对付学生的方法
教师对付学生的44种方法
对付学生的44种方法，很给力的哦，献给老师！收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。
嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。
本文就是在实践的基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，并且不伤学生自尊的“秘方”。
1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。
学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。
学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。
3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
（惩罚方面待添加……）4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。
另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式，骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。
（当然要去也不能一个人去）7.查书：对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。
8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。
如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。
如何面对学生的“守口如瓶”
如何面对学生的“守口如瓶”常熟市练塘中学 215551 李娟芬时光飞逝，又一个学期很快过去了，翻开班主任手册上的学生行为记录栏，发现全班46位同学中只有十多位同学没给班级“添麻烦”，其他三十多位都有所记录，无论事情的大小，有的是表扬，有的是批评，有的是我反复找其谈话的记录，密密麻麻，细细数来，还真不少，最多的超过十次以上，其中最让那个我感到深刻的是很多学生对自己做的事很想烂帐，或者百问不回答，干脆“守口如瓶”。
下面谈谈我“对付”他们这一招的办法。
首先，要用“爱心”去温暖学生的心灵，抓住人感心理，改换表述的角度，使学生自觉接受正面教育，完成知与行的转化。
初中生早恋现象屡见不鲜，我班也不例外。
生物课的老师在一节课上收到了三张在学生中传的纸条，纸上写了“你有喜欢的人吗？如果没有的话，你觉得我怎么样？我可是很喜欢你的哦，my baby……”“晚上放学我们一起回家，你把那本书借给我啊，记住，书里要写些话哦，不然我可不会看你的书的……等等”，所用词汇有的真是不堪入目，还有一张上写着”要我买糖给你吃可以，除非把你卖给我”,读了真是让人破啼皆笑。
这些现象都表明中学生在生长发育的年龄阶段里，对异性开始产生好奇、朦胧的感觉了。
有一次，我去上早读课时，看见有位其他班级的男同学在我班的窗户边，手放在背后，拿着一包东西，我问他拿了这东西想干什么，可是，什么也没说，扭头就走。
于是我到我班级里询问原因，他们都说那男生来找某某女同学的，那男生是她男朋友，这个回答真是让我很惊讶。
我也知道了问题的严重性，为了碍于这位女同学的面子，我在课堂上说是借书的，被我赶走了。
放学后，我找了这位女生谈话，问了些问题，没想到她死活不肯说，但经验告诉我我除了要真诚和耐心还要用爱心去温暖她的心，融化她心里的“冰块”，后来终于经过长时间的开导，她把事情的进过一五一十地告诉了我，让我对她了解的更多，看到了她也这么诚恳，我开车把她送到她家里，并叫她写一份对今天发生的事的感想。
教师怎样管理调皮学生
教师怎样管理淘气学生导语：“淘气”的学生往往个性强、胆子大，对自己的约束能力太差，从不考虑所做事情的后果，随性而为，吵吵闹闹，给班级带来极坏的影响。
尤其是在上课出现这类学生，那教师是无法容忍的，我平常对那些“淘气”学生很严厉，态度粗鲁，要么揍一顿，要么站一边体罚，对初犯或成绩好的学生那么较为宽容。
后来想想，其实这样待学生对是十分不利的，那么如何对待“淘气”捣蛋的学生呢?“淘气”在现代汉语词典中的解释是：1、顽皮。
2、不驯服：狡猾不易对付。
3、指耍小聪明，做事不老实。
在课堂教学中。
我们经常把“淘气”的外延扩大。
上课时东张西望的学生;窃窃私语的学生;不听话的学生……。
我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为淘气生，使我们的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。
我认为主要原因有以下三点。
1、传统的教学中，十分强调组织纪律，把课堂当成了“车间”，要求学生静、齐、正、思，强调共性，无视了个性。
那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。
2、在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导型，学生长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价”的教学模式中。
这种固定的模式主要特点是教学过程标准，但是无视了学生的个性，不利于激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性，不利于培养学生的探索、创新精神和开展学生的个性，使学生渐渐失去了对上课的兴趣，没有到达素质教育所要求的多种教育的目的。
我们必须认真解读《新课程标准》，树立正确的教育观念。
新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。
学校需要有一定的纪律，但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象力。
忽略了关注个体享受学习的过程。
学生是学习和开展的主体。
关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
教师经验分享：我对付坏学生的几招
教师经验分享：我对付坏学生的几招时间：2005年11月14日08:45我来说两句(64)谁砸我的饭碗，我就砸谁的饭碗教育部将与河北省共建河北大学黑龙江学历文凭考试08年取消当不上优秀教师的N条理由现在的考试分数有多少是真的?我们的“一流学生”哪去了？借助家长的力量是招数之一别和我说没有教不好的学生，只有不会教的老师，那是站着说话不腰痛的狗屁专家拍拍脑袋编出来的。
如果这句话对的话，那么还要监狱干什么呢？那些坏学生时时想着怎么样捉弄你，你就得以其人之道还治其人之身，天天想着怎么样对付他。
当然，我下面的几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿。
不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。
坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。
他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。
我就遇到过这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。
开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。
他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。
