(鲁京津琼)2020版高考生物总复习实验素养提升6教案
2020版新高考生物(鲁京津琼)复习课件：第三单元 细胞的能量供应与利用 实验素养提升2
氧化氢酶 ) 对过氧化氢的分解，实验的自变量是催化剂的种类。
故本题选A。
答案 A
2.在一定气候条件下，运用植物细胞质壁分离的实验原理，测试 田间作物的细胞液浓度，以此法获得作物代谢情况的必要数据。
在此项测试中，实验变量(自变量)是(
A.作物细胞液浓度 液 C.作物细胞质壁分离状态 数据
)
B.制备的系列浓度梯度的检测
设置较小温度梯度进行研究。
B.“探究pH对酶活性影响”的实验中，因变量是pH的不同
C.实验过程中对实验结果不会造成影响的因素称为无关变量 D.观察植物细胞吸水和失水的实验中，虽没有单独设置对照组 但不违反对照原则 解析 “H2O2 在不同条件下分解 ” 的实验中， O2 的生成量是
因变量，A错误；“探究pH对酶活性影响”的实验中，自变量
(保温或冷却、光照或黑暗、搅拌、振荡等)。
[素养提升] 1.(2019· 北京四中模拟 ) 在下图所示的实验中属于实验变量 ( 自变 量)的是( )
A.催化剂不同 C.试管的大小 液的量
B.环境温度不同 D. 试 管 中 的 过 氧 化 氢 溶
解析
由图可知，本题探究无机催化剂(氯化铁)和有机催化剂(过
[技能必备]
1.实验中三类变量的分析
对三类变量的要求是：自变量可操作、因变量可检测，无关变 量可控制。
2.实验设计中必须坚持的单一变量原则
即除自变量(实验变量)以外，应使实验组与对照组的无关变量 保持相同且适宜，以确保实验变量的唯一性。如生物材料相同 (大小、生理状况、年龄、性别等)、实验器具相同(型号、洁净 程度等)、实验试剂相同(用量、浓度、使用方法等)和条件相同
是pH的不同，B错误；实验过程中的无关变量也会对实验结果 造成影响，C错误；观察植物细胞吸水和失水的实验中，虽没
部编版2020版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5(含实验素养提升6)学案
考点加强课5（含实验素养提升6）植物激素调节与免疫调节一样在教材中所占篇幅较小，相对独立、集中，然而却一向是高考的热点和重点。
在高考试题中，此部分内容可单独命题，也可以与其他相关知识联系起来综合命题，且与生活实践紧密联系，如除草剂、插条生根、无子果实培育、果树整形等。
这是考查考生的实验探究能力、解决实际问题能力和创新思维能力的良好素材，考生应引起重视。
备考时应通过对实验设计思路的训练，提高图文转换、图表分析能力来突破这一重点，培养实验设计能力及对曲线图、柱形图、表格的信息分析与数据处理能力。
突破点1 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【例证】（2017·海南卷，26）为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。
回答下列问题：（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。
其首次出根需要天数较多的原因是_____________________________________________________________________________________________________________。
（2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有（答出两点即可）。
（3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是_____________________________________________________________________________________________________________________________。
解析（1）据表格数字可知，当不施加外源生长素时，有些枝条也能生根，说明这些枝条可自身产生生长素，但首次出根所需天数比施加外源生长素的组别要较多天数，其原因为枝条自身产生的生长素量少，需要更多天数的积累。
2020版生物高考新素养总复习新高考(鲁京津琼)讲义：补上一课6和答案
高考常考，重点强化，思维建模，跨越障碍，全取高考拉分题热点1能量流动分流模型解读1.能量流经不同营养级示意图2.构建能量流动模型(表示方法)方法一：说明：两个去向：同化量(b)＝呼吸作用消耗量(d)＋用于生长发育和繁殖的能量(e)；摄入量(a)＝同化量(b)＋粪便量(c)方法二：说明：三个去向：同化量＝呼吸作用消耗量＋分解者分解量＋下一营养级的同化量方法三：说明：四个去向：同化量＝自身呼吸作用消耗量(A)＋未利用(B)＋分解者的分解量(C)＋下一营养级的同化量(D)【典例】如图是生态系统的能量流动图解，N1～N6表示能量数值。
