四年级《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》教学设计(优秀5篇)
《三角形的特性》教学设计（优秀5篇）《三角形的特性》教学设计篇一教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第5154页主题图、例1、例2及课堂活动第13题，练习十第1～5题。
教学目标1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握三角形的特性。
教学难点：三角形的`稳定性在实际生活中的应用。
教具准备：木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等教学过程一、游戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。
2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。
3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？多媒体出示生活中形状是三角形的物体，让学生观察后，你想探索三角形的哪些问题？学生自由提问。
板书：意义、特征、特性二、探究新知（一）理解三角形的意义1.学生用小棒任意摆出一个三角形。
学生讨论三个图形，是不是都是三角形？为什么？刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时，都注意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）2.练习举出日常生活中见到的三角形。
（二）探索三角形的特征（1）虽然三角形的形状各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组讨论）（2）小组指定代表说说讨论的结果。
板书：边——3条角——3个顶点——3个（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。
学生阅读教材上的内容。
多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。
（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。
（三）探索三角形的特性多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。
提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组讨论后，指定学生回答）学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生观察，大家会发现什么？这说明三角形具有什么特性？（稳定性）举出生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。
《三角形的特性》教学设计
《三角形的特性》教学设计《三角形的特性》教学设计《三角形的特性》教学设计1 教学目的：1.通过学习使学生认识三角形，知道三角形各局部的名称，能用字母表示三角形；理解三角形底和高的对应关系，会在三角形内画高，初步理解三角形的外高。
2.在找一找、画一画、说一说的过程中感知三角形的定义，理解“围成”的含意；在画高的过程中感受三角形底与高的互相依存的关系。
3.通过教学培养学生的观察才能、作图才能，数学语言表达才能。
积累在三角形内画高等数学活动经历。
4.培养学生乐于考虑，勇于质疑的良好品质。
养成用数学的目光观察生活的习惯。
体验数学与生活的亲密联络，培养学习数学的兴趣。
培养学生的空间观念。
教学重点：理解三角形的概念、会画指定底边的高。
教学难点：能准确画出指定底边的高。
教具、学具：老师准备：课件一套，三角尺一个。
学生准备：三角板，铅笔，白纸。
教学过程：一、看图导入、提醒概念1.初步感知。
猜今天学什么？提示：一种平面图形！你猜可能是什么？是呀，这么多的平面图形我们到底要研究哪一个呢？仔细观察下面两副图，也许能找到答案。
课件出示古金字塔和安康汉江三桥画面。
如今能确定今天要学什么了吗？从古到今三角形在我们的生活中都有着广泛的应用，它是人类智慧的象征。
今天我们将一起来认识三角形。
板书课题２.画图理解概念。
三角形是什么样的？能把你记忆中的三角形画出来吗？在白纸上画一个三角形。
画好以后跟同桌或小组里的同学说一说你是怎么画的？开场吧！说说看，你是怎么画的？还有不同的画法吗？〔根据学生汇报的画图方法，老师在黑板上画两个三角形。
〕〔相机板书“三条线段”等〕３.尝试概括定义。
什么样的图形叫三角形？通过课件画图比照分析^p 学生的概括结果，引导学生逐步完善。
〔理解每相邻两条线段的端点相连〕出示定义：完善板书。
二、认识各局部名称1.引导观察并讲述：〔课件出示〕围成三角形的这三条线段就是这个三角形的边，每相邻两边相连的端点叫做顶点，由一个顶点出发的两条边所组成的图形就是角。
《三角形的特性》教案四年级下册
《三角形的特性》教案四年级下册一. 教材分析《三角形的特性》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。
通过学习，使学生能够运用三角形的特性解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形的认知和观察能力有一定的基础。
但是，对于三角形特性的理解和运用，还需要通过实例和操作来进行引导和培养。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣和积极性也需要通过教学活动的设计来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和掌握三角形的特性，能够运用三角形的特性解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学知识的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解和掌握三角形的特性。
2.难点：三角形边长关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握三角形的特性。
2.操作教学法：通过学生的实际操作和动手实践，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：三角形模型、直尺、剪刀等。
2.教学课件：制作相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例引入三角形，如：三角形的桌面、三角形的自行车架等，引导学生观察和描述三角形的特征。
2.呈现（10分钟）介绍三角形的定义和特性，包括三角形的边长关系、三角形的内角和等，通过课件和教具进行展示和解释。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用直尺和剪刀制作三角形，并测量和记录三角形的长度和角度。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，通过实际问题来运用三角形的特性，如：判断一个四边形是否可以切成两个三角形等。
《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）
《三角形的特性》优秀教学设计《三角形的特性》优秀教学设计（通用8篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《三角形的特性》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三角形的特性》优秀教学设计篇1教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。
