开发的地区仿效自治城市,成为独立司法权和的地区。
2.随着法律的规范,在西欧越来越多的地区, 被固定在一个特定的范围。
农奴可以用货币购买劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
在庄园制度逐渐衰落和瓦解的过程中,农民逐渐获得对自己剩余产品的。
3.14世纪中叶以后,越来越多的领主出租直领地,他们依靠生活,不再参与生产管理。
一些富裕农民通过承租、购买领主的土地,或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来,建立。
他们采用新的生产方式进行经营,雇用少地或无地的农民耕种,并将产品推向。
4.13世纪,随着分工细化, 得到发展。
农村出现了分散的。
后来,这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。
商人不仅向工人提供原料,而且还提供统一的生产工具,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者,与雇主形成彻底的。
5.由于统一配备,因而工人常常需要在同一个地点集中劳动,于是形成了集中的。
雇工分工合作,进一步提高了。
6. 的变化和的发展,推动了农业和手工业生产组织逐渐,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
7.13、14世纪, 、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,以新的经营方式掌握了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务,成为中富有生气的阶级力量。
8.城市中, 、成为城市居民,享有新的契约关系赋予的权利。
还投资乡村,置办田产,采用新的生产经营方式。
他们与贵族联姻或成为官员,抬高自己的身份,政治权利也不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量。
最新人教部编版历史九年级上册历史第13课西欧经济和社会的发展教案
2.阅读材料，了解城市居民的地位变化，回答问题
材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
材料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张。
（1）材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？
土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
(三)拓展延伸
英国的租地农场出现的最早，也最典型。在租地农场，土地所有者出租土地，有的提供一部分经营资本；经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕种土地。到16世纪末，英国已出现一个“资本主义租地农场主”阶层，土地所有者、租地农场主、雇工之间彼此签订契约，按规定的比例分配产品。据统计，16世纪，英国贵族从他的土地所得租金与同一块土地承租者用农场经营所得收入的比是1：10。
3.手工业发展为手工工场
原因：一方面手工业者逐渐脱离农业；
另一方面他们更多为市场而生产。
第三，分工细化，小型手工作坊得到发展。
集中的手工工场特点
（1）商人提供原料和统一的生产工具；
（2）工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系；
（3）在共同的地点集中劳动。
4.新的生产和经营方式的出现的意义
政治影响：政治权利不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量
学生一边回答一边记忆，认真听讲，记笔记，可以提问。
通过师生互动，夯实基础，解决疑难，精讲点拨。
(部编版)2020九年级历史上册第五单元步入近代第1课西欧经济和社会的发展教案新人教版
第13课西欧经济和社会的发展从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。
1．知道欧洲中世纪晚期在农村和手工业领域出现的新变化。
2．理解租地农场和手工工场的出现发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始逐渐瓦解着西欧的封建制度。
3．理解农村城市的社会阶级结构发生的变化，为欧洲向近代社会过渡奠定了基础。
重点租地农场和手工工场的出现，富裕农民和市民阶级的出现。
难点近代早期西欧社会经济的重要变化。
