试论新课程初中数学教学措施
新课标下初中数学教师如何进行有效教学（5篇）
新课标下初中数学教师如何进行有效教学（5篇）第一篇：新课标下初中数学教师如何进行有效教学新课标下初中数学教师如何进行有效教学有效教学的目的是促进学生的发展，其中的发展的内涵也随之而丰富，把教学看作一个完整的人的发展的教育活动也是有效教学所追求的目标。
对人性的关注和对学生生命的关照不是靠说教体现的，而是体现在整个教学过程之中。
首先体现教师在教学准备阶段对学生认知准备和情感准备的理解，这就是对学生的一种尊重；教学实施重教师创设一种自然、和谐的教学氛围也是一种对生命的尊重，课堂上教师认真倾听、热情鼓励、友善指正，学生虚心听讲、积极参与、主动探究是互相尊重，共同促进的生命过程。
其次在学习过程中师生与教材的对话，与同伴的真诚交流，与自己内心世界的对话也都是课堂生命的体现。
我认为，常规教学是有效教学实施的载体，常规教学的精细化就是有效教学落实的途径。
教学有效性的标志就是学生对知识的掌握与运用，而它的表现有两个方面：一是社会实践应用方面；二是学习实践应用方面。
就现实而言，就是学生会不会把所学知识应用与生活、应用于做题。
由此可见，练习与巩固是常规教学中应该普遍得到加强的环节。
一、重视备课。
备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。
在备课中我们一定要做到细致、新颖、独特，具有操作性。
要求是“个人领悟，集体研究，把握课标，重组资源”，要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。
侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程；侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的更新，体现时效性。
在备课中必须做到“六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。
二、重视课堂。
要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。
为此,我们在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。
在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学质量的前提。
新课程理念下的初中数学学习方法及对策
新课程理念下的初中数学学习方法及对策新课程理念是指根据社会发展和学生需求对教育内容、教学方法、学校管理等方面进行改革和创新的理念。
在这样的大背景下，初中数学学习方法和对策也需要根据新课程理念做相应的调整和改良。
本文将从数学学习的方法和对策两个方面，探讨新课程理念下的初中数学学习方法及对策。
一、数学学习方法在新课程理念下的调整1. 注重培养创新思维新课程理念强调培养学生的创新精神和实践能力。
在数学学习中，学生应该注重培养创新思维，而不是单纯的死记硬背。
教师可以在教学中引导学生通过解决问题、发现规律、探求真理等方式来培养他们的创新思维。
在解决数学问题时，学生要学会通过多种方法，多角度思考问题，而不是机械地套用公式解题。
2. 强调实际应用新课程理念提倡以问题为导向的教学和学习。
在数学学习中，学生应该学会将所学知识应用到实际问题中去。
这样可以增强学生对数学知识的理解和掌握。
教师可以通过引导学生做真实的数学建模、项目等活动，让学生在实际应用中感受数学的魅力。
3. 强调团队合作新课程理念注重培养学生的合作精神和团队意识。
在数学学习中，教师可以设计一些合作性的学习活动，让学生在团队中相互学习、交流、合作，提高他们的学习效果。
4. 强调多元评价新课程理念提倡多元化的评价方式。
在数学学习中，教师可以采用多种形式的评价，包括书面测试、口头答辩、实际操作等方式，综合评价学生的数学能力和素质。
1. 提供多样化的学习资源在新课程理念下，应该提供多种多样的数学学习资源，包括教材、课外读物、网络资源等，满足学生的不同学习需求。
2. 培养学生的自主学习意识在新课程理念下，学生应该具备自主学习的能力。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习意识。
可以通过让学生做学习计划、制定学习目标等方式来培养学生的自主学习意识。
3. 强调思维方式的培养在新课程理念下，应该重视学生的思维方式的培养。
数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，需要学生具备较强的思维能力。
新课改背景下初中数学教学方法和实践
新课改背景下初中数学教学方法和实践
在新课改背景下，初中数学教学方法和实践应该注重培养学生的数学思维能力和解决
问题的能力，促进学生对数学的兴趣与学习动力。
1. 引导学生主动探究：教师应通过设计问题情境，让学生自主发现数学规律和方法，
激发他们的学习兴趣。
教师在教学中可以采用启发式教学法，引导学生通过实际操作、观察和实验来发现数学规律。
2. 多样化的教学资源和方法：教师可以利用多媒体教学、互联网资源等现代化教育工具，丰富教学内容，提供更多的学习途径。
同时，可以采用小组合作学习、讨论和分
享等方式，激发学生的合作意识和自主学习能力。
3. 融入实践和生活：数学是一门实践性很强的学科，在教学中可以结合实际问题和生
活经验进行教学，让学生在解决实际问题中理解和掌握数学知识。
例如，可以通过实
地考察、模型制作和数学游戏等方式，将抽象的数学概念与具体的生活经验联系起来。
4. 注重拓展与拔高：对于学习成绩较好的学生，可以设置拓展性的教学内容和题目，