请回答下列有关问题。
(1)流经该生态系统的总能量为(用N1～N6中的字母表示)。
(2)由初级消费者传递给蜣螂的能量为。
(3)图中N3表示________________________________________________________。
(4)能量由生产者传递给初级消费者的传递效率为。
(用N1～N6中的字母表示)。
(5)生态系统具有自我调节能力的基础是。
若要提高生态系统的抵抗力稳定性，一般可采取的措施为______________________________________________。
审题指导答案(1)N2(2)0(3)生产者用于生长、发育和繁殖的能量(4)N5/N2×100%(5)负反馈调节增加各营养级的生物种类1.(2019·辽宁东北育才学校模拟)如图是某池塘生态系统中能量流经贝类的示意图，下列分析错误的是()A.D代表细胞呼吸，一部分能量在细胞呼吸中以热能形式散失B.B是贝类用于自身生长、发育和繁殖所需的能量C.贝类摄入的能量就是流入这个生态系统的总能量D.生态系统的能量流动离不开物质循环和信息传递解析D代表细胞呼吸，一部分能量在细胞呼吸中以热能形式散失，A正确；A是贝类的同化量，其中一部分通过呼吸作用散失，一部分用于生长、发育和繁殖等生命活动，B正确；生态系统中的能量流动从生产者固定能量开始，通常，生产者固定的总能量是流入生态系统的总能量，C错误；能量流动和物质循环是同时进行的，二者彼此依存，不可分割，生命活动的正常进行离不开信息传递，D正确。
2020版生物高考新素养总复习新高考(鲁京津琼)讲义：考点加强课6和答案
1.限制酶的选择原则(1)根据目的基因两端的限制酶切点确定限制酶的种类①应选择切点位于目的基因两端的限制酶，以便将目的基因“切出”，如图甲可选择PstⅠ。
②不能选择切点位于目的基因内部的限制酶，以防破坏目的基因，如图甲不能选择SmaⅠ。
③为避免目的基因和质粒的自身环化和随意连接，也可使用不同的限制酶切割目的基因和质粒，如图甲也可选择用PstⅠ和Eco R Ⅰ两种限制酶(但要确保质粒上也有这两种酶的切点，而且这种切点不致于完全破坏“标记基因”)。
(2)根据质粒的特点确定限制酶的种类①所选限制酶要与切割目的基因的限制酶相一致，以确保具有相同的黏性末端。
②质粒作为载体必须具备标记基因等，所以所选择的限制酶尽量不要破坏这些结构，应至少含有一个完好的标记基因，如图乙中限制酶pstⅠ因其会破坏标记基因而不宜选择。
③所选限制酶切点不应位于复制原点处以防破坏复制原点，如果所选酶的切点不止一个，则切割重组后可能会丢失某些片段，若丢失的片段含复制起点区，则切割重组后的片段进入受体细胞后不能自主复制，故不能选择，如XbaⅠ。
④所选限制酶，其切点应位于启动子与终止子之间，如图乙中Hin dⅢ会破坏启动子，Eco RⅠ会破坏终止子，而NdeⅠ、Bam HⅠ切出的切口可让目的基因嵌入启动子与终止子之间。
(3)参加Ti质粒的T－DNA片段选择限制酶若质粒上标出T－DNA片段，则所选限制酶切点应位于T－DNA片段中，从而有利于将目的基因嵌入到T－DNA片段上——因为Ti质粒的T－DNA片段最易转移至受体细胞并且整合到受体细胞染色体DNA上，如用两种限制酶XbaⅠ和Sac Ⅰ(两种酶切出的黏性末端不同)切割某DNA，获得含目的基因的片段。
若利用该片段构建基因表达载体，则下图中甲、乙、丁，Ti质粒均不宜选择，而丙Ti质粒宜选取。
(分析如下)2.目的基因的检测与鉴定(1)界定“标记基因”与“DNA分子杂交技术”在目的基因检测中的作用：①载体上标记基因的标记原理载体上的标记基因一般是一些抗生素的抗性基因。
2020版高考生物总复习实验素养提升4教案苏教版
实验素养提升4[技法必备]1.理解含义用同位素标记化合物，让它们一起运动、迁移，再用探测仪器进行追踪，可以明确化学反应的详细过程。
2.方法应用用来研究细胞内的元素或化合物的来源、分布和去向等，进而了解细胞的结构和功能、化学物质的变化、反应机理等。
3.应用分析（1）标记某元素，追踪其转移途径。
如用18O标记H182O，光合作用只产生18O2；再用18O标记C18O2，光合作用只产生O2，证明光合作用产生的氧气中的氧原子全部来自于H2O，而不是来自CO2。
（2）标记特征元素，探究化合物的作用。
如T2噬菌体侵染细菌的实验中，用32P标记噬菌体的DNA，大肠杆菌内发现放射性物质；35S标记蛋白质，大肠杆菌内未发现放射性物质；证明了DNA是噬菌体的遗传物质。
（3）标记特征化合物，探究详细生理过程，研究生物学原理。
如用3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的分泌过程；用15N标记DNA，证明了DNA复制的特点是半保留复制。