中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了新型的租地农场和手工工场，它们与庄园经济有何区别？对欧洲以后的发展有什么影响？带着这些问题，今天让我们共同学习第13课《西欧经济和社会的发展》，了解这一段历史吧。
一、新的生产和经营方式史料110世纪中叶－13世纪中叶的300年间，西欧各地一直在不断地开垦荒地，从而构成了一场声势浩大、为时长久的大垦殖运动……这场垦殖运动的类型大体可分为两种，一是对西欧内地那些尚未耕作的土地，如森林、沼泽、草地等进行垦辟，是为内向性垦殖；二是对西欧周边地区的外向性拓殖，外向性垦殖往往又演化成西欧封建势力的对外扩张。
教师：11世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化？学生：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。
教师：新开垦的土地如何管理？学生：垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。
这些新开发的地区仿效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
史料214世纪早期，西欧出现饥荒，接着是瘟疫，人口急剧减少，许多农民和庄园主的财产至少部分处于闲置状态。
这些变化的经济条件再次要求调整契约安排。
留住佃户的最有效的方法是降低租金减少奴化义务……劳动服务不可避免地被货币租金支付所取代，土地被佃户和(或)接受工资的劳工所耕种，这些劳动力自由地寻找他们的工作。
教师：阅读上述史料并结合教材知识，说出西欧的封建庄园发生了什么变化？学生：劳役量减少并被货币地租所代替，佃户对领主的人身依附关系逐渐减弱，逐渐成为自由劳动力。
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第 13 课西欧经济和社会的发展从手工工和租地的生，初步理解近代初期西欧社会的重要化。
1．知道欧洲中世后期在村和手工域出的新化。
2．理解租地和手工工的出展，推了和手工生逐本主化，开始逐崩溃着西欧的封建制度。
3．理解村城市的社会构生的化，欧洲向近代社会渡确立了基。
要点租地和手工工的出，富饶民和市民的出。
点近代初期西欧社会的重要化。
中世后期，欧洲社会于型期，出了新式的租地和手工工，它与庄园有何区？欧洲此后的展有什么影响？着些，今日我共同学第 13 《西欧和社会的展》，认识一段史吧。
一、新的生和方式史料 1 10 世中叶－ 13 世中叶的 300 年，西欧各地向来在不停地开荒地，进而组成了一声浩荡、久的大殖运⋯⋯ 殖运的型大概可分两种，一是西欧内陆那些还没有耕作的土地，如丛林、沼、草地等行辟，是内向性殖；二是西欧周地域的外向性拓殖，外向性殖常常又演化成西欧封建力的外。
教： 11 世此后，欧洲村生了哪些新的化？学生：各地展开殖运，大批的林地、荒地、沼被开，土地面逐大。
教：新开的土地如何管理？学生：殖者成些新开地域的主人，他依据自己的方式行耕作。
些新开的地域仿效自治城市，成拥有独立司法和行政自治的地域。
史料 2 14 世初期，西欧出荒，接着是瘟疫，人口急减少，多民和庄园主的起码部分于置状。
些化的条件再次要求整契安排。
留住佃的最有效的方法是降低租金减少奴化⋯⋯ 服不行防止地被租金支付所取代，土地被佃和( 或) 接受工的工所耕作，些力自由地找他的工作。
教：上述史料并合教材知，出西欧的封建庄园生了什么化？学生：役量减少并被地租所取代，佃主的人身依赖关系逐减弱，逐渐成为自由劳动力。
教师：这些现象说明庄园在渐渐衰败和崩溃，在这一过程中，农民除了获取人身自由，还获取了什么利益？学生：农民渐渐获取对自己节余产品的支配权。
教师：面对着庄园的衰败，庄园领主为了保护自己的利益，也不得不做出一些调整，详细是在哪些方面？学生：在一些地方，领主经过转让、联婚、继承、买卖等方式，将土地集中在一同，土地集中成为一种趋向。
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第13课西欧经济和社会的发展学习目标1.了解中世纪晚期农村土地关系的变化过程以及租地农场的建立;了解手工业的发展变化以及手工工场的形成过程。
2.理解土地关系变化和手工业发展与资本主义萌芽的关系。
3.知道富裕农民和市民阶层的产生过程和影响。
学习过程一、自主学习、自我检测1.11世纪以后,欧洲农村纷纷开展,大量的林地、荒地、沼泽被开发,土地面积逐渐扩大。
新开发的地区仿效自治城市,成为独立司法权和的地区。
2.随着法律的规范,在西欧越来越多的地区,被固定在一个特定的范围。
农奴可以用货币购买劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
在庄园制度逐渐衰落和瓦解的过程中,农民逐渐获得对自己剩余产品的。