提供更高难度的数学问题，培养他们的创新思维和解决复杂问题的能力。
同时，对于
学习成绩较差的学生，可以通过个性化辅导和差异化教学，帮助他们逐步提高数学学
习水平。
总之，在新课改背景下，初中数学教学应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的
能力，注重实践和生活的融合，采用多样化的教学方法和资源，提供多样化的学习途径，让学生积极参与、主动探究，从而提高学生的数学素养和综合能力。
新课程理念下的初中数学学习方法及对策
新课程理念下的初中数学学习方法及对策在新课程理念下，初中数学学习方法与对策需要与时俱进，结合学科的特点和学生的实际情况，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是一些初中数学学习方法及对策。
一、强化基础知识初中数学学科的基础知识是学习的关键，因此必须要重视对基础知识的强化。
在教学中，可以通过反复讲解基础知识点，给学生提供大量的例题和习题进行训练、巩固，以及开展一些基础知识的衔接与拓展等活动，让学生在学习中不断巩固基础知识，打好坚实的基础。
二、培养数学思维能力数学是一门重视思维的学科，培养学生的数学思维能力是新课程下的重要目标之一。
在教学过程中，可以引导学生进行数学问题的分析、归纳和推理，培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。
也要注重培养学生的发散性思维和创造性思维，引导他们探索多种解决问题的方法和途径。
三、注重实际应用新课程理念注重培养学生的实践能力和实际应用能力，数学也不例外。
在教学中，可以引入大量的实际问题，让学生将数学知识运用到实际生活中去，培养他们解决实际问题的能力。
还可以结合其他学科的知识点进行跨学科的应用，让学生在综合实践中学习和掌握数学知识。
四、开展合作学习合作学习是新课程理念的一个重要组成部分，也适用于初中数学学习。
在教学中，可以组织学生进行小组讨论和合作学习活动，让学生相互交流和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
也要注重个别化的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
五、培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是提高学习效果的重要途径。
在教学中，可以通过生动的教学方法和丰富多样的教学内容激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学的魅力。
也可以鼓励学生参加数学竞赛和数学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
要注重正确认识数学学习的目标和价值，建立正确的学习态度和方法，培养学生对数学学习的自信心，让数学学习成为一种习惯和享受。
通过以上的初中数学学习方法及对策，可以提高学生的数学学习效果，帮助他们更好地掌握数学知识和解决问题的能力。
新课改下初中数学的高效教学策略
新课改下初中数学的高效教学策略新课程改革推动了初中数学教学的变革，要求教师采用更加灵活、多样的教学方法，提高学生的主体性和实践能力。
下面是一些高效的教学策略，可以帮助教师更好地教授初中数学课程。
1.多媒体教学：利用电脑、多媒体等现代技术，展示数学知识和解题方法。
通过图像、声音和视频等多种形式的呈现，可以形象直观地让学生理解抽象的数学概念和公式。
还可以通过互动的方式引导学生参与进来，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题并进行讨论。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生思考和交流，培养学生的分析和解决问题的能力。
通过讨论，可以激发学生的思维，促进他们的合作学习和知识的交流。
3.探究式学习：鼓励学生自主探究数学知识，培养学生的探索精神和独立思考能力。
教师可以设计一些实际问题，让学生通过实践和实验来发现数学规律，从而加深对数学知识的理解。
学生在探究中积极主动地构建、发现和解决问题，提高他们的学习兴趣和实践能力。
4.游戏与竞赛：利用游戏和竞赛的方式进行数学教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识和技巧。
竞赛可以鼓励学生相互之间的比较和竞争，提高他们的学习效果和动力。
5.项目学习：通过项目学习来促进数学知识的应用和综合能力。
教师可以设计一些数学项目，与其他学科进行跨学科的融合，让学生在实际问题中应用数学知识解决问题。
通过项目学习，学生可以培养自主学习、合作学习和实践创新的能力。
6.差异化教学：根据学生的不同学习能力和水平，采用差异化的教学方法。
教师可以根据学生的学习情况，设立不同层次的教学目标和任务，提供个性化的学习资源和支持。
差异化教学可以满足学生的个性化学习需求，提高学生的学习效果和自信心。
7.评价与反馈：及时评价学生的学习情况，给予正确的指导和反馈。
教师可以采用各种方式进行评价，如小组讨论、作业和考试等。
通过评价和反馈，可以帮助学生发现和纠正错误，加强对数学知识的理解和掌握。
新课改下初中数学教学策略
新课改下初中数学教学策略随着时代的不断发展和教育理念的更新换代，我国的教育体制也在不断的改革中前行。
新课程改革是当前教育改革的主要内容之一，它的实施将对学校教育的各个方面产生深远的影响。
在新课改下，初中数学教学也需要重新审视和调整教学策略，以适应新时代教育的需求。
本文将围绕新课改下初中数学教学策略展开讨论。
1. 强调数学思维的培养在新课改下，初中数学教学应重视数学思维的培养。
