诗歌写作教案
(完整版)诗歌写作教案
《诗歌写作》教课方案一、教课方案理念诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜爱诗，但真切认识诗的同学就少，知道如何写诗的同学则少之又少，因此要将诗歌仿写教课方案得平常易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时意会方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思想的严实性和流畅性，提升学生语言应用和表达能力，并自觉灵巧地迁徙到作文实践中。
二、教课目标1 、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富裕诗意的感情和美的清泉，就不行能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培育文学纯正兴趣、提升学生的文学综合涵养。
2、借助诗歌精髓的语言来抒发真情实感。
3、睁开联想和想象创建悠长境界。
三、导入诗歌是世界上最美的花朵，向来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，广博精湛，显出了我国人民丰富的想象力、炽烈的感情和优异的智慧，游览于诗海，其乐无量。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教课过程1、创建诗的氛围，感觉诗的魅力。
赏识配乐朗诵余光中的《乡愁》，之因此选这一首，一者熟习，两者这首诗的意象之优美、感情之浓郁、节奏旋律之美好，可谓诗中上品。
经过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力会合到了诗歌上。
2、品尝诗歌、意会方法，学会仿写。
品尝诗歌，而后依据平常大家读诗的领会和对诗歌的理解，联合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特色，即诗歌应饱含感情，侧重意象不宜平淡无奇，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的成效 .总结写诗应当注意些什么？一、要有浓郁的感情和鲜亮的节奏：感情美音乐美二、要有鲜亮的形象,做到情形交融：意像美境界美三、要有新奇的构思和奇怪的想像：构思美想像美写法归纳：（1）写诗第一要酝酿感情。
“动人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能令人动人，第一在于它的感情。
如：牺牲赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）多情自古伤分别，更那堪，冷淡清秋节。
(完整版)诗歌写作教案
(完整版)诗歌写作教案诗歌写作教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 了解诗歌写作的基本知识和技巧；2. 掌握不同类型的诗歌写作方法；3. 运用所学知识和技巧，创作出优秀的诗歌作品；二、教学重点1. 诗歌写作的基本知识和技巧；2. 不同类型的诗歌写作方法；三、教学内容1. 诗歌写作的基本知识1.1 诗歌的定义和特点1.2 诗歌的形式和结构1.3 诗歌的修辞手法2. 诗歌写作的技巧2.1 主题的选择与突破2.2 用词的准确性和多样性2.3 节奏和韵律的运用2.4 意象的构建和运用3. 不同类型的诗歌写作方法3.1 抒情诗的写作方法3.2 描写诗的写作方法3.3 讽刺诗的写作方法3.4 叙事诗的写作方法四、教学过程第一节诗歌写作的基本知识1.1 诗歌的定义和特点诗歌是以语言为材料，运用声音、形象、意象、节奏等艺术手法表达作者情感、思想和意境的文学形式。
其特点是语言精炼、意境深远、表达形式多样。
1.2 诗歌的形式和结构诗歌包括抒情诗、描写诗、讽刺诗、叙事诗等。
它们在形式和结构上有所差异，但都需要注意韵律和节奏的运用。
1.3 诗歌的修辞手法修辞手法是诗歌表达中常用的艺术手法，其中包括比喻、拟人、借代、夸张等。
这些手法能够增强诗歌的表达力和感染力。
第二节诗歌写作的技巧2.1 主题的选择与突破选择合适的主题是诗歌写作的基础，可以从生活、情感、自然等多个方面进行选择。
亲身体验和细腻的观察能够帮助我们突破常规，创作出独特的作品。
2.2 用词的准确性和多样性用词准确且具有多样性是写作好诗的关键。
合理运用形容词、名词、动词等词类，增加诗歌的意象和表达力。
2.3 节奏和韵律的运用诗歌的节奏和韵律能够增加诗歌的音乐性和美感。
注意句子长度的变化和抑扬顿挫的运用，使诗歌更加流畅和饱满。
2.4 意象的构建和运用通过意象的构建，能够使诗歌的表达更加生动具体。
使用比喻、拟人等修辞手法，增强意象的效果。
第三节不同类型的诗歌写作方法3.1 抒情诗的写作方法抒情诗是表达作者情感的一种诗歌形式。
诗歌写作课教案
诗歌写作课教案课程内容
1. 诗歌的定义和特点
- 理解诗歌的定义和特征
- 识别诗歌的韵律和节奏
2. 诗歌写作的基础知识
- 如何选择主题和表达方式
- 掌握诗歌写作的基本技巧
3. 诗歌创作实践
- 学会借助外界事物创作诗歌
- 练描述细节和运用形象化的语言
4. 诗歌创作技巧与写作风格
- 学会如何利用对比、联想、夸张等修辞手法创作诗歌
- 探索个人写作风格和创作思路
授课方式
- 通过讲解、范文解析、创作指导等方式进行课堂教学