[技能展示]1．下列有关同位素示踪实验的叙述，错误的是( )A．小鼠吸入18O2，则在其尿液中可以检测到H182O，呼出的CO2也可能含有18OB．35S标记甲硫氨酸，附着在内质网上的核糖体与游离的核糖体都可能出现放射性C．将某精原细胞中的某条染色体上的DNA的一条链用15N进行标记，正常情况下，在该细胞分裂形成的精细胞中，含15N的精细胞所占比例为50%D．在缺氧时给水稻提供14CO2，体内可以存在14C的转移途径14CO2→14C3→(14CH2O)→(14C2H5OH) 解析将某精原细胞中的某条染色体上的DNA一条链用15N进行标记，根据半保留复制特点，正常情况下，该细胞分裂形成的4个精细胞中，含15N的精细胞只有1个，因此所占比例为25%，C错误。
答案 C2．科学家在研究蚕豆根尖分生区细胞的有丝分裂周期时，分别用放射性同位素15N标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸(15N－TdR)，用32P标记尿嘧啶核糖核苷酸(32P－UdR)，把两种核苷酸被细胞利用的速率绘成曲线如下图所示。
(江苏专用)2020版高考生物总复习实验素养提升6教案
实验素养提升6[技能必备]“五看法”评价实验设计[技能展示]1.为探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了，某研究性课题小组设计了下图所示实验（图1中的琼脂块一段时间后放置到图2去掉尖端的胚芽鞘上）。
下列有关说法错误的是（）A.该实验的自变量是①②③④四组琼脂块中的生长素浓度B.琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘生长，原因是生长素促进了细胞生长C.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b＝d，说明单侧光将向光侧生长素分解了D.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b<d，说明单侧光将向光侧生长素转移了解析根据图1分析可知该实验的自变量是单侧光照的有无，A错误；生长素能够促进细胞生长，所以琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘生长，B正确；根据图1分析可知，理论上生长素浓度④＞①＝②＞③，若单侧光将向光侧生长素分解了，则胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，C 正确；若单侧光将向光侧生长素转移了，则胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，D正确。
答案 A2.为探究一种生长素类似物促使扦插枝条生根的最适浓度，生物小组得到如表实验结果。
请回答相关问题：（1功能，植物激素是指____________________________________________________________________________________________________________。
（2）为进一步精确测定生长素类似物促进插条生根的最适浓度，应采取的改进措施是__________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）该小组又进行了“探究经40 ℃处理后的生长素类似物活性”的实验。
实验材料：适宜浓度的生长素类似物溶液，长势、长度相同的同种植物的扦插枝条若干，培养瓶（内含培养液）等。
2020版生物高考新素养总复习新高考(鲁京津琼)讲义：第14讲+基因的自由组合定律和答案
第 14 讲基因的自由组合定律课程内容核心修养——提考能经过对“两对相对性状的杂交实验”的分生命看法析，能够解说有关的实验现象。
1.剖析孟德尔遗传实验经过议论“两对相对性状的杂交实验”掌的科学方法。
科学思想握假说－演绎法的应用。
2.说明基因的自由组合经过个体基因型的研究与自由组合定律的定律。
科学研究考证明验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果剖析的能力。
考点一自由组合定律的发现1.两对相对性状的杂交实验——发现问题2.对自由组合现象的解说——提出假说(1)理论解说①F1产生配子时，等位基因分别，非同源染色体上的非等位基因能够自由组合，产生数目相等的 4 种配子。
②受精时，雌雄配子的联合方式有16 种。
③F2的基因型有 9 种，表现型为 4 种，比率为 9∶3∶3∶1。
④受精时，雌雄配子的联合是随机的。
(2)遗传图解3.对自由组合现象的考证——演绎推理、考证假说(1)方法：测交实验(2)目的：测定 F1的基因型或基因构成。
(3)遗传图解：(4)结论：实验结果与演绎结果符合，假说建立。
4.自由组合定律5.孟德尔成功的原由1.重组种类的内涵及常有错误(1)明确重组种类的含义：重组种类是指F2中表现型与亲本不一样的个体，而不是基因型与亲本不一样的个体。