传统的数学教学注重的是对于知识的灌输和应用，而忽略了数学思维的培养。
数学思维是指学生在学习数学的过程中，通过观察、分析、推理、演绎等思维方式来解决数学问题的能力。
教师在教学中应注重培养学生的数学思维，帮助学生养成主动学习、积极思考、灵活运用数学知识的良好学习习惯。
在教学实践中，教师可以通过设计一些富有挑战性和启发性的数学问题，引导学生运用数学思维来解决问题。
可以设计一些数学游戏、数学竞赛，让学生在比赛中调动自己的智慧和思维，从而提高他们的数学思维能力。
教师还可以引导学生进行数学探究活动，让学生自主发现数学定律、规律，培养他们的探究精神和实践能力。
通过这样的方式，可以激发学生对数学学习的兴趣，提高学习效果。
2. 注重数学实践的运用在新课改下，初中数学教学应注重数学实践的运用。
数学是一门应用学科，它应该贴近生活、贴近实际，注重数学知识的实际运用。
在教学中，教师应该引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养学生的数学实践能力。
在教学实践中，教师可以设计一些涉及到实际生活的数学问题，让学生通过解决问题来运用所学的数学知识。
可以设计一些有关比例、百分数的实际问题，引导学生计算日常生活中的比例、百分数，并分析问题背后的实际意义。
这样既可以提高学生的数学运用能力，又可以增加学生对数学知识的认识和理解。
教师还可以组织学生参加一些数学建模比赛、数学创新实践项目，让学生更深入地感受到数学在实际生活中的应用，从而激发他们对数学学习的兴趣和积极性。
初中数学新课程教学法
初中数学新课程教学法随着教育改革的推进，初中数学课程也在不断更新与完善。
本文将探讨新课程下初中数学教学中的一些有效方法和策略，旨在提供给教师们一些指导和借鉴。
一、培养学生的数学思维能力在新课程中，培养学生的数学思维能力是重要的目标之一。
因此，在教学过程中，教师应注重发展学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维能力。
例如，可以通过引导学生分析问题、归纳总结、推理论证等方式让学生积极参与到数学问题的解决中，培养他们的思维能力。
二、注重培养学生的问题解决能力在新课程中，问题解决能力被认为是数学教学中的核心能力之一。
因此，教师应该设计一些具有挑战性的问题，鼓励学生独立思考和解决问题。
同时，还可以利用小组合作学习的方式，让学生通过合作解决问题，提高他们的合作意识和解决问题的能力。
三、运用多种教学方法在新课程中，教师需要运用多种教学方法，如情景教学、探究式学习、案例教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
情景教学可以通过创设具体的情景，使学生能够将抽象的数学概念与实际生活相结合，帮助他们更好地理解和掌握知识。
探究式学习可以培养学生的探索精神和自主学习的能力，通过设计一系列问题或实验，让学生自己去发现和探索数学规律。
案例教学可以通过引入实际问题和情境，培养学生的实际应用能力。
四、关注学生的学习兴趣和能力在新课程下，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
可以通过分层教学、拓展性学习、个别辅导等方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
另外，教师还可以通过多样化的评价方式，对学生进行全面的评价，注重他们的综合素质和能力的培养。
五、融入信息技术与实践在新课程中，信息技术被视为提高数学教学效果和教学质量的重要手段。
教师可以运用数学软件、多媒体教学等教学工具，使抽象的数学概念更加形象化和具体化，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，教师还可以将数学知识与实际生活相结合，设计一些实践性的任务和活动，提高学生的实际应用能力。
新课改下初中数学的高效教学策略
新课改下初中数学的高效教学策略随着新课程改革的推进，初中数学的教学方法也得到了很大的改变。
教师在教学中应该采用一些高效的策略来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
以下是一些可以提高初中数学教学效果的策略。
1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入一些有趣的数学问题、活动或应用情境来激发学生对数学的兴趣。
教师可以使用一些数学游戏或谜题来调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 强调数学应用：在教学过程中，教师应该强调数学的应用，让学生明确数学知识和技能在现实生活中的重要性和实用性。
通过引入一些实际问题，如购物、旅行、设计等，让学生将数学知识与实际问题相结合，提高学生学习数学的兴趣和动力。
3. 理论与实践相结合：在教学中，教师应该注重理论与实践相结合。
教师可以通过实例分析、示范演示、实际操作等方式，让学生深入理解数学概念和原理，并将其运用到解决实际问题中。
这样可以增强学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 培养合作学习意识：在新课改下，合作学习已经成为一种重要的教学策略。
教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作解决问题、互相讨论和合作分享等方式，培养学生的合作学习意识和团队精神。
合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5. 提供多样化的学习资源：在教学中，教师应该提供多样化的学习资源，包括教科书、教学软件、互联网资源等。