- 鼓励学生互相交流创作成果并进行反馈
课程目标
- 理解诗歌的定义及其特点，提升审美水平
- 掌握诗歌写作的基础知识和技巧，提高写作能力
- 通过实践创作，探索个人创作风格和思路
- 借助教师和同学的帮助，提升诗歌写作的综合素质
评估方式
- 课堂表现（包括听课、发言、作业完成情况等）占总评成绩的40%
- 期末作品占总评成绩的60%
教师注：本课程旨在帮助学生发现和发挥自己的写作才能，欢迎大家积极参与课堂讨论和实践创作。
同时，希望大家认真听讲、认真完成作业，以提升自己的诗歌写作水平。
大学语文创作诗歌教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生对中国古典诗歌的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生独立创作诗歌的能力，提升学生的文学素养。
3. 通过诗歌创作，激发学生的想象力和创造力，增强学生的审美情趣。
教学重点：1. 中国古典诗歌的基本特点及创作技巧。
2. 诗歌创作的基本步骤和方法。
教学难点：1. 学生如何将个人情感与古典诗歌形式相结合。
2. 学生如何在创作中把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：1. 教师准备诗歌作品若干，包括古典诗歌和现代诗歌，以便进行对比分析。
2. 教师准备诗歌创作指导资料，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
3. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌在我国文学史上的地位和影响。
2. 引导学生回顾已学过的诗歌知识，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、讲授新课1. 讲解中国古典诗歌的基本特点，如平仄、韵律、意象等。
2. 分析诗歌创作的基本技巧，如选材、构思、修辞等。
3. 举例说明古典诗歌与现代诗歌的区别，引导学生认识不同风格的诗歌。
三、诗歌鉴赏1. 教师选取一首古典诗歌，带领学生分析其结构、意境、情感等。
2. 学生自由朗读诗歌，发表自己的看法，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调诗歌创作的基本要素。
2. 鼓励学生在课后继续阅读诗歌，积累创作素材。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对诗歌创作基本要素的掌握情况。
2. 引导学生思考：如何将个人情感融入诗歌创作？二、诗歌创作指导1. 讲解诗歌创作的基本步骤，如选题、构思、写作、修改等。
2. 分享一些诗歌创作的技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3. 鼓励学生在创作过程中注重情感表达，追求诗歌的意境美。
三、学生创作实践1. 学生根据教师提供的主题或自由选题，进行诗歌创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生自愿展示自己的诗歌作品，分享创作心得。
创作诗歌作文讲评教案模板
创作诗歌作文讲评教案模板一、教学目标。
1.了解诗歌的基本特点和写作要求；2.培养学生对诗歌的理解和感悟能力；3.提高学生的写作能力，让他们能够自如地表达自己的情感和思想。
二、教学重点。
1.诗歌的基本特点和结构；2.如何用诗歌表达情感和思想。
三、教学难点。
1.如何让学生理解诗歌的内涵；2.如何引导学生写出有思想、有情感的诗歌作品。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
老师可以通过朗诵一首优秀的诗歌来引导学生进入诗歌的世界，让他们感受诗歌的魅力和美好。
2.讲解诗歌的基本特点和结构（15分钟）。
通过讲解诗歌的基本特点和结构，让学生了解什么是诗歌，诗歌有哪些特点，以及诗歌的结构是怎样的。
同时，可以通过一些经典的诗歌例子来说明。
3.分析优秀诗歌作品（20分钟）。
选择一些优秀的诗歌作品，让学生分析其中的诗意和情感，引导他们理解诗歌的内涵和表达方式。
4.引导学生写诗（30分钟）。
让学生选择一个自己感兴趣的主题或者情感，然后引导他们用诗歌的形式来表达。
可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。
5.学生互评和展示（20分钟）。
让学生相互交流，互相展示自己的诗歌作品，然后进行互评，让他们学会欣赏和评价他人的作品，同时也可以从他人的作品中学习到更多的写作技巧和方法。
6.总结（10分钟）。
对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的魅力和重要性，鼓励学生多多尝试写诗，培养自己的写作能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生可以对诗歌有更深入的了解，同时也可以提高自己的写作能力。
教师需要不断激发学生对诗歌的兴趣，让他们在写作中找到乐趣和成就感。
同时，也需要及时对学生的作品进行评价和指导，帮助他们不断进步。
初中写诗歌教案
初中写诗歌教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本特点，学会欣赏和分析诗歌的意象、情感和节奏。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：意象、情感、节奏。
