语文人教版三年级下册微课《太阳》
部编人教版小学语文三年级下册第21课《太阳》课堂教学精品ppt课件
同学们，能替 “太阳公公”解答小 朋友们提出的问题吗？
太阳
生字新词 课文朗读 阅读思考 讨论交流
学习下列生字
一亿 钢铁 杀菌 野兽 繁殖 蔬菜 煤炭 预防 治疗 抵得上 水蒸气
解释下列词语
繁殖： 估计： 寸草不生：
解释下列词语
繁殖：指动植物一代一代地往下传种。 估计： 寸草不生：
解释下列词语
我打开窗，霎时，耀眼的 金色的阳光泻满房间，与之结 伴而来的，是勃勃的生机和旺 盛的活力，我也因此感到浑身 暖洋洋的。在太阳造访之前， 我的生活昏暗而寂静，死气沉 沉，没有任何意义。
黑夜给人的感觉是冰冷的，毫无生气的。“耀 眼的金色的阳光泻满房间，与之结伴而来的，是勃 勃的生机和旺盛的活力，我也因此感到浑身暖洋洋 的。”“结伴而来”是说太阳光照进来了，给房间 也带来了活力，用的是拟人的手法。
在冬季，还有什么比太阳或谈论太 阳更教人惬意的呢？近乎残酷的寒冷使 我们的牙齿打战，皮肤皱起，身体瑟缩， 以至于当我们看见火时，恨不能一下子 投入烈焰的怀抱。
这段话讲述了太阳在冬季的作用，如 果没有太阳“近乎残酷的寒冷使我们的牙 齿打战，皮肤皱起，身体瑟缩”你觉得说 的对吗？
大自然的一切妙不可言。但独领风骚的是 太阳。他一年四季都美，夏天也不例外，不过 最富魅力的时候还是在冬日。
在冬天，你会想念太阳的温暖怀抱吗？
七色斑斓，变幻莫测的太阳，忽而白，忽 而黄，忽而又红……令人眼花缭乱，不禁陷入 遐想。我们无法评判究竟哪种颜色最为绮丽， 最为华美。
忽而……忽 而……表示太阳变 化莫测，变法很多。
啊，太阳！是你脱下迷人的霓裳， 让花儿披盖，令多少赏花人若醉若迷。 流连忘返。
花朵靠你的光彩 才变得妩媚动人，因 你的辉映方显得绚烂 多姿……碧蓝翠绿， 无一不是你慷慨的写 照；姹紫嫣红，无一 不是你博施的印证。
最新版-《太阳》微课教案
《太阳》微课教学设计一、教材分析：《太阳》是小学三年级语文下册第五单元第1课，是一篇科普短文，文章采用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
我要说课的部分是就是引导学生自主学习太阳特点的部分，了解“作比较、列数字”“举例子”“打比方”体会这些说明方法的表达效果。
二、课标解读依据《新课标》中“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”本课教学设计中我通过多种方法引导学生说出作者所运用的“列数字”“举例子”“打比方”“作比较”等说明方法，并体会这些说明方法的表达效果。
三、学情分析三年级下学期的学生对于说明方法接触的不多，不十分了解，而运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
本课我注重多媒体教学课件的利用，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主学习意识四、教学目标初步学习阅读说明文，分清“作比较、列数字”“举例子”“打比方”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。
五、教学重点、难点了解太阳的特点。
体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
六、评价设计本环节的设计充分发挥学生的主动性，变被动为主动参与，主动获取，通教师的引导，围绕太阳的三大特点重点展开讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。
七、教学过程（一）体会列数字在说明文中的好处1、首先请学生默读课文1-3段，找出描写太阳“远”“大”“热”的句子，思考课文用了哪些具体的方法介绍太阳的特点？学生默读，然后集体交流。
结合学生的交流出示相关的句子。
课件出示如下句子：2、体会“列数字”这种说明方法准确明白的特点。
请学生读读这几段话，体会一下，这些数字能传递给我们什么信息？引导学生说出这里运用了很多具体的数字。
3、句子比较将数字去掉，变成下面的一段话，请学生比较有什么不同？好不好？为什么？课件出示：学生交流后可以发现列数字这种说明方法向我们传递着准确清晰的信息，如果没有它们，只能给人们笼统模糊糊的印象。
小学三年级语文《太阳》知识点、教案及教学反思
【导语】《太阳》是⼀篇科普短⽂，⽂章采⽤了列数字、打⽐⽅等说明⽅法，介绍了和太阳相关的⼀些知识，说明太阳和⼈类有着⾮常密切的关系。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《太阳》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《太阳》知识点 字：热、射、晒、聚、兽 词：箭法、盘⼦、温度、估计、煤炭、⽔滴、杀菌、⿊暗、美丽 重点句⼦： 1、有这么⼀个传说，古时候，天上有⼗个太阳，晒得地⾯⼨草不⽣。
⼈们热得受不了，就找⼀个箭法很好的⼈射掉九个，只留下⼀个，地⾯上才不那么热了。
2、我们看太阳，觉得它并不⼤，实际上它⼤得很，130万个地球才能抵得上⼀个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有⼀个盘⼦那么⼤。
3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系⾮常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树⽊才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、⾍、鱼才能⽣存、繁殖。
4、地⾯上的⽔被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了⽆数⽔蒸⽓。
⽔蒸⽓遇到冷，凝成了⽆数的⼩⽔滴，漂浮在空中，变成云。
云层⾥的⼩⽔滴越聚越多，就变成⾬或雪落下来。
5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是⿊暗，到处是寒冷，没有风、雪、⾬、露，没有草、⽊、鸟、兽，⾃然也不会有⼈。