通过多种渠道获取信息，学生可以更全面地了解数学知识，提高学习效果。
教师可以利用互联网资源进行数学实践、模拟实验和数学游戏等活动，为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境。
6. 关注学生的学习差异：在教学中，教师应该关注学生的学习差异，采用个别化教学的方法来帮助学生。
教师可以根据学生的学习进步和困难情况，对学生进行个别辅导和指导，使每个学生都能够在适合自己的学习节奏下学习，并取得进步。
新课改下初中数学的高效教学策略需要教师注重激发学生兴趣、强调数学应用、理论与实践相结合、培养合作学习意识、提供多样化的学习资源以及关注学生的学习差异。
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略随着新课程改革的推进，初中数学的教学也在不断的更新，注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
有效的课堂教学是培养学生数学素养的重要途径，因此掌握有效的教学策略对于教师来说十分重要。
一、把握学生的学习状态与需求学生的学习状态是不稳定的，教师在教学过程中要注意学生在学习中的表现，及时调整自己的教学策略，并善于用问题导入对应知识点。
既要考虑学生的学业需求，也要关注学生的日常生活及情感状况，了解每个学生面临的问题和需求。
只有把握好学生的学习状态与需求，才能做到因材施教。
二、借助多媒体、教学软件等方式呈现内容在新课程的背景下，多媒体、教学软件等工具已经成为教师进行课堂教学的标配。
教师在教学过程中应该善于运用多媒体与教学软件等辅助工具进行教学，利用图片、音频、视频等丰富多彩的方式，使学生更好地理解知识点。
不仅可提高教学效果，也可激发学生学习的兴趣和积极性。
三、倡导探究式学习方式新课程时代的数学教育倡导“探究式学习”，教师不再扮演着传统教学中的“知识传授者”的角色，而是更多地扮演着“引导者”的角色。
在课堂中，教师应贯彻“探究性学习”的教育理念，让学生在自主探究中创造性地学习和掌握知识，让学生更多地参与课堂。
在探究式学习中，学生不仅可以学习知识，而且可以培养科学思维和探索的能力。
四、强调差异化教学策略学生的本质体验不同，其学习能力和学习兴趣也有所不同，对于此，教师应当采用差异化教学策略，实现因材施教。
采用差异化教学，教师在教学中需注意以下几个方面：1.对一些在学习上有困难的学生进行个性化的辅导；2.控制教学难度，根据学生的水平，选择适合他们的教学方法和难度；3.针对学生的兴趣点和需求选择合适的教学材料和教学方式；4.采取个别化的评价方式，鼓励每个学生根据自己的学习进度来展示自己的学习成果。
五、激发学生学习的热情，注重学生动手能力针对学生的学习兴趣点和需求，教师可以通过灵活的教学方法和生动的课堂氛围来激发学生的学习热情。
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略
新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略随着新课程改革的不断深化，初中数学教学也面临着新的挑战与机遇。
在新课程背景下，如何有效地开展数学课堂教学，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评价方式的改革等方面，探讨初中数学有效课堂教学的策略。
一、确定教学目标在新课程背景下，初中数学教学的目标应该是培养学生的数学素养和数学思维能力，而不仅仅是简单的传授知识。
教师在开展数学教学时，应该把培养学生的数学思维能力和解决问题的能力作为教学目标，引导学生建立数学模型和运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力。
二、选择教学内容在新课程背景下，初中数学教学内容的选择要与学生的实际需求和社会发展的需要相结合，要注重选取有代表性和能够激发学生兴趣的数学问题和案例，引导学生从实际问题出发，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习动机和主动性。
要注重数学知识与实际生活、学科的交叉融合，加强数学知识之间、不同学科之间的联系，增强学生的综合素养。
三、运用多种教学方法在新课程背景下，初中数学教学要注重运用多种灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以引导学生进行项目学习、研究性学习和探究性学习，开展小组合作学习和任务驱动学习，提倡探究和发现，注重培养学生的自主学习和实践能力。
要注意培养学生的数学沟通能力和表达能力，注重培养学生的思维方式和解决问题的方法，让学生在交流和合作中学会分析问题、解决问题。
四、改革评价方式在新课程背景下，初中数学教学的评价方式也应该进行改革，要注重全面发展和个性化评价。
要充分尊重学生的个性特点和学习兴趣，注重评价学生的数学素养和数学思维能力，而不仅仅是对学生的记忆能力和计算能力进行简单的测试。
可以采用多种评价方式，比如开展学科综合评价、开展实际操作评价、注重学科素养评价和学业水平考试相结合的方式，全面了解学生的学习情况和学科综合素质。
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试论新课程初中数学教学措施
发表时间：2017-11-29T10:05:00.190Z 来源：《教育学》2017年9月总第127期作者：李小明[导读] 只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。
