物理人教版九年级全册《内能》教学设计
九年级物理全册 13.2 内能教学设计 (新版)新人教版
内能教学设计【背景和教学任务】本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。
作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。
为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。
通过教学，让学生了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变物体的内能，知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐。
让不同层次的学生都能得到发展和提高。
【教学设计理念】以我国在航空、航天、航海领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能与温度的关系。
知道用做功和热传递的方法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。
从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。
【教学设计思路】本节课的教学属于物理基本概念及通过探究实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。
本节先通过“想想议议”引导学生思考推动瓶盖的能量是什么，引出内能、在通过对课本图16．2-1、16．2-2的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，叫做物体内能，在这里注意提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。
然后，通过“想想议议”和“探究”活动，了解改变物体内能的方式有两种：一是热传递；二是做功。
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
人教版物理九年级全一册第14章内能的利用单元教学设计
3.结合课本，讲解热机的工作原理、热机效率的计算方法，以及提高热机效率的途径。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-内能是如何影响我们的生活？
-能量守恒定律在实际生活中的应用实例有哪些？
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.实践探索：通过实验和观察，引导学生探索内能的利用。
-设计实验，让学生亲身体验内能的转化过程，如做功使物体温度升高。
-观察生活中内能利用的实例，如热水袋的使用，理解内能在生活中的应用。
2.问题解决：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6.探究题：以小组为单位，选择一种生活中常见的内能利用设备（如空调、电热水器等），分析其工作原理和效率，并撰写一篇小报告。
作业要求：
1.作业需独立完成，要求字迹清晰、叙述准确。
2.绘图题需使用直尺、圆规等绘图工具，保证图形准确、美观。
3.探究题需充分发挥团队合作精神，小组成员共同完成，报告内容要求条理清晰、观点明确。
2.能量守恒定律的应用：能量守恒定律在解释内能转化和利用过程中具有重要作用。然而，学生在应用该定律解决实际问题时，往往难以把握能量转化的细节，容易出错。
解决策略：设计具有针对性的习题和案例分析，引导学生逐步掌握能量守恒定律的应用方法，提高解决问题的能力。
3.热机工作原理和效率：热机工作原理涉及到复杂的能量转化过程，学生对热机效率的计算和应用容易混淆。
-掌握能量守恒定律的基本原理，明白能量在转换过程中总量保持不变。
-能够运用能量守恒定律分析内能的转化和利用实例，如热机的工作原理。
九年级物理全册 第十三章 第二节 内能的教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
热传递从高温的鸡蛋向水传递。
学生讨论，举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论，进行交流。
物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。
内能
展示具有动能的物体的图片和视频。
物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？
展示具有势能的物体的图片和视频。
弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？
我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。
内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？
媒体选择：多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
教学环节
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
新课内容
新课内容
新课内容
课堂总结
作业布置
播放视频：神舟九号火箭载着国人的梦想飞向太空。
设疑；神舟九号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用哪种能量做升空的动力呢？
小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
内能的大小
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
小结：
1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
2．内能还与物体的质量、状态等有关。
培养学生分析问题的能力。
2【核心素养】人教版九年级全册 第十三章 第2节《内能》教案
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
人教版物理九年级第十三章第2节《内能》教学设计
-学生能够认识到物理知识与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
-学生在进行实验和观察时，能够认真记录数据，尊重实验事实。
-学生在分析问题时，能够严谨求实，遵循逻辑推理，避免主观臆断。
3.培养学生节能环保意识，关注可持续发展。
2.学生总结：学生用自己的话总结本节课所学知识，加深对内能知识的理解和记忆。
3.情感升华：教师强调节能环保的重要性，引导学生将所学知识应用于实际生活，为可持续发展作出贡献。
4.课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践应用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的内能相关知识，提高学生的实践应用能力，特布置以下作业：
人教版物理九年级第十三章第2节《内能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解内能的概念，掌握内能与温度、热量之间的关系。
-学生能够知道内能是物体分子间作用力的表现形式，与物体的温度、质量和状态有关。
-学生能够运用内能的概念解释生活中的一些现象，如物体内能的变化导致温度升高或降低。
2.学会运用控制变量法研究内能的影响因素，能进行简单的内能计算。
1.完成课本第十三章第2节后的练习题，重点关注内能的概念、内能与温度、热量之间的关系以及热传递的三种方式。