⼀句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《太阳》教案 【教材简析】 《太阳》是⼀篇科普短⽂，⽂章采⽤了列数字、打⽐⽅等说明⽅法，介绍了和太阳相关的⼀些知识，说明太阳和⼈类有着⾮常密切的关系。
我们要让学⽣在课⽂学习中增长⾃然知识，学习⽤联系的眼光看待⾃然界，激发学习⾃然科学的兴趣。
同时接触说明事物的⽅法，初步学习阅读说明⽂。
【教材处理】 《太阳》这样的说明⽂，对于三年级学⽣来说不难理解。
如果按照常规的教学⽅法，逐句逐段地阅读分析，课堂⽓氛会显得枯燥乏味，学⽣提不起兴趣。
为此，我采取让学⽣⾃⼰去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的⽅法来学习课⽂，从⽽激发学⽣学习课⽂、探索⾃然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。
《太阳》_《太阳》教学设计微课公开课教案教学设计课件
人教版三年级语文下册《太阳》（第二课时）教学设计XXXXXXXX小学XXXX教学内容：人教版九年义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第六单元21课。
教材分析：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的特点，说明人类和太阳有着非常密切的关系。
课文可分为两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的特点；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分，在内容上有着非常密切的联系。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
如果“远”“大”“热”这三条中缺少任何一条，都将影响着人类的生存和发展。
课文在介绍太阳的特点时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，具体、通俗、明了地介绍了有关知识，具有较强的说服力。
选编本课的意图是为了让学生体会说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。
在学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，认识自然界，激发学生学习自然科学的兴趣。
学情分析：学生是学习和发展的主体。
三年级的学生在课堂上的思维较活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力在不断提高，而且这个时期的学生对科学性知识比较有兴趣，能否就利用学生的“好奇、兴趣”的牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学、爱学这篇课文，是学生进行有效学习的关键。
考虑到这是学生第一次接触说明文，限于三年级学生的认知能力，我的教学设计定位在“注重品味语文，感受特点，体验说明方法”。
教学目标：1、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
2、理解课文内容，了解太阳的特点，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学重难点：1、学习课文，理解课文内容，了解太阳的特点。
2、了解课文在说明太阳特点时所运用的方法。
教学过程：一、回顾所学，复习导入。
同学们，通过上节课的学习，我们已经对太阳有了初步的认识，知道它自身具有三个特点一一远、大、热(学生回忆)，初步感受到它与人类有着密切的关系。
语文人教版三年级下册21.《太阳》
【设计意图】通过对这节课的知识性总结，让学生更强化了对太阳特点的认识，并总结说明方法及作用，为以后的学习奠定基础，同时为后面的深入学文激发学习兴趣和欲望！
PPT 7.总结太阳的特点及说明方法的的作用
师：太阳的三个特点就是：远、大、热，远体现在距地球1.5亿公里；大体现在抵得上130万个地球；热又体现在表面温度6000℃，中心温度是表面的2500倍。作者分别运用了：列数字、作比较、打比方的说明方法，运用这些说明方法，能更准确、清晰、生动地展示所描述的事物，更具有科学性和可信服性。
粉色的字体，你们可以看到：用地球和太阳进行比较，地球大不大、130万个地球才抵得上一个太阳！简直太大了！再看：（把人们熟知的盘子和看到的太阳进行比较说明）给人留下深刻的印象，形象地说明太阳大的特点。同时再一次突出太阳离地球很远。这种说明方法就叫：作比较。
【设计意图】通过鲜明的红色、粉色的字体，让孩子更清楚地了解到作者运用列数字、作比较的说明方法说明太阳很大的特点。
【设计意图】采用反问句变陈述句的练习，让孩子更加深太阳离地球确实很远的印象。
PPT 5特点二：大，说明方法：列数字作比较
师：1.我们看到的太阳，觉得它并不大，（课件出示：实际上太阳大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
2.同样，一眼看到红色的字体很明显还是运用的是：列数字的说明方法。
PPT 6特点三：热，说明方法：列数字打比方
师：1.（课件出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。）
三年级下册《太阳》课文
三年级下册《太阳》课文太阳有这么一个传奇，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法专门好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。
事实上，太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;确实是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢?我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得专门，130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，因此我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度专门高，表面温度有6000摄氏度，确实是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估量是表面温度的2500倍。