3.14世纪中叶以后,越来越多的领主出租直领地,他们依靠生活,不再参与生产管理。
一些富裕农民通过承租、购买领主的土地,或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来,建立。
他们采用新的生产方式进行经营,雇用少地或无地的农民耕种,并将产品推向。
4.13世纪,随着分工细化,得到发展。
农村出现了分散的。
后来,这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。
商人不仅向工人提供原料,而且还提供统一的生产工具,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者,与雇主形成彻底的。
5.由于统一配备,因而工人常常需要在同一个地点集中劳动,于是形成了集中的。
雇工分工合作,进一步提高了。
6.的变化和的发展,推动了农业和手工业生产组织逐渐,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
7.13、14世纪,、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,以新的经营方式掌握了生产、交换等环节,还控制了乡村行政事务,成为中富有生气的阶级力量。
8.城市中,、成为城市居民,享有新的契约关系赋予的权利。
还投资乡村,置办田产,采用新的生产经营方式。
他们与贵族联姻或成为官员,抬高自己的身份,政治权利也不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量。
二、合作探究、交流展示活动一探究中世纪晚期西欧土地关系的变化。
角色转换:如果你是西欧中世纪晚期的一位农民(农奴),你经历了哪些社会变化?(提示:土地规模、权利和身份、农业经济组织形式、生产经营方式等)活动二探究中世纪晚期西欧手工业的发展。
填写表格:阅读课本P61末段至P62课文内容,并结合所给材料,自主填写下表,再小组交流。
材料一手工作坊是封建社会城市中手工业生产的基本单位。
手工作坊主拥有私有的生产资料,分散经营,以本人的手工劳动为主要的生活来源,一般不雇用工人,只有做辅助性工作的帮工和学徒。
帮工、学徒没有工资,仅有维持生计的微薄报酬。
材料二手工工场可分为分散的手工工场和集中的手工工场,即简单协作和工场手工业两个阶段。
简单协作没有改变手工的劳动工具和操作方法,仅是在同一资本家指挥下协同劳动;工场手工业是以手工技术和雇佣工人的分工为基础的资本主义大生产,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者,与雇主形成彻底的雇佣关系。
续表活动三探究中世纪晚期西欧社会结构的变化。
材料研读。
材料一农民的生产积极性提高,在财富普遍积累的基础上,一批富裕农民脱颖而出,在法兰西,他们占有的土地达到总面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。
材料二13、14世纪,在城市中,手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。
1.材料一反映了农村社会结构发生了什么变化?2.材料二中,手工业者和商人有了一个新的身份叫什么?他们政治、经济地位的提高对西欧社会的发展有什么作用?三、课堂练习1.中世纪后期,欧洲农村发生了一些新的变化。
下列现象不属于“新的变化”的是( )A.庄园经济自给自足B.农产品被推向市场C.租地农场纷纷建立D.农奴获得摆脱人身束缚的机会2.《英国庄园生活1150—1400年农民生活状况研究》是研究中世纪庄园农民生活的经典之作,它以1150—1400年为单位,生动地描绘了西欧中世纪乡村的生活模式,其中,部分章节讲到了英国租地农场的产生和发展。
下列关于租地农场的描述,叙述正确的一项是( )A.领主直接参与农场的生产管理B.领主十分重视经营自己的地产C.领主采用新的生产和经营方式D.富裕农民雇用无地农民进行耕种3.13世纪西欧农村出现的手工工场是资本主义生产发展早期阶段劳动社会化的一种基本形式。
作为当时一种新的手工业经营方式,其具有的特点是( )A.由集中转向分散B.生产效率不高C.适应了市场需求D.强化王权的需要4.13、14世纪,欧洲农村的社会结构发生变化,农村出现了富有生气的阶级力量。
这一阶级力量包括( )①富农②骑士③乡绅④市民阶层⑤贵族A.①②③B.①②③⑤C.①②D.②③⑤四、达标检测1.假若你是16世纪初欧洲的一介平民。
下面对你的社会生活的描述,最接近真实的是( )①在庄园里有自己的份地②可以受雇于手工工场主③可以在自己家里为工场主生产④租地建农场A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④2.从14世纪到17世纪上半叶,地中海沿岸的手工工场孕育了资本主义社会形态的基本要素。