教材分析:《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第80--81页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学生分析:学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念:学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教学目标:1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点:重点:理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。
难点:三角形高的确定及画法。
教具、学具准备:教师准备:多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。
三角形特性教案完整版
三角形特性教案完整版教案：三角形特性一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级下册第87页例1和第88页的“做一做”。
主要内容是学习三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的角关系等。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形的定义和特性，能够识别各种三角形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三角形的特性，能够灵活运用三角形的特性解决实际问题。
2. 教学重点：掌握三角形的定义，了解三角形的基本特性。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、剪刀、胶水等。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一把胶水、一些小纸片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出三角形形状的物品。
2. 讲解三角形定义：教师出示三角板，引导学生观察三角板的形状，解释三角形的定义，即有三条边的图形。
3. 探索三角形特性：让学生用剪刀剪出自己喜欢的三角形，并在白纸上折叠三角形，观察三角形的特性。
4. 小组合作：让学生分组，每组选择一个三角形，用小纸片制作出具有三角形特性的物品，如三角形塔、三角形风筝等。
5. 展示与评价：各小组展示制作的作品，其他学生评价作品的三角形特性。
6. 例题讲解：教师出示例1，讲解三角形的边长关系和角关系。
7. 随堂练习：让学生完成“做一做”中的题目，巩固对三角形特性的理解。
六、板书设计板书内容：三角形特性1. 定义：有三条边的图形2. 边长关系：三角形任意两边之和大于第三边3. 角关系：三角形内角和为180度七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：三角形有三条边，任意两边之和大于第三边。
（）（2）填空题：三角形内角和为_______度。
（答案：180）（3）应用题：小明有一根绳子，长度为6厘米，他想剪出两个三角形，每个三角形的边长应该满足什么条件？（答案：每个三角形的边长应该小于等于6厘米）2. 答案：（1）√（2）180（3）每个三角形的边长应该小于等于6厘米。
《三角形的特性》优秀教学设计(通用)
《三角形的特性》优秀教学设计(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第87页至第88页，主要包含三角形的特性。
内容包括：三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和、等腰三角形和等边三角形的特性。
二、教学目标1. 学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的边长关系和内角和。
2. 学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
3. 学生能够培养观察、思考、交流的能力，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：三角形的定义，三角形的边长关系，三角形的内角和。
难点：等腰三角形和等边三角形的特性。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、三角板、直尺。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过课件展示一个三角形框架，让学生观察并说出三角形的特征。
引导学生发现三角形是由三条边和三个角组成的。
2. 自主学习：学生翻到学生用书第87页，自主学习三角形的定义、边长关系和内角和。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师通过课件详细讲解三角形的定义、边长关系和内角和。
以实际例子说明等腰三角形和等边三角形的特性。
4. 课堂练习：学生完成学生用书第88页的“做一做”，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论：学生分小组，讨论如何运用三角形的特性解决实际问题。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
6. 展示分享：每个小组选择一名代表，分享他们讨论的成果。
教师给予评价和指导。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：三角形：三条边三个角边长关系内角和等腰三角形：两边相等底角相等等边三角形：三边相等三个角相等七、作业设计1. 题目：判断题（1）三角形有四条边。
（）（2）三角形的内角和等于180度。
（）（3）等边三角形的三个角都相等。
（）答案：× × √2. 题目：选择题A. 等边三角形B. 等腰三角形C. 正方形D. 直角三角形答案：C（2）一个三角形的两边分别是3厘米和4厘米，第三边的长度可能是多少厘米？（）A. 1厘米B. 2厘米C. 5厘米D. 7厘米答案：C八、课后反思及拓展延伸本节课通过情境引入、自主学习、课堂讲解、课堂练习、小组讨论、展示分享、课堂小结等环节，让学生掌握了三角形的特性。
三角形特性教学设计（集体备课）
三角形特性教学设计（集体备课）第一篇：三角形特性教学设计(集体备课)三角形特性教学设计（集体备课）主教者：王晓红集体备课小组：王晓红，张小丽，刘祥明，严慧渊，石洁瑜船场中心小学【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》四年级下册第80、81页【教学目标】：1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。
【教学重点】：理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。
【教学难点】：三角形的高的确定及画法。
【教具学具】：课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。
【教材分析】《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习习近平面图形知识的起点，也为学习习近平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
【学情分析】在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。
因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。
还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。
因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
教学过程：一、联系生活，情景导入师：今天王老师给同学们带来一些漂亮物体的图片，想不想欣赏一下？（想）不过老师有个小小的要求，这些图片中都有我们认识的一个平面图形，我们比比看谁是火眼金睛，能把他找出来？生：三角形。
四年级数学下册《三角形的特性》教案、教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计一系列与三角形相关的问题，让学生独立完成。