2. 诗歌鉴赏方法：抓住意象，感受情感，体会节奏。
3. 诗歌创作技巧：运用意象，表达情感，把握节奏。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2. 难点：让学生学会运用诗歌创作技巧，创作出具有个性的诗歌作品。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 诗歌基本特点讲解：介绍诗歌的意象、情感和节奏，让学生了解诗歌的基本构成。
3. 诗歌鉴赏方法讲解：教授如何抓住意象、感受情感、体会节奏，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 诗歌鉴赏实践：让学生欣赏经典诗歌，运用所学方法进行鉴赏，分享自己的感悟。
5. 诗歌创作指导：教授运用意象、表达情感、把握节奏的技巧，引导学生进行诗歌创作。
6. 诗歌创作实践：让学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥个性，创作出富有想象力的作品。
7. 作品展示与评价：组织学生展示自己的诗歌作品，进行互相评价，教师给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高人文素养。
五、教学评价1. 学生诗歌鉴赏能力的提高：通过课堂表现、作业和测试，评估学生的诗歌鉴赏能力。
2. 学生诗歌创作能力的提高：通过作品展示和评价，评估学生的诗歌创作能力。
3. 学生对诗歌的热爱和兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后阅读诗歌的情况。
六、教学资源1. 经典诗歌文本：用于教学和鉴赏实践。
2. 诗歌鉴赏指导资料：辅助学生学习诗歌鉴赏方法。
3. 诗歌创作素材：提供给学生进行创作的灵感。
4. 多媒体设备：用于展示诗歌作品和相关资料。
教写现代诗教案设计
教写现代诗教案设计一、教学目标。
1.了解现代诗的特点和写作技巧；2.培养学生对现代诗的欣赏能力；3.激发学生对现代诗的创作兴趣。
二、教学重点。
1.现代诗的特点；2.现代诗的写作技巧；3.现代诗的欣赏和创作。
三、教学难点。
1.如何让学生理解现代诗的抽象性；2.如何引导学生进行现代诗的创作。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师播放一些现代诗的朗诵视频，让学生感受现代诗的节奏和韵律，引发学生对现代诗的兴趣。
2.讲解现代诗的特点（10分钟）。
教师向学生介绍现代诗的特点，如自由的形式、抽象的意境、多重的解读等，让学生了解现代诗与传统诗歌的区别。
3.分析现代诗的经典作品（15分钟）。
教师选取几首现代诗的经典作品进行分析，让学生通过具体的例子感受现代诗的魅力，理解现代诗的意境和表达方式。
4.现代诗的写作技巧（20分钟）。
教师向学生介绍现代诗的写作技巧，如意象的运用、语言的节奏、句式的变化等，让学生了解现代诗的创作要点。
5.现代诗的欣赏与创作（30分钟）。
教师让学生欣赏一些现代诗的作品，引导学生从意象、语言、节奏等方面进行分析和欣赏，培养学生的审美能力。
然后，教师布置现代诗的创作任务，让学生根据自己的感受和体验进行现代诗的创作。
6.展示与分享（10分钟）。
学生进行现代诗的创作后，教师组织学生进行作品展示与分享，让学生互相欣赏和交流，激发学生对现代诗的创作兴趣。
7.总结与小结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结与小结，强调现代诗的特点和写作技巧，鼓励学生多多尝试现代诗的创作。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对现代诗的特点和写作技巧有了初步的了解，也培养了对现代诗的欣赏能力和创作兴趣。
但是，由于现代诗的抽象性较强，学生在欣赏和创作中可能会遇到困难，需要教师在后续的教学中多加引导和训练。
同时，教师还可以邀请一些现代诗人到校进行讲座和指导，让学生更深入地了解现代诗的魅力和魅力。
初中诗歌写法教案模板
初中诗歌写法教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、形式等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，激发学生的创新思维。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识介绍2. 诗歌的写作技巧讲解3. 诗歌写作实践4. 诗歌作品欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本知识介绍：简要介绍诗歌的定义、特点、形式等，让学生对诗歌有一个整体的认识。
3. 诗歌写作技巧讲解：a. 选用诗意的语言：引导学生注意词汇的选用，力求表达生动、形象、富有情感。
b. 注重节奏和韵律：讲解诗歌的节奏和韵律知识，让学生在写作中能够运用到这些技巧。
c. 发挥想象和联想：鼓励学生在写作中运用想象和联想，丰富诗歌的内容和情感。
d. 表达真挚的情感：引导学生关注自己的内心世界，将真挚的情感融入诗歌中。
4. 诗歌写作实践：布置一道写作题目，让学生现场创作一首诗歌，教师巡回指导。