对这句话理解正确的是( )A.手工工场体现了资本主义社会的雇佣关系B.手工工场的出现标志着进入了资本主义时代C.14世纪地中海进入了资本主义社会D.手工工场是资本主义社会的特征3.经济学家罗斯托在《经济成长的阶段非共产党宣言》中,把一个地区、一个国家甚至全世界的发展历程划分为六个阶段,即“传统社会”“为发动创造前提条件阶段”“发动阶段”“向成熟推进阶段”“高额群众消费时代”“消费阶段以后的时代”。
其中“为发动创造前提条件阶段”大致相当于( )A.奴隶制经济B.封建经济C.手工作坊D.手工工场4.为了更好地学习,小明做了如下笔记。
据笔记内容,看他学习的主题是( )A.采邑制B.分封制C.租地农场D.手工工场5.下图是英国某手工工场分工合作图。
对此解读不正确的是( )A最早出现于14世纪B.体现了封建性质的生产关系C.生产力发展的需要D.受雇于工场主6.16世纪初,英国伯克郡有一个著名商人,他的工场里雇用了200个织机匠,100个梳理工,200个纺织工,50个剪羊毛工,40个漂染工。
上述材料最能说明( )A.工场规模大B.商人经营有方C.织机匠效率低D.工场分工合作7.对于13、14世纪西欧市民阶层的说法有误的是( )A.包括手工业者、商人B.到乡村置办田产C.不能与大贵族联姻D.成为强化王权的政治力量8.下面是一首17世纪末的英国民歌《呢绒商的快乐》(部分)。
阅读诗歌,回答问题。
我们聚集金银千千万,都是榨自穷光蛋……多亏广大穷人早晚忙,我们才能发家致富住高房……梳匠、纺织工、漂匠排成行,为了极少工资把活扛。
他们劳动我发财。
受到咒骂又何妨。
(1)如何理解“我们聚集金银千千万,都是榨自穷光蛋”?“梳匠、纺织工、漂匠排成行”体现了生产过程中的什么特点?(2)呢绒商和“穷光蛋”是什么关系?歌曲体现了呢绒商怎样的心态?参考答案一、自主学习、自我检测1.垦殖运动行政自治权2.劳役量豁免权迁徙税支配权3.土地租金租地农场市场4.小型手工作坊手工工场雇佣关系5.生产工具手工工场劳动生产率6.土地关系手工业资本主义化7.富裕农民农村8.手工业者商人富商巨贾二、合作探究、交流展示活动一(1)11世纪以后,欧洲农村各地纷纷开展垦殖运动,多数是我们农民自发开垦的,我们成为这些新开发地区的主人。
土地面积逐渐扩大,新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
(2)我们农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权;农奴可以用货币购买劳役豁免权,不再为领主提供劳役,以此获得对自己劳动力的自由支配,也可以通过缴纳迁徙税,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
(3)封建庄园制度逐渐走向衰落,出现了租地农场。
(4)富裕农民通过承租、购买领主的土地,或转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来,建立租地农场。
他们雇用少地或无地的农民耕种,并将产品推向市场。
活动二活动三1.富裕农民通过各种手段不断集中土地,成为农村中富有生气的阶级力量。
2.城市居民。
他们扩大了自己的政治权利,成为强化王权所需要的政治力量。
三、课堂练习 1.A 2.D 3.C 4.A 四、达标检测1.C2.A3.D4.D5.B6.D7.C8.(1)呢绒商人的财富来源于对工人的剥削。
分工合作的特点。
(2)雇佣与被雇佣的关系。
唯利是图、贪婪等。
(言之有理即可)材料研读马克思说:“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官,成了他们的剩余劳动的实际剥削者,而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系,而且是单纯的货币关系和契约关系。
”你如何理解这句话?(教材P61)[答案]租地农场主通过雇用农业工人耕种土地,从而控制和支配他们的生产劳动,剥削他们的剩余劳动,而租地农场主与土地所有者(领主)之间只存在单纯的货币关系和契约关系。
这表明租地农场出现了资本主义萌芽。
课后活动想一想:租地农场有什么特点?新的手工业经营方式有什么特点?(教材P64)[答案]租地农场的特点:租地农场主采用新的生产方式进行经营,雇用少地或无地的农民耕种,并将产品推向市场;租地农场主与雇佣农民之间是一种资本主义生产关系。
新的手工业经营的特点:在手工工场里,工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者,与雇主形成彻底的雇佣关系,即资本主义生产关系。