太阳尽管离我们专门远专门远，然而它和我们的关系专门紧密。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁育。
假如没有太阳，地球上就可不能有植物，也可不能有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有紧密的关系。
埋在地下的煤炭，看起来看起来跟太阳没有关系，事实上离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸取了热，变成了水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了许多的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸取的热量多，那儿的空气就比较热;有些地区吸取的热量少，那儿的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流淌，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们能够利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温顺，差不多上太阳送来的。
假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是冰冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也可不能有人。
一句话，没有太阳，就没有我们那个漂亮可爱的世界。
《太阳》教学设计教材解读：《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。
本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的紧密关系。
人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案2份优秀教案
人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案2份教案一：《太阳》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到句子中。
1.3理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学习兴趣。
2.2运用讨论、提问等方法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.教学难点：太阳对人类生活的重要性。
三、教学过程1.导入新课1.1展示太阳的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2邀请学生分享他们对太阳的已有认知。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感受太阳的伟大。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
3.2学生上台展示生字词的学习成果。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分小组讨论，回答问题。
5.研讨太阳的特点5.2学生举例说明太阳对人类生活的重要性。
6.小结与作业6.2布置作业：以“太阳”为主题，写一篇短文。
教案二：《太阳》教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到句子中。
1.3理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学习兴趣。
2.2运用讨论、提问等方法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
3.2增强学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解太阳的特点及与人类生活的关系。
2.教学难点：太阳对人类生活的重要性。
三、教学过程1.导入新课1.1展示太阳的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2邀请学生分享他们对太阳的已有认知。
小学三年级语文《太阳》原文、教案及知识点
【导语】《太阳》是⼈教版⼩学三年级语⽂课本中的⼀篇⽂章，主要讲述了科普说明⽂，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、⼈类的密切关系。
以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级语⽂《太阳》原⽂、教案及知识点），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《太阳》原⽂ 有这么⼀个传说，古时候，天上有⼗个太阳，晒得地⾯⼨草不⽣。
⼈们热得受不了，就找⼀个箭法很好的⼈射掉九个，只留下⼀个，地⾯上才不那么热了。
其实，太阳离我们有1。
5亿公⾥远。
到太阳上去，如果步⾏，⽇夜不停地⾛，差不多要⾛3500年；就是坐飞机，也要飞⼆⼗⼏年。
这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不⼤，实际上它⼤得很，130万个地球才能抵得上⼀个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有⼀个盘⼦那么⼤。
太阳会发光，会发热，是个⼤⽕球。