1.画出一个等边三角形，并测量其内角和。
2.给出一个等腰三角形，求其底角的度数。
3.计算一个一般三角形的周长和面积。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的内容，总结三角形的基本性质、分类以及应用。
"今天我们学习了三角形的基本性质和分类，知道了三角形的内角和等于180°，以及三角形具有稳定性。我们还学会了如何区分等腰三角形、等边三角形和一般三角形。希望大家能够将这些知识应用到生活中的实际问题，继续探索三角形的奥秘。"
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
3.分类：在学生掌握了三角形的基本性质后，我会引入三角形的分类。重点讲解等腰三角形、等边三角形的特点，并通过举例让学生学会如何区分不同类型的三角形。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.三角形的内角和为什么等于180°？
2.等腰三角形和等边三角形有什么特点？
4.创设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生在解决问题的过程中发现三角形的性质。
-设想情境：设计一个关于土地分割的问题，让学生尝试使用三角形来最大化土地的利用面积。
5.对于教学难点，采用分步骤、分层次的教学方法，确保每个学生都能在理解的基础上掌握知识。
-设想步骤：首先，通过具体图形帮助学生理解三角形的内角和；其次，通过绘制和测量活动，让学生验证内角和的恒定性；最后，引导学生运用这一性质解决实际问题。
1.完成课本第56页的练习题1、2、3，要求学生在练习中注意三角形内角和的性质，以及等腰三角形、等边三角形的特点。
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】
《三角形的特性》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三角形的特性-教学设计四年级下学期
三角形的特性－教学设计四年级下学期一. 教材分析四年级下学期的三角形特性教学内容，主要包含三角形的定义、性质、分类和应用等方面。
教材通过生活中的实例，引导学生认识三角形的特点，学会用三角形的知识解决实际问题。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对三角形有一定的了解。
但在理解和运用三角形特性方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究三角形的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、性质和分类，学会用三角形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点：三角形的定义、性质和分类。
2.难点：三角形在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识三角形的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察三角形的性质。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究、解决问题。
4.小组合作法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作三角形特性相关的课件，生动展示三角形的特点。
2.教学素材：准备三角形模型、图片等实物素材，便于学生观察和操作。
3.练习题：设计具有梯度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的三角形实例，如自行车三角架、三角尺等，引导学生关注三角形在日常生活中的应用。
提问：“你们在哪里见过三角形？三角形有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍三角形的定义、性质和分类。
通过课件和实物展示，让学生直观地了解三角形的特点。
同时，引导学生发现三角形与其他图形的区别。
3.操练（15分钟）分组进行实践活动，让学生动手操作三角形模型，观察和总结三角形的性质。
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五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一，创设情景
1、展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。
二、操作感知，理解概念
1、发现三角形的特征。
七、课后反思
这一节课，与生活紧密地联系，使学生学习起来感到生动活泼，从而体现了生活处处有数学，数学就在我们身边，教育学生平时在生活中要善于观察，就会发现数学的许多奥妙。同时把数学生活化、简单化、实用化，使学生感到数学用途很大，增加了学好数学的信心。
2、通过学生两次拉动不同形状的框架，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。
使学生在画一画、摆一摆、看一看、找一找、拉一拉、想一想、说一说等活动中认识三角形的特征、了解三角形的特性及在实际生活中的应用。
2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?
三、实验解疑，探索特性
生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?
1、三角形的定义中哪些词最重要?组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围成。学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形
1、把准备好相应的三角形学具试着让学生指一指它们的高。
2、学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一
拉学具，有什么发现?
让学生动手指一指三角形的高，使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让学生自学课本验证自己的想法，也加强了学生对概念的理解。接着让学生自己画高并标出相应的底，有针对性指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好的突破了本课的难点。
教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高
教学难点：会在三角形内三条边上画高
三、教学策略选择与设计
将采用情景教学法，以探究、交流、合作的方式来组织教学活动
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：多媒体功能室
学生准备：三角板
教师准备：小棒、三角板、三角形框架、平行四边形框架
附件4：
《三角形的特性》教学设计
课程名称
《三角形的特性》
授课人
学校名称
教学对象
四年级
科目
数学课时安排一源自时一、教材分析四年级人教版下册第五单元P80-81页第一课时
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高
六、教学评价设计
四年级的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感知，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。因此，在教学时我力求让学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进行教学时，我让学生通过观察、操作、发现并概括出三角形的定义，建立正确的三角形概念。在教学三角形的特性时，让学生通过三角形、四边形的学具，自己操作、观察，发现其稳定性。这样有利于培养学生的参与意识，学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高思维水平。