(2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组种类所占比率其实不都是6/16。
①当亲本基因型为 YYRR 和 yyrr 时， F2中重组种类所占比率是 6/16。
②当亲本基因型为 YYrr 和 yyRR 时，F2中重组种类所占比率是 1/16＋9/16＝ 10/16。
2.基因自由组合定律细胞学基础的模型建立3.(思想提高 )察看甲、乙两图，剖析自由组合定律(1)甲图表示基因在染色体上的散布状况，此中哪组不依照基因的自由组合定律？为何？提示Aa 与 Dd 和 BB 与 Cc 分别位于同一对同源染色体上，不依照该定律。
只有位于非同源染色体上的非等位基因之间，遗传时才依照自由组合定律。
2020版生物高考新素养总复习新高考(鲁京津琼)讲义：实验素养提升5和答案
[技能必备]1.两种实验的比较2.“四步法”规范书写实验步骤[技能展示]1.(2019·山东名校联考)萌发的大麦种子中存在着两种淀粉酶：α淀粉酶和β淀粉酶。
α淀粉酶耐热(70 ℃处理活性不受影响，但在100 ℃高温下失活)，β淀粉酶不耐热(70 ℃处理15分钟即变性失活)。
现将发芽3天的大麦种子加蒸馏水研磨匀浆、离心取上清液得到淀粉酶提取液，以验证常温下α淀粉酶的活性大于β淀粉酶的活性(实验过程中测定淀粉的剩余量，具体过程不要求描述)。
(1)酶催化作用机理是__________________________________________________。
(2)简要写出：①实验思路：将适量且等量的淀粉酶提取液均分为三组编号甲、乙、丙……②预期实验结果：乙、丙试管淀粉剩余量的差值大于甲、乙试管淀粉剩余量的差值。
实验结论：α淀粉酶的活性大于β淀粉酶的活性。
解析(1)酶通过降低化学反应所需的活化能来促进化学反应速率。
(2)根据实验目的“验证常温下α淀粉酶的活性大于β淀粉酶的活性”，以及应遵循的对照原则、科学性原则和单一变量原则，实验思路：将适量且等量的淀粉酶提取液均分为三组编号甲、乙、丙，甲组放在常温下作为对照组，可衡量总淀粉酶的活性，乙组放在70 ℃恒温水浴锅中处理15分钟后取出(目的是使β淀粉酶失活，即乙组中只有α淀粉酶有活性)，丙组高温100 ℃处理相同时间取出(丙组中两种酶都失活)，在常温条件下向三支试管中加入等量且足量的淀粉溶液；一段时间后测定淀粉的剩余量，记录并比较甲、乙试管的差值与乙、丙试管的差值大小。
甲、乙试管的不同与有无β淀粉酶的活性有关，其差值大小反映β淀粉酶的活性，乙、丙试管的不同与有无α淀粉酶活性有关，其差值大小反映α淀粉酶的活性。
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实验素养提升6[技能必备]对实验设计方案的检查和评价“五看法”[技能展示]1.请根据下面有关生长素的实验研究，回答问题：(1)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，自茎段顶端向下对称纵切至约34处。
将切开的茎段浸没在蒸馏水中。
一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。
若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中生长素浓度都不会提高。
请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出该现象的两种可能原因。
原因1：由于 ，所以内侧细胞生长较快。
原因2：内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但 ，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长。
(2)某同学设计了如下实验：取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2 mm ，使胚芽鞘不再产生生长素，在上端放一块有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块(如图甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上)，过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(如图乙所示)，由此该同学得出“下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”的结论。
①这个实验的设计是否严密？，为什么？_____________________________________________________________________________________________。