太阳温度很⾼，表⾯温度有6000摄⽒度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中⼼温度估计是表⾯温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系⾮常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树⽊才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、⾍、鱼才能⽣存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮⾷、蔬菜、⽔果、⾁类，穿的棉、⿇、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地⾯上的⽔被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了⽆数⽔蒸⽓。
⽔蒸⽓遇到冷，凝成了⽆数的⼩⽔滴，漂浮在空中，变成云。
云层⾥的⼩⽔滴越聚越多，就变成⾬或雪落下来。
太阳晒着地⾯，有些地区吸收的热量多，那⾥的空⽓就⽐较热；有些地区吸收的热量少，那⾥的空⽓就⽐较冷。
空⽓有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能⼒，我们可以利⽤它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是⿊暗，到处是寒冷，没有风、雪、⾬、露，没有草、⽊、鸟、兽，⾃然也不会有⼈。
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《太阳》微课设计
教学目标
1、理清文章思路，了解太阳“远”“大”“热”的相关知识，初步认识人
类和太阳的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
2、初步学习阅读说明文，分清“作比较、列数字”“举例子”“打比方”
等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。
教学重点、难点
体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程：
太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不
多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。
130万个地球才能抵得上一个太阳。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏
度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
我把刚刚同学们交流的内容进行了汇总，这三段话话分别介绍了太阳的“远”“大”“热”三个特点，那么这些句子在表达上有什么特点？这三个句子有没有共同点？（白板划数字）
这些数字能传递给我们什么信息？（请学生交流）
如果将这些数字去掉，变成下面的一段话，大家读一读，看看有什么不同？
好不好？为什么？
太阳离我们特别远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走上
千年年；即使坐飞机，也要飞几十年。
上万个地球才能抵得上一个太阳。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有几千摄氏
度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的很多倍。
请学生交流。
小结：看来文中这些具体的数字作用还真不小，它向我们传递着准确清晰的
信息，如果没有它们，只能给人们笼统模糊糊的印象。
像上面的这些有具体数字的说明方法叫什么说明方法呢？对，列数字。
在这一部分当中，除了有“列数字”这种准确明了的说明方法之外，还有其
他的几种，接下来，我们就来看看这些句子。
（1）太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。
课件出示上面的句子。
请学生朗读。
提问：太阳离我们有1.5亿公里到底是多么远呢？同学们对1.5亿公里有概念吗？
预设回答：如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。
出示相关的课件演示。
教师总结：作者举了两个人们最熟悉的例子让我们进一步地感受到太阳离我们的确非常遥远。
课件出示文字：举例子。
咱们再读读这一段话，怎么能读出遥远的感觉？（重读数字强调远）
我们接下来看看这幅图，你最想说的是什么？
（2）130万个地球才能抵得上一个太阳。
课件出示：地球（小）和太阳（大）。
预设回答：地球在太阳的面前显得那么小。
用地球的大小和太阳作比较来说明太阳很大。
课件出示句子：130万个地球才能抵得上一个太阳。
教师总结：作者用人们最熟悉的地球和太阳进行比较，给我们留下了深刻的印象，这种说明方法就是“作比较”。
课件出示：作比较。
谁想读一读这句话，读出太阳的大？范读，强调“才”
（3）太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
我们都知道温暖的太阳照在我们的身上，非常舒服，那么太阳的真实温度是多少呢？来，请同学们齐读这段话。
这里，作者把太阳比作什么？作者打了一个比方就形象的描绘出了太阳的样子。
课件出示：打比方。
这样的火球，我们能靠近吗？为什么？
预设回答：温度很高，表面有6000摄氏度，钢铁碰到它都会变成汽，中间的温度更高，估计是表面温度的2500倍。
小结过渡：作者再一次举例子说明太阳的温度高，我想问问大家，怎么叫“估
计”呢？可以用哪个数学符号来表示？
哪位同学愿意把这一段话再读给大家听一听，让我们再一次感受的“热烈”。
教师适时评价。
总结上文：通过刚才的学习，我们体会到作者运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法生动具体地向我们介绍了太阳“远”“大”“热”这样的几个特点，在平日的习作中，同学们也可以尝试着运用，这样会让你的文章增色不少。