有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。
不但不去表扬他，平时也不去理睬他。
他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。
他上课要睡觉？睡吧。
作业不交？随便。
和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。
他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。
这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。
不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。
老师如何对付不听话的学生
老师如何对付不听话的学生教育学生时，要在实事求是的基础上，尊重学生的个性特点，对于开朗活泼的可适当严厉一些，声音稍高一些;而对于性格内向的，则一定要轻声细语，放慢语速。
教育时机非常重要。
不当众批评学生，既是对学生的尊重，也是对教育时机的珍惜。
老师如何对付不听话的学生一、教师要保持清醒、理智的头脑。
学生年龄小，知识浅，头脑简单，自控能力差在接受教育教学过程中，对教师进行隐性或显性顶撞这是常见的。
此时，教师应努力克制自己的不良情绪，让自己的心情尽快平静下来，头脑尽快冷静下来。
要想到这是对自己修养、教育机智、爱心的一次考验。
更要想到教育家赞可夫告诫我们的一句话：“在你喊学生之前，先忍耐几秒钟，想到?你是教师?。
”只有这样想，才能避免自己的过激行为。
反之，我们如果头脑发热，想到的是自己的“面子”、“威信”，稍有不如意就对学生拳脚相加，大打出手，那就有可能做出伤害学生的事，酿出不堪设想的严重后果。
其结果无论是对学生还是对教师本人都是极为不利的。
二、要认真进行反思，切实改进教育方法。
反思出智慧。
面对学生的顶撞行为，教师在冷静下来之后，应静下心来反思。
一是要反思学生。
教育家乌申斯基说过：“如果教师要从多方面教育学生，那么，他首先应该在多方面了解学生。
”这种了解包括学生的家庭背景、学生最近的思想状况以及其它反常举动。
如在家是否与父母发生过争吵，在校是否与同学发生过争执，在社会上是否碰到过什么不顺心的事等等。
二是要反思自己。
这种反思包括在教育观念上自己是否确立了以人为本的教育思想，是否真正把学生当作有思想、有感情、有独立意愿的“人”来看待。
在语言上是否对学生用了尖酸刻薄、挖苦讽刺的话语，造成了学生自尊心的伤害，人格的侮辱。
在行为上是否存在过激行为，体罚了学生，造成了对学生身体的摧残等等。
只有进行全面反思，教师才能在了解情况的基础上，做到因人因事而异，有的放矢，据情施教。
如果学生性格孤僻内向，不善言谈，教师就可以书信交往的形式与学生沟通;如果学生性格外向，较开朗，教师就可采用谈话法与学生交流;如果学生性格暴躁，教师则可采用“冷却法”，待其冷静之后与学生交心谈心;如果性格较“刚”的学生，教师就可运用以“柔”克刚的方法，推心置腹与学生恳谈;如果碰到性情特别古怪的学生，教师还可另辟蹊径，采用“曲径通幽”的办法，请与其相好的同学或家长出面协调等等。
处理学生冲突的有效方法与技巧
处理学生冲突的有效方法与技巧学生冲突是在教育环境中常见的问题，每个教师都需要掌握处理学生冲突的有效方法与技巧。
本文将介绍一些处理学生冲突的实用策略。
一、倾听与理解学生冲突常常源于彼此的误解和沟通不畅。
教师应当保持开放的心态，积极倾听学生的不满和痛苦。
当学生表达自己的情绪时，教师要展示出关心与理解，给予他们足够的空间来宣泄情绪。
通常，与学生进行一对一的对话是有效的解决方法，这可以帮助教师更好地了解学生的需求，并制定解决方案。
二、建立积极的学习环境积极的学习环境对于减少学生冲突至关重要。
教师应该关注课堂氛围和学习方式，创造一个让学生愿意积极参与和合作的环境。
例如，可以通过设立小组合作学习活动，鼓励学生互助互补，培养团队合作精神。
在学生冲突出现时，教师要迅速介入并引导学生依靠合作和协商解决问题，培养学生的合作意识。
三、沟通技巧良好的沟通技巧是解决学生冲突的关键。
教师应当具备有效的沟通技巧，例如：1. 非暴力沟通：教师需要学会以非暴力的方式与学生进行沟通，尊重学生的感受和观点。
通过平等、友善的态度，可以建立起良好的师生关系。
2. 积极倾听：教师应当积极倾听学生的观点和需求，不应立即做出评判和批评。
通过倾听，可以更好地了解学生的想法，以及导致冲突的原因。
3. 清晰表达：教师在引导学生解决冲突时，需要清晰地传达自己的意图和期望。
语言要简明扼要，避免引起误解。
四、冲突解决策略处理学生冲突时，教师可以采用以下一些具体策略：1. 调解：教师可以担任中立的角色，帮助学生协商解决冲突。
通过引导双方表达观点、聆听对方需求，找到双赢的解决方案。
2. 资源分配：有时，冲突可能源于资源的有限性，如时间、物品等。
教师可以通过合理分配资源，避免冲突的发生。
3. 规则制定：教师应当确立明确的学校和班级规则，并严格执行。
学生必须明白和遵守这些规则，否则将面临相应的后果。
4. 培养冲突解决能力：教师应该向学生传授冲突解决的基本原则和方法，帮助他们学会自主解决冲突，培养他们的沟通能力和合作意识。
对付不听话学生的招数
对付不听话学生的招数对付不听话学生的招数，要让孩子听话，我们只是发火、只是反复讲道理是不够的，让我们都来进行一下深呼吸吧，只有在平静的心态下才能想出教育的良方。
对付不听话学生的招数告诫新老师，一定要静下心来，不能动怒，因为一生气，就会出错，就会说错话。
跟学生或者家长生气的时候，告诫自己不要做任何决定。
选择适合学生的处理方法。
多次不听话并且不知对错的学生，请不再搭理他，对他不闻不问。
冷处理。
个别学生，个别对待;个别家长，选择遗忘。
莫要伤害自己的身心。
更不要揍学生、踢学生、拧学生。
不要采取暴力解决问题。
过好自己的，因为，你的确为了学生付出了自己的心血，学生体会得到或者不到，只能随着时间的流逝。
不断地发生变化。
一切都让时间去证明吧!对付不听话学生的招数1.要让学生明白你是为他好不是嘴上说说：“我是为你好。
”这句话往往会引起学生的反感，适得其反。
特别是如果他感觉到你嘴上说的是一套，做的又是另一套时，会更加反感。
所以，要真心对学生好——经常关心他，帮助他解决实际困难，和他多谈谈，开开玩笑。
聊天的时候不妨轻松一点，不要只是在他犯错误后才找他，形成一种暗示，只要老师找你，肯定是你又犯错误了。
功夫要花在平时。
2要理解学生我们看到的学生的行为，都是面上变现出来的，但是，每一种行为背后都有心理背景，都有想法。
要了解这些想法，也就是说要了解学生行为背后的原因。
如果不能了解，至少我们要理解——有果必有因。
不过，理解不是纵容，不是没有原则的让步。
你用你的理解教育学生学会理解别人。
师生之间经常沟通，又可以相互理解，就建立了很牢固的关系，这就为以后的教育扫清了障碍。
在这些方面，老师一定要采取主动行动，引领学生。
比如交流、沟通、理解，这些行为往往都是教师首先采取的，然后再影响到学生。
3原则要让学生知道你的原则和风格。
不管你是什么个性的人，你都要给学生一个深刻的印象——老师是说话算数的，说到一定会做到。
也就是说，别想着钻老师的空子，不要以为老师只是随便说说，不会当真的。
老师对付学生的N种招数_四年级作文
老师对付学生的N种招数
在老视眼里，学生永远是个孩子，经常顽皮，所以，老师们想出了各种对付学生的招数.
一.唠唠叨叨讲道理
遇到学生作业不按时完成，下课顽皮捣蛋，不遵守纪律时，老师们就利用副课时间，把某位同学叫到办公室去，首先严厉批评，用考不起中学作恐吓，吓唬吓唬；然后语重心长地教育，指出他哪里哪里不对，哪里哪里需要改正等等等等.到了那为老师口水干了，嘴巴燥了，耐心没了，才把他放回去.
二.威胁学生占副课