②如果验证“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”的结论，请在原实验的基础上简要作图对实验方案进行改进。
解析(1)据题目信息，黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，且放入蒸馏水中后半边茎两侧细胞中生长素浓度都不会升高，而最后出现半边茎向外弯曲生长这一现象，原因可能是内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快，也可能是内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长。
(2)①由于本实验缺少对照实验，所以这个实验的设计不严密。
②如果要验证“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”的结论，需加一个对照组：将胚芽鞘倒过来放置，即形态学上端在下方，形态学下端在上方，其他不变。
答案(1)内侧细胞中的生长素浓度比外侧高内外侧细胞对生长素敏感性不同(2)①不严密缺少对照实验(或没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况)②如图所示：2.20世纪80年代，有学者用不同方法对绿色向日葵下胚轴、绿色萝卜下胚轴和黄化燕麦胚芽鞘的生长素含量分布进行测定，结果如下表所示。
请回答下列问题：向日葵、萝卜和燕麦向光性器官的IAA分布(1)黑暗处理的作用是________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)对比两组绿色向日葵下胚轴实验结果，说明___________________________________________________________________________________________________。
(3)该实验是否支持温特的观点？，原因是_______________________________________________________________________________________________。
(4)用同样方法还测得萝卜下胚轴的萝卜宁、向日葵下胚轴的黄质醛等物质在向光侧多于背光侧，则“萝卜宁、黄质醛”等物质可能是对生长起(填“促进”或“抑制”)作用的物质。
解析(1)黑暗处理是为了排除其他因素对实验的干扰，起对照作用。
(2)对比两组绿色向日葵下胚轴实验结果，可知用分子荧光法和免疫法测得的数据相差不大，故可得出结论：不同测定方法对同种器官的实验测定结果影响较小。
(3)温特的观点是胚芽鞘弯曲生长是由于生长素分布不均引起的，而该表格中测得各材料向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，故不能支持温特的观点。
(4)萝卜下胚轴的萝卜宁、向日葵下胚轴的黄质醛等物质在向光侧多于背光侧，而其向光侧的生长程度小于背光侧，故推测“萝卜宁、黄质醛等物质”可能是生长抑制剂，对生长起抑制作用。
答案(1)对照(排除其他因素对实验的干扰)(2)不同测定方法对同种器官的实验测定结果影响较小(或不同测定方法对生长素的分布影响较小)(3)不支持用表中方法测得向光侧和背光侧的生长素含量基本相同(4)抑制课后·分层训练(时间：15分钟)1.如图为某小组用不同浓度的萘乙酸(NAA)处理迎春花枝条的实验结果，实验中因疏忽记忆了X1和X3的浓度大小关系。
下列叙述中正确的是( )A.实验结果表明不同浓度NAA对迎春花枝条生根效果具有两重性B.该实验可确定X2是促进迎春花枝条生根的最适浓度C.不同浓度的NAA处理迎春花枝条的时间应该不同D.可分别对X1和X3浓度的NAA加入少量水进行稀释，再分别处理迎春花枝条，生根效果增强的应是低浓度的NAA解析实验结果表明低浓度的NAA促进迎春花枝条生根，而高浓度NAA抑制迎春花枝条生根，能体现NAA作用的两重性，A正确；根据实验结果可知实验中的所有浓度中，浓度为X2时促进枝条生根的长度最长，但是不一定是最适浓度，B错误；为遵循单一变量原则，不同浓度的NAA处理迎春花枝条的时间应该相同，C错误；可分别对X1和X3浓度的NAA加入少量水进行稀释，再分别处理迎春花枝条，生根效果增强的应是高浓度的NAA，生根效果减弱的应是低浓度的NAA，D错误。
答案 A2.芸苔素内酯是一种植物激素。
下表是有关芸苔素内酯对油菜幼苗生长影响的研究结果，下列叙述错误的是( )A.一定浓度的芸苔素内酯能促进油菜幼苗的生长B.表中结果不能证明芸苔素内酯的作用具有两重性C.若要继续探究促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度，则需降低实验的浓度梯度D.促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度在0.3～0.4(mg·L－1)之间解析本题主要考查植物激素，考查学生的实验探究能力。