5. 诗歌作品欣赏与分析：选取几首优秀的学生作品进行欣赏和分析，让学生从中学习优点，提高自己的写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课的诗歌写作技巧进行总结，鼓励学生在平时的写作中多加练习，不断提高自己的诗歌写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生诗歌作品质量：评估学生在课堂写作中的诗歌作品，从内容、形式、情感等方面进行评价。
3. 学生对诗歌知识的掌握：通过提问或课后作业，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
五、教学资源：1. 诗歌素材库：提供各类诗歌素材，方便学生在写作时进行参考。
2. 诗歌写作指导书籍：为学生提供更多的诗歌写作方法和技巧。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的诗歌作品和写作素材。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极投入到诗歌写作实践中。
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《诗歌写作》教案
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么？
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融：意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像：构思美想像美
写法归纳：
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
如：捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）
本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？
春天
春天啊，我赞美你-∕我赞美你红红的花∕我赞美你绿绿的草∕我赞美你绵绵的雨∕我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤∕我要和你一起盛开∕让我的嘴唇长成你的花瓣∕让你的枝条长成我蓬松的头发∕我呼吸着你的黄色∕在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
）
再看看下面的诗：
其一
骄傲∕使人落后∕虚心∕使人进步
其二
墙角的花∕你孤芳自赏时∕天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）
下面我们再来看看另一类诗。
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上∕我在张开惺松睡眼的花心里∕我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜∕我自生又自灭∕我不是星星的眼泪∕也不是璀璨的明珠∕我就是我∕一滴纯洁的甘露∕很少人注意我，我不抱怨∕哪—
—又有甚么要紧？∕阳光妩媚的清早∕我会升华成一朵∕美丽的洁白的云（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
1、那白色的风帆是大海的翅膀∕凌空而起
--赵丽宏
2、象落下两片饥渴的嘴唇∕紧贴着大海波动的胸膛
--蔡其娇
3、风帆吻着暗色的水∕有如黑蝶与白蝶
--王辛笛
（1、2、3分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味）
接下来我们来作一个练习
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，。
如果我是，。
如果我是，。
她温柔的活象只小手，轻轻拂去了他心中的悲伤。
她动情的歌声如同，。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
3、学以致用，大胆写作
（1）阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯
小时候∕母爱融在乳液里∕吮着它∕香甜甜
上学后∕母爱
长大后∕母爱藏在枕头里∕枕着它∕爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。
）
（2）按课本上的要求写一首小诗。
五、教学反思：
本次作文教学，我有几点深刻的体会：第一、学生的潜能是巨大的，只要教师给机会，善于发掘。
第二、真正让学生成为主体，教师起引导角色，只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教学效果。
第三、改变评价学生的陈旧观念，改变师生重分轻能的心态。
本堂课，平时语文学习不太积极认真，考试成绩不理想的学生文思敏捷，竟仿写了好几首诗，被公认为好诗；而有些学习认真，考试得高分的学生竟一首诗也写不出。
通过这次教学，差生重拾信心，那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识到，学习语文的终级目标是培养能力。
第四、一堂课的成功绝对不可能是偶然的，教师要平时多积累,对学生写诗尝试要多鼓励和引导。