山西省吕梁市柳林县贾家垣乡中学校033300 摘要：本文阐述了新课程初中数学教学措施，主要以创设故事情境，创设游戏情境，创设互助合作情境，引进有效的教学方法，进行激励性教育，寓教于乐的教学模式，从而达到最佳效益，为新课程教学改革开拓新途径。
关键词：教学模式教学方法互助合作
在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。
为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。
只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。
一、创设故事情境
利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。
例如，在讲“无理数”这一节时，教师可以在课堂上讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，最后被装进口袋里扔进地中海的故事，学生必然听得津津有味。
在“简单事件的概率”教学时，可以讲述梅勒和他的朋友赌局分配金币的故事，让学生感悟概率的简单应用。
二、创设游戏情境
竞争意识是学习过程中必不可少的一种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。
教师要善于在教学中有意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。
在验证二元一次方程组的解时，教师选择了游戏接龙的方式，由任意一位学生开始，针对方程2X+Y=40，任意给X（或Y）一个值，点班级另外一名学生，说出相应的Y（或X）的值，再由这位学生给出新的X（或Y）的值，依此重复进行，教师强调，看谁算得又快又准。
学生对这种方式都很感兴趣，都能认真思考，积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握二元一次方程组的验证方法。
此外，我还经常鼓励学生将自己设计的一些游戏搬到课堂上，一方面可以促进学生的合作与良性竞争，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生能够十分活跃地参与其中，在游戏中互相影响、互相沟通、互相补充，达到共识、共享、共进，真正实现共同进步。
三、创设互助合作情境
每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。
教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。
教师在教学过程中，可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。
在小组组建成之后，教师可以进一步分配角色，划分小组的策划者、问题的设计者，领引学生通过合作、讨论等形式去思考、探究问题。
四、引进有效的教学方法
科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。
以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。
一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。
在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。
所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。
而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。
数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。
当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。
综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。
五、进行激励性教育
在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。
在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当作是一件幸福的事。
这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。
“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。
每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。
在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。
反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师，师生之间的距离也拉远了。
这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对教师的工作产生了极大的威胁。
六、寓教于乐的教学
在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。
通过这种方式，学生认识到学习是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。
参考文献
[1]王智育浅谈初中数学教学[J].新课程，2017，2。
[2]刘玉婷浅谈新课程初中教学[J].教与学，2017，4。