通过表格分析，芸苔素内酯能促进植物的生长，A正确；表中数据只能体现芸苔素内酯具有促进作用，B正确；探究促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度需降低实验的浓度梯度，C正确；促进油菜幼苗生长的芸苔素内酯的最适浓度在0.2～0.4(mg·L－1)之间，D错误。
答案 D3.为探究植物在单侧光下弯向光源生长，是因为向光侧的生长素向背光侧转运，导致背光侧生长素含量增加，促进生长作用增强，还是因为向光侧的生长素被分解，有人做了如图所示实验(将玉米幼苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并进行不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示)。
下列有关叙述错误的是( )A.若a>b，c<d，说明向光侧的生长素被分解了B.若c＋d＝e＋f＝a，且e<f，说明生长素由向光侧移向了背光侧C.若c<d且c>e，则说明在单侧光照射下，既有向光侧生长素向背光侧转移，又有向光侧的生长素被分解D.若背光侧生长素较向光侧多，则会使背光侧细胞分裂较向光侧快解析假设一：若只发生向光侧生长素被分解，则生长素总量减少且背光侧生长素含量多于向光侧，即a>b、c<d、e<f，A正确；假设二：若只发生向光侧生长素向背光侧转移，则向光侧生长素含量比背光侧少，但总量不变，即c＋d＝e＋f＝a，且e<f，B正确；假设三：若在单侧光照射下，既有向光侧生长素向背光侧转移，又有向光侧生长素被分解，则c<d且c>e，C正确；生长素可促进细胞伸长生长，不能促进细胞分裂，D错误。
答案 D4.图中玉米幼苗固定在暗室支架上，支架固定在温度、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从图示状态开始光源随暗室同步匀速旋转，几天后停止于起始位置。
下列叙述中正确的是( )A.暗室停止在图示位置时，玉米幼苗向下弯曲，体现了生长素作用的两重性B.暗室停止在图示位置时，玉米幼苗茎向上弯曲，表明光源不对生长素的横向运输起作用C.实验中玉米幼苗的根与茎均生长，与两种器官中生长素的极性运输有关D.实验中玉米幼苗生长过程只受生长素调节，不受其他植物激素影响解析从题干信息可知，玉米幼苗固定在支架上，支架固定在暗室内，而光源随暗室同步匀速旋转，各方向受重力影响相同，所以玉米幼苗的茎和根的生长素分布不受重力的影响，结合图形可知单侧光只照射茎，茎向光生长，即茎向下弯曲生长，根水平生长，A、B错误；实验中玉米幼苗的根与茎均生长，与两种器官中生长素的极性运输有关，C正确；实验中玉米幼苗生长过程受生长素和细胞分裂素等多种植物激素的调节，D错误。
答案 C5.(2019·河北衡水中学、河南顶级名校联考)某实验小组将小麦种子横切为含胚的“半粒种子”和无胚的“半粒种子”两部分，用清水浸泡后，将“半粒种子”及等量缓冲液加入4支试管中，并按下表中的操作进行实验。
保温一段时间后，取各试管中等量的上清液，用碘试剂—淀粉溶液(深蓝色)检测上清液中淀粉酶含量，检测结果见下表。
请据表回答：注：“－”为不添加相应物质，“＋”为浅蓝色，“＋＋＋”为深蓝色。
(1)实验开始时，加入缓冲液的目的是_____________________________________。
(2)1号和2号试管的检测结果说明，判断依据是_____________________________________________________________________。
(3)物质X为赤霉素作用的抑制剂，3号试管的检测结果不同于2、4号试管，对此最合理的解释是_____________________________________________________。
(4)1号与3号试管的实验结果相同，对此最合理的解释是____________________。
答案(1)维持pH稳定(2)带胚的半粒种子能产生淀粉酶检测结果中1号试管蓝色较浅、淀粉含量较少，说明淀粉酶催化了淀粉的水解(3)赤霉素能促进无胚半粒种子产生淀粉酶(4)半粒有胚种子可产生赤霉素，赤霉素能促进淀粉酶的合成亮剑高考20 植物激素相关的实验设计(时间：15分钟)[规律方法]实验设计题的解题思路①明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。
验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。
②确定并设置实验变量。
找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。