由于平时压力大，副课成了学生最好的休息时间，而老师就借此机会，只要某人犯错误，就减免一节副课，连唯一的休息时间都泡汤了，一来可以无条件地占用一节副课，二来能让学生记住教训，何乐而不为呢？
三.实在不行请家长
天下也许有不怕老师的学生，但没有不怕家长的孩子.如果某人胆大包天连老师也赶欺负，那能管得了他的就只有家长了.当某人犯下的错误实在另老师忍无可忍，就一个电话把家长请到学校，脾气好的顶多淋顿口水浴；脾气不好的......那就不好说了.这种方法也许不是最特别的，但一定是最管用的.
以上只是老师对付学生的几种招数，实际上多得很哩!在这里，我要提醒广大同学们，小心中招哦!。
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1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。
切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。
要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。
4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。
在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。
家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。
每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。
一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。
5. 当学生离校出走时应该怎么办？（1）教师应在第一时间向学校报告情况。
（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。
6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.7. 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。
多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办？（1）要了解他们。
既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。
（2）要关心他们。
不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。
一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。
（4）要鼓励他们。
时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。
9. 对父母在外地打工的学生应该怎么办？（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。
（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。
10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办？（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。
11. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。
（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。
（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。
12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。
（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。
（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。
（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。
（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。
如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。
（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。
13. 当学生上课不注意听讲时应该怎么办？（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。
（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。
例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。
14. 当发现学生早恋时应该怎么办？（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。
如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。
让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
15. 当遇到智力超常的学生时应该怎么办？（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。
在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。
要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想。
（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足；当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展；当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。
16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办？（1）在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等与其相处。
（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。
（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。
（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。
17、当遇到“学困生”时应该怎么办？（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。
要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。
要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。
（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。