2.设计一个实验，探究影响内能大小的因素。要求运用控制变量法，详细记录实验过程和数据分析，并撰写实验报告。
3.观察生活中的热传递现象，如烧水、取暖等，分析其属于哪种热传递方式，并简要说明原因。
4.结合所学知识，思考以下问题并撰写小论文：
-教学难点在于如何让学生从微观角度理解内能的本质，并将内能的概念与ห้องสมุดไป่ตู้际物体现象相结合。
人教版九年级物理13.2《内能》优秀教学案例
3.小组合作学习：采用小组合作的形式进行学习，让学生在讨论和合作中深入思考内能的相关问题。这种合作性的学习方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
4.问题导向：通过提出问题和思考题，引导学生主动思考和探索内能的相关知识。这种问题导向的教学方式能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。通过让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的实践能力；通过感受物理的美妙，提高学生的综合素质。
3.组织课堂提问，让学生回答问题，以评价学生对内能知识的理解和掌握程度。
4.鼓励学生参与课堂讨论，观察学生的表现，了解学生的学习状态，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生关注内能的概念，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“什么是内能？内能与我们的生活有何关系？”引发学生思考，为新课的展开做好铺垫。
3.组织小组辩论赛，让学生就内能相关问题展开辩论，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
4.小组内互相评价，让学生学会倾听他人意见，培养学生的批判性思维。
（四）反思与评价
1.让学生在课后撰写反思日记，总结自己在课堂上的学习收获和不足，提高学生的自我反思能力。
2.教师对学生的实验报告、思考题等进行评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固知识。
3.组织小组辩论赛，让学生就内能相关问题展开辩论，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
人教版九年级全一册物理13.2内能优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，提高学生的表达能力。
2.设计小组实验，让学生在实验中合作探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3.利用小组合作的形式，开展课堂互动，让学生在互动中交流思想，提高学生的沟通能力。
5.作业小结：教师布置了具有实际意义的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识，同时鼓励学生开展课外阅读，了解内能在其他领域的应用，拓宽知识视野，使得学生能够更好源自将所学知识应用到实际生活和工作中。
（二）讲授新知
1.讲解内能的概念，明确内能的单位、测量方法和影响因素。
2.分析内能的两种改变方式：做功和热传递，并通过实例进行解释。
3.讲解热量与温度、内能的关系，引导学生理解热量在生活中的应用。
4.利用热量公式Q=cmΔt，分析实际问题，提高学生的应用能力。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论题目：“内能在我们的生活中有哪些应用？”引导学生结合生活实际进行思考。
2.学生分组讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，记录讨论结果。
3.各小组汇报讨论成果，分享内能在生活中的应用实例。
4.教师点评各小组的讨论成果，给予肯定和鼓励。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结内能的概念、改变方式和应用。
2.强调内能在学习中的重要性，激发学生继续学习的动力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解内能的概念，掌握内能的单位，理解内能与机械能的区别。
2.理解改变内能的两种方式：做功和热传递，并了解它们在生活中的应用。
3.掌握热量的概念，理解热量与温度、内能的关系。
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《内能》教学设计
[教学目标]
●知识与技能
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.知道想传递做功可以改变物体的内能及一些事例。
3.知道热量的概念及单位。
●过程与方法
1.用探究的方法归纳出改变物体内能的两种方法。
2.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
3.学会搜集信息，了解科普知识——“温室效应”。
●情感态度与价值观
1.培养学生利用已学知识归纳新知识的能力。
2.通过探究体验追求科学的精神动力，同时培养学生的
观察能力、理解能力和收集信息等能力。
[教学难点]正确理解“内能”的概念
[教学重点]做功改变物体的内能
[教学方法]“先学后教，当堂训练”
[教学资源]
铁丝(铁钉)、砂布、火柴、蜡烛、压缩空气引火仪、大口玻璃瓶及塞橡胶管、打气筒、水、多媒体课件。
[教学过程]
(一)问题对比引出新课
(让学生观看投影思考1分钟后举手回答)
归纳结论：科学上把物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
（教师加以强调，帮助学生理解）
(二)出示目标明确新知
(以问题形式展示本节课的学习目标，让学生默看并思考三分钟。
)
1.哪些物体有内能？为什么？
2.内能和机械能有什么区别？
3.物体的内能和它的温度有关吗？有什么关系？为什么？
4.物体的温度变化，它的内能就发生了变化。
要改变物体的内能，有哪些办法？能通过哪些实验或实例来证明？
5.什么叫做热传递？发生热传递时，高温物体的内能怎样变化？低温物体的内能怎样变化？
6.什么叫做热量？其单位是什么？
7.做功可以改变物体的内能吗？
(三)学生自学，问题讨论(一)
让学生带着问题1.2.3看书p127，三分钟后同桌讨论，二分钟后教师检查
(四)检查自学，归纳结论(一)
针对问题1.2.3让弄明白的学生举手，教师抽查，学生补充，然后一并归纳。
(1)一切物体都有内能
(2)内能是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和，这种无规则运动是
分子在物体内部自身不停地运动，跟物体整体的运动无关。
而机械能与整个物体的机械运动有关。
(3)一个物体的温度越高，它的内能就越大；温度越低，内能越小。
物体温度降低时，内能会减少；温度升高时，内能会增大。
(五)想想做做归纳“方法”
让学生利用手边的器材(火柴、蜡烛、砂布等)怎样使一段粗铁丝的温度升高，内能增加。
比一比，看谁的方法多。
然后引导学生分类归纳出改变物体内能的方法——热传递和做功（教师重点强调）
(六)学生自学再获新知(二)
让学生针对问题5和6看书p128，首先思考，然后讨论，最后归纳，得出新知识。
(七)检查自学归纳结论(二)
针对问题5和6来进行检查自学情况，并归纳得出相关结论。
(八)生活*实验理解新知
1.播放课件或让学生搓手(冷天)。
下滑时臀部有什么感觉？
2.演示做功改变物体内能的两个实验。
(九)课堂作业（见《当堂训练题》）
[板书设计]
二、内能。