幼儿园教学分析与反思

2. 尝试利用各种材料主动探 究并能制造风。
3. 知道风是因为空气流动而 形成的，初步了解风向、风 力等现象。
小班社 会活动 《文明 进餐好 宝宝》
1. 感受文明进餐的 良好氛围，乐意遵守 《文明进餐公约》， 养成文明进餐的好习 惯。
2.培养幼儿的生活自 理和规则意识。
1.感受文明进餐的良好氛围， 乐意遵守《文明进餐公约》。
量为2-3条，注意程度引导词的运用。 • 4)SMART原则：针对性、可衡量、可实现、相关性、实
效性。
原教案中的目标
修改后的目标
中班科 1.激发幼儿对风的兴 1. 对风感兴趣，能积极主动
学活动 趣。
地参与探索。
《有趣 的风》
2.尝试利用各种材料 来制造风，并进行简 单的记录。
3.知道风的属性，了 解风的特性。
• 朱家雄：
• “集体教学活动是（中国）幼儿园教师的看家 本领”
• “实现教学活动的有效性，这是幼儿园教学的 出发点和归宿，我们不可只是为了去追求某种 理念，而放弃对幼儿园教学有效性的要求。”
• 实施幼儿园教学活动的教师是决定教学活动有效性的 最为重要的因素。教师的专业水平、教师对教学活动 的价值判断、教师对教学活动的理解、教师对教学活 动资源的把握、教师已有的教学经验、教师每日每时 的情绪状态、教师与幼儿园其他人员之间的关系，以 及教师与幼儿及其家庭的关系，等等，都会影响教学 活动实施的有效性。
• 幼儿园教学活动实施的出发点和归宿，不是为了去验 证教育理论和观念的先进性和正确性，而是要实现教 学活动的有效性。
• 幼儿园教学活动的有效性，指的是通过幼儿教师实施 的教学活动所达成的教育效能。
一、幼儿园教学的现状
（一）活动目标 幼儿园教学活动目标，是幼儿园教学活动预期结果的标准和 期盼，不管是显性的目标，还是隐性的目标，都是教学活动 的导向，决定着教学活动的性质。在估量幼儿园教学活动有 效性时，首先就得评量幼儿园教学活动目标的有效性。 1. 活动目标以什么为价值取向？ 活动目标取向主要以行为目标为价值取向，较少考虑生成性 与表现性目标
• 3）表现性目标：指向的是培养儿童的创造性，强调的 是个性化。如“参观动物园并讨论那里有趣的事情”。
2. 目标从什么角度进行表述？
目标表述以幼儿角度为主，但从教师角度与混用角度 表述目标仍不在少数。
目标表述
混用Biblioteka 教师角度幼儿角度3. 活动目标从哪些方面进行表述？怎样表 述？
1)表述角度：幼儿角度，行为动词主语为幼儿。 • 2)表述内容：知识技能、情感态度、行为能力。 • 3)具体要求：简洁明了，清晰具体，具有操作性，数
以《一元钱能干什么》为例
• 请你比较与分析三位教师的“活动过程”
原有方案
A教师
B教师
1.讨论交 流 “钱 1.认识人民币
1.讨论交流“你的一
是从哪里来的” 2.讨论交流“钱是 元钱是从哪里来的”
2.讨论交 流 “一 从哪里来的”
2.讨论交流“你的一
元钱有什么用” 3.讨论交流“一元 元钱打算怎样用”与
表现目标 生成目标
行为目标
• 1）行为目标：是对幼儿具体的、可被观察的行为表述 的课程目标，指向的是实施课程以后在幼儿身上所发 生的行为变化。包括三个构成要素：核心的行为（如 “说出”“区分”）、行为产生的条件（如“模仿榜 样连贯完成体操动作”）、行为结果（如“分辨故事 中人物行为的对与错”）。
• 2）生成性目标：是指在教育情境中随着教育过程的展 开而自然生成的课程目标。High/Scop课程中列出的49 条关键经验。
• 1.活动内容的来源（意图）？
• 活动来源主要写本活动来源于幼儿兴趣、关注 与需要，或幼儿的生活经验，或教学用书（教 材），或教师对幼儿的观察与了解等。如《恐 龙方案》。
• 设计意图主要写本活动设计的意图，教师需要 通过教学解决的问题。如《不做糊涂蛋》。
2.活动内容怎么生成？
• 教育活动内容的选择应遵照《幼儿园教育指导纲 要（试行）》各领域教育的相关要求进行，并同 时体现以下原则：
2.初步养成文明进餐的习惯。
3.进餐中具有初步的自理和 规则意识。
请你修改
一位教师组织的社会活动《会说话的标志》，其拟定 的活动目标共有四条： 1.培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣； 2.通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含 义，知道生活中有许多地方都离不开它，知道每种标 志都有不同的含义，但不能随便乱贴，必须贴在适合 的场所，才能起到它的作用； 3.通过活动丰富幼儿的生活经验，增强自我保护意识； 4.引导幼儿大胆设计生活中需要的标志，发挥孩子的想 象力和创造力。
• 1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 2.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。 3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和 问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。（《幼 儿园教师专业标准解读》P166）
请你分析
一位教师组织的音乐活动《洗刷刷》是这样生成的： 在开展活动《香香甜甜的水果》时，我们正要分享水 果，睿睿突然说：“水果要洗干净才能吃，上面有细 菌。”其他孩子也接着说开了，“对，我妈妈也说了 的，不然肚子会疼的。”这让我想到了平时孩子们咿 咿呀呀哼的《嘻唰唰》，于是就生成了音乐活动《洗 刷刷》。
内容提要
• 一、幼儿园教学现状分析 • 二、幼儿园教学反思 • 三、幼儿园教学效果分析
• 在我国，几乎没有一个幼儿园在课程中不包含教学活 动，几乎没有一个幼儿教师不在实施教学活动。
• 相当比例的幼儿园，都将教学活动作为幼儿园教育中 重要的甚至是最为重要的教育活动；相当比例的幼儿 园，都将教师实施教学活动的能力作为衡量教师水平 的重要的甚至是最为重要的指标。
（二）活动内容
• 教学活动选择的活动内容（活动材料）一定要好。几乎每 个教学活动都要运用活动内容，而这些活动内容要有较高 的品质，一般要选取那些经过“千锤百炼”的东西。如果 选用的活动内容不好，一个教学活动就已经不可能是一个 好的教学活动了。比如，在教学活动中运用的故事要好听， 要有趣，要富有内涵；运用的儿歌要简洁，要压韵，要朗 朗上口；运用的歌曲要优美，要有表现力，要富